四年级语文课文学案.docx
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四年级语文课文学案
培养良好的学习习惯(七)
学习目标:
1.指导学生认真观察课本插图,使学生了解读书要有选择,读书要做记号,培养学生留心观察事物的良好习惯。
2.帮助学生初步掌握选择课外读物的方法,读书作记号的方法,让学生了解留心观察事物的方法。
(重难点)
学习过程:
1、导入
1.名言导入
(1)同学们知道的关于书籍的名言一定不少吧,谁想来说说?
(2)简单谈感受
2.齐读课题。
二、自学
(一)
自学提纲:
1.认真观察课本插图,了解本学期我们要养成哪些良好的学习习惯?
2.观察第1页最上面的图,思考:
我们应该如何选择图书呢?
(学法提示:
确定书类,按类查找;通过书脊,发现书名;轻拿轻放,爱护书籍)
3.请同学们看第3页上面的图,思考:
读书为什么要做记号?
(学法提示:
关键词句……精彩语句……有疑问?
生字词——)
三、交流
(一)
1.组内交流。
(提示:
完成自学的同学围绕自学提纲互相检查、交流存在的问题)
2.集体交流。
(1)说说我们要养成的好习惯。
读书有选择、读书做记号、留心观察实物。
师补充:
德国著名作家歌德曾说:
“读一本好书,就如同和一个高尚的人在交谈。
”确实,一部好的作品,就如同一本好的生活教科书,它能够陶冶人的情操和气质,叫人怎样做一个正直的人。
知识就如浩瀚的海洋,一个人一生不可能把所有的书读完,更何况书也有好书和坏书之分,这就决定了我们读书要有选择。
(板书:
读书有选择)
过渡:
应该如何选择图书呢?
我们来看第1页最上面的图,这位同学是根据什么选择图书的呢?
(指名说)
(2)交流读书时怎样做记号?
比如:
重要地方和生字新词:
画——
关键词语:
下面加■
精彩的语句:
下面加○
有疑问的内容:
后面加?
需要重点或摘抄的章节:
前面加△
师过渡:
读书不但要有选择,而且要认真读,怎样认真读书呢?
要做到“四到”:
眼到、口到、手到、心到,边读边思考,还要边读边做记号,做到“不动笔墨不读书”。
(板书:
读书做记号)
(3)指导学生读书做记号
(指导观察圆形特写图,学生摆姿势,教师巡视,及时纠正错误姿势。
)
小结:
通过刚才的学习,我们初步了解了读书做记号的方法。
但读书时该在哪些地方做记号,要因文因人而异,读书做记号时,除了要注意有正确的读写姿势外,在书上做记号落笔要轻,要保持书页整洁,如果不是自己的书,就不要在上面做记号。
四、自学
(二)
自学提纲:
1.观察第4、5页上的静态图,思考:
观察静态事物时应注意什么?
(提示:
要按一定顺序、要有重点、观察以后要展开想象、观察以后要动笔)
2.观察第4、5页上面的动态图,思考:
观察动态事物应注意什么?
(自学完同桌交流)
五、交流
(二)
1.组内交流。
2.集体交流:
说说我们观察事物应注意什么?
六、总结
七、反馈
1.写观察日记。
2.搜集读书名言。
八、板书设计:
培养良好的学习习惯(7)
读书有选择
读书做记号
留心观察事物
1、老师,您好!
第一课时
学习目标:
1.掌握本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文。
(重点)
2.初步感知课文,概括课文的主要内容。
(难点)
学习过程:
一、导学
一年一度的教师节就要来了,我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动,大家来出出主意,你想出什么节目?
生自由交流。
想唱的就唱两句,想说的就说两句。
(歌曲《长大后我就成了你》)
相应引导出诗朗诵。
板书课题。
2、自学
(一)
出示自学提纲:
1.要求:
读准字、词,读通句子,读不准、读不通的可以组内交流。
2.集体交流
多媒体出示词语
铺设架起崇高浸透蕴含辛劳涌起波涛真理智慧
春晖朝霞编织丝线笑语盈盈甘露茁壮情不自禁
(1)开火车朗读生字卡片。
(2)指名朗读课文
(3)师生共同纠正读错的地方。
3.齐读课文
3、交流
(一)
1.组合交流:
先学好的同学互相检查。
2.组内交流:
组内同学互相检查。
3.集体交流:
四、自学
(二)
思考:
课文赞扬了老师哪些?
