学年度下 一年级数学56单元.docx
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学年度下一年级数学56单元
第五单元加与减
(二)
一、单元目标:
1、在实际情境中,进一步理解加减法的意义,感受数的加减法计算与生活的联系。
2、探索并掌握100以内不进位加法、不退位减法的计算方法,并能正确计算。
3、经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,初步形成解决简单实际问题的意识和能力。
二、单元教材分析:
本单元的教学内容是100以内的不进位、不退位的加减法,教材通过创设“小兔请客”、“采松果”、“青蛙吃虫子”、“拔萝卜”等生活情境,鼓励学生从中发现问题,进一步体会加减法的意义。
在教学内容的编排上,加减混合编写,帮助学生体会加减运算的联系和区别;设计动手操作的活动,帮助学生理解和掌握算法;在丰富有趣的情境中,激发学生解决问题的兴趣,提高运算能力。
三、单元教学重点:
探索并掌握100以内不进位加法、不退位减法的计算方法,并能正确计算。
四、单元教学难点:
初步形成解决简单实际问题的意识和能力。
五、课时安排:
本单元学习课时数为8课时,具体安排如下:
小兔请客(整十数加减整十数)……………………………………1课时
采松果(两位数加减一位数)………………………………………1课时
青蛙吃虫子(两位数加减整十数)…………………………………1课时
拔萝卜(两位数加两位数)…………………………………………1课时
收玉米(两位数减两位数)…………………………………………1课时
回收废品(解决“求比一个数多或少几”的问题)………………1课时
练习三…………………………………………………………………2课时
六、学情分析:
本单元的学习,有100以内数的认识做铺垫,加上学生对加减法有一定的计算能力和计算方法。
因此,学生学习起来不太困难,学习的重点是理解“相同数位相加减”。
基于此,在教学中,应将加减运算的学习和解决问题结合起来,在加强学生计算能力培养的同时,重视学生提出问题和解决问题的能力训练。
小兔请客(整十数加减整十数)
教学目标:
1、在实际情境中进一步理解加减法的意义,能正确掌握加减法各部分的名称。
2、探索并掌握整十数加减整十数的计算方法,鼓励算法多样化。
3、经历提出问题、解决问题的过程,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点:
掌握100以内的整十数加减整十数的计算方法。
教学难点:
灵活运用所学知识解决实际问题。
学情分析:
教学准备:
课前小练习,计数器,主题图
教学过程:
一、复习铺垫
1个十是(),5个十是(),8个十是(),10个十是(),60里面有()十,90里面有()个十。
二、创设情景
今天是小兔子的生日,她想请你们参加她的生日宴会。
你们愿意参加吗?
(板书课题:
小兔请客)
三、探究新知。
1、瞧,小兔邀请了哪几个好朋友?
(出示主题图)小猴是个“数学迷”,他发现每盘都有10个果子,看到这么多的果子,他马上就想提一个数学问题。
你知道小猴子会提什么问题呢?
(1)同桌说一说。
(2)指名交流。
2、光会提问题还不行,你们会解决这个问题吗?
(1)先想一想,再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。
(2)小组同学交流自己的想法和算法。
(3)指名说算式和算法。
学生汇报,教师板书:
20+30=50,30+20=50。
3、小结:
在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数,等号后面的数叫和。
边说边板书:
┆ ┊ ┆
加 加 和
数 数
4、忽然,小刺猬的家里有急事,让他回家。
小刺猬望着这么好吃的果子,真舍不得走,怎么办呢?
他灵机一动,在盘子里打了一个滚。
瞧,(出示主题图的右边图)他得意地走了,惹得大家哈哈大笑。
小朋友,现在你又能提出什么数学问题了?
(指名提问题)
5、师:
你们能用上面的方法自己解决吗?
(1)小组讨论:
怎样列式,怎样计算?
(2)个别同学全班交流。
教师板书:
50-10=40
6、师:
加法算式里各数都有名字,减法算式里各数也有名字,你能给他们也起一个名字吗?
请学生说出减法算式里的各部分名称,并板书:
┆ ┆ ┆
被 减 差
减 数
数
四、巩固提高
1、独立完成“练一练”第1题,并说一说算式各部分的名称。
2、“练一练”第2题:
看一看,填出答案。
3、刚才同学们都表现得非常好,小白兔决定带大家玩一个小游戏。
(玩开火车游戏)出示“练一练”第3题,快速口答。
4、三只母鸡找不到自己的孩子了,请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁?
