九年级导学案全部的课都有.docx
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九年级导学案全部的课都有.docx
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九年级导学案全部的课都有
第1课人类的形成
备课人:
李颖审核人:
王景华课型:
新授课
学习目标:
1、知道南方古猿等早期人类代表、人类起源和三大主要人种的形成。
2、知道该亚与厄瑞斯忒的传说,母系氏族父系氏族形成的原因,特点。
3、理解父系氏族代替母系氏族的原因及后果。
学习重点和难点:
重点是南方古猿母系氏族社会到父系氏族社会的更替
难点是科学地看待人类历史的发展进程
课堂导入:
世界上很多民族都有自己古老的人类起源神话,比如我们中国流传女娲造人说,而西方盛行所谓的上帝造人说。
这些都终归是神话传说,没有科学根据,那么科学的人类人类起源论是什么?
我们学习了第一课人类的形成就清楚了。
预习导学:
(用15分钟时间阅读课文,找出下列问题并记忆)
一、人类的出现
1、多数人类学家认为,现代人类可能是从发展而来的,其特点是、使用天然石块、木块做工具,还属于,其生活地点是。
2、正在形成中的人在使用天然工具的过程中学会了制造工具,最终与猿类分道扬镳,出现了的人,人类大约是在前形成。
3、我们把“完全形成的人”分为哪四个进化阶段?
我们中国的元谋人,北京人,丁村人和山顶洞人分别属于哪个进化阶段?
4、当今世界上的黄、白和黑种人这三大人种是在什么进化阶段出现的?
形成的原因是?
二、氏族社会:
1、人类最初经历的是,分为氏族和氏族两个时期。
其共同点都是以血缘关系为纽带实行公有制。
不同点是:
。
2、父系氏族后期,由于的发展,有了剩余产品,出现了制和制,原始社会开始解体。
学习过程
合作探究:
1、课本第三页动脑筋。
2、第五页活动与探究。
精讲点拨:
1、直立行走使双手解放出来,为古猿学习制造和使用工具,促进大脑发育提供了可能,是进化史上具有决定意义的一步,而火的使用是古猿完成了从猿到人的转变之后产生的,给人类生产生活带来了革命性的变化,但并非决定性变化。
2、氏族社会的解体可利用图示去理解:
小结:
反馈检测:
1、广袤富饶的非洲大陆是黑人的故乡,也是人类的发祥地,约300万年前,生活在这里的早期人类是:
A、印尼爪哇人B、南方古猿C、尼安德特人D、克罗马农人
2、人类最初经历的社会是:
A、原始人群B、氏族社会C、奴隶社会D、封建社会
3、人类的形成经历了漫长的进化过程,其中具有决定意义的一步是:
A、使用天然工具B、能直立行走
C、会制造工具D、能采集果实
4、世界三大人种不包括:
A、白色人种B、黄色人种C、棕色人种D、黑色人种
5、导致人种差异的主要原因是:
A、自然地理环境等多种因素长期影响B、进化阶段不同
C、体貌特征不同D、封建社会生活习俗不同
6、材料一:
人类的生产工具十分原始,物质匮乏,人们必须依靠集体的力量才能生存。
材料二:
人们不再杀死战俘,而是把他们变成奴隶,以便生产出更多的剩余产品。
(1)材料一反映的是人类社会的哪一阶段?
(2)材料二反映的是人类社会的那一阶段?
为什么不再杀死战俘?
(3)从材料一到材料二的原因是?
拓展提升:
父系氏族代替母系氏族的原因有?
(1)农业和畜牧业的发展
(2)手工业的进步(3)男子主要从事犁耕农业和畜牧业经济中占主导地位(4)婚姻关系相对稳定,既知其母又知其父
A、
(1)
(2)B、(3)(4)C、
(1)
(2)(3)D、
(1)
(2)(3)(4)
课外作业:
选做题:
神创造了人,是对人类起源的错误解释,但这类传说为什么能流传至今?
