二年级语文下册《雷锋叔叔你在哪里》教学设计2套.docx
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二年级语文下册《雷锋叔叔你在哪里》教学设计2套
5.《雷锋叔叔你在哪里》教学设计2套
教学目标:
1.认识14个二类字,会书写9个生字,并能基本说清词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。
4.学习联系上下文理解词语的方法。
教学准备:
制作课件,准备雷锋叔叔的故事
教学过程:
一、创设情境,走近雷锋。
师:
同学们,你们喜欢唱歌吗?
会唱《学习雷锋好榜样》吗?
生齐唱。
师:
这首歌的主人公是——雷锋叔叔(板书:
雷锋叔叔,并指导“雷”、“叔”的书写)。
那你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”吗?
生介绍雷锋的故事。
师:
是啊,雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人,当时人们还流传着这样的一句话:
“雷锋出差一千里,好事做了一火车。
”不仅如此,雷锋叔叔还特别关心小学生的成长,在抚顺市的一所小学里,二年级的同学都特别自豪,因为他们有一位校外辅导员是一位解放军叔叔,这位解放军叔叔就是雷锋叔叔,雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事,做游戏,他们都特别喜欢雷锋叔叔。
可是,突然有一天,他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。
难道说雷锋叔叔再也不能来了,同学们怎么也不相信这是真的,于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。
同学们还满怀深情地呼唤着:
雷锋叔叔,你在哪里。
(板书:
你在哪里)
二、自读课文,弄准字音。
师:
同学们,让我们来读读这首饱含深情的诗吧。
请同学们自己大声朗读课文,注意把字音读准确,把句子读通顺。
生自读课文,师巡查。
指名一人一节读,师相机指导,纠正字音。
师:
看来同学们都已经能把句子读的通顺了,那屏幕上的词语你会读吗?
(屏幕出示词语:
冒着曾经泥泞泥窝年迈荆棘花瓣晶莹寻觅)
生读词语,师相机纠正指导。
师:
词语同学们读的很准确,那老师把生字挑出来,你还能认识吗?
生读生字,交流识记方法。
三、深入学习,感悟内涵
师:
老师发现同学们字词掌握得非常好,现在老师要来考一考,谁的阅读能力最强?
1.学习一、三小节
师:
请快速默读课文,找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋?
用课文中的话说一说。
生回答。
(板书:
长长的小溪弯弯的小路)
师:
同学们,你们观察一下这两组词语,你有什么发现吗?
生说发现
师:
是啊,这就是诗歌的优美,你能用你的朗读读出这种优美的感觉吗?
生读词语
师:
同学们,小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔?
生回答。
师:
是啊,雷锋叔叔经常给他们讲故事,陪他们做游戏,就像是着急的亲人一样,亲人不见了,我们怎么能不着急啊!
(屏幕出示:
第一小节)
生边读边体会小朋友们寻找雷锋,呼唤雷锋的急切心情。
师:
请带着这样的心情,让我们读一读第三节。
学生练习朗读。
2、学习二、四小节
(1)师:
他们找到雷锋叔叔了吗?
(没有)但是雷锋叔叔来没来过?
(来过)来干什么了?
生回答,读二、四小节。
师:
雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗?
(不是)从哪些词语可以看出来?
请在书上圈出来。
生标示回答词语:
抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞
指导“冒”字的写法,生跟写,互评,师巡视指导。
师:
你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗?
屏幕出示图片,理解“泥泞”。
师:
如果你走在这样一条道路上是什么感受?
雷锋会很快就帮孩子找到家人吗?
生体会雷锋的困难。
师:
是啊,这样的一条道路,即使自己走也会很艰难,更何况要抱着一个孩子,还要冒着蒙蒙的细雨,雷锋与这个孩子素不相识,他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人?
雷锋当时是怎么想的?
