高中历史世界市场的形成之新航路的开辟教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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高中历史世界市场的形成之新航路的开辟教学设计学情分析教材分析课后反思
第二单元资本主义世界市场的形成和发展
第7课开辟新航路
一、教学目标
(一)知识与能力
1.结合《新航路开辟图》或多媒体制作新航路开辟的动画,了解各航海家的航线和所到达的地区,培养从历史地图中获取历史信息的能力。
2.认识新航路开辟对世界的影响。
培养从历史资料中搜集有效材料论证历史问题的能力,学会全方位地分析新航路开辟对世界市场形成的意义。
(二)过程与方法
1.注意探索世界开始联成一体与学生生活实际的联系,如农作物在世界范围的传播,并在学习过程中让学生从生活中找一些现实的证据来证明世界市场形成对我们生活的巨大影响。
2.学会运用主观和客观、正面与反面等关系来认识历史问题,能够辨证看待历史事件。
3.学会加强中西方的比较与联系,可与中国郑和下西洋进行比较。
(三)情感、态度与价值观
1.努力汲取新航路开辟过程中的重要历史人物的精神财富,培养勇于探索、不断创新的奋斗精神和积极进取的人生态度。
2.正确认识世界市场开始形成的影响,不可忽视其中的罪恶活动及给人类带来的灾难,认识到追逐利益与理性地人道地处理世界重大问题的对历史发展的不同影响。
二、本课教学重点与难点
重点:
新航路开辟的原因和影响。
难点:
新航路开辟是资本主义世界市场开始形成的标志。
三、教学方法:
本课教学方法为:
以讲述法介绍本课基本过程,以讲解法描述重要知识点,通过问题导学,史料探究的方法,指导学生解读材料,归纳课文线索。
四、学情分析
初中历史以初步学习过新航路开辟的航海家,对本课有一定的了解。
通过一个学期的高中学习,高一学生有一定的独立思考能力,但是学习的方法和习惯还有待养成。
学生尤其应培养阅读把握教材的学习能力和阅读分析史料的能力,在此基础上引导学生自主、探究、合作学习。
五、教学过程
新课导入:
视频《大国的崛起》片断2分半钟
看完视频之后,请同学们思考公元1500年左右,世界发生了怎样的变化?
(世界由分散走向联合)为什么会发生这样的变化呢?
新航路的开辟——这正是我们这节课所要学习的内容——开辟新航路。
看到这个课题,大家心中是否有疑惑,什么是新航路呢?
15、16世纪,西欧各国经过一系列的航海探险活动,开辟的从欧洲通往印度和美洲等世界各地的航路。
围绕新航路的开辟,我们将其整合成四个问题,一是为什么要开辟新航路?
新航路开辟的必要性。
二是为什么能开辟新航路?
即新航路开辟的可能性。
这对应我们的课本就是东方的诱惑,即新航路开辟的背景。
三是怎样开辟新航路?
对应课本新航路的开辟,即新航路的开辟的经过。
四是开辟新航路有什么影响?
对应课本走向联合的世界。
那么现在我们来学习第一个子目新东方的诱惑――航路开辟的背景。
一、东方的诱惑(背景)
为什么要开辟新航路?
首先我们来解答为什么要开辟新航路?
请大家看到这些材料,也可以看到刚刚发下来的材料,寻找关键,归纳原因。
15世纪以后,西欧各国的商品经济发展迅速起来,对铸造货币的黄金需求量日益增大。
“新兴的资产阶级要用黄金来扩充资本”“社会上层用于奢华的生活享受”……——恩格斯
1500年左右,随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产的萌芽,货币日益取代土地成为社会财富的主要标志,货币成为普遍的交换手段。
——《全球通史》斯塔夫里阿诺斯
黄金是一切商品中最宝贵的,黄金是财富。
谁占有了黄金,就能获得他在世上所需要的一切。
——哥伦布
15世纪以后,西欧各国商品经济的发展和资本主义的萌芽,作为普遍交换和支付手段的货币,不仅成为社会财富的主要象征,而且也日益成为衡量社会地位和权力的重要标志。
封建贵族用货币购买奢侈品,农民也用货币交纳地租。
商人和手工工场主需要更多的货币以便扩大经营,因此社会各阶层人士无不醉心于搜寻黄金和财富。
商品经济的发展和资本主义萌芽产生,促进了对货币(贵重金属黄金白银)的狂热需求(经济根源)
那么要从什么地方获取黄金呢?