多种渠道查阅资料,得出结论。
第2课大河流域——人类文明的摇篮
备课人:
李颖审核人:
王景华课型:
新授课
学习目标:
1、知道古埃及、古巴比伦、古印度的地理位置和各自文明遗存。
2、理解人类早期文明——大河文明的产生与其地理环境的关系。
3、理解应用亚非四大文明古国的历史与今天。
4、理解文明成果是广大劳动人民勤劳和智慧的结晶。
学习重点难点:
重点是四大文明古国的文化遗存;
难点是为什么说金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度等折射出上古时代的阶级关系。
课堂导入:
有一个谜语:
在早晨有四条腿,到中午成两条腿,到傍晚又成为三条腿,这是什么?
相传这个谜语源自希腊神话中的狮身人面怪物,他在路边用这个谜语刁难路人,猜不出者即被吃掉。
有谁知道这个狮身人面像坐落在哪里?
预习导学:
1、约公元前3000前,在非洲东北部流域一个统一的国家建立起来,这是人类最早的古文明之一。
2、古埃及的统治者俗称法老,自称是神的化身,他们的陵墓是权力的象征。
最大的一个陵墓是。
3、新月沃地指的是亚洲西部一个狭长肥沃地带,在沃地东部依两条河流形成农业区,叫,在世纪,王国的统治者统一了两河流域,建立起中央集权的制国家。
4、汉谟拉比制定了一部法典,史称,有何影响?
。
5、雅利安人进入古印度后,逐渐产生不同等级,形成严格的制度,史称。
其影响是,。
学习过程:
合作探究:
名称
时间
流域
文明成就
古代埃及
古巴比伦王国
古代印度
古代中国
达标检测:
1、古代非洲被称为“尼罗河的馈赠”的是:
A、古中国B、古印度C、古埃及D、古巴比伦
2、观察右图:
这一文物是古巴比伦王国留给世界闻名的重要遗产。
它记载的是:
A、伊利亚特的内容B、一千零一夜C、古兰经D、《汉谟拉比法典》
3、乐山某校历史兴趣小组,要研究古代西亚奴隶社会的情况,你认为应该选取的素材是:
A、金字塔B、汉谟拉比法典C、种姓制度D、论语
4、假如春秋时期楚国国王导印度去旅游,他发现自己竟属于:
A、第一等级婆罗门B、第二等级刹帝利C、第三等级吠舍D、第四等级首陀罗
5、今天的伊拉克仍然暴力不断。
他所在的两河流域曾是世界文明的发源地之一,出现在该流域的文明古国是:
A、古中国B、古印度C、古埃及D、古巴比伦
6、下列国家中,推行过种姓制度的有:
A、古中国B、古印度C、古埃及D、古巴比伦
7、印度奴隶社会种姓制度所反映出的实质是:
A、社会成员分工不同B、四个等级间权力义务的多少
C、严格的等级关系D、等级间的种族差异
8、古巴比伦王国奴隶制利益受到保护的见证是:
A、推行等级制度B、修建规模宏大的金字塔C、汉谟拉比法典D、把佛教定为国教
9、古代埃及法老权力的象征是:
A、狮身人面像B、空中花园C、木乃伊D、金字塔
10、在印度的种姓制度中被征服者属于
A、婆罗门 B、刹帝利 C、首陀罗 D、吠舍
11古印度的"种姓制度"将人分为四等:
①吠舍②婆罗门③首陀罗④刹帝利。
从高到低的顺序是
A、①②③④B、②④①③
C、①③②④D、④②③①
12、识读下面的历史文物回答问题:
1图A、B的名称各是什么?
它们是哪一文明古国的名胜古迹?
2图A的用途是什么?
图B上的浮雕人物是谁?
3图A反映了当时怎样的社会问题
4图B在世界文明史上占有怎样的地位?
第3课西方文明之源
备课人:
李颖审核人:
王景华课型:
新授课
学习目标:
1、知道古代希腊的两个文明中心发源地。
2、能理解应用伯利克里时代雅典民主政治的基本情况。
3、理解运用布匿战争和罗马的兴衰。
学习重点和难点:
重点是雅典民主政治和罗马帝国的兴衰
难点是对罗马帝国兴衰的理解
课堂导入:
第二课我们学习的是大河流域——人类文明的摇篮,说的是上古东方四大文明古国都依大河而生息,那西方的古代文明是什么?