5、出示果园图,学生自己提出问题并解决问题。
五、教师总结:
这节课你有什么收获?
板书设计:
小兔请客
20+30=5050-10=40
┆ ┊ ┆┆ ┆ ┆
加 加 和被 减 差
数 数减 数
数
教学反思:
作业设计:
《小兔请客》练习
姓名:
1、口算。
6—3=7+2=3+4=8-2=9—5=4+4=
60—30=70+20=30+40=80-20=90—50=40+40=
50+20+30=30+20+40=40-20-10=70-30-20=50-20+10=
2、请你给标有正确答案的星星涂上你喜欢的颜色。
60+30=70—20=
40+20=80—50=
3、在()里填上“﹥”“﹤”或“=”。
30+50()7080()40—4050—20()90—60
60—20()5090()50+2040+60()80—30
4、商店先运来20条
,又运来70条
,商店共运来多少条金鱼?
□+□=□
5、学校有80个
和
,其中
有30个,
有多少个?
□—□=□
※6、哪两只蚂蚁可以住在同一个房子里?
请你用相同的图形把它们圈出来。
采松果(两位数加减一位数)
教学目标:
1、在具体情境中,经历提出问题、解决问题的过程,进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数加减一位数(不进位、不退位)的计算方法。
教学重点:
掌握两位数加减一位数(不进位、不退位)的计算方法。
教学难点:
初步理解用加法计算的算理。
学情分析:
教学准备:
计数器,主题图
教学过程:
一、创设情境,引入新课
1、今年小松鼠家的松果大丰收啦!
松鼠妈妈和小松鼠一组去采松果,松鼠妈妈说:
“我已经采了25个松果。
”小松鼠数了数说:
“哦!
我采了4个松果。
”你想向小松鼠提什么问题呢?
2、学生提问。
(如果学生提的问题已经学过就口答解决)
3、一共采了多少个松果?
这个问题怎么解决呢?
二、合作探究,学习新知
1、请同桌的两位小朋友一起摆学具,想一想、说一说怎么算?
2、交流汇报:
通过刚才的活动,你知道“一共采了多少个松果”该怎么算了吗?
指名学生说出自己的算式。
3、列出算式:
25+4=294+25=29
4、该怎么样计算呢?
你是怎样想的?
方法一:
拨计数器。
先在十位上拨2个珠子,在个位上拨5个珠子,就是25,再在个位上拨4个珠子,个位上就有9个珠子,就是29。
方法二:
摆小棒。
先摆上2捆,再摆上5根,就是25,然后再在5根旁边摆上4根,一共就是29根,也就是25+4=29。
方法三:
口算。
5+4=9,再加上20就是29。
5、你还能提什么问题?
(1)松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个?
(2)同桌同学交流演示。
(3)指名学生列式:
25-4=21
(4)你是怎么想的?
(5)指名学生说一说。
三、从生活中体验
1、生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。
(1)小红摆25根小棒,再摆4根,一共有多少根小棒?
(2)小明有25根小棒,拿走4根,还剩多少根?
2、练一练:
引导学生逐题解答,说说你是怎么想的,并列出算式。
3、算法总结:
这几个算式都是关于什么的计算?
(两位数加减一位数)我们是怎么计算的?
(十位不变,个位相加减)
四、巩固深化,应用新知
1、出示课件“练一练”第1题:
学生看课件,说图意,提出数学问题并解答。
学生独立完成后,小组集体订正,并讨论用什么方法计算,为什么。
2、出示课件“练一练”第3题。
第一幅图,独立完成;第二幅图,教师引导。
问:
图中已告诉了我们什么?
(1)知道了大恐龙和小恐龙的身长,就可以解决什么问题?
(2)求“大恐龙比小恐龙长多少米“或小恐龙比大恐龙短多少米”用什么方法,为什么?
(3)学生做完后和同桌互相说一说。
3、拓展练习:
“练一练”第5题。
(1)想一想,填一填。
(2)根据练习,你能像上面那样写出两组算式吗?
五、全课总结
1、这节课,你学会了哪些知识?
感觉如何?
2、两位数加减一位数,我们是怎么计算的?
板书设计:
采松果
一共采了多少个松果?
松鼠妈妈比小松鼠多采了几个松果?
