三年级语文上册第五单元教学设计苏教版.docx
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三年级语文上册第五单元教学设计苏教版
2016三年级语文上册第五单元教学设计(苏教版)
2016三年级上册语第五单元教学设计(苏教版)
14 “东方之珠”
一、教学要求:
1、学会本生字,理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读,能背诵。
3、掌握内容,了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
4、能仿照的第五段的写法,围绕中心句写一段话。
二、教学重、难点:
1、理解”浪平沙细”、”阳光和煦”、”精彩”、”鳞次栉比”、”琳琅满目”、”人流如潮”、”璀璨”。
2、有感情地朗读、背诵。
三、教具准备:
多媒体。
四、教学时间:
两时
第一时
一、导入新
同学们,你们知道香港吗?
香港是我国的一个重要的城市,在他的身上有着一段不平常的历史。
早在1842年香港被英国占领,直到1997年香港才回到祖国母亲的怀抱。
如今的香港已经是一个国际化的大城市。
有谁知道香港又被人们称为什么?
(生答”东方之珠”)
二、揭示题,解题
1、板书题:
19、”东方之珠”
2、解释题:
人们把香港比做东方的一颗明珠,表示人们对香港的喜爱。
3、香港为什么值得人们的珍爱呢?
学习了就知道了。
三、教师范读(配乐)、学生了解大意
1、学生一边听一边思考:
向我们介绍了香港的那几个地方?
2、学生回答刚才老师提出的问题
四、学生自读
1、出示自读要求
(1)画出生字新词,读准字音,读通句子。
(2)标出自然段的序号。
2、按要求自读
3、检查自读情况
(1)抽读词语卡片,检查字音掌握情况
重点指导(舒服、观赏、倾听、店、焰火)
指读生词,指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导
(2)开火车逐段读(师生共同纠正读错的地方)
五、自读第一段
1、指读第一段(板书:
祖国的南大门)
2、这段告诉我们香港有什么?
(学生答:
有沙滩、公园、街市)师板书沙滩、公园、街市
沙滩是什么样?
公园是什么样?
街市是什么样?
(学生答:
迷人著名繁华)
3、指导读第一段。
(强调”迷人著名繁华”)
六、教学生字字形
1、开火车认读2、同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字,学生回答。
3、重点指导倾--耀--焰4、指导书写,师范写
七、作业1、能流利、有感情的朗读 2、在《习字册》上描红、写字
第二时
一、教学过程:
(一)复习
1、导入:
今天这节,我们继续到美丽的香港去游览一番(假想旅行,进行情境)
2、复习生字词。
帮助正音、解词。
3、通过昨天的学习,我们知道了香港是我国通向世界的南大门,那里有什么?
(生答:
迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市)
4、生齐读第一自然段。
(二)教学第二至第四自然段
1、导入:
你知道香港的历史吗?
(收集到的资料在小小组中交流)派代表介绍香港的过去。
你们想知道香港的现在是什么样吗?
(想)看过之后请用一句话形容香港。
(看介绍香港的录像片)
中向我们介绍了香港的哪几个方面呢(小小组读完后讨论)
生说,并上台板书:
沙滩 公园街市
你们小组最喜欢香港的哪里,就把那一个自然段再读一读。
2、你们最想去哪里?
(随机链接沙滩、公园或街市)
3、第二自然段
⑴指读。
⑵看图片理解”浪平沙细”、”阳光和煦”。
⑶联系实际说说感受:
漫步在金色的沙滩上(想象),沐浴着轻柔的海风(感觉),倾听着浪涛拍岸的声响(闭上眼睛听中海浪声),体会舒服极了的感觉。
⑷女生齐读。
4、第三自然段
⑴讨论并划出有几句话。
⑵指导读。
(重点是读好句群,并在读中想象情境)
⑶拓展:
联系实际,想象动物的表演和游客的反应,感受当时热闹的气氛。
⑷看中录像深化。
⑸齐读。
、第四自然段
⑴铜锣湾是全港三大闹市口之一。
(南京的闹市口在哪?
)
⑵香港是世界的经济中心之一,高楼非常的多。
学生介绍:
楼大约多少,最高多少层?
⑶链接网页,看图片。
⑷书上用一个词形容楼多--鳞次栉比(读)
⑸闹市口除了楼多,还有什么多?
(商品多,理解琳琅满目)
⑹还有什么多?