远古时代它们是依傍什么而发展的?
预习导学:
一、雅典城邦的繁荣:
(结合地图)
1、希腊早期文明起始于及其周边地区,所以我们称希腊文明为海洋文明。
中心在和。
希腊建立的最具代表性的奴隶制城邦有和。
2、雅典近海,海上交通便利,工商业发达,到公元前5世纪后半期,当政时期,雅典达到全盛,也发展到顶峰,其最高权力机构是。
3、雅典的民主政治对日后西方近代民主政治制度的演进产生了深远影响,但它也有一定的局限性,表现在?
4、16页“动脑筋”
二、罗马共和国的兴亡:
1、前509年,建立,从此开始了不断的扩张。
它和迦太基进行了三次战争,公元前2世纪,打败了迦太基人,夺得 霸权,史称____战争。
年,____ 建立了罗马帝国。
2、罗马帝国在2世纪时达到鼎盛,之后面临危机,于395年分裂为 两部分。
公元476年,____ 帝国被日耳曼人所灭,西欧奴隶社会结束,封建社会开始。
学习过程
合作探究:
1、通过第3和第9课找出古代希腊的文明成就:
达标检测:
1、西方文明的发源地是:
A、古代希腊B、古印度C、古埃及D、古巴比伦
2、与古代希腊文明发展有关的最重要的地理因素是:
A、河流B、山川C、海洋D、森林
3、公元前8世纪,希腊人所建立的最重要的城邦是:
⑴雅典⑵巴比伦⑶马其顿⑷斯巴达A、⑴⑶B、⑵⑷C、⑵⑶D、⑴⑷
4、下列古代国家中男性公民普遍参政的是
A、雅典B、斯巴达C、波斯D、巴比伦
5、为争夺地中海霸权,同迦太基人进行三次布匿战争的是:
A、古中国B、古印度C、古埃及D、古罗马
6、下列历史人物与古罗马无关的是:
①伯利克里②汉谟拉比③屋大维④亚历山大
A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④
7、有这样一组描述:
他第一个在罗马独揽国家大权,成为实际上的皇帝;他还结束了罗马共和国。
他是:
A、汉尼拔B、凯撒C、屋大维D、伯利克里
8、下列文明中的自然环境明显不同于其他文明的是:
A、古巴比伦B、古印度C、古埃及D、古希腊
9、下列标题不符合“大河流域——人类文明的摇篮”这一主题的是:
A、金字塔的国度B、奴隶制民主政治的高峰C、种姓制度的产生D、新月沃地孕育的古国
10、近海,海上交通便利,工商业发达,民主政治,具有这些特征的国家是
A、埃及B、巴比伦 C、雅典D、斯巴达
11、点燃北京2008年奥运会圣火的火种采自古代奥林匹克运动
的发祥地(如右图)。
这个发祥地在
A.古代埃及B.古代印度C.古代希腊D.古代罗马
12、在伯里克利时代,雅典奴隶主民主政治获得高度发展并臻于极盛。
所有公民都获得了各级官职的选举权和被选举权,并且担任公职的公民开始得到货币津贴,公民都有平等权利来决定国家制度和管理国家。
伯里克利曾演讲:
“我们的制度之所以被称为民主政治,因为政权是在全体公民手中,而不是在少数人手中,解决私人争执的时候,每个人在法律上都是平等的……”普鲁塔克的《伯里克利传》也说:
“没有谁像伯里克利那样,能够在严厉时做到适可而止,在温和之中不失威严,他那招人嫉妒的权力,曾被称为专制独裁,如今看来,都是政体中的中流砥柱……”
(1)结合材料分析雅典的民主政治的内容有哪些?