这时,一本书《马可·波罗行记》,书中是这么描绘东方的:
东方黄金遍地,香料盈野……金瓦盖顶,金砖铺地,门窗都是黄金装饰,连河道里都有滚动的矿石,东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界,冒险家的乐园。
——《马可·波罗行记》
《马可·波罗行纪》将东方看成是黄金遍地的“人间天堂”,很多欧洲人对此坚信不疑,所以他们渴望到东方寻金,寻找香料等商品。
到东方寻找黄金、商品的狂热(社会根源)
但是很不巧的是,在15C中期,通向东方的传统路出现了问题,引发了商业危机:
我们一起看到多媒体显示的这幅地图,图中画线的部分是15C以前东西方之间的传统商路。
期以来,都是通过这些商路将东方的丝绸、茶叶和香料等生活必须品运欧洲,而15C中叶奥斯曼土耳其帝国的军队攻占君士坦丁堡,控制了东西方之间的通商要道。
帝国对过往商品课以重税,军队还肆意抢夺商旅。
这使正常的商业秩序遭到破坏,从东方运往欧洲的商品数量减少,价格上涨,引发商业危机。
因此西欧人迫切希望另辟一条绕过地中海东岸直达中国和印度的新航路。
奥斯曼土耳其控制传统商路(商业危机)
除此之外,还有什么样的动力驱使欧洲人去远航呢?
我们继续看到材料,请同学分析:
到世界各地去,将福音传播给每一个人。
——《马可福音》
为上帝和陛下服务,将光明带给那些尚处于黑暗中的人们。
——迪亚士
1498年,当达·迦马抵达印度的卡里库特港时,一位当地人问葡萄牙人到底想得到什么,达·迦马答到:
“基督徒和香料”。
——约翰·马凯等《世界诸国史》
整个漫长的中世纪,西欧在基督教的统治之下,宗教思想深入人们的生活,这些航海家无论是迪亚士还是达伽马,他们从事海上冒险活动的动机之一,便是为了传播天主教。
传播天主教(宗教因素)
归纳:
1、原因:
必要性
⑴经济根源:
商品经济发展和资本主义的萌芽(根本原因)
⑵社会根源:
寻金热(主要动力)
⑶商业危机:
奥斯曼土耳其控制传统商路(直接原因)
⑷宗教因素:
传播天主教(精神动力)
为什么能开辟新航路?
如果你是一位航海家,有了开辟新航路的强烈动机,还需要具备怎样的条件,才能使开辟新航路成为可能呢?
也就是说为什么在这一时期,可以开辟新航路呢?
请大家一起来看看这幅图片,桌面上有哪些东西与航海有关呢?
这一时期欧洲人地理知识和航海造船技术取得很大的进步。
这些都为开辟海上新航路提供了十分有利的条件。
那同学们再想想,一项大规模的远航得以顺利开展,还需要有什么的准备或支撑?
请大家看到PPT上的两段材料,找出答案。
资金
哥伦布于1485年来到了西班牙,寻求西班牙王室的帮助。
1492年4月,西班牙王室与哥伦布签订了关于资助哥伦布进行远航的协议,历史上通称为“圣塔菲协定”。
葡萄牙、西班牙王室积极支持海外探险活动,希望获得海外财富,以加强在欧洲的地位。
文艺复兴运动兴起于14世纪至16世纪,它肯定人性和人的价值,要求享受人世的欢乐,要求人的个性解放和自由平等,以及向自然挑战的无畏精神。
人文主义思潮实际上反映了资产阶级的个人进取精神和物质利益至上的价值观,是海外冒险事业的一种思想动力。
人文主义提倡冒险进取精神
归纳:
2、条件:
可能性
(1)航海技术发展:
指南针的应用
(2)造船技术进步:
多桅帆船
(3)地理知识进步:
地圆说的流行、绘制地图技术
(4)葡萄牙和西班牙王室的支持
(5)人文主义提倡冒险进取精神
习题:
有了这些条件,在15世纪前后,新航路开辟的时机已经成熟。
我们现在先来做一道题,看看大家对知识掌握得如何。
接下来我们结合课本“新航路开辟图”一起了解一下地理大发现的过程。
即怎样开辟新航路?