(人多,理解人流如潮)
⑺指读第四自然段。
⑻练习:
南京的()摩天大厦鳞次栉比,各种商品琳琅满目,宽阔的街道上人流如潮。
6、齐读第二至第四自然段
(三)教学第五自然段
1、香港的夜景是什么样的?
(板书:
夜景)
2、师范读,学生边听边想像。
(配上音乐)
3、生自读。
4、出示图片。
(理解车灯像长河)
、你觉得那句美就读哪句。
6、再指读第五自然段。
(配乐)
(四)复习巩固
1、你喜欢香港的哪里就把哪个自然段读一读、背一背。
2、香港这样美丽,可是还有很多人没有去香港游览过,你能给他当小导游,向他介绍一下香港的一个景点吗?
(让学生选择一个方面,带着自己的准备的图片、资料为小伙伴们进行介绍。
注意要指导好学生做导游的一些术语和礼仪。
)
(五)实践练习
1、(出示)香港这样的美丽,吸引了许多的中外游客,你能为香港设计一个旅游广告,吸引更多的中外游人吗?
2、全班齐读第六自然段。
(六)作业
1、仿照的第五段的写法,围绕中心句写一段话。
2、小小组合作编一份与香港有关的小报。
板书
迷人的沙滩
著名的公园 无比璀璨
繁华的街市 ”东方之珠”
美丽的夜景
1 小露珠
一、教学目标:
1能正确流利有感情地朗读,背诵。
2学会本19个生字,其中田字格上面的八个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
用“越……越……”造句。
3理解,学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。
二、教学重难点:
使学生理解小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。
三、教具准备:
多媒体
四、教学时间:
两时
五、教学过程:
第一时
一、导入新:
小朋友们,你见过小露珠吗?
它一般在什么时候出现?
又在什么时候消失?
你注意观察过它吗?
你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格?
今天我们就要学习28《小露珠》(齐读题)
二、自读
1、请大家带着问题读,注意把字音读准,把句子读通。
并在读准的地方打上记号。
2、学生自读
三、范读
1、交流在读书中碰到的问题
2、读
3、谈谈你觉得老师哪儿读得好
四、指名读
1、请大家模仿老师再读读
2、指名读,思考:
这篇主要讲了什么?
划出不理解的地方。
3、四人小组交流,尽量自己解决
露珠:
即露水,靠近地面的水蒸气,夜间遇冷凝结成的小水珠。
钻石:
金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。
水晶:
是一种无色透明的晶体矿物。
珍珠:
贝壳动物体在一定外界条刺激下,分泌形成的固体粒状物,有明亮、艳丽的光泽,可做装饰物,也是一种药材。
夜幕降临:
夜间,景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。
黎明:
天快要亮的时候。
俊俏:
相貌美好、漂亮。
4、对不理解的地方全班讨论
五、指导书写:
“临”:
要写得左窄右宽,第二笔的竖不要写成撇。
“喇”:
中间是束。
“衰”:
中间是“口”字加一横。
六、作业:
抄写词语
第二时
一、导入新:
1、今天我们将继续学习28《小露珠》。
(齐读题)
2、小朋友,你看见过小露珠吗?
(出示:
小露珠)你喜欢它吗?
为什么?
(学生自由发言)
3、那你在这节还想知道什么呢?
二、讲读第一段
1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。
我想大家只要认真读读第一自然段,答案就会出现在你的小脑袋里。
2、读第一自然段
a)你知道了什么?
(出现的时间:
晚上到第二天的黎明;形成过程;出现的地方:
草叶、花朵、禾苗上)
b)演示小露珠的形成过程 )你觉得我们要用怎样的语气读呢?
(学生自由发言)
d)练读e)指名读f)齐读
三、读第二~五自然段
1、(过渡)晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀,它是多么高兴啊!
你看(出示)花儿在向它招手、荷叶在向它微笑,小动物更是对它喜爱无比,请小朋友们自由朗读第二~第五自然段,思考:
小露珠到了那些地方?
小动物为什么喜欢它?
2、由朗读
3、交流;小露珠到了哪些地方?
4在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢?
他们是怎样赞美小露珠的?
你再想想小露珠会怎样回答呢?
请同桌挑选最喜欢的一段读读、演演。
自由读
6老师把小露珠的经历拍成了动画片,可是不及配上声音,有哪些小朋友愿意当小配音演员的?
等会老师还要请你们说说为什么这么读、这么演?