从文中找出句子先自行读一读,然后组内交流。
学生自读,再交流,学生齐读。
五、交流
(二)
1.组合交流:
先学好的同学互相检查。
2.组内交流:
组内同学互相检查。
3.集体交流:
六、指导写字
1.观察田字格中的字,注意书写。
2.哪些笔画同学样应该注意的?
3.齐读生字,进行五笔拆分。
4.指导书写。
5.学生描红。
七、课堂练习
《补充习题》《伴你学》
第二课时
学习目标:
1.理解和掌握本课重点句子。
(重点)
2.理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。
(难点)
学习过程:
1、导入
1.复习检查
(1)听写词语
崇高智慧波涛创造浸透塑造朝霞茁壮衷心祝愿
2.出示自学目标
二、自学
(一)
自学要求:
1.自由轻声读课文的第1小节,思考:
哪句话集中赞美了教师的事业?
2.找出这段中带有“!
”的句子,再细细地读一读,说说你读懂什么?
(抓住关键词语“浸透”、“蕴含”等的理解来体会)
3、交流
(一)
1.组内交流。
(提示:
先完成任务的同学交流自己的学习收获和学习中存在的问题)
2.集体交流。
(1)出示句子:
古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!
地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!
————这一句中“浸透”“蕴含”是什么意思?
————你能给这句话变换一种说法吗?
(2)有感情的朗读课文。
4、自学
(二)
1.用心读第二自然段,把你最喜欢的句子画下来,多读几遍,并写上批注。
(1)理解“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”分别指什么?
(2)有感情的朗读课文,尝试背诵。
五、交流
(二)
1.组内交流。
2.集体交流。
(1)出示 重点句子:
让春晖和朝霞在心灵闪耀;笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈,那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。
①理解“茁壮的新苗”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”是什么意思?
②小练笔:
《老师,我想对您说》
6、主题学习:
七、课堂练习
《补充习题》《伴你学》
2、但愿人长久(第1课时)
学习目标:
1.正确、流利地朗读课文。
(重点)
2.学会本课10个生字,理解生字组成的词语,认识二类字“辙”、“慰”,认识多音字“埋”。
3.概括课文的主要内容。
(难点)
学习过程:
一、导入
1.师过渡:
同学们,这是一年一度万家团圆的中秋佳节,北宋大文学家苏轼与弟弟苏辙却远隔千里,思念之情油然而生,于是,写下了《水调歌头•中秋》。
2.简介苏轼。
3.板书课题,齐读课题。
二、自学
(一)
自学要求:
1.自学生字:
借助拼音读准字音,观察字形,完成描红。
(学法提示:
读准多音字“埋”;比较“赏”和“尝”;理解“心绪不宁”、“手足情深”的意思;仔细观察“绪”、“缺”的结构、写法。
)
2.自学课文:
读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍,直到读通顺为止。
(学法提示:
读书做记号)
3.自学完组内交流。
三、交流
(一)
1.检查生字的朗读和理解情况,交流学习中遇到的问题。
(1)读准词语:
埋怨安慰苏辙似的婵娟
(2)读好课文中的长句子和诗句。
①他眼睁睁地望着那圆圆的月亮,心里不禁埋怨起来:
无情的月亮啊,你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆,这么亮呢?
……
②人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全,但愿人长久,千里共婵娟!
③检查课文第四、五自然段的朗读情况。
四、自学
(二)
自学要求:
1.找出课文中表现作者心情变化的三个词语。
2.课文主要讲了一个什么故事呢?
(学法提示:
概括课文内容可以抓住作者的情感变化。
)
3.自学完交流。
五、交流
(二)
1.梳理苏轼的情感变化。
2.简要概括文章内容。
3.指导书写:
如:
“缺”、“赏”、“绪”。
六、练习反馈
完成《伴你学》相关习题。
(第二课时)
学习目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文。
2.体会作者对兄弟苏辙的思念之情,理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。
(重难点)
学习过程:
一、导入
1.复习检查,听写词语。
2.回顾情感变化,并板书:
心绪不宁、埋怨、宽慰
3.提问:
苏轼为什么会心绪不宁、埋怨、宽慰?
