5语文新高考最新题型之诗歌鉴赏阅读题学生版+教师版有答案全国通用共8篇.docx
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5语文新高考最新题型之诗歌鉴赏阅读题学生版+教师版有答案全国通用共8篇
一、阅读下面这首唐诗,完成后面各题。
秋兴(其二)
杜甫
夔府①孤城落日斜,每依北斗望京华。
听猿实下三声泪,奉使虚随八月槎②。
画省③香炉违伏枕④,山楼粉堞⑤隐悲笳。
请看石上藤萝月,已映洲前芦荻花。
【注】①夔府:
夔州。
杜甫当时流寓于此。
②八月槎;晋张华《博物志》记载:
传说有一个住在海边的人,年年八月海水涨时见有浮槎去来,可达天河。
槎,木筏。
③画省:
指尚书省。
汉代这个衙门用胡粉涂壁,上面画有古代贤人烈女,故名。
④伏枕:
指生病。
⑤山楼粉堞:
指白帝城楼涂着白粉的齿状短墙。
14.下列对这首诗的赏析,不恰当的两项是()
A.首句紧承《秋兴》(其一)的结句,写出诗人在面对孤城落日景象时的豪壮之感。
B.诗人思念北斗方向的长安,见出思乡之切;“每依”表明这样遥望凝想已是常态。
C.耳边的猿啼声声可闻,故曰“实”,盼望的归舟迟迟未有,故曰“虚”,令人悲慨。
D.诗人此时身居夔州,心念长安,听猿下泪,自伤羁旅,表达其内心凄清哀怨之叹。
E.诗人面对夔州的藤萝月色,想象京华的芦获光影,不觉百感交集,怅然若有所失。
15.前人评论此诗:
“身居夔府,心在京华”。
请结合本诗的颈联加以分析,并简要说明其表达效果。
【答案】14.AE15.这一联中,“画省”与“山楼”对写,将往昔朝中的荣光与今日荒城的寂寥交织在一起,不胜悲慨。
效果:
虚实交织/情境交融,时空交错,丰富了诗歌的内容,开拓了诗歌的意境,增强了诗歌的表现力。
【解析】
【14题详解】
试题分析:
这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目,每个选项一个考点,几乎涵盖诗歌的所有内容,注意结合全诗进行分析,主要的错误是意象的含义不对,手法不准确,手法的解说和艺术效果的分析不对,语言方面主要是风格不正确,内容一般为曲解诗意,答题时注意仔细辨析。
题中C项考核手法,其余选项考核内容,其中A项,“面对孤城落日景象的豪壮之感”不妥。
E项,是的最后两句写的都是眼前的景物,所以“想象京华的芦获光影”的理解有误。
【15题详解】
试题分析:
这是一道综合赏析诗句的题目,要求结合本诗的颈联分析“身居夔府,心在京华”的心情以及颈联的效果,注意从手法,情感的角度分析,从手法上看,这一联中,“画省”与“山楼”对写,将往昔朝中的荣光与今日荒城的寂寥交织在一起,不胜悲慨;从意境的创设看,虚实交织,情景交融,时空交错,丰富了诗歌的内容,开拓了诗歌的意境,增强了诗歌的表现力。
点睛:
此题综合考核赏析诗歌的形象、语言、表达技巧的能力,重点考核综合赏析诗句,综合赏析诗句注意内容和形式的角度分析,内容上从意象的选取、意境的创设、构思的精巧、情感的表达的角度进行分析,形式上从遣词造句以及艺术手法的运用上分析。
二、阅读下面一首唐诗,完成下面小题。
晚次湖口有怀(节选)
刘长卿
帝乡劳想望,万里心来去。
白发生扁舟,沧波满归路。
秋风今已至,日夜雁南度。
木叶辞洞庭,纷纷落无数。
14.下面对这首诗的理解和分析,不恰当的两项是()()
A.诗人夜晚在湖口这个地方住宿,看到秋天的湖光水色,心中有感而写下这首诗。
B.首句是即景抒情,诗人从帝乡向远方眺望,想象自己将踏上长达万里的路程。
C.“白发"在古人眼里象征年老,“沧波”则是眼前的湖水,三、四两句的写法是实写。
D.诗句中的“扁舟”跟“今夜谁家扁舟子”“明朝散发弄扁舟”中的“扁舟”均指小船。
E.大雁在秋天不分昼夜向南迁徙,发出阵阵叫声,让诗人难以入眠,增添了许多愁情。
15.诗歌的尾联耐人寻味,请赏析其艺术效果。
答________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________-
【答案】14.BC15.①使用了以景结情的艺术手法;②写出了诗人在深夜中看到落叶而产生的失意之情;③表达了诗人身在异乡而难归的孤寂。
【解析】
【14题详解】
试题分析:
本题主要考查诗句内容及手法分析。
B项“诗人从帝乡向远方眺望”错误。
应为“站在湖口向帝乡眺望”。
C项“写法是实写”错误,应是虚实结合。
点睛:
具体分析选项的时候要注意结合题目、作者、注释等内容分析。
应仔细查对原文的词句,全面理解,综合分析,两者间的差别正是把握全文的关键所在。
如本题C项“写法是实写”错误,应是虚实结合。
【15题详解】
试题分析:
本题主要考查艺术效果。
考查尾联内容,“木叶辞洞庭,纷纷落无数”,分析手法,使用了以景结情的艺术手法;结合文本内容分析,写出了诗人在深夜中看到落叶;分析情感,失意,诗人身在异乡而难归的孤寂。
三、阅读下面一首唐诗,完成下面小题。
次韵尹潜感怀①
陈与义
胡儿又看绕淮春,叹息犹为国有人。
可使翠华周宇县②,谁持白羽③静风尘?