(2)据材料结合所学评价伯利克里的民主政治制度。
第4课亚洲封建国家的建立
备课人:
李颖审核人:
王景华课型:
新授课
学习目标:
了解中国同其他亚洲主要封建国家的关系
掌握东亚的日本、西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点
认识大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志;伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用,唐朝的经济、文化处于当时世界领先地位,而且具有博大的胸怀,能够兼容并蓄外来文化的精华,使得自身更加繁盛,才会对世界各地的人们产生巨大吸引力
教学重点:
日本大化改新的基本内容作用及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动
教学难点:
大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志、伊斯兰教的形成过程同时也是阿拉伯统一国家形成的历史过程
导入新课:
组织学生阅读24页“导入框”图文,设问:
1、日本这场刺杀大贵族权臣的宫廷政变发生时,中国正处于什么朝代?
2、发动这场政变的主要人物是哪两位?
预习导学:
大化改新:
背景:
六七世纪时,
时间:
人物-
内容:
意义:
阿拉伯国家的建立:
背景:
。
建立:
622年,离开麦加,在建立起政教合一的国家。
年,征服麦加,
加速了阿拉伯半岛的统一。
学习过程
合作探究:
1、请说出“大化改新”对日本历史的重大影响是什么?
进行小组讨论:
日本效仿中国改革取得了成功,对此你得到什么启示?
2、思考:
为什么伊斯兰教会在阿拉伯统一国家形成中起到如此重要的作用
达标检测:
1、大和统一日本是在()
A、1世纪B、2世纪C、5世纪D、7世纪
2、大化改新是日本在位的天皇是()
A明治B孝德C裕仁D德仁
3、下列事件是在阿拉伯的统一过程中起了加速作用的是()
A出走麦地那B确定伊斯兰教历C征服麦加D穆罕默德病逝
4、完成第26页“练一练”:
伊斯兰教教历元年与下列哪个历史事件相关?
()
A.穆罕默德兵临麦加城下B.穆罕默德病逝
C.穆罕默德带领信徒出走麦地那D.穆罕默德出家隐修
5、组织学生完成《世界历史填充图册》第6页各题
6、日本有奴隶社会向封建社会过渡的标志是()
A大化改新B商鞅变法C明治维新D1861年农奴制改革
7、阅读下列材料:
6-7世纪时,日本社会矛盾尖锐,社会秩序混乱。
日本皇室和部分曾留学中国的士大夫决心参照中国隋唐的政治、经济制度,实行改革,以振兴国家。
(1)上述材料反映了日本何时进行的什么改革?
(2)改革的主要内容有哪些?
(3)这次改革为什么要参照中国隋唐的政治经济制度?
试概述隋唐时期中日交往的史实。
在改革的过程中,曾留学中国的日本士大夫发挥了重要作用。
假如你是当时的一位日本留学生,你会怎么做?
拓展提升:
想一想中日交往是从何时开始的。
在什么朝代双方使节往来相当密切?
那时交往密切的原因是什么?
现在日本的生活中还保留了中国唐朝的哪些习俗?
第5课 中古欧洲社会
备课人:
李颖审核人:
王景华课型:
新授课
学习目标:
1.以查理.马特改革和丕平献土为例了解西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位.
2.通过讲述琅城起义的故事,了解西欧城市兴起的历史意义.
3.讲述君士坦丁堡的故事,探讨拜占庭帝国衰落的原因。
学习重点:
西欧封建等级制的特点与罗马教廷的地位,西欧城市兴起的历史意义,拜占庭帝国的灭亡。
学习难点:
罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响,西欧城市重新兴起的意义,拜占庭帝国衰落的原因
课堂导入:
日耳曼人在灭亡了西罗马帝国之后,在它的废墟上建立起了哪些重要国家?
西欧封建制度是如何确立的?
西欧城市是如何兴起的等等问题,就是这一节课我们要来学习的?
预习导学:
1.等级森严的西欧封建社会
(1)8世纪前期,法兰克王国推行土地分封制度的改革,史称“-----------”从而西欧形成--------------制。
(2)8世纪中期,通过“-----------------“l罗马教会获得了意大利中部的大片土地,由此奠定了教皇国的基础。
2.西欧城市的重新兴起
西欧城市兴起的时间___________,特点___________,最早出现的国家——---.--------------------------.等,斗争的方式----------------,典
型代表___________,
影响
3.拜占庭帝国的灭亡
395年,l罗马帝国分裂,东罗马帝国有叫___________。
首都在___________
,灭亡时间--------------,被___________所灭。
灭亡原因
学习过程
合作探究:
(1)如何理解西欧封建社会流行的一条常规“我的附庸的附庸,不是我的附庸”
(2)西欧的天主教会是怎样成为欧洲最大的封建主的?