25+4=□(个)25-4=□(个)
想:
5+4=9想:
5-4=1
9+20=291+20=21
教学反思:
作业设计:
《采松果》练习
姓名:
1、用计数器拨一拨,算一算。
32+5=5+74=78-6=67-7=
2、口算小能手。
4+65=72+5=67-2=44-4=36+2=
83+6=26+3=88-5=47-5=53+5=
3、小商店。
上午卖出
20台
24台
32台
下午卖出
10台
3台
7台
全天卖出
()台
()台
()台
4、请用31、5、36这三个数写出4道算式。
□+□=□ □—□=□
□+□=□ □—□=□
5、
40元8元30元
(1)买一个书包和一本书一共用多少元?
□+□=□
(2)你还能提出什么问题?
?
□—□=□
青蛙吃虫子(两位数加减整十数)
教学目标:
1、在具体情况中,经历提出问题、解决问题的过程,进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
3、学习运用所学知识解决有关的简单实际问题。
教学重点:
探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
教学难点:
经历探索运算方法的过程,体验算法多样化。
学情分析:
教学准备:
主题图,计数器
教学过程:
一、导入新课:
1、猜一种动物:
小小游泳家,说话呱呱呱,常在田里住,捉虫保庄稼。
(青蛙)
2、青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉,那农民就不用把农药播在庄稼里,这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。
所以,我们要保护好小青蛙。
二、合作探究,学习新知
1、出示主题图,提出问题。
(1)已经知道青蛙吃害虫的只数了,讨论一下,能提出什么数学问题?
(2)学生分组讨论。
(3)集体反馈,教师板书:
①两只青蛙一共吃了多少只害虫?
②大青蛙比小青蛙多吃了多少只?
③小青蛙比大青蛙少吃了多少只?
2、探索算法。
(1)解决加法问题:
两只青蛙一共吃了多少只害虫?
①怎么列式?
根据学生汇报,板书:
56+30=
②讨论算法:
计数器上拨珠计算:
56里有5个十和6个一,就在计数器的十位上拨5个珠子,在个位上拨6个珠子;再加上30,30里有3个十,在十位拨3个珠子;结果是86。
除了在计数器上拨珠计算的方法,你们还可以用什么方法可以很快的算出得数吗?
以小组为单位讨论。
(用数小棒的方法)
(2)解决减法问题:
大青蛙比小青蛙多吃了多少只?
怎么列式计算?
①板书:
56-30=26(只)
②师:
在计数器上该怎么拨珠呢?
生:
先拨5个十和6个一。
师:
那减去30,该怎么办?
生:
在十位上拿掉3个珠子。
师:
现在还剩下几个十和几个一,是多少?
所以56-30=26
③还可以用什么方法算出得数,讨论一下。
3、算法总结:
这几个算式都是关于什么的计算?
(两位数加减整十数)我们是怎么计算的?
(个位不变,十位相加减)
4、对比练习:
34+20=71-10=
34+2=71-1=
5、小结:
个位上的数要和个位上的数相加减,十位上的数要和十位上的数相加减。
也就是:
相同数位上的数相加减。
三、应用新知,解决问题。
1、“练一练”第1题:
读一读题目请你挑选一个你喜欢的问题进行解答。
①小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少条虫子?
②它们一共吃了多少条虫子?
2、“练一练”第5题:
①看懂图意:
38只青蛙在举行大合唱呢!
你们听,他们唱得好听吗?
青蛙们唱完了,他们都回家了,荷叶上还剩几只青蛙?
(5只)对,那你们知道跳下去多少只吗?
②怎么列式计算?
讨论一下。
3、“练一练”第6题:
学生要去春游,口渴想喝水,箱子里只有30瓶水,但是向阳小学却来了42名同学,这些水够不够他们喝呢?
还缺多少?
请同桌讨论讨论。
4、“练一练”第3题:
看一看,填一填。
(独立完成)
四、总结:
通过这节课的学习你懂得了什么?
板书设计:
青蛙吃虫子
一共吃了多少只虫子?
小青蛙比大青蛙少吃了几只虫子?