五年天地无穷事,万里江湖见在身。
共说金陵龙虎气,放臣迷路感烟津。
【注】①尹潜,即周莘,是陈与义的诗友。
此诗写于“靖康之变”后两年,当时金兵南下,连陷三州,诗人避乱襄汉,转徙湘湖,且与主战派力主定都南京。
②宇县:
指天下。
③“白羽”,指白羽扇,魏晋间人(如谢艾、顾荣)常持白羽扇指挥三军。
15.下列对这首诗的理解,不正确的两项是
A.在首联中,诗人运用想象再现了金人南犯的情景,但诗人感叹犹有人舍身为国,因而觉得十分欣慰。
B.颔联中“翠华”是皇帝仪仗队中用翠鸟羽毛为饰的旗,用来指皇帝,“周宇县”写出皇帝在战乱中的辗转之态。
C.诗人用“风尘”指战乱,与戴叔伦诗句“山中旧宅无人往,来往风尘共白头”中“风尘”之意相同。
D.颈联上句言五年间国多兵乱,下句叹行万里路奔走江湖,两句形成一定的因果关系,工整精巧,一气呵成。
E.尾联中“共说”一词表明诗人与尹潜都主张定都金陵,诗人认为金陵呈现的“龙虎气”是天子之气。
16.全诗表达了诗人的哪些思想感情?
请结合全诗简要分析。
【答案】15.AC16.①此诗表达了诗人深挚的忧国之思、沉痛的流亡之苦和报国无门的愤懑。
②首联和颔联,表达了面对金兵的多次入侵,无人力挽狂澜的痛心;在皇室衰微、国家多难时对“匡扶社稷”的英豪的期盼之情。
③颈联表达了在战乱中四处漂泊的孤独,尾联谈及国无定都的现状,表达了被贬谪放逐的无奈和对朝廷前途命运的担忧。
【解析】
【15题详解】
试题分析:
题干要求选出“对这首诗的理解,不正确的两项”,这属于综合考查题,考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。
A项,“但诗人感叹犹有人舍身为国”分析错误,“为国有人”指成为对国家有用的人。
“犹为国有人”一句,是诗人为救国无人发出的叹息,表明了作者的忧国之情,并非欣慰。
C项,戴诗中的风尘指尘事、平庸的事。
【16题详解】
试题分析:
本题考查诗歌的思想情感。
作答时要结合诗歌的注解,了解诗歌创作的背景,然后从抒情议论的句子入手,因为这些句子是直接表达思想感情的地方。
首先从注解看,这是一首因巨大历史事件而引发无限感慨的政治抒情诗,“此诗写于‘靖康之变’后两年,当时金兵南下,连陷三州,诗人避乱襄汉,转徙湘湖,且与主战派力主定都南京”。
起句用虚实相济的手法,高度概括地叙述了三年来金兵两次大规模的进攻,次句用“叹息”二字表出忧国之意,接以“犹为国有人”,则语带愤激。
三四句以问句组联,语气突兀、感情激越而又对仗工整。
诗人大声疾呼:
岂可使皇帝到处流亡,谁能指挥三军澄清宇内呢?
