语文下第四单元.docx
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语文下第四单元.docx
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语文下第四单元
识字四
教学目标:
1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。
2、引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
正确、整齐、规范书写6个字。
3、正确、流利朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的,情趣使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。
教学重点:
识字、写字、朗读课文。
教学难点:
认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。
教学用具:
挂图、生字卡片、动物图片
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话激趣,看图导入。
1、夏天就要到了。
夏天里,小动物们发生了哪些有趣的事情呢?
我们一起去看看吧!
2、看图说话。
引导学生想象:
图中画的是什么地方?
有些什么小动物?
他们在干什么?
学生说,教师相机出示相关词语:
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
二、活泼多样,自主识字。
1、指名读词:
小动物们多可爱呀!
我们来认一认他们的名字吧!
2、认读生字。
随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”;前鼻音“蚓”;翘舌音“蜘、蛛、展”;“结”读一声。
3、识记生字。
⑴自主识记(出示生字卡):
盯着这些生字,读一读,把他们记在脑子里。
⑵全班交流:
说说你是用什么方法记生字的。
⑷巩固练习:
指名读、男女生分读、抽读、开火车读。
⑸今天,我们还要通过自己的观察,发现一种识字方法。
三、合作探究,发现规律。
1、引导发现这些字都有虫字旁,虫字旁和动物有关。
⑴小组讨论(出示生字卡片):
你发现了什么?
小组里讨论讨论。
⑵全班交流。
2、引导发现形声字的构字规律。
⑴读一读,想一想字的意思,看看你又有什么发现?
出示小黑板:
蝴虫胡
⑵小组讨论。
(教师巡视,参与讨论)
⑶全班交流。
注意提醒学生:
“虫”字变成“虫字旁”时,一横变一提。
⑷小结:
汉字中有许多这样的字:
一边表示它的意思,一边表示它的读音。
我们可以用这种规律认识更多的汉字。
四、朗读韵文,积累词语
五、指导书写,掌握结构。
1、认读“蚂”、“蚁”两个字。
2、找共同点,掌握结构。
⑴学生自主观察这两个字,说说有什么发现。
⑵“一看”字在田字格中的位置,提醒同学们怎么样写才好看。
⑶“再看”黑板,生提示师在田字格中范写。
3、“二记”。
4、“三描”、“四练”(练一个),师巡视,个别指导。
5、展示学生写的字,评议。
6、继续练写,争取比前一个有进步。
六、实践活动,课外作业:
回家后,边表演边把课文读或唱给家人听。
第二课时
一、巩固生字(复习导入)
1、我会认
⑴抽读生字卡片,开火车读、指名读、全班齐读。
⑵“我说你找”。
教师随机说一个字,学生从生字卡片中找到这个字,读三遍。
2、我会说。
⑴“我和动物做朋友”:
(出示图卡,上部分是动物,下部分是名称)
⑵“我让生字交朋友”:
出示所有的生字,说词语。
⑶全班交流:
你还在哪里看到过今天学的生字?
二、指导背诵。
1、齐读全文。
2、看图说一说。
3、自由背诵、引背。
4、借助插图背课文。
5、表演背。
三、鼓励创新。
1、激发兴趣:
课文中只写了六种小动物,真是太少了,我们来多说几种吧!
2、教师示范:
蜜蜂花丛采蜜忙,你们呢?
3、小组讨论。
4、全班交流。
四、指导书写。
1、全班交流,找共同点,掌握结构:
自己观察要写的字,说说你有什么发现?
2、出示“前”、“空”。
⑴提醒一下同学怎么样写才漂亮?
⑵教师范写,并根据情况适当补充:
“前”是上小下大,“空”是上大下小。
⑶学生描红、书写,教师巡视,个别指导。
⑷展示学生写的字,评议。
3、出示“房”、“网”(方法同上)。
五、实践活动。
同学们是不是也想了解一些小动物呢?