4.读课题。
二、自学
(一)
●深切“思念”
1.大声朗读第1-3自然段,找到书中描写中秋月圆的句子,读一读。
你从中读懂了什么?
2.默读课文,找出表现苏轼情感变化的词语,思考:
苏轼为什么思绪不宁?
在文中找出相关语句画下来,反复读一读,体会苏轼心情变化的原因,想一想,苏轼是个怎样的人?
三、交流
(一)
(一)作者为什么感到心绪不宁呢?
(出示第2、3自然段。
)
1.从“欢欢喜喜”、“品尝”等词语中你感受到了什么?
——想象中秋月圆之夜,人们共度佳节的欢乐情景。
2.从“手足情深”、“形影不离”这些词语中你感受到什么?
——说说体会,并有感情的朗读。
(二)原因:
1.中秋节的夜晚“皓月当空”,思念之情油然而生。
2.作者目睹他人团聚的情景,自己与弟弟手足情深却饱受离别之苦。
3.与弟弟分别长达七年之久。
四、自学
(二)
●“埋怨”--“宽慰”
1.读第4节,想象苏轼为什么要埋怨月亮,体会诗人当时的情绪。
2.用“~~~~~~~”画出表示“人有悲欢离合,月有阴睛圆缺,此事古难全”意思的句子。
用“-----”画出表示“但愿人长久,千里共婵娟”的意思的句子。
并对照朗读。
3.反复练习朗读《水调歌头》,读出苏轼的心情。
五、交流
(二)
1.出示句子:
无情的月亮啊,你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆,这么亮呢?
……
①说说省略号省去了什么?
②试着用埋怨的语气读读上面的句子。
2.从文中找出与“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。
”意思相近的句子,联系课文内容,说说自己的理解。
3.积累:
你还知道哪些表达思念之情的诗句?
4.抓住关键词句背诵4-6自然段。
六、主题阅读:
七、练习反馈:
完成《补充习题》和《伴你学》相关习题。
3.古诗两首
第一课时
学习目标:
1.正确、流利、有感情的朗读课文,并能背诵。
2.学会本课一个生字“螺”,并认识一个多音字“磨”。
图文对照,体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。
(重难点)
教学过程
1、导学
1.欣赏画面,激趣导入。
多媒体出示洞庭湖的画面。
问:
你看到了怎样的洞庭湖?
2.介绍诗人,揭示诗题。
诗人刘禹锡在秋天转任途中,经过洞庭湖时,月夜之下遥望洞庭湖写下了一首脍炙人口的名诗《望洞庭》。
3.课件出示本课的学习目标。
2、自学
(一)
出示自学提示:
1.借助拼音读准生字“螺”、“磨”;观察生字自形,认真完成书后描红。
2.正确流利的朗读古诗。
(学法提示:
难读的句子要多读几遍,直到读通顺为止。
)
3、交流
(一)
1.组内交流。
(提示:
先完成自学的同学进行互动交流。
)指导学生围绕自学提纲检查、交流存在的问题。
2.集体交流(提示:
检查生字的朗读和理解情况:
交流学习中遇到的问题)
(1)试读准这几个词语。
两相和镜未磨一青螺
(2)检查古诗朗读节奏。
湖光/秋月/两相和,潭面/无风/镜未磨。
遥望/洞庭/山水色,白银/盘里/一青螺。
4、自学
(二)
出示自学提示:
1.朗读古诗,说说“和”的意思,“两相和”中“两”指的是什么?
2.再读古诗,说说本诗运用了几次比喻,分别是什么?
3.用自己的话说说对全诗的理解。
(学法提示:
结合重点词语的理解连贯地说一说。
)
4.朗读并背诵全诗。
5、交流
(二)
1.组内交流。
2.集体交流。
(1)作者前半句写“潭面无风”,后半句写“镜未磨”,两者之间有什么关系呢?