第五句是说五年中天翻地覆,变乱相仍。
“万里”句则叙个人奔走江湖,饱经忧患,幸而获全性命。
“见在身”意为现时存在的躯体。
意思是说,现时的转徙流离,正由于五年的无穷事变。
两句表达了一种因果关系,忧愤之情溢于言表。
尾联是说自己在烟津迷路之上,感到金陵有帝王气,应定都于此。
面对国无定都的现状,诗人表达对被贬谪放逐的无奈和对朝廷前途命运的担忧。
点睛:
解答诗歌情感的答题方法如下:
①从题材入手,同一类题材往往都表达这类似的情感。
②从抒情议论的句子入手,这些句子是直接表达思想感情的地方。
③从作者和创作背景入手,做到知人论世。
④从题目入手,题目往往交代了诗歌的主要内容,创作的缘由和主要表现的思想感情。
⑤从景物形象入手,景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。
⑥从用典入手,典故是将历史和现实对照,含蓄的表达自己的观点、态度和情感。
同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。
四、阅读下面这首唐诗,完成下列小题。
行经华阴崔颢
岧峣太华俯咸京,天外三峰削不成。
武帝祠前云欲散,仙人掌上雨初晴。
河山北枕秦关险,驿路西连汉畤①平。
借问路傍名利客,何如此处学长生②。
【注】①汉畤(zhì):
汉帝王祭天地、五帝之祠。
畤:
古代祭祀天地五帝的固定处所。
②长生:
隐居山林,求仙学道,寻求长生不老。
14.下列对这首诗的赏析,不正确的一项题
A.诗题“行经华阴”,必有所往。
所往之地,便是求名求利的集中地“咸京”;太华、三峰、武帝祠等即为京都附近名胜。
B.诗的前六句全为写景。
由总而分,由此及彼,有条不紊。
起句气势不凡,以神仙岩穴的华山压倒王侯富贵的京师。
C.首联写远景,颔联摄近景。
远近相间,景色沁脾,自然美妙,令人移情,为尾联“何如此处学长生”的发问作了铺垫。
D.颈联浮想联翩,写意雄宏。
诗人在华山下,看到黄河与秦关,驰骋想象,虚实相生,描绘出一幅雄伟壮阔的画面。
15.诗歌抒发了怎样的情感?
从全诗着眼最主要的表现手法是什么?
【答案】14.D15.①诗歌描写了祖国山河的壮美瑰丽,抒发了诗人对奔走名利者的不耻以及对学道求仙的向往之情。
②即景生感(借景抒情,情景结合)。
全诗打破了律诗的起承转合的格式,别具神韵,前三联虽有层次先后,却全为写景,尾联笔锋一转,绾合前文,感叹自己奔波于仕途;但诗人没有直说,反向旁人劝喻,导出"何如学长生"的诗旨,隐约曲折。
【解析】
【14题详解】
试题分析:
本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
考生在作答这类试题的时候要注意,首先要认真研读诗歌内容,然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。
这样就能很好的作答这类试题。
D项,“诗人在华山下,看到黄河与秦关”错误,在华山下,同时看到黄河与秦关是不可能的,这里有想象,虚写,而非全“看到”。
故选D。
点睛:
诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。
每个选项一个考点,几乎涵盖诗歌的所有内容,注意结合全诗进行分析。
注意的错误是意象的含义不对,手法不准确,手法的解说和艺术效果的分析不对,语言方面主要是风格不正确,内容一般为曲解诗意或只答表层含义,或故意拔高等,一般都存在明显的错误。
【15题详解】
试题分析:
本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度及表达技巧分析。
答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。
诗人在首、颔联由远而近,颈联又由近再次推向极远,由实景入虚景,层次分明地从各个方面刻画出了华山的高峻、神奇的形象。
抒发了诗人对奔走名利者的不耻。
诗人劝“名利客”早离尘世,上华山去寻仙学道,以求长生不老。
表面是规劝别人,实际上反映了诗人在瞻仰华山时所产生的归隐之情。
手法分析:
第一步,指出运用了哪种手法;第二步,分析怎样运用了这种手法;第三步,简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。