7学生根据刚才交流的进行表演
8交流为什么这么读、这么演
(1)、体会小露珠的美:
像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润
板书:
外表(美) 闪亮 透明圆润
(理解:
闪亮、透明、圆润)
(2)、体会三种小动物不同的活动特点和习性:
蹦到、爬到、落在
9那我们应该怎样把它读好呢?
10指导朗读(“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”)
11练读、指名读
12、(拓展)小露珠又到那些地方?
碰到了哪些小动物?
他们是怎么赞美小露珠的?
13为什么小动物们都喜欢小露珠?
(自由发言)
四、讲述第六自然段
1、纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱,也迎了太阳公公的出现(出示),此时的小露珠又给大家带了什么呢?
2、指名读第六自然段,思考:
阳光下的小露珠给万物带了哪些美丽呢?
3、出示(填空:
小露珠_______霞光,使_________都变得__________,连_________、树木也都__________。
)理解“衰老”是什么意思?
为什么小露珠会使衰老的花草树木显出生机?
4、指名读“金黄的向日葵……戴上了美丽的珠宝。
”
交流你体会到了什么?
(体会比喻的好处)
、你认为我们应该怎样读才能把它读好?
6、练读7、指名读、评价 8、齐读
9、你觉得小露珠美吗?
美在哪里?
(学生结合把美丽奉献给大家的无私品格读)
板书:
品格(更美)无私奉献
五、讲述第七当然段
1、过渡:
是啊,小露珠在阳光反射下,把美丽带给了大家,但她自己呢?
2、自读第七自然段,思考:
你有什么不理解的地方吗?
3、交流:
紧扣“笑着”两字展开第七自然段的教学
4、是啊,小露珠渐渐地变成了水蒸气,消失在太阳公公温柔地抚摩下,它为什么还笑着呢?
、指名读第七自然段,其他同学思考
6、交流:
主要引导学生从小露珠认为能给别人带美丽就是最快乐得讲。
7、因为这样,大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊,你看——(引读)向日葵向她点头,白杨树向她招手;你听——(引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。
(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。
8、能用一个词语形容当时的场面吗?
(依依不舍)
9、在这种场面里,向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢?
用“____________,好象在说:
__________。
”的句式说说。
10、你准备怎样读呢11、练读齐读
六、总结全
1、学习了这篇后,大家一定有很多话想对小露珠说吧。
请大家动动笔,把你心里的话写下。
2、交流
七、作业:
修改上所写的片段并誊写
板书:
28、小露珠
外表(美) 品格(更美)
闪亮 无私奉献
透明
圆润
16 石榴
一、教学目的:
1、学习生字,了解石榴的生长过程,学写植物特点的方法。
2能体会中优美的语句,逐步提高学生的语感。
3、激发学生对石榴的喜爱,对大自然的喜爱。
二、教学重点和难点:
体会中优美语句,知道作者介绍石榴的顺序。
三、教学方法:
创设情景,以读为主线,让学生看看、读读、议议、练练从而不断感悟。
四、教学准备:
石榴娃娃的卡片、多媒体。
六、教学过程:
第一时
一、教学目的:
1、知识目标:
学习生字,掌握生字的音、形、义。
2、能力目标:
能体会中优美的语句,能自己探索、学习内容。
3、情意目标:
激发学生对枣庄石榴的喜爱。
二、教学重点和难点:
弄清石榴的生长过程,学习生字词。
三、教学方法:
创设情景,以读为主线,创设活动场景,让学生看看、读读、议议、练练从而不断积累、感悟。
四、教学准备:
石榴娃娃的卡片,准备多媒体。
五、第一时板书设计:
石榴
抽枝 长叶 结果 成熟
一、激趣导入:
小朋友们,今天那,王老师和大家一起到一个新的王国去作客,愿意去吗?
(教师指大屏幕)看什么王国?
(学生自由说:
石榴王国。
电脑出示题)石榴王国的小主人欢迎大家了,大家高兴吗?
(学生自由回答)到了石榴王国你们想知道些什么?
(学生质疑,个别回答,教师归纳)你们有什么办法解决同学提出的问题吗?
(学生自由回答,教师归纳:
通过阅读去解决它们)是啊!
同学门在中能得到你们想要的答案。
(电脑出示生字)过渡:
要读通,先得看看这些新朋友你认识了多少?
你怎么认识的?