生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。
带着这种感情女生朗读。
师:
是啊,雷锋就是这样,抱着一个迷路的孩子,冒着蒙蒙的细雨,深一脚浅一脚的走在泥泞的小路上,即使雨水早已湿透了他的衣服,即使泥巴早已裹住了他的双脚,但他没有放弃,仍然坚持着把孩子送回了家。
生齐读。
(2)师:
请同学们像学习第二小节一样,自学第四小节,一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。
背着年迈踏着荆棘洒下的汗滴
师:
(屏幕出示图片)理解荆棘。
师:
你能谈一谈你的感受吗?
生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上,刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚,所以肯定很不好走,很辛苦,走一会儿,雷锋叔叔就可能汗流浃背,因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。
生朗读,体会雷锋的辛苦。
师:
为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多?
生体会雷锋急人所急,想人所想,无私奉献的精神,齐读。
(3)请同学们想一想,除了诗中的这两件事情,雷锋叔叔还会做哪些好事?
(屏幕出示图片)
雷锋就是这样时时处处为别人着想,把帮助别人当做自己最大的快乐,这样一个令人尊敬的战士,孩子们怎么能不爱戴他,怎么会不着急的寻找啊!
四、总结全文,升华情感
师:
孩子们沿着长长的小溪寻找,顺着弯弯的小路寻找,他们还去别的地方寻找了吗?
从哪里看出来的?
(四处寻找)是啊,他们走过了大街小巷,走遍了山川河流,最后他们到底找没找到雷锋呢?
请用心读一读最后一个小节,边读边思考。
生回答,说理由。
师:
是啊,虽然雷锋叔叔已经离我们而去,但是他乐于助人、无私奉献的精神却留了下来,他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地,因为——“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。
”
练习读出小朋友喜悦的心情。
师:
同学们,我们身边有这样的雷锋吗?
生介绍自己帮助别人,或别人帮助自己的事情。
是啊,只要我们伸出友爱的手,帮助身边需要帮助的同学,我们就是令人尊敬的“小雷锋”。
因为——“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。
”所以——“哪里需要献出爱心,我们就出现在哪里。
”相信在学习了这一课以后,我们身边一定会有涌现越来越多的“小雷锋”。
就让我们再一次唱起那首历久弥新的歌曲吧。
(播放歌曲:
《学习雷锋好榜样》)
5.雷锋叔叔,你在哪里
课题
雷锋叔叔,你在哪里
课型
新授课
设计说明
本课是一首儿童诗,以优美的语言和流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹。
教学本课的目的,一是让学生了解雷锋叔叔的动人事迹,二是让学生懂得奉献爱心,乐于助人,用实际行动向雷锋叔叔学习。
作者以问答的形式,教育学生懂得奉献爱心,助人为乐。
诗歌要熟读成诵,因此本导学案的设计加强朗读部分,指导学生在读中感悟,在读中思考,在朗读和背诵中去触摸雷锋叔叔的足迹。
学前准备
1.搜集雷锋的生平资料。
(师生)
2.自学生字词,熟读课文,找出自己喜欢的语句。
(学生)
3.制作多媒体课件。
(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识“曾”等13个生字;会写“锋”等9个字。
2.正确、流利地朗读课文。
学习重点
学习本课生字词,正确、流利地朗读课文。
学前准备
1.搜集有关雷锋生平的资料。
(师生)
2.准备歌曲《学习雷锋好榜样》,制作多媒体课件。
(老师)
3.自学生字词,熟读课文。
(学生)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情境,导入课题。
(用时:
5分钟)
1.播放歌曲《学习雷锋好榜样》。
2.教师:
前面几课我们学习到小鹿、泉水为别人带来了快乐,从而自己也感到快乐。
在我们的现实生活中也有这样一个人,他因帮助他人而感到快乐。
3.教师出示雷锋画像:
看,他是谁?
(板书:
雷锋叔叔,你在哪里)
1.听歌曲,交流有关雷锋的资料。
2.齐读课题。
1.说说自己知道的雷锋。
____________________________________________________________________
二、初读课文,识记生字词。
(用时:
10分钟)
1.学生自由朗读课文,教师出示要求。
(1)圈出本课的生字新词,并掌握它们。
(2)想一想每一节诗所讲的主要内容。
(3)课文介绍了雷锋的哪事迹?