那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物,和同学们交流交流。
六、作业:
1、表演背诵课文。
2、收集小动物的资料。
七、板书设计。
识字4
蜻蜓飞蝌蚪运
蝴蝶捉蚂蚁游
蚯蚓造蜘蛛结
13古诗两首
教学要求:
1、会认12个生字;会写6个生字。
2、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、了解诗意,感受夏天的美景。
重难点、关键:
有感情地朗读课文、背诵课文;学会本课的生字词。
教学用具:
教学挂图、生字卡片。
课时划分:
两课时。
第一课时
课时目标:
1、会认6个生字;学会6个生字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、通过朗读感受诗中牧童的机智活泼、天真可爱。
教具准备:
挂图、生字卡片。
课前准备:
看图说一个故事。
教学过程:
一、导入.
1、看看大家的神情,老师就知道你们带来了一个精彩的故事。
2、在讲故事之前,咱们再来看一看图。
二、观察画图。
1、出示教学挂图。
2、你在图中看到了什么?
(提示:
图中是谁,他在哪里干什么?
他的心里会想什么呢?
)
3、你们真是细心的孩子。
谁能连起来说一说,那就更棒了!
三、交流故事.
1、小组交流:
把你带来的精彩故事跟组员说一说。
2、各小组派代表参加全般讲故事比赛。
3、评出优秀故事员。
过度:
大家的故事讲得真好,把这幅画说得好像动起来了,老师还要听一听课文读得怎么样?
四、朗读指导。
1、指名朗读:
你觉得应该怎样读就怎样读。
2、老师范读。
3、学生自读:
如果你喜欢老师这样读,就学着读。
4、个别读、评价。
5、男女生分别读、齐读。
五、背诵诗歌。
1、个别背:
谁已经会背,自豪地站起来背给大家听。
2、小组背:
哪一个小组手举得最多,就请哪一小组。
3、全班背。
六、扩展。
牧童会捉到树上的蝉吗?
(让学生各抒己见,只要理由充足就行。
)
七、学习生字。
1、出示生字卡片:
诗、林、童、黄、闭、立今天,咱们要来写这几个生字。
2、你觉得哪些字的读音,要提醒大家?
诗:
是翘舌音,不要读成平舌音。
黄:
声母是“h”,不要读成“f”,而且是后鼻韵母。
3、哪些字比较难记?
黄:
中间是“由”不是“田”。
4、抽读生字(打乱顺序),并口头组词。
5、指导书写:
⑴组交流哪些字需要帮助?
⑵反馈:
重点指导:
诗:
右边的第三笔是“横”最长,右下“寸”的“横”从横中线稍下方起笔,“点”写在竖中线上。
林:
左边“木”做偏旁时,第四笔“捺”改为点。
童:
上下结构,“立”的第五笔“横”最长,“里”的竖要在竖中线上。
八、练习书写
1、观察生字在田字格中的位置。
2、老师个别辅导。
第二课时
课时目标:
1、会认6个生字。
2、正确流利的朗读课文、背诵课文。
3、想象诗中描写的美丽景色,增强对自然景物的热爱之情。
教学过程:
一、复习。
1、背诵《所见》。
2、你喜欢这个男孩子吗?
说一说你的理由。
这一节课我们再来学习一首诗。
二、揭题,读题。
1、板书:
小池chí
2、读题:
注意“池”的翘舌音。
读了这个题目你会想到什么?
(小池里有水,有花,小池有很多东西……)
三、指导看图,练习说话。
1、你们真聪明!
的确,小池里有很多美丽的东西。
2、出示插图,大家都看到了什么?
(蜻蜓、刚长出的荷叶、树阴。
)
3、说话练习:
你们的眼睛真亮,看得真认真,如果能加上什么样的蜻蜓或者干什么的蜻蜓,那就太棒了,图上的其他景物也试着这样说好吗?
4、师小结:
说得太好了,老师听了好象这些景物都活了一样。
诗人是怎样描写这些景物的呢?