——这是作者运用的比喻手法,把什么比作什么?
——谁能用比喻句来说一说这句诗?
(指导读前两句)
(2)作者在写洞庭湖之美,怎么提到了盘子和青螺?
从“遥望”你读懂了什么?
(3)有感情的朗读并背诵古诗。
(4)指导写字:
重点指导“螺”。
“螺”字笔画比较多,书写时注意紧凑。
6、反馈
完成《补充习题》和《伴你学》相关习题。
第二课时
学习目标:
1.正确流利地朗读课文,背诵诗文。
2.学会4个生字,能学习借助图画和注释理解古诗大意。
3.感悟诗的意境,体会作者思念故乡、友人的情感。
(难点)
教学过程:
1、导学
1.导入新课
(1)出示《静夜思》图片——看到此景,你想到哪一首诗呢?
集体背诵《静夜思》。
(2)在这首诗里你认为哪个字写得最好?
(思)为什么呢?
——“思”字点明了诗人想要表达的感情,思念故乡。
2.我们再一起学习一首李白的与月亮有关的诗。
(板书:
峨眉山月歌)
3.课件出示本课的学习目标。
2、自学
(一)
出示自学提示:
1.借助拼音读准生字“溪”、“峡”;观察生字字形,认真完成书后描红。
2.朗读古诗,注意读准“平羌”、“渝州”等词语。
(学法提示:
读不准或不理解的字词可以通过查字典或联系上下文来解决。
)
3.正确、流利地朗读古诗。
(学法提示:
难读的句子要多读几遍,直到读顺为止。
)
3、交流
(一)
1.组内交流。
(提示:
先完成的同学进行互动交流)指导学生围绕自学提纲检查、交流存在的问题。
2.集体交流(提示:
检查生字的朗读和理解情况;交流学习中遇到的问题)
3.试读准这几个词语。
峨眉山平羌清溪渝州
4.检查古诗朗读节奏。
峨眉/山月/半轮秋,影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡,思君/不见/下渝州。
4、自学
(二)
出示自学提示:
1.朗读古诗,说说“夜发”的意思,“下渝州”中“下”的意思?
2.再读古诗,说说本诗提到了哪几个地名,分别是什么?
(学法提示:
自读诗文,用笔圈出你找到的地方。
)
3.朗读诗的后两句,从中你感受到了什么?
4.朗读并背诵全诗。
5、交流
(二)
1.组内交流。
2.集体交流。
(1)诗人经过这么多地方,那他看到了什么景色呢?
——这是作者运用的比喻手法,把什么比作什么?
——谁能用比喻句来说一说这句诗?
(指导读前两句)
(2)诗人晚上出发,看到这些景色会有什么心情呢?
(3)有感情的朗读并背诵古诗。
(4)指导写字:
重点指导“眉”、“溪”。
6、主题阅读
7、反馈
完成《补充习题》和《伴你学》相关习题。
4.秋天(两课时)
第一课时
学习目标:
1.学习本课的9个生字,绿线内的8个字只识不写,理解生字组成的新词。
(重点)
2.能正确、流利有感情地朗读课文。
(难点)
3.概括诗歌的主要内容。
学习过程:
一、谈话导入
1.谈话:
同学们,现在是什么季节?
(秋天)
秋天是什幺样儿的?
请欣赏秋天的美景图(课件出示秋景)。
2.板书课题,学生齐读课题:
《秋天》
二、自学
(一)
1.自读课文,出示要求
(1)自由练读课文后的生字
(2)画出课文中带有生字的词语,理解词义。
(3)力求读顺句子,读通全文。
2.检查自读情况
(1)抽读生词。
(2)生提出不理解的词语解答
羊肠小路 井井有条
3.指名读课文。
三、交流
(一)
1.组内交流
(1)读了课文后,同桌交流一下诗歌的主要内容。
(2)小组讨论:
诗歌一共有几小节?
各小节都写了什么?