(3)为什么说西欧的天主教会是欧洲封建制度的精神支柱?
(4)拜占庭帝国的希望与衰败的原因及给后人留下的经验教训?
达标检测:
1. 西罗马帝国灭亡以后,---------- 人在它的废墟上建立起许多国家,其中最强大的是 --------------- 。
后来在它的基础上建立了德意志、----------- 、意大利等国。
2. 8世纪前期,法兰克国家经过-------------------- 改革后,在封建贵族内部形成严格的--------------------- 。
3. 西欧封建社会时期,--------- 有至高无上的权力。
。
4. 西罗马帝国灭亡后,西欧的 -----------制度结束, --------也衰落了。
10世纪重新兴起,著名的有意大利的---------- ,等
5. 东罗马帝国定都 ---------------------------------- 。
6.13世纪末---------------国家在西亚兴起,15世纪中期,他们攻陷 -----------------------,--------------------------------灭亡
7、探索题:
"当任何人……和国王的最高领主发生附庸关系时,他或她必须跪在领主之前说:
'大人,现在为了某某采邑……我成为你的亲近附庸……拥护您,保卫您,反对一切人……'"
"下面是附庸对其主应履行的义务……依领主的召唤,必须去服军役……必须去勘测土地……必须做在法院成员地位上应该做的一切其他事务。
"
(1)以上材料是哪一地区封建社会的写照?
(2)该地区封建制度确立于何时?
此时中国正处于什么朝代?
(3)读了材料后,请你说说这一地区封建社会的情况。
第6课古代世界的战争与征服
备课人:
李颖审核人:
王景华课型:
新授课
学习目标:
1、了解波斯帝国的形成与希波战争;亚历山大大帝的东征与帝国的建立;罗马帝国的扩张与文化传播;
2、掌握古代世界主要战争的两面性作用
3、希波战争、亚历山大东征和罗马帝国的扩张在世界历史上产生了哪些深远的影响?
学习重点:
亚历山大大帝的东征、罗马帝国的扩张与文化传播
学习难点:
辩证认识罗马帝国扩张的影响
课堂导入:
预习导学:
希波战争
1波斯发源于何处?
波斯帝国的疆界有多大?
它曾包括哪些地区?
2大流士一世派遣使者到希腊各国索取“土和水”是什么意思?
结果怎样?
3波斯为什么最终战败?
4教师归纳:
希波战争在世界历史上产生哪些深远的影响
亚历山大大帝东征
1.学生识图,并完成:
亚历山大帝国起源于何处?
它怎样扩充疆界?
2.亚历山大大帝东征对世界产生了什么影响?
(建议教师分层设问启发)
A.从帝国的疆域来看,亚历山大帝国几乎包括了当时人类的哪些文明?
B.这些文明同属于亚历山大帝国管辖,有什么好处?
C.东西方文化交流和发展的成果。
罗马帝国的扩张与文化传播
1、古代罗马的扩张历程和罗马帝国最大规模时的疆域。
2、运用本课提供的地图、插图、英文谚语、自由阅读卡等资料,学会从中提取罗马帝国“黄金时代”的有效历史信息。
3、学生朗读39页两句英汉对照的古罗马谚语,然后回答:
你是怎样理解这两句谚语?
罗马帝国的扩张对世界历史的发展产生了哪些影响?
4、根据40页“活动与探究”:
怎样评述罗马帝国的扩张及其影响?
学习过程
合作探究:
1.希波战争、亚历山大东征和罗马帝国的扩张在世界历史上产生了哪些深远的影响?
2.亚历山大帝国和罗马帝国的版图包括今天哪些主要国家?