四、学习古诗。
1、听录音范读。
2、学生自由读:
借助拼音把音读准。
3、同桌互读。
4、个别读。
注意纠正:
柔(róu)、阴(yīn)、露(lù)
5、跟着老师读。
6、表演读:
把你喜欢的句子带上笑容,读得更美些,能够加动作的可以加上动作。
7、背诵古诗。
8、小结:
⑴全班齐读。
⑵诗中写哪个季节的景色,你是怎么知道?
(夏季,从小荷知道的)
五、总结全课。
1、这两节课咱们又学了两首描写夏天的古诗,我们一起来背一背,看谁读得有感情。
2、认读生字(打乱顺序)。
3、完成“我会读”:
⑴试读,忘记的问问同桌。
⑵开火车读。
14荷叶圆圆
教学目标:
1、引导学生自主认识本课12个生字,让学生用自己喜欢的方法识字,激发学生对祖国文字的热爱和主动识字的兴趣。
2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,感受、体验生活的童真童趣。
3、能正确、规范、美观地书写本课的生字,初步感知汉字的形体美。
教学重点:
识字、写字、感情朗读。
教学难点:
初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、引导学生自主认识本课12个生字,让学生用自己喜欢的方法识字,激发学生对祖国文字的热爱和主动识字的兴趣。
2、借助拼音正确地朗读课文,了解课文大意。
3、指导朗读理解课文1~2节。
4、指导写字。
教学过程:
一、谈话导入。
1、小朋友们,这几天池塘里的荷叶长得可好了,看,老师把它带来了。
出示“荷叶”,正音。
谁有办法记住我们这位新朋友呢?
2、现在,老师要带同学们去一个很美很美的地方。
出示课件:
啊,放眼望去,小池塘里到处都是──(引导学生说出“荷叶”)那谁能用自己的话夸夸荷叶呢?
(学生回答,教师相机板书:
圆圆)
出示句子:
荷叶圆圆的,绿绿的。
读一读。
3、出示课题:
学生齐读课题。
4、小朋友都很喜欢这些荷叶,有好多小动物也很喜欢荷叶呢!
你想不想知道呢?
听老师来读一读这篇课文,老师范读。
5、交流:
谁也很喜欢荷叶?
(板书:
贴图)
二、自由读课文,圈出生字,记一记。
三、自主识字。
1、。
(出现12个生字)瞧!
生字娃娃来了,跟他们打打招呼吧。
赶快借助文中拼音,把它们读一读、认一认。
2、都会认了吗?
来,咱们来读一读。
3、仔细看看,哪些字在你的生活中经常见到,对它比较熟悉?
4、小结:
只要在生活中主动地观察,主动地发现,就能认识好多好多的字啊!
5、剩下的这些字,也许你不太熟悉,怎样认识它们呢?
来,动动脑筋,想想办法,记住它们的模样吧。
自己试一试,怎样记住这些生字,你有什么好办法?
6、小朋友们一定还有许多识字的好方法,来,咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流,展示展示。
7、相信大家已经记住了它们的样子。
来,咱们一起来读一读。
8、读给同桌听听,互相考考,还有不会的生字,请同桌帮助帮助。
9、开火车等多种形式的认读。
四、美读第二节。
1、自由读第二节,想想你读了知道了什么,能不能加上动作表演。
2、交流,结合:
⑴指名回答读懂了什么,并指名朗读,评价。
你觉得他读得怎么样,听他读,你听到了什么?
⑵你知道什么是摇篮吗?
看课件。
现在,让我们也来做小水珠,一起体会体会,轻轻闭上眼睛,想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?
现在小水珠睁开亮晶晶的眼睛了,一定看到了了好多,说说看到了什么呢?
请你说一说。
⑶(课件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,这么舒服的摇篮,让我们和小水珠一块再去感受一下吧!
一起再读读这段话。
五、指导写字。
1、读生字:
是、朵、美,并组词。
2、仔细观察:
说说你要提醒大家注意什么?