(3)分组指名为代表汇报。
2.练习有感情地读诗歌。
3.同桌互读课文。
四、自学
(二)
1.学习生字。
(1)同桌一起分析字形结构及占格情况,说说怎样记住生字。
(2)学生用手指在桌面或课本上写一写、划一划。
(3)描红
(4)书写生字
2.学生再读课文。
(1)读课文过程中如果有疑惑之处要打上记号,读后交流。
(2)正音。
后鼻音:
肠、平前鼻音:
烦翘舌音:
蝉、韧、柔、梳平舌音:
穂
五、交流
(二)
在初读课文的基础上交流:
本文介绍了秋天的迷人景色和丰收景象,表达了作者怎样的感情?
六、反馈
完成《伴你学》和《补充习题》相关练习
第二课时
学习目标:
1.有感情地朗读课文,背诵课文。
2.了解秋天的特点,激发对秋天的热爱。
(重点)
3.学习用拟人手法,以“走进秋天”,选择诗歌中描绘的一种景象改写成一段话。
(难点)
学习过程:
1、复习检查。
1.听写词语。
2.指名分节读。
3.齐读。
4.说说课文主要内容。
二、自学
(一)
1.理清全诗的写作顺序。
总写感受—秋风—具体事物—秋风—总
2.找出写对秋天总的感受的诗句。
读一小节,理解“更……更……”
指生用“更……更……”说话
三、交流
(一)
1.组内交流:
读二小节,说说秋风是什么样的?
理解“打滚”“奔跑”“涂掉”,体会作者的用词准确。
2. 自读3-5小节,练习感情朗读。
3.分组比赛朗读。
4.并用自己的语言描绘诗中的情景。
(说说你喜欢的景色,体会“嚷”好在哪,“穿红袄”、披紫袍”说明了什么。
)
四、自学
(二)
1.生自读第6、7小节,理解两个打比方的句子。
秋风还像什么?
同桌交流。
2.指名回答
3.作者珍藏的是什么?
为是么要珍藏?
你从中悟出了什么?
(“黄叶”是秋天的象征,珍藏就是留恋秋天。
4.有感情地朗读课文,练习背诵。
五、交流
(二)
组内交流后汇报,集体评议,再交流。
1.走在秋天,为什么太阳会“更红更娇”,空气会“更甜更好”?
2.位什么要“捡一片黄叶悄悄地珍藏”?
3.你还有什么留住秋天的方法吗?
六、反馈
1.集体朗读全诗,尝试背诵。
2.完成《补充习题》和《伴你学》相关习题。
5.我给江主席献花
第一课时
学习目标:
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字,理解生字组成的词语。
(重点)
3.理解“春风满面”、“秩序井然”等词语的意思。
(难点)
4.能试着给课文分段。
学习过程:
一、谈话导入,揭示课题
1.出示课题:
5.我给江主席献花(课件出示场景)
2.质疑:
看课文题目后,你想知道什么?
(课文里的“我”指的是谁?
“我”在什么时候、什么地方给江主席
献花?
我什么要给江主席献花?
)
二、自学
(一)
1.现在请同学们根据以下的要求自己学习一下这篇课文。
学法提示:
自由读课文,边读边画出本课的生字词及及难读的句子。
2.我看到很多同学都读好了,现在我要检查一下学习的情况了。
(突破重点)
①首先我请同学们读一下这些词语。
(课件出示)
启(qi)德机场红地毯(tan)秩(zhi)序(xu)井然照顾(gu)
董(dong)建华队伍(wu)频频(pin)耻(ru)辱
欣喜若狂(kuang)步伐洗刷爱抚满面春风
②读准生字字音,读通每一句话。
三、交流
(一)
组内交流:
1.看来同学们词语掌握得还不错,那么我们来看看你们句子读得怎么样呢?
我/就像一个失散多年的孩子/重又回到了母亲的怀抱,顿时感到/一股暖流流遍全身。
2.这么长一句句子,我们该怎样把它读好呢?