本诗所用的主要手法是借景抒情,情景结合。
此诗却打破了律诗起、承、转、合的传统格式,别具神韵。
诗的前六句全为写景。
写法则由总而分,由此及彼,有条不紊。
起句气势不凡:
以神仙岩穴的华山压倒王侯富贵的京师。
然后,诗人从总貌转入局部描写,以三峰作为典型,落实“岧峣”。
“削不成”三字含有人间刀斧俱无用,鬼斧神工非巨灵不可的意思,在似乎纯然写景中暗含神工胜于人力,出世高于追名逐利的旨意。
颔联二句可说是摄近景。
颈联则浮想联翩,写了想象中的幻景。
此诗劝“学长生”,感叹自己奔波于仕途。
但诗人不用直说,反向旁人劝喻,显得隐约曲折。
结尾两句是从上六句自然落出的,因而显得潇洒自如,风流蕴藉。
五、阅读下面这首宋诗,完成小题。
行舟忆永和兄弟
周必大①
一挂吴帆不计程,几回系缆几回行。
天寒有日云犹冻,江阔无风浪自生。
数点家山常在眼,一声寒雁正关情。
长年②忽得南来鲤,恐有音书作急烹。
【注】①周必大:
北宋诗人,江西庐陵人,此诗写于作者乘舟北赴吴地(今江苏)途中。
②长年:
古时对船工的称呼。
14.下列对这首诗的相关内容的分析和概括,不正确的一项是()
A.首联紧扣“行舟”写自己水路,离家渐行渐远。
“不计程”和叠用“几回”反映此行路途遥远。
B.颈联视听结合,描写时时浮现在诗人眼前的“数点家山”和正飞向诗人家乡的“寒雁”,表现了诗人满怀难于排遣的乡思乡愁。
C.这首七言律诗,用词考究。
副词“犹”“自”“常”“正”的运用贴切自然,耐人寻味;动词“冻”则外呈乌云凝重之态,可见天气寒冷之意,内蕴诗人凄凉之心。
D.全诗以“行舟”为线索,由挂帆离家始,至吴地烹鱼结,一路行来,写景叙事,自然流畅。
诗中不着一“忆“字,却句句含“忆”,把自己对亲人,家乡的思念传达的含蓄隽永。
15.诗歌的尾联表达了作者怎样的思想感情?
又是如何巧妙地表达这种感情的?
【答案】14.D15.①表达了作者对家乡、对亲人难以排遣的思念之情。
②巧妙地借用船工捕得鲤鱼一事(事借的巧),在“鲤”前冠以“南来”二字,主观地认为它是从南方的家乡游来的(或者说让鱼有了家乡的味道),从而表现自己深沉的思想之情。
③巧妙地运用“鱼雁传书”的典故(典用得巧),写自己急于烹鱼取书,表现对家书的渴盼心情,从而抒发对家乡的热切思念。
【解析】
【14题详解】
本题考查学生对诗歌综合赏析能力。
此类题,主要集中对诗意、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考核,赏析时首先要读懂诗,然后根据选项进行分析。
题干要求选出“对这首诗的相关内容的分析和概括,不正确的一项”,D项,“至吴地烹鱼结”说法错误,作者还没有到达吴地,还在途中的船上。
故选D。
【15题详解】
题干是“诗歌的尾联表达了作者怎样的思想感情?
又是如何巧妙地表达这种感情的”,是考查学生赏析诗歌情感和表达技巧能力。
尾联“长年忽得南来鲤,恐有音书作急烹”意思是:
船工捉得一条鲤鱼,据说它来自上游的乡关;赶快杀掉它吧,也许鱼腹中装着家书,书中写着手足的眷念。
颔联颈联写景,尾联转入叙事。
船工在行舟时捕得鲤鱼是很平常的事,诗歌的妙处在于诗人在“鲤”前加了“南来”二字,鱼是从家乡来的,然后借用这习见的事,通过《汉乐府·饮马长城窟行》中“呼儿烹鲤鱼,中有尺素书”的典故,抒发盼望家书的急切心情。
事借得巧,典故用得巧,表达了深沉的抒情意味。
六、阅读下面这首宋诗,完成小题。
南海
文天祥①
朅来②南海上,人死乱如麻。
腥浪拍心碎,飙③风吹鬓华。
一山还一水,无国又无家。
男子千年志,吾生未有涯。
【注】①文天祥(1236~1283),宋末政治家、文学家,爱国诗人,抗元名臣。
此诗写于文天祥兵败被执,被押解南去又回返的途中。
②朅来:
指离开。
③飙:
暴风。
14.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是
A.作者离开南海,看到死人多得像乱麻一般,侧面交代了这里曾发生过激烈的战争。
B.暴风吹来,波涛涌起,浪花里散发出浸泡尸体的腥味,作者鬓发已白,心情难抑。
C.颈联中“还”和“又”二字很有分量,加强了句中语气,增强了作者情感的表达。
D.最后一联借景抒情,并卒章显志,写出了作为抗元名臣的文天祥凛然的民族气节。
15.本诗表达了作者哪些情感?