希波战争、亚历山大东征和罗马帝国的扩张战争存在着哪些异同点?
罗马帝国的扩张和文化传播有什么联系?
达标检测:
1.完成第40页“练一练”:
波斯帝国形成的时期与我国的哪个历史时期大致同时()
A.秦朝B.宋朝C.隋朝D.春秋战国时期
2.结合当代世界地图,查一查亚历山大帝国的版图包括今天的哪些主要国家?
3.罗马帝国的版图包括今天的哪些主要国家?
拓展提升:
希波战争、亚历山大东征和罗马帝国的扩张战争存在着哪些异同点?
罗马帝国的扩张和文化传播有什么联系?
第7课东西方文化交流的使者
备课人:
李颖审核人:
王景华课型:
新授课
学习目标:
1.了解阿拉伯数字的发展和传播;马可·波罗在元朝的生活与工作经历;《马可·波罗行纪》及其影响
2.掌握古代连接欧、亚、非三大洲的商路;世界各地区各民族和平交往的历史意义
学习重点:
阿拉伯数字的由来、马可·波罗在元朝的生活与工作经历
学习难点:
世界各地区各民族和平交往的历史意义
课堂导入:
位于东西方之间的阿拉伯,文化源远流长、丰富多彩,是人类文化的重要组成部分。
阿拉伯人足迹遍布亚、欧、非三大洲,不但善于吸收其他文化,而且还在钻研的基础上加以发展,保存并传播了许多珍贵的古代文化,成为东西方之间文化交流的使者。
本课主要叙述了阿拉伯人发展和传播阿拉伯数字,以及意大利人马可·波罗对东西方文化的交流与传播所做的贡献。
预习导学:
1.很久很久以前,一条条陆地和海洋商路就把欧、亚、非三大洲联系在一起,其中就有著名的连接的丝绸之路,通过这些商路,中国的、
、、,印度的、、等作物也传到欧洲。
2.在东西方文化交流中,人作出了重大贡献。
3.阿拉伯数字的创造者是人,人把它发展并传播。
__________(时间),阿拉伯数字与现在写法基本一致。
4.年,17岁的马可·波罗来到中国,受到的赏识。
《_________》一书记述了马可·波罗在经历与见闻,激起欧洲人对东方的憧憬与向往。
学习过程
合作探究:
1.数字的发明有什么作用?
世界各地区各民族和平交往的有什么历史意义?
2.学生对照42页《14世纪前后欧亚主要商路》图,动手圈点和标注:
A、陆地商路的主要路线:
B、海上商路的主要路线:
C、这些欧亚主要商路的历史作用
达标检测:
1.创立了包括“0”在内的阿拉伯数字的是
A.古代阿拉伯人B.古代腓尼基人C.古代印度人D.古代希腊人
2.什么时期开始阿拉伯数字的写法与现在基本一致
A.10世纪B.11世纪C.13世纪D.16世纪
3.著名的旅行家马可·波罗是哪国人
A.阿拉伯B.印度C.英国D.意大利
4.印度人用什么的字头表示数字,创造了从0到9十个数字的计数法
A.汉字B.梵文C.象形文字D.楔形文字
5.下列表述不正确是
A.丝绸之路是连接欧亚大陆的重要通道
B.阿拉伯人对世界文化的传播与交流作出了重要贡献
C.中国的糖、稻米、棉花等经阿拉伯人传到欧洲
D.《马可·波罗行纪》激起了欧洲人对东方的憧憬和向往
6.阿拉伯人对世界文化的传播与交流作出了重要贡献有
A.传播了中国的四大发明B.传播了印度人创造的0到9的计数法
C.传播了伊斯兰教D.阿拉伯人写的《马可·波罗行纪》激起了欧洲人对东方的憧憬和向往
二、材料解析题
7.阅读下列材料:
乔治·萨顿:
"拉丁文化是西方的,中国文化是东方的,而阿拉伯文化却两者兼备"。
请回答:
①你是否赞同乔治·萨顿说的?
你的根据是什么?
②阿拉伯人对世界文化发展所作的贡献,给了你哪些启示?
三、识图题
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