56+30=□(只)56-30=□(只)
想:
50+30=80想:
50-30=20
80+6=8620+6=26
教学反思:
作业设计:
《青蛙吃虫子》练习
姓名:
1、用小棒摆一摆,算一算。
68+30=75-40=
2、口算。
85-30=36+50=98-80=74-50=36+40=
56+40=45+20=66-60=30+48=97—50=
3、填空。
(1)89里面有()个十和()个一。
(2)一个数从右边起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位。
(3)和89相邻的数是()和( )。
(4)37和39中间的数是( )。
(5)个位上5,十位上是2,这个数是()。
(6)56的十位上是( ),表示( )个( );个位上是( ),表示( )个( )。
4、在下面的○里填上“+”、“-”号。
56○3=5937○5=3279○20=5935○20=15
36○6=3024○10=3470○20=9047○5=42
5、学校合唱队有男生26人,女生40人。
合唱队一共有多少人?
□○□=□(人)
6、33个20个
(1)一共有多少个玩具?
□○□=□(个)
(2)玩具车比布娃娃多多少个?
□○□=□(个)
※7、树上原来有75个桃子。
摘了2筐后,树上只剩下10个桃子。
摘了多少个桃子?
□○□=□(个)
拔萝卜(两位数加两位数)
教学目标:
1、在具体情境中,经历提出问题、解决问题的过程,进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数加两位数(不进位)的计算方法。
3、认识竖式,学会用竖式进行加法运算。
教学重点:
理解竖式计算的算理。
教学难点:
两位数加两位数的竖式写法。
学情分析:
教学准备:
主题图
教学过程:
一、动画激趣
1、又到了收获的季节,小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。
根据动画情节,请你来提数学问题?
(1)小白兔拔了20个萝卜,小黑兔拔了40个萝卜,一共拔了多少个萝卜?
你会解答吗?
列式:
20+40=60(个)
(2)小白兔拔了30个萝卜,小黑兔拔了6个萝卜,一共拔了多少个萝卜?
列式:
30+6=36(个)
2、如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数,你还会计算吗?
3、出示主题图,请你说一说你能找到什么数学信息?
能提出什么样的数学问题呢?
教师根据学生的回答板书:
小白兔拔了36个萝卜,小黑兔拔了23个萝卜。
两只小兔一共拔了多少个萝卜?
二、新知探究
1、请同桌两人为一组,讨论如何列式和解答,说给同桌听一听。
2、同桌学习研究。
(教师巡视)
3、同桌汇报。
(1)先算20+30=50,3+6=9,再算50+9=59。
(2)先算36+20=56,再算56+3=59。
(3)先在计数器上拨36,然后在十位上再拨2,在个位上拨上3,我就知道是59。
4、介绍竖式写法。
刚才同学们用计数器计算的过程,我们还可以用另外一种方式来记录,这就是数学世界里的“竖式”。
教师演示竖式的书写格式和计算过程。
5、小结:
看了老师的计算方法,你觉得列坚式计算时,需要提醒大家注意什么?
(注意要把数位对整齐。
)为什么?
6、试一试。
(1)45+32、26+13,你会算吗?
用你喜欢的方法想算哪道题就算哪道题,并和同桌说说你的算法。
不明白的,请大胆说出来,老师愿意与你一道研究。
(2)学生独立完成,同桌互说,再全班交流。
三、巩固练习
1、请你试着在本子上列竖式计算:
43+22=32+54=62+14=
2、键盘上有36个黑键,52个白键,一共有多少个键盘?
思考:
你准备如何列算式,如何解答呢?
3、有55只天鹅,又飞来14只,你准备提一个什么样的数学问题呢?
你想怎么样解决它呢?
四、全课总结
学完了今天的知识,你有什么样的收获?
板书设计:
拔萝卜
23+36=□(个)
30+20=502336+20=56
6+3=9+3656+3=59
50+9=5959
教学反思:
作业设计:
《拔萝卜》练习
姓名:
1、用计数器拨一拨,算一算。
46+23=56+42=63+35=
2、用竖式计算。
37+12=5+63=72+27=36+63=
3、填空。
(1)63是由()个一和( )十个组成的。
(2)100里面有()个十,100里面有()个一。
(3)比13大6的数是( );比35少10的数是( )。
(4)28比40少(),68比48多()。
(5)一个加数是5,另一个加数是82,和是()。
4、算一算,填一填。
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
男生
40
42
46
32
37
45
女生
27
16
52
30
30
34
总人数
5、兔妹妹收了24棵白菜,兔哥哥收的和妹妹一样多,它们一共收了多少棵白菜?
□○□=□(棵)
※6、猜猜我是谁?