2.教师出示生字词卡片,检查学生自学生字新词的情况。
(1)教师随意地抽出词语卡片,指名读一读,其他学生正音。
(2)教师含有较多生字的句子,使学生在听的过程中巩固生字。
3.指名逐节朗读,并说说每节诗各讲了什么,初步体会情感。
1.学生自由朗读或默读课文,读准生字的音,把课文读正确、读流利。
2.学生自主识字。
(完成活动卡)
(1)遇到生字圈起来,用喜欢的方法去认识它们。
(2)学习小组内交流识字成果。
交流自己的识字好方法。
3.小组分工合作朗读课文,比一比,谁读得更准确、流利。
并思考:
作者在哪里找到了雷锋叔叔?
雷锋叔叔在干什么呢?
4.汇报交流。
(雷锋叔叔冒雨送孩子回家、雷锋叔叔帮助年迈的大娘。
)
2.我能把苹果放入正确的盘子里。
(连一连)
3.火眼金睛,辨字组词。
三、整体感知,理清层次。
(用时:
20分钟)
1.教师出示要求会写的9个生字。
2.指名读,说偏旁,组词。
3.教师重点指导“冒”和“洒”的书写,“冒”上边写得略宽,下边“目”写得略窄,稍长。
“洒”右边是“西”,里边没有一横。
4.指导学生书写,评议。
1.仔细观察“我会写”中的生字,找出带“雨字头”的字的特点。
2.观察生字在田字格中的位置,说出怎样才能把字写好看
3.观察教师示范书写生字,书空生字,了解“雨字头”的正确写法。
4.描红生字。
5.交流自己识记字形的方法。
5.〖STBZ〗看拼音,写词语。
6.填上合适的词语。
四、总结,拓展。
(用时:
5分钟)
1.总结本课学习内容。
2.布置作业。
1.学生在教师总结的基础上畅谈本课学习所得。
2.继续描红写字,抄写词语,进一步巩固生字新词。
6.读完课文,我知道课文中写“我们”在寻找______________,他曾在小溪边帮助迷路的孩子,在小路上帮助年迈的大娘。
我们可以从文中感受到他_______________________的精神。
教学反思
强调朗读,以“读”贯穿全文。
本文是一首诗,语言简炼,内容也是比较清楚明白,因此并不需要过多的琐碎分析。
我通过多种形式的朗读,以读代讲,以读促思,读中感悟。
古话说:
读书百遍,其义自见,在我的引导下,学生掌握了生字词,理解了课文内容,初步体会到了雷锋的精神。
第二课时
学习目标
1.通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
学习重点
有感情地朗读课文,懂得奉献爱心,乐于助人。
学前准备
制作多媒体课件和生字卡片。
(教师)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习巩固,导入课文。
(用时:
5分钟)
1.齐读课文。
2.卡片认读生字词:
冒着雷锋需要年迈迷路足迹叔叔汗滴洒下泥泞
1.齐读课文。
2.认读生字词。
二、精读课文,探究交流。
(用时:
25分钟)
1.教师范读课文,学生感悟课文的语言美。
2.出示自读要求:
用自己喜欢的方式读课文,思考:
雷锋叔叔到底在哪里呢?
3.交流汇报。
根据学生的汇报相机出示诗句教学。
(1)他在小溪边把迷路的孩子送回家。
(板书:
雷锋小溪边冒雨抱小孩)
①你是从诗中哪一节知道的?
(第2节诗)
②出示第2节诗,理解“迷路”的意思。
为什么要说迷路的孩子?
③理解“泥泞”的意思,想象雷锋叔叔冒雨送小孩回家的情形。
④有感情地朗读第2节诗。
(2)他在小路边背着年迈的大娘回家。
(板书:
小路旁背大娘)
①你是从诗中哪一节知道的?