你们自己相互读读看,讨论一下,看谁的办法最好。
3.词语,句子同学们能够读好,那么我相信,读句子对你们而是没有什么难的了。
现在我请七位同学把这篇课文读一下。
其他同学给他们指出哪读得好,哪读得不好。
四、自学
(二)
1.现在请同学们打开课本,看一下第4题。
谁来把题目读一下。
(1)生自己试着概括段落大意:
①“我”和欢迎队伍在机场等待江主席。
②“我”给江主席献花,感到非常幸福。
③“我”忘不了这一天。
(2)请同学们举手告诉我你是怎么分的。
(把同学们的分法都列在黑板上)
(3)师生共同讨论,根据段意,逐一排除错误的,保留正确的方法。
全文可分三段。
第一段:
第1~7自然段。
第二段:
第8~11自然段。
第三段:
第12自然段。
五、交流
(二)
1.组内交流。
2.集体交流。
(1)总结分段情况。
(2)每一段用一个概括的词语就分别是“等待”、“献花”、“忘不了”。
(3)借助工具书等理解“春风满面”、“秩序井然”等词语的意思。
(老师相机指导,突破难点)
3.指导写字:
频、董、毯
六、反馈
1.正确、流利地朗读课文。
2.习字册。
3.抄写词语。
4.完成《补充习题》和《伴你学》相关练习。
第二课时
学习目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文;(重点)
2.在理解课文的基础上会用“秩序井然、爱抚”造句。
(重难点)
3.激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情.
学习过程:
一、谈话导入
1.上学期我们学了《在大海中永生》,我想你们一定知道在邓小平爷爷心中藏着一个最大的心愿,那就是期盼着香港的早日回归。
为此他做了不懈的努力。
其实邓小平爷爷的这一心愿也正是我们全国人民的心愿。
更是香港人民的共同心愿,这一点通过今天这堂课的学习,你们将会深入的了解。
2.上堂课,我们对这篇课文进行了简单的分段。
哪位同学能够带着大家一起回想一下是怎样进行分段的,每段主要讲了什么?
(指名说一说)
二、自学
(一)
1.学习第1自然段。
(1)先请一位同学读一下第一自然段。
请同学边听边思考说说文中所说的事情发生在什么时间、什么地方、有什么人,当时天气怎样。
(2)当时欢迎的人心情怎样的呢?
你是从哪些词语看出来的?
(板书:
兴高采烈秩序井然)
(3)谁能够用秩序井然造个句子呢?
看谁造得好!
(4)江主席很快将出现在人们的眼前,此时人们是怎样的心情呢?
你们是从哪些句子中看出来的,大家一起来找一下好吗?
(5)谁能够用高兴的语气读出此时人们愉快的心情呢?
2.学习第2自然段。
(1)这位同学读得真好,从他的朗读中可以看出人们此时真的是非常高兴。
那么文中的我又是怎样的心情呢?
在回答我这个问题之前,我想请一位同学来读一下第二自然段。
(2)现在你们能知道文中我的心情了吗?
谁来告诉大家。
(3)那么从哪些地方可以看出我是又高兴又激动呢?
现在请你们拿起笔在书上画出最能体现她这种心情的词语。
3.学习第3~7自然段。
(1)现在请大家自己读一下第3至第7自然段,然后思考一下这段对话告诉了我们些什么?
(我是谁)
(2)现在我请两位同学,一个读董建华的话一个读小姑娘的话来进行这段对话。
三、交流
(一)
1.哪些词语最能表现人们的心情?
有感情地读读这些句子。
2.出示句子:
我捧着准备献给江主席的鲜花,又是兴奋,又是激动,竟顾不得一下脸上的雨水。
(说说你的感受)
四、自学
(二)
(一)学习第8自然
1.大家怀着激动的心情,终于等看到了江主席的专机。
这时出现了什么情况啊?
谁来说说看。
2.是啊!
大家都非常激动,都高喊(引导学生答)简单的四个字却蕴藏了深厚的感情,我们比比看谁读得好。
3.人群沸腾了,你们能想象一下这个沸腾的场景吗?
(2)学习第9自然段。
1.幻灯出示第9自然段内容。
2.现在请一位同学读一下这一段?
谁能告诉我这段有几句话?
3.理解重点句子。
(1)请同学们把江主席一下飞机的动作划出来?
从这些动作中可以看
出他是一个怎样的人呢?
(相机理解词语:
频频、满面春风、稳健
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