二、学习生字、词。
1、边读边打拼音,会的学生教读,不会的直接出示拼音让学生读。
。
(教师随时做好退居二线的准备,充分体现学生为主体)
相机出示生字:
2、请学生一齐读一读两会生字、词。
(齐读)
出示二会字词
你在读时觉得中还有一些词语读不准的可以再看看后拼音。
小结:
我们语是个大堂,只要你像刚才那些小朋友那样,在和亲朋好友交谈中、在出门逛街时,在读外书报时……处处留心,不断积累,一定会学到许许多多生字词、还能学到许多本中学学不到的语知识。
三、初读,读准生字词,读通句子。
过渡:
这些生字词、回到中去,你还认识吗?
(学生自由说)别说大话,想自己先练读练读吗?
请小朋友读准生字词,读通句子。
你觉得难读的地方多读几遍。
一会儿我们比一比!
看那位小朋友读得最好!
(电脑显示黑屏,以免影响学生视力)
1、学生自由练读,教师巡回察看。
2、检查。
(1)一共几小节?
(2)请四位小朋友读的四个小节,其余小朋友认真听,看看他读得怎么样?
(如有读不准的字、词、句,教师相机打断纠正)
(学生评价)你最欣赏他读的那些句子或者那些句子你还可以读得更好?
可以说说理由。
(教师相机把难读句子让学生读一读)
例如:
走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。
熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得裂开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望,向人们报告着成熟的喜讯。
…
四、再读,学生讨论。
小节过渡:
同学们确实读准了生字词,读通了句子,看这次石榴王国作客已经有了收获。
那么,究竟是怎样介绍石榴娃娃成长的呢?
有没有小朋友知道?
(有可能部分同学知道,有可能都不知道)你们是自己读懂解决,还是就王老师告诉大家。
(引导学生自己阅读解决问题,教师巡回查看)
1、怎样介绍石榴娃娃成长的?
①小组讨论。
(小小组学习)
②指名回答。
(边回答边送石榴标签)
③请拿到标签的小朋友上台,那位小朋友根据石榴生长过程给他们排排队。
(请小朋友上排序,在不断调整中排正确)
2、请小朋友把石榴标签贴在黑板上。
3、那位小朋友连贯的说一说石榴生长的过程。
(学生进行说话训练)
六、过渡:
石榴娃娃都在为你们喝彩呢!
多么可爱的石榴娃娃啊!
我们一起在把读一读吧。
七、指导写字。
(电脑显示)
1、同学们你们看看那些生字难写的?
(根据学生实际情况指导,教师重点指导两个字”讯”、”嚼”,教师范写)
2、指导学生开始描红。
(教师回查看,随时对不符合要求的学生进行指导)
八、布置作业。
1、有感情的朗读。
2、抄写词语。
(根据各学生实际情况确定抄写遍数)
第二时(简案)
一、复习导入:
二、朗读感悟:
小朋友们愿意把中你觉得最可爱的地方读给其他小朋友听听吗!
先请小朋友在下面练练。
1、熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得裂开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。
2、这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望,向人们报告着成熟的喜讯。
3、走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。
4、这时,你摘下一个石榴,剥开外皮,只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起,红白相间,晶莹透亮。
1、学生练读,抓住重点词语理解、体会石榴的可爱。
2、指导有感情地朗读。
三、学习第一小节和最后一小节。
相机进行句式训练(因为---------所以--------;之所以--------是因为------)
四、读写结合。
1、总结写法(按植物生长顺序,抓住植物的特点进行描写),指导学生任写一种植物。
2、学生练习写作。
(根据学到的方法写一种植物的成熟过程)
、板书设计:
颜色
石榴 形状 特点(可爱)
味道
习作
【教学要求】:
1.选取一种自己喜欢的动物,学会用第一人称,向大家介绍一种这一动物。
2.介绍他的外形特征和生活习性,表达要正确,清楚。
3.把图片和字结合起,也可以自己画图,给动物设计一张名片。
【教学重点、难点】
重点:
向大家介绍动物时,要说清楚它的外形特征和生活习性,表述要准确。
难点:
把字和图片结合起,给动物设计一张名片。
【前准备】:
1.搜集一些动物的图片。
2.把例中薛爱华同学为鲸、海龟设计的名片制作出。
【教学过程】:
一、导入
1.动物是我们的好朋友,很多同学都喜欢小动物,告诉大家,你最喜欢的动物是什么?