3、老师范写,学生跟写。
4、展示台评议。
第二课时
教学目标:
1、巩固12个字,会写“我、机、叶”三个生字。
2、能有感情地朗读课文,背诵课文。
3、感受课文中小动物喜欢荷叶的心情,再一次体会荷叶的美,激发对大自然的喜爱之情。
教学过程:
一、复习导入。
1、复习生字:
指名读,齐读。
2、朗读1、2两节。
3、导入:
池塘里的荷叶真美啊,小水珠喜欢它,把它当作了摇篮。
还有好多小动物也喜欢它呢,来,这节课,我们就一起来看看其它的小伙伴说了什么?
二、美读3~4节.
1、你最喜欢谁,选最喜欢的小动物,读一读这一节,想想你读懂了什么,还可以表演表演。
和同桌交流一下。
2、交流:
⑴第三节:
①说说自己读懂了什么?
结合理解:
停机坪(看课件)
②带上你的头饰朗读表演,评议。
③想象说话:
小蜻蜓在荷叶上休息够了,又要起飞了,它要去干什么呢?
④齐朗读。
⑵第四节:
①说说自己读懂了什么?
结合理解:
歌台(看课件)。
②戴上头饰朗读表演,评议。
③想象说话:
有头饰的戴上,现在我们就是小青蛙了,我们在歌台上唱起来了,谁来唱一唱?
④齐朗读表演。
⑶第五节:
①说说自己读懂了什么?
结合理解:
凉伞。
②戴上头饰朗读表演,评议。
③想象说话:
小鱼捧起水花,在对我们说话呢?
说了什么呢?
④齐朗读。
3、延伸说话:
还有好多的小动物小伙伴也喜欢荷叶呢!
小朋友,请你想一想还有谁会把荷叶当什么?
会怎么做呢?
4、小朋友,小声告诉老师:
你最喜欢谁?
好好读读写它的一段,读的时候可以做做动作,能够背下来最好,待会请同学上台表演。
5、指名背自己喜欢的小结,齐合作背诵课文。
三、指导写字.
1、读生字卡片:
我、机、叶
2、你觉得哪个字最难写?
请你先说说笔顺,齐书空。
老师范写,学生跟写
3、叶、机,请小朋友自己写,评议。
注意“机”与“朵”的区别。
四、自由背诵课文。
板书设计:
14 荷叶圆圆
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿
摇篮 停机坪 歌台 凉伞
15夏夜多美
学习目标:
1、认识“莲、哭”等13个生字。
会写“他、她”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
识字、写字;正确、流利、有感情地朗读课文。
教学课时:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、导入新课。
二、朗读感悟。
1、学生分自然段开火车轮读。
2、反馈读。
3、想象读。
4、竞赛读。
5、思考读:
学生自由读,边读边思考:
星星为什么高兴?
6、体会读:
学生分角色朗读,通过角色体会夏夜的美。
三、识字写字。
1、出示生字:
睁、腰、爬、感、谢:
刚才我们认识的字都是形声字,都是两字合一字,这都是形声字形旁表意,声旁表音的功能。
2、猜谜识字,出示“根”“非”,边出示生字边说谜面:
根:
很字两人离,木棍左边立。
非:
一排小朋友,个个背着手。
一排边两排,看看没有手。
3、偏旁归类:
莲:
草字头,是植物。
小草绿,荷花红。
最美丽,是睡莲。
莲叶绿,莲花红。
激:
洒水泼水三点水:
石落水池激起水,水池水多石头大,激起一片水花花。
趴:
足字旁,在左边,一撇一捺右边站,跑要足,跳要足,蹲着趴着都要足。
急、感:
心字底,下面站,不慌不急心不乱,学朗读,要动情,读出感情才好听。
三、练习。
小组比赛读课文,看哪一组同学读的最有感情,读的好的一组同学奖励他们“星光奖杯”一个。
教师出示生字:
学生抢读,教师给读对的同学发一个“星光奖杯”。
四、总结
第二课时
一、导入新课.