15—17世纪,从大西洋沿岸的西班牙和葡萄牙开始,一场改变人类历史进程的地理大发现揭开了序幕……同学们想想最早开始探寻海上航线的是什么人谁呢?
迪亚士
二、新航路的开辟
早在1487年,迪亚士便绕过非洲南端,抵达非洲东海岸,发现了非洲南端的好望角。
继承迪亚士事业的是达·伽马。
1497年,达·伽马直达印度,正式开通了欧亚之间的航路。
这是人类史上第一次完成从西欧绕过非洲来到东方的航线,从此开创了东西方之间最短的海上航路。
当葡萄牙人向东开辟航线时,哥伦布坚信向西也能到达东方,1492年哥伦布率队出发,越过大西洋到达美洲,发现了“新大陆”。
继哥伦布之后麦哲伦从西班牙出发,进行了一次环球航行,跨过了大西洋,太平洋,印度洋,在历经经三年,17000公里航程之后,只有18位环绕地球的幸存者最终回国。
麦哲伦船队的航行家们用生命的代价证明了地球是圆的。
表格归纳全班齐读方法归纳巩固练习
航海家们用他们的勇敢、毅力、智慧,开辟了一条条新的航线,改变了世界的形势和历史发展的进程。
三、开辟新航路的影响
请同学们看到幻灯片展示的这幅图,这是1492年哥伦布在美洲瓜纳阿尼岛登陆的情形。
1992年是哥伦布航行到美洲500周年,许多国家纷纷举行纪念活动,但也引起美洲印第安人后裔的强烈不满。
他们打出一条标语上写着:
“你们庆祝的是我们的苦难”。
可想而知,新航路的开辟对人类社会有着重要的影响。
有人说它促进了欧洲资本主义的发展,有人说它给美洲非洲带来了灾难,也有人认为它使世界开始成为一个整体。
你是怎样认为的呢?
请结合材料从对欧洲、对美洲非洲、对世界三个角度分组讨论。
待会每个组请几位同学来说一说。
解析材料,找出影响:
第一组对欧洲:
所谓的商业革命,就是欧洲的商人和殖民者在欧亚非美之间建立了直接的商业联系……初步形成了一个广阔的世界市场;欧洲的商路和贸易中心随之由地中海转移到大西洋沿岸,意大利的商业垄断地位逐渐被葡萄牙西班牙尼德兰英国所取代。
——孔祥民主编《世界中古史》
世界市场扩大、商路和贸易中心转移
贸易活动增多后,很多情况下已不再需要用现货来进行直接交易,而是由买卖双方订立合同来成交,在这样的背景下,出现了近代意义上的股份公司和证券交易所等。
——百度百科
商业经营方式发生变化
看图:
商品种类增多贸易范围扩大贸易中心转移商业经营方式变化→商业革命
新航路发现以后,世界上原来互相隔绝的地区沟通起来,欧洲和亚洲、非洲、美洲之间的贸易日益发展,世界市场扩大了。
16世纪,欧洲的黄金从55万公斤增加到119万多公斤,……物价上涨使靠工资为生的工人实际工资下降,日趋贫困。
按传统方式征收定额货币地租的封建主,收入减少了。
新兴的资产阶级靠使用廉价的劳动力和高价出售产品而得到好处。
——孔祥民主编《世界中古史》
黄金增多→物价上涨、货币贬值→社会分化→封建主、平民日益贫困;资产阶级日益壮大→促进欧洲封建制度的解体和资本主义的发展→价格革命
第二组对非洲美洲:
新航路开辟后,非洲成为猎获黑人奴隶的场所。
葡萄牙人在15世纪就开始把西非沿岸的黑人卖给欧洲贵族。
1502年,第一批黑奴被送到美洲,跨越大西洋的黑奴贸易从此开始。
美洲在16—18世纪出产了大约13.3万吨白银,占世界白银产量的85%。
美洲的白银大约有一半直接流入欧洲,还有一半被欧洲人用于亚洲的商品交换。
据估计,在哥伦布来到后的一两个世纪中,印第安人口减少了95%,主要杀手是旧大陆来的病菌。
天花、麻疹、流行性感冒和斑疹伤寒争先恐后地要坐杀手的头把交椅。
紧随其后的还有白喉、疟疾、流行腮腺炎等。
给非洲、美洲带来灾难是否有积极影响?