2.为什么喜欢它呢?
前,大家已经搜集了一些动物的资料,谁愿意向大家介绍?
3.指名学生带上动物的图片,上台讲解自己喜欢的动物的一些知识。
二、例引路
1.有这样一位小作者,想我们大家介绍了鲸,大家想读吗?
教师范读《鲸》,问:
他向我们介绍了鲸的什么?
(样子,特殊本领等)
2.这位同学还向我们介绍了海龟呢。
指名读例《海龟》。
3.小作者是怎么介绍的?
(列出具体数字等)
4.现在,看着图片,想象自己就成了这些动物,你该如何很高兴地向大家介绍自己呢?
想一想。
小组讨论,指名交流。
.教师适当点评:
介绍语言是否清楚,表达是否准确。
可点拨说明方法:
列数字,举例子。
三、学生习作
1.明确要求:
向大家介绍动物时,要把你所了解的关于这些动物的知识讲清楚,如”我”的样子,“我”喜欢干什么等,可以列出一些具体的数字,也可以举一两个小例子。
2.习作指导。
(1)习作顺序:
先介绍“我”的名字,再说我的外形特征,接着介绍“我”的特殊本领。
(2)习作方法:
列数字,作比较,举例子等。
3.练习写稿。
4.修改评议。
四、设计名片
1.(出示薛爱华同学设计的名片)评议:
这两张名片设计的怎么样?
.
2.为你喜欢的动物画张画,也可以用图片直接代替。
3.把图片和字结合起,为动物设计名片。
练习五
教学要求:
1、了解中国城市的特征以及别称,学习因果句的三种表达方式。
2、练习写好钢笔字。
3、读读背背。
4、口语交际:
说笑话。
、学写毛笔字,练习写捺。
教学重点:
口语交际和写字。
教学时间:
四时。
第一时
一、学用字词句
1、指名读题,弄清题目要求。
2、学生自己试读每个词语。
遇到不认识的字解决方案:
(1)查字典。
(2)问同学或请教老师。
(3)联系词语猜一猜。
3、集体认读词语,正音。
4、观察画面,说一说城市的特征。
(1)小组内交流
(2)指名说。
(3)连线。
、补充句子。
(1)自己先说一说,在指名说,订正。
(2)填写句子。
(3)教师小结:
因果句的三种表达方式。
6、说一说自己还知道的城市别称,谈一谈为什么有这样的别称。
找几个自己感兴趣的写下。
三、写好钢笔字
1、审题,明确题目要求。
2、指导
a说说写字要求和描红要求
b出示:
效、诊、初,指名读一读,并说说这三个字是什么结构,有什么发现?
(三个字中都有撇,撇要注意和左边的笔画相互穿插)
在写的时候,左右的比例怎样,哪些笔画要收,哪些笔画要放。
d出示“效”,指导书写,学生书空。
e教师范写,注意左部收右部宽,撇要缩,捺要伸。
f学生练习在田字格里描红“效”,并临写。
g按以上步骤和方法,指导学生书写“诊、初”两个字。
(教师巡视指导)h反馈写字情况。
第二时
一、读读背背
(一)成语
1、指导学生看插图,说说图上画了什么。
2、师生一起回顾《东方之珠》。
3、认读成语。
(1)生自读成语
(2)指名领读,正音
4、小组合作,看图理解词语大意
、指名说说词语意思并说说用词说句子。
6、练习背诵
(1)自由练读,同座互背
(2)展示背诵。
(二)学习孟子的话
1、学生看图,说说图意2、师范读名言。
3、生自读名言,读准字音。
4、小组内互读,指名读。
、说说名言的意思。
6、指导有感情朗读。
7、练习背诵。
第三时(口语交际)
前准备:
准备几个小笑话。
一、谈话导入:
1、师生谈话:
同学们,我们看一小段节目。
(放一段笑话)这是什么节目?
它有什么意思?
今天咱们也开个“笑话会”,一块分享笑话带给人们的乐趣!
”
二、指导交流
1、分组里说一说自己准备的笑话
2、小组里推荐一个代表向全班同学讲笑话。
3、全班同学评议:
表达是否清楚,有没有趣,怎样更吸引人。
4、每个人再准备
比赛讲笑话,评出笑话大王
第四时
教学第五题:
学写毛笔字。
1、指导学生观察“八”字中的捺——竖捺
(1)
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