1、分角色朗读课文。
2、教师出示本课需认识的字,学生轮读。
二、学写生字。
1、出示本课生字:
学生观察字型,结构。
找出自己认为难写的字。
2、指导书写。
学生独立书写,教师行间巡视辅导。
学生独自练写。
三、实践活动我说夏夜美:
1、读读说说,要求:
读,要边读边想,说,要尽量多说,如:
青青的庄稼,青青的草地,绿绿的树叶,绿绿的小草,弯弯的月亮,弯弯的小溪。
2、评一评:
哪一组描绘的夏夜最美。
四、布置作业。
收集一些有关气象的谚语,并作好记录。
五、小结。
出示本课图片:
学生看着本课图片试着复述课文内容,重温夏夜的景色美,助人为乐的
精神更美。
16要下雨了
教学目标:
1、认识“坡、割”等12个生字,会写“吗、吧”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解燕子低飞,鱼游出水面,蚂蚁搬东西与下雨的关系。
教学重点:
识字和写字。
课时安排:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、激发兴趣,揭示课题。
1、放录音:
请学生回答听到的声音──雨声。
2、联系实际说一说:
引导学生由雨声想一想雨前自然界的变化,揭示课题,板书课题。
二、初读课文,学习生字。
1、借助拼音课文,把生字圈出来。
2、合作学习:
小组同学检查字音,交流记字方法。
3、检查生字学习情况:
出示生字卡片,指名读。
三、朗读课文,了解文意。
1、指名分自然段读课文。
2、看图学文:
出示“小白兔往家跑”的图,请学生回答图上画的是什么内容,并找出描写这个画面的段落,读一读,注意读出“着急”的语气。
3、抓住重点句,指导朗读课文:
引导学生想:
小白兔是怎么知道要下雨了?
分别找到“燕子低飞”、“小鱼游出水面”、“蚂蚁搬东西”的段落。
⑴分角色朗读每段的对话内容,注意体会每个人物的心情。
⑵找出燕子低飞,小鱼游出水面,蚂蚁搬东西的原因,并在文中画出来。
⑶体会小白兔的想法:
由不相信→半信半疑→完全相信,并在文中找出描写小白兔想法的句子,读一读。
引导学生再想一想:
小白兔回到家里,会对妈妈说些什么,兔妈妈会说什么?
四、课后延伸,练习背诵。
1、让学生想想哪些现象也说明要下雨了。
2、练习背诵自己喜欢的部分。
五、课堂作业。
1、口头填空:
⑴要下雨了,燕子( )。
⑵要下雨了,小鱼( )。
⑶要下雨了,蚂蚁( )。
⑷要下雨了,天气( )。
2、读读说说:
例:
我们正忙着搬东西呢!
李老师正忙着( )!
( )正忙着( )!
板书设计:
16、要下雨了
小白兔 闷
燕子 低飞
小鱼 游出水面
蚂蚁 搬东西
第二课时
一、复习检查
1、背诵自己喜欢的段落。
2、出示生字卡检查读音并组词。
二、分析字形并记忆
1、小组交流记字方法。
2、说说识记方法:
⑴读生字:
开火车接读生字。
⑵扩词:
比一比,看谁组的词多。
三、指导书写:
重点指导三个双人旁的字。
四、展示评价。
五、课堂作业。
1、看偏旁写字:
口:
( )、( )、( )彳:
( )、( )、( )
2、读句子,加标点:
⑴是要下雨了吗( )
⑵我正忙着捉虫子呢( )
⑶天气很闷(
17小壁虎借尾巴
教学目标:
1、会认9个生字,会写6个生字。
2、结合具体情境读好对话的不同语气,有感情地朗读课文。
3、利用课文提供的情境和叙述方式训练学生的说话能力。
4、了解一些动物尾巴的作用。
教学过程:
第一课时
一、激趣导课.
1、多媒体或挂图出示壁虎图片,引导学生观察。
2、请学生结合自己的观察及自己的生活经验谈谈:
你们看见过壁虎吗?
壁虎是什么样子的?