这给殖民地人民带来了深重的灾难。
如给美洲土著印地安人带来了灭顶之灾。
摧残、屠杀、奴役以及欧洲传播疾病的侵袭使其种族几乎灭绝,土著居民劳动力的锐减发了罪恶的黑奴贸易。
第三组:
对世界
看到屏幕上的这几幅地图,白色的部分是欧洲人对世界的认识,公元1C,1500年,1600年,1800年欧洲人所认识的世界在不断的扩大。
它(新航路开辟)打破了以往人类文明区域性分割和孤立发展的局面,首次把全球人类联系起来,开始了人类文明一体化进程。
——马世力《世界史纲》
世界开始成为一个整体
新航路的开辟和世界市场的扩大使得欧洲建立了与各地的联系,以欧洲为中心的世界市场雏形开始出现。
世界成为一个联系紧密的整体。
板书归纳:
展示幻灯片:
三、走向会合的世界
1.对欧洲:
引起“商业革命”和“价格革命”,加速西欧封建制度的解体,促进资本主义的发展。
2.对亚、非、美洲:
给亚非美洲人民带来深重巨大的灾难;客观上冲击了当地落后的文化和生活方式。
3.对世界:
世界日益连成一个整体;以西欧为中心的世界市场雏形开始出现。
四、课堂小结
五、纠错笔记巩固练习
六、拓展延伸:
郑和下西洋与新航路的开辟比较(略)
七、板书设计:
一、东方的诱惑(背景)
1、原因:
必要性
⑴经济根源:
商品经济发展和资本主义的萌芽——根本原因
⑵社会根源:
寻金热
⑶商业危机:
奥斯曼土耳其控制传统商路——直接原因
⑷宗教因素:
传播天主教
2、条件:
可能性
(1)航海技术发展:
指南针的应用
(2)造船技术进步:
多桅帆船
(3)地理知识进步:
地圆说的流行、绘制地图技术
(4)葡萄牙和西班牙王室的支持
(5)人文主义提倡冒险进取精神
二、新航路的开辟
迪亚士——非洲好望角达伽马——印度
哥伦布——美洲新大陆麦哲伦——环球航行
三、走向会合的世界(影响)
1.对欧洲:
引起“商业革命”和“价格革命”,加速西欧封建制度的解体,促进资本主义的发展。
2.对亚、非、美洲:
给亚非美洲人民带来深重巨大的灾难;客观上冲击了当地落后的文化和生活方式。
3.对世界:
世界日益连成一个整体;以西欧为中心的世界市场雏形开始出现。
八、课后练习
学情分析
初中历史以初步学习过新航路开辟的航海家,对本课有一定的了解。
通过一个学期的高中学习,高一学生有一定的独立思考能力,但是学习的方法和习惯还有待养成。
学生尤其应培养阅读把握教材的学习能力和阅读分析史料的能力,在此基础上引导学生自主、探究、合作学习。
本节课主要是在多媒体教学环境下进行研究性学习和合作学习,努力体现学生为主体,发展为主线的教学方法。
着重培养学生自主学习能力、合作交流能力。
因此,我对教材结构进行重新编排,主要的设计思想如下:
(1)采用情景设置、体验感受等开放的教学模式,分走进历史,追问历史和评说历史引导学生有效参与。
如请同学来演示四位航海家开辟新航路的过程,让学生亲身体验历史和感受历史学习。
(2)突出学生在课堂上的主体地位,充分发挥学生的主体作用。
通过设计学生活动,放手让学生自己去解决些问题,通过开放的教学形式,突出学生的体验和感知,兴建知识主动性用有效的策略激发学生思考的积极性,从高度、广度和深度上开拓学生的思维。
要学生学会学习,做学习的主人,不要做学习的奴隶。
(3)指导学生运用观察实践学习法,为学生的思维力的发展、想象力的发展,以及创造能力的发展打下坚实的基础。
(4)充分发挥多媒体的作用。
利用网络和多媒体的动画效果等把繁杂抽象的问题简易化,这样既能激发学生的兴趣,培养了学生观察、分析、归纳等自主学习的能力,又可提高教学效率。
(5)把握考试脉搏,习题练习,及时巩固同时进行答题技巧指导。
(6)注重学生史料阅读分析归纳的能力培养。
教材地位本课选自岳麓版必修2《经济成长历程》中的第二单元——《工业文明的崛起和对中国的冲击》中的第一课。
这一单元主要讲述了:
新航路的开辟揭开了世界近代史的序幕,在其影响下,世界市场初步形成,西方工业革命也随之开启,并对中国的传统社会造成了前所未有的冲击。
由此可见,无论是在世界近现代历史的演进过程中,还是在这一单元的教学体系中,《新航路的开辟》这一课都具很重要。
1.(2012·武汉模拟)1505年,葡萄牙远征军指挥官阿尔马达率队开赴印度之前,国王亲自授旗并指示:
“同穆斯林作战,同其他异教徒做生意。
”对此材料理解全面的是( )
A.葡萄牙仇恨穆斯林,不同他们做生意
B.葡萄牙只是为了发展贸易而对外远征
C.葡萄牙远征更多的是为了改造异教徒
D.葡萄牙远征兼有经济和宗教双重目的
解析:
选D。
葡萄牙是从奥斯曼土耳其的统治下独立的,与伊斯兰教矛盾尖锐,这是葡萄牙国王要求与“穆斯林作战”的历史积怨。
“同其他异教徒做生意”说明其殖民活动具有经济目的。
2.(2012·淄博模拟)图中箭头所指的阴影部分为历史上先后形成的欧洲贸易中心区,造成图中贸易中心区变化的最主要原因应是( )
A.新航路的开辟
B.海外殖民活动的开展
C.工业革命的影响
D.全球化的推动
解析:
选A。
图1到图2的变化反映了欧洲贸易中心区从地中海沿岸转移到了大西洋沿岸,带来这一变化的原因主要是新航路的开辟,使商路和贸易中心发生转移。
《新航路的开辟》这节课主要介绍了三个部分的内容,即新航路开辟的背景、过程和影响。
首先,在分析新航路开辟的背景时,我通过提供相关的历史材料,让学生从材料中提取关键句,分组讨论,找出原因,一方面培养了学生阅读历史材料、分析历史问题、得出历史结论的能力,使学生养成论从史出的习惯;另一方面培养了学生合作探究的学习能力。
其次,在处理新航路开辟的过程时,我让学生们推荐四名同学对照课件中的地图叙述航海历程及开辟的新航路,使学生们更加直观的了解所开辟的新航路,增强了学生学习历史的兴趣。
最后,对于新航路开辟的影响,这是本节课的重点和难点,为了使学生能深刻的理解新航路开辟产生的历史影响,我注重引导学生认识新航路的开辟对不同地区的影响,从而使学生理解了新航路开辟的双重影响。
综上所述,我认为本节课的成功之处主要有以下几点:
1、线索清晰,符合学生的认知规律;2、情境设置,使学生能够感悟历史;3、问题设置,使学生在问题中思考,在思考中理解掌握;4、前呼后应,将郑和下西洋与新航路的开辟进行比较,既巩固了新知识,又引导学生进行深入的思考和探究。
本节课的不足之处是:
新课程强调“一切为了学生的发展,为了一切学生的发展。
”虽然课堂上大部分学生能够积极思考,进行讨论,但我发现还有少部分的学生没有完全参与到课堂活动中来,如何在课堂中让更多及所有的学生参与到课堂讨论、课堂活动中来,是我所要深思的问题和今后努力的方向。
课标分析
(一)知识与能力
3.结合《新航路开辟图》或多媒体制作新航路开辟的动画,了解各航海家的航线和所到达的地区,培养从历史地图中获取历史信息的能力。
4.认识新航路开辟对世界的影响。
培养从历史资料中搜集有效材料论证历史问题的能力,学会全方位地分析新航路开辟对世界市场形成的意义。
(二)过程与方法
1.注意探索世界开始联成一体与学生生活实际的联系,如农作物在世界范围的传播,并在学习过程中让学生从生活中找一些现实的证据来证明世界市场形成对我们生活的巨大影响。
2.学会运用主观和客观、正面与反面等关系来认识历史问题,能够辨证看待历史事件。
3.学会加强中西方的比较与联系,可与中国郑和下西洋进行比较。
(三)情感、态度与价值观
1.努力汲取新航路开辟过程中的重要历史人物的精神财富,培养勇于探索、不断创新的奋斗精神和积极进取的人生态度。
2.正确认识世界市场开始形成的影响,不可忽视其中的罪恶活动及给人类带来的灾难,认识到追逐利益与理性地人道地处理世界重大问题的对历史发展的不同影响。
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