请结合全诗简要分析。
【答案】14.D15.①途中见到人民死于屠刀之下而生的极度悲愤之情。
②时光逝去,自己早生华发却不能救民于水火的无奈伤痛。
③被押解北上,国破家亡的痛苦和感伤。
④男儿志向不变,要继续与敌人进行长期斗争的坚贞不屈的决心。
【解析】
【14题详解】
试题分析:
本题以客观选择题的形式考查对诗歌的鉴赏能力,这类题目解答时一般首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景,逐句翻译诗句,把握意象,分析意境,领悟思想情感,思考表现手法,再对比选项得出答案。
D项,“最后一联借景抒情”分析不正确。
“男子千年志,吾生未有涯”意思是“男儿千古以来的志向,我的生命没有尽头志向便不会停止”,直抒胸臆,表达出坚定的志向和凛然的民族气节。
因此最后一联抒情方式应为直接抒情,“借景抒情”表述有误。
【15题详解】
试题分析:
本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。
解答时可逐句分析诗歌内容,然后归纳。
文天祥是宋末政治家、文学家,爱国诗人,抗元名臣。
由诗下注释可知,这首诗写在文天祥兵败被执,被押解南去又回返的途中,诗中充满了亡国破家的痛苦之情。
首联“朅来南海上,人死乱如麻”写离开南海北上,看见由于战乱死人多得如乱麻一般,既写出了战争的惨烈,又写出了人民惨遭杀戮的情况,表达出诗人的极度悲愤之情。
第三句“腥浪拍心碎”写血腥味的海浪拍打着沙滩,使诗人的碎,表达出诗人不能杀敌报国的悲伤与痛苦。
第四句“飙风吹鬓华”写海风吹白了诗人的鬓发,慨叹自己年华老去,表达不能上阵杀敌的无奈。
颈联“一山还一水,无国又无家”写诗人悲叹丢失了一座又一座的山,一片又一片的海,没有国家又何来的家庭,抒发国破家亡之痛。
尾联“男子千年志,吾生未有涯”直抒胸臆,表明要与敌人坚持斗争的决心,表达出诗人坚定不移的志向和永不改变的民族气节。
【点睛】第2小题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。
这类题目解答时可从以下几方面入手:
①抓显情语。
指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子;②分析景语。
注意按照“意象—→意境—→诗情”的思路去揣摩;③结合注解,了解作者的生平、思想和创作风格。
要注意平时积累一些诗人的相关材料,特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心;④了解古代诗歌类别和常见的内容,把握诗歌的思想情感。
要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一,而是丰富复杂的;⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语:
欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分)
七、阅读下面这首词,完成下列小题。
满江红:
送李正之提刑入蜀【1】
辛弃疾
蜀道登天,一杯送绣衣【2】行客。
还自叹中年多病,不堪离别。
东北看惊诸葛表,西南更草相如檄【3】。
把功名收拾付君侯,如椽笔。
儿女泪,君休滴。
荆楚路,吾能说。
要新诗准备,庐江山色。
赤壁矶头千古浪,铜鞮陌【4】上三更月。
正梅花万里雪深时,须相忆。
注释:
【1】这首词作于宋孝宗淳熙十一年(1184),当时辛弃疾闲居江西上饶。
提刑,官名,主管地方司法、监察等事务。
【2】绣衣:
官服。
【3】相如檄:
指司马相如所作《喻巴蜀檄》,主旨是安抚巴蜀百姓。
【4】铜鞮陌:
代指襄阳。
14.下列对本词的理解,不正确的一项是:
A.词的开头四句,先写对方行程,再写自己的多病与离愁,暗含蹉跎失志的惆怅。
B.李正之即将远赴蜀地担任要职,作者满含深情地称许友人才华出众,巨笔如椽。
C.作者认为荆楚路上的江山美景都是作诗的好素材,如庐山景、赤壁浪、襄阳月。
D.词的结尾两句,怀念过去与李正之雪中赏梅的情景,表达对友谊的珍惜与赞美。
15.清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色说:
“龙吟虎啸之中,却有多少和缓。
”请谈谈你对上述评论的理解,结合具体词句作简要阐述。