(第4节诗)
②出示“背着年迈的大娘,踏着路上的荆棘”一句,找出表示动作的词语。
(“背”和“踏”两个动词,从这两个词语中体会到雷锋的辛苦。
)
③出示“瞧,那花瓣上晶莹的露珠,就是他洒下的汗滴”一句,指名读。
(从“露珠”联想到“汗滴”,让我们体会到雷锋不辞劳苦,乐于助人的可贵品质。
)
④齐读第4节,想象雷锋叔叔背大娘的情形。
(3)哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。
①你是从诗中哪一节知道的?
(第5节诗)
②出示“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”,说一说自己的理解。
(雷锋叔叔时时处处都想着别人,他把爱心洒遍了祖国各地。
)(板书:
爱心)
③齐读第5节。
4.联系生活实际,说说身边的“小雷锋”。
1.听老师范读课文,感受课文的语言美。
2.小组合作朗读,交流。
(1)通过联系实际和观察图片理解“蒙蒙的细雨”和“荆棘”。
(2)想象雷锋叔叔抱着迷路的孩子怎样冒雨在泥泞的路上走,怎样背着大娘在布满荆棘的路上走,体会雷锋的辛苦。
(3)带着对雷锋的敬佩之情朗读课文。
(4)分角色朗读,男生读第1、3小节,进行发问,读好两个疑问句,女生读2、4小节,“瞧”以后的诗句可适当提高声调,读出敬佩之情。
4.自由选择伙伴合作朗读。
5.用简洁的话交流雷锋助人的其他故事。
6.朗读第5小节,理解“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”。
(1)思考:
雷锋叔叔已经离开我们很多年了,为什么我们还能找到他?
(2)说说哪些地方需要我们献出爱心。
(3)说说这里的“雷锋叔叔”指的是谁。
(所有奉献爱心的人。
)
7.再次有感情地朗读最后一小节
7.积累摘抄佳句。
(1)雷锋出差一千里,好事做了一火车。
(2)人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的。
我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。
(3)一个人做一件好事并不难,难的是一辈子做好事,不做坏事。
8.在括号里填上恰当的词语。
9.课内阅读。
乘着温暖的春风,
我们四处寻觅。
啊,终于找到了——
哪里需要献出爱心,
雷锋叔叔就出现在哪里。
(1)写出下列词语的近义词。
四处()
寻觅()
(2)选段中画“____”的句子的意思是(____)
A.雷锋叔叔时时处处都想着别人,他把爱心洒遍了祖国大地。
B.在需要人们奉献爱心的地方,到处都有像雷锋叔叔那样的人。
C.雷锋叔叔想去哪儿就去哪儿。
三、学唱歌曲,拓展延伸(用时:
10分钟)
1.读文后的学习伙伴的话,想一想:
我们身边有哪些像雷锋叔叔一样的人呢?
学生联系生活实际自由畅谈。
2.你想对雷锋叔叔说些什么?
3.学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。
1.小组讨论,说说身边的雷锋。
2.有感情地齐读课文,读出自己对雷锋叔叔的无限赞美和崇敬之情。
3.口头表达:
雷锋叔叔,你真是一个___________________的人!
4.听录音,学唱歌曲。
10.介绍一下自己身边的小雷锋,讲一讲关于他(她)的故事。
___________________________________________________________________________________________________
板书设计
教学反思
课文最后两行诗句有两层含义。
表层含义是雷锋叔叔时时处处都为别人着想,他把爱心洒遍祖国各地。
对于这层含义的理解,我引导学生抓住“送迷路的孩子”和“背年迈的大娘”两个场景朗读感悟,体会雷锋叔叔的伟大精神;深层含义是希望处处都有活雷锋存在,奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。
教学的最后一个环节,我引导学生联系实际,拓展延伸,让学生说一说:
我们身边有这样的同学吗?
使学生能在生活中发现身边像雷锋叔叔一样的人并从中受到教育。
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