2☆3¤4◇
+53+14+△3
784869
☆=()¤=()◇=()△=()
收玉米(两位数减两位数)
教学目标:
1、在具体情境中,经历提出问题、解决问题的过程,进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数减两位数(不退位)的计算方法。
3、学会用竖式进行减法计算。
教学重点:
探索并掌握两位数减两位数(不退位)的计算方法。
教学难点:
学会用竖式进行减法计算。
学情分析:
教学准备:
主题图
教学过程:
一、情景导入,激发兴趣
1、出示主题图:
淘气和笑笑来到玉米地里准备收玉米。
2、你能从这幅图中找到什么样的数学信息呢?
分小组交流。
3、汇报:
淘气收了57个玉米,笑笑收了42个玉米。
4、根据这些信息,你能提出什么问题?
会解答吗?
(1)他们一共收了多少个玉米?
独立列式解决。
(2)笑笑比淘气少收了多少个玉米?
二、探索减法的计算方法
1、这个问题用什么方法计算,算式是什么呢?
57-42=?
2、你知道57-42的结果是多少吗?
(多请几个学生来说,只说答案)
3、这么多孩子都知道答案了,那老师有一个要求了,你能用几种方法得出57-42=15?
与你的同桌互相当当小老师,看看你说的方法他能不能听明白?
(1)拨一拨
师:
谁来说说你是怎样拨的?
生:
(请学生到展示台演示)先拨57,57中的5表示有5个十,所以十位拨5,7表示7个一,所以在个位拨7;再拨42,十位拨4,个位拨2。
师:
为什么在十位拨4,个位拨2呢?
(再请一个孩子边拨边说,全班跟着老师一起拨珠)
(2)算一算
A:
57-40=1717-2=15
B:
50-40=107-2=510+5=15
……
(教师巡视,看学生都用了哪些算法,重点看有没有用竖式计算的,如果没有,后面的竖式算法就由教师讲解。
如果学生说出,就让学生来讲。
)
C、竖式计算方法
哪些同学会列竖式计算呢?
你能说说怎样列竖式,怎样算吗?
57
-42
15
4、小结:
相同数位对齐,从个位开始减,个位减个位,十位减十位。
5、小医生:
说一说,错在哪里?
653476
-3-11+12
354564
三、巩固练习,实践应用
1、“练一练”第1题:
学生独立完成。
选择一道题与同桌交流算法,全班汇报结果及算法。
2、“练一练”第3题:
学生独立完成并说说是怎么想的。
3、“练一练”第4题,学生独立完成。
汇报、交流每道题分别错在哪儿。
四、课堂总结:
通过今天的学习,你又学会了什么?
板书设计:
收玉米
笑笑比淘气少收了多少个玉米?
□○□=□(个)
方法一:
方法二:
方法三:
57-40=175750-40=10
17-2=15-427-2=5
1510+5=15
教学反思:
作业设计:
《收玉米》练习
姓名:
1、列竖式计算。
95—42=34+23=58—15=
2、算一算,连一连。
38—222758—3331
73—511688—4825
13+145756—2583
40+172263+2040
3、20+( )=50 40+( )=51 31+( )=3742+( )=62
6+( )=26 ( )+10=48 ( )—30=3998—( )=51
4、看图列式。
24只55只23个
65个
?
只
□○□=□(只)□○□=□(个)
5、一袋气球有56个,已经吹好了22个。
还有多少个气球没有吹?
□○□=□(个)
6、树上原有47个桃子,摘了35个,树上还有多少个桃子?
□○□=□(个)
※7、爷爷今年66岁,小利明年13岁,爷爷比小利大多少岁?
回收废品(解决“求比一个数多(少)几”的问题)
教学目标:
1、通过解决实际问题,体会加减法在日常生活中的应用,感受数学与生活的联系,激发学习数学的兴趣。
2、在运算过程中,借助学具的操作,进一步理解加减法的意义。
能正确地列式并进行计算。
3、经历从实际问题中抽象出数学问题的过程,初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。
教学重点:
借助学具的操作,进一步理解加减法的意义。
能正确地列式并进行计算。
教学难点:
经历从实际问题中抽象出数学问题的过程,初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。
学情分析:
教学准备:
主题图,小棒
教学过程:
一、谈话导入:
1、同学们,你们看老师的手里拿的是什么?
(出示一个空瓶子)这种瓶子埋在地下好多年也不会腐烂,对庄稼的生长有影响。
2、针对这种情况,同学们说该采
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- 关 键 词:
- 学年度下 一年级数学56单元 学年度 一年级 数学 56 单元