在学生发言的基础上,教师相机补充,引导学生对壁虎有一个生活化的认识,如:
壁虎是灰色的,有四条短短的腿,它的脚爪像梅花,还有一条尾巴。
因为壁虎的脚上有一轮一轮粗糙的东西,叫脚下趾,所以能在墙上、玻璃上爬。
现在把课题上的拼音读一遍。
(指“壁虎”上的拼音。
)
3、读课题,让学生注意“壁虎”两个字的写法。
引导学生用自己的方法记住“借”字。
二、初读课文.
1、教师范读课文:
“小壁虎不是自己有尾巴吗?
为什么要借尾巴呢?
因为这课的生字多,现在听老师先读一遍课文。
”
2、学生试读课文:
分小组自读课文,要求:
⑴先观察插图,然后试着把和插图对应的课文读一读。
⑵读准字音,不认识的字想一想,问一问小组其他同学。
3、指导初读第1、2自然段,识字:
⑴指名读第1、2自然段:
指导学生读准字音,不添字、不掉字。
⑵出示第1、2自然段中的生字词卡片,识字,鼓励学生自主识字,如通过发现新字与学过的字之间的联系识字:
“错─借、桃─逃、推─难、虫─文─蚊、虫─它─蛇”。
⑶按照读通句子的要求,进行读书训练和指导,如:
“小壁虎/在墙角/捉蚊子。
”、“一条蛇/咬住了/他的尾巴。
”
4、按照以上程序学习3、4、5、6、7自然段。
三、指导书写.
1、“呢、呀、哪”三个字左窄右宽,“口”字应写得小而高。
2、“姐”:
“女”字的“横”变为提,“女”“撇点”的“点”要注意避让,给最后一笔留出位置,以免左右两部分不紧凑。
3、“河”字左窄右宽,左边位置稍靠上。
“借”字左窄右宽,右边位置稍靠上。
第二课时
一、复习生字新词。
二、研读课文。
1、学习课文1、2自然段:
⑴壁虎是有尾巴的。
课文里的小壁虎,它为什么要借尾巴?
请同学们读一读课文的第一、二自然段。
⑵指名读第一、二小节。
⑶同桌互相说一说:
小壁虎为什么要借尾巴?
⑷判断:
小壁虎的尾巴是怎么断的?
①小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。
(×)
②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后,自己挣断的。
(√)
⑸假如小壁虎不挣断尾巴,会出现什么情况?
相机引导壁虎的尾巴,有保护自己生命的作用。
⑹指导朗读:
重点从体会小壁虎的心情方面指导读好“多难看哪!
”“向谁借一条尾巴呢?
”。
2、学习课文第三自然段:
⑴自由读第三自然段。
⑵比较句子的不同:
①小壁虎爬到小河边。
②小壁虎爬呀爬,爬到小河边。
第二个句子表现出小壁虎“爬了很远”、“很费劲”。
⑶指导学生展开想象,边做小鱼“摇着尾巴”、“游来游去”的动作,边朗读,读好本段第二句话。
⑷引导学生体会自己平时向别人借东西的语气应该是怎样的,读好小壁虎向小鱼借尾巴的话。
⑸引导学生从小鱼很想把尾巴借给小壁虎却不能借给他的心情,读好小鱼的话。
⑹有感情地朗读。
3、按照学习第三自然段的方法学习课文的第四、五自然段。
4、延伸训练:
⑴想一想:
小壁虎还会到什么地方向谁借尾巴?
按照课文的叙述方法,说一说。
⑵出示提示:
小壁虎爬呀爬,爬到_________。
他看见___________________。
小壁虎说:
“_________,您把尾巴借给我行吗?
”_________说:
“不行啊,我要用尾巴___________。
”
5、指导朗读课文最后两个自然段:
重点指导读出“难过”和“高兴”。
6、小结全文,课堂练习:
⑴说说学了这篇课文你知道了哪些动物的尾巴的作用?
分别是什么?
⑵填空练习:
①小鱼(摇)着尾巴,在(河里)游来游去。
②黄牛(甩)着尾巴,在(树下)吃草。
③(燕子)摆着尾巴,在(空中)飞来飞去。
④小鱼用尾巴(拨水),黄牛用尾巴(赶蝇子)
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