【答案】14.D15.①虎啸龙吟与和缓相对,分别指诗人用典的大气与情感的细腻。
②诗人通过“诸葛表”“相如檄”等典故,表达出对友人的祝愿和期许,希望他能为国家建功立业,给人以“虎啸龙吟”之感;③又通过“中年多病”“儿女泪”“须相忆”几句感怀自身老病交加,怀才不遇同时抒发了对友人远行的不舍之情,此为“和缓”。
【解析】
【14题详解】
试题分析:
题干是“下列对本词的理解,不正确的一项是”。
本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和思想情感的能力。
首先要读懂全词的内容和思想情感。
D项,错在“怀念过去与李正之雪中赏梅的情景,表达对友谊的珍惜与赞美。
”“正梅花万里雪深时”,点明时间。
李正之是十一月入蜀的。
“须相忆”是临行前的执手勉励,相互勉励莫相忘不断传递祖国恢复之大业的消息。
【15题详解】
试题分析:
题干是“清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色说:
‘龙吟虎啸之中,却有多少和缓。
’请谈谈你对上述评论的理解,结合具体词句作简要阐述。
”此题的考点是分析诗歌选材的内容和艺术特色。
读懂全诗,根据具体诗句分析。
试题分析:
题干是清人陈廷焯《伯雨斋词话》评论本词的艺术特色说:
"龙吟虎啸之中,却有多少和缓。
请谈谈你对上述评论的理解,结合具体词句作简要阐述。
"本题考查理解和分析词的艺术特色。
回答该题时,要抓住题干中的“龙吟虎啸“和“和缓“这两个关键的提示词。
结合诗句先回答龙吟虎啸”的表现,再回答词中“和缓”的表现。
“虎啸龙吟”与“和缓”相对,分别指诗人用典的大气与情感的细腻。
诗人通过“诸葛表”、“相如檄”等典故,“东北看惊”者,是东北方的大好河山,沦入异族之手,正应当像诸葛亮请求出师那样。
一“惊字,有三层意思:
惊山河之破碎;惊投降派的阻挠;以至惭愧得都惊读诸葛亮的出师表》了。
然而却反其“道“而行之,让李正之去西南的巴蜀“更草相如檄”。
一“更”字,透露出了不出师东北之恨末已,而又要被强迫到西南去镇压人民。
恨上加恨,这个“更”字把一个南宋小朝廷的那种对敌和,对已狠的心态暴露无遗。
下笔非常生动而有力。
给人以“虎啸龙吟”之感;又通过“中年多病、“儿女泪”、“须相忆”等句,感怀自身老病交加、怀才不遇,以此相勉,是轻松的调侃,其实正是痛心的变异。
以此寄人,委宛而深厚,见情见志。
同时,抒发了对友人远行的不舍之情,为此“和缓”。
【点睛】诗歌鉴赏的选择题,综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容,每一个选项都是一个考点,几乎涵盖诗歌的所有内容,注意结合全诗进行分析,注意:
错误的地方一般有意象的含义不对,手法不准确,手法的解说和艺术效果的分析不对,语言方面主要是风格不正确,内容一般为曲解诗意或只答表层含义,或故意拔高等,一般都存在明显的错误。
八、阅读下面这首唐诗,完成下列小题。
行经华阴崔颢
岧峣太华俯咸京,天外三峰削不成。
武帝祠前云欲散,仙人掌上雨初晴。
河山北枕秦关险,驿路西连汉畤①平。
借问路傍名利客,何如此处学长生②。
【注】①汉畤(zhì):
汉帝王祭天地、五帝之祠。
畤:
古代祭祀天地五帝的固定处所。
②长生:
隐居山林,求仙学道,寻求长生不老。
14.下列对这首诗的赏析,不正确的一项题
A.诗题“行经华阴”,必有所往。
所往之地,便是求名求利的集中地“咸京”;太华、三峰、武帝祠等即为京都附近名胜。
B.诗的前六句全为写景。
由总而分,由此及彼,有条不紊。
起句气势不凡,以神仙岩穴的华山压倒王侯富贵的京师。
C.首联写远景,颔联摄近景。
远近相间,景色沁脾,自然美妙,令人移情,为尾联“何如此处学长生”的发问作了铺垫。
D.颈联浮想联翩,写意雄宏。
诗人在华山下,看到黄河与秦关,驰骋想象,虚实相生,描绘出一幅雄伟壮阔的画面。
15.诗歌抒发了怎样的情感?
从全诗着眼最主要的表现手法是什么?
【答案】14.D15.①诗歌描写了祖国山河的壮美瑰丽,抒发了诗人对奔走名利者的不耻以及对学道求仙的向往之情。
②即景生感(借景抒情,情景结合)。
全诗打破了律诗的起承转合的格式,别具神韵,前三联虽有
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