春 一年级品德集体备课.docx
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春 一年级品德集体备课.docx
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春一年级品德集体备课
大冶市滨湖学校教育集团尹家湖小学2019春一年级品德集体备课
教学设计
课题
我们爱整洁
课时划分
主备教师
黄素萍
时间
课型
教学目标
1.体会仪表整洁在与人交往中的重要性,具有良好的精神面貌。
2.愿意做干净、整洁的孩子。
教学重难点
体会仪表整洁在与人交往中的重要性,愿意做干净、整洁的孩子。
教学过程设计(第1课时)
个性修改
及复备栏
教学过程:
活动一:
以图导入,唤醒思考
导语:
同学们,大家好。
请你们看一张图片。
出示任务:
认真观察一下图片上的这位同学,对他有什么印象?
你想说什么?
(出示PPT:
男孩照片)
反馈指导:
学生交流:
衣服干净、整齐,很有精神……
小结:
对,他很整洁。
整洁顾名思义就是整齐、清洁。
(板书:
整齐清洁)保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁,衣服穿戴整齐,扣齐纽扣。
我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。
今天,我们就来学习《我们爱整洁》。
(板书课题)
活动二:
照照镜子,加深认知
导语:
同学们,老师昨天让每一个同学带一面小镜子请大家拿出来。
(出示PPT:
镜子)
出示任务:
1.拿出小镜子,看看镜子里的我什么样?
我的仪表是不是整洁,在哪些地方存在问题。
2.同桌同学两人一组互相“照镜子”,看看别人的仪表是不是整洁,在哪些地方存在问题。
3.再次照镜子,帮助同学整理仪表,想一想,看到不整洁的情景你有什么感受?
小结:
通过自查、互查,同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。
看来,大家都知道,仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢,心里非常高兴,都愿意做一个爱整洁的孩子,仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢!
整洁的仪表在人际交往中非常重要,这不仅反映了一个人的精神面貌,而且表现了对他人的尊重。
教学
反思
大冶市滨湖学校教育集团尹家湖小学2019春一年级品德集体备课
教学设计
课题
我们爱整洁
课时划分
主备教师
黄素萍
时间
课型
教学目标
1..充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。
2.注重自己的仪态、仪表,知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处
教学重难点
充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。
注重自己的仪态、仪表。
教学过程设计(第2课时)
个性修改
及复备栏
教学过程:
活动一:
分析讨论,判断正误
导语:
出示PPT,呈现第3页中上面的三幅图。
现在请同学们认真观察这三幅图,看看他们这样做好不好呢?
出示任务:
1.学生思考:
对三幅的内容做出正确判断。
2.想一想,他们这样的情况是什么原因造成的?
试着分析一下。
3.想一想:
在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢?
反馈指导:
学生汇报:
小男孩边吃水果边玩玩具,吃过的香蕉皮随处乱扔;小女孩穿得整整齐齐,背着书包高高兴兴地去上学;小男孩边看书边啃手指,书桌上非常凌乱。
小结:
一个人的外表整洁很重要。
只有干干净净地出现在别人面前,才能给别人一个好印象,这也是尊重别人的一种表现。
如果经常这样不整洁,你就会和小猪皮皮一样啦。
活动二:
品读故事,理解内涵
导语:
出示PPT,创设情境,阅读绘本《皮皮的故事》1-8内容。
出示任务:
1.请学生自由组合,说一说故事的内容,谈谈读后的感受。
2.发挥想象,故事创编:
皮皮到小牛家做客如何;皮皮到小马家做客如何。
3.皮皮后来怎样了?
反馈指导:
小结:
这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮,在受到一系列的打击之后,终于明白了要讲卫生,爱整洁,改正缺点之后,受到了大家的欢迎。
教学
反思
大冶市滨湖学校教育集团尹家湖小学2019春一年级品德集体备课
教学设计
课题
我们爱整洁
课时划分
主备教师
黄素萍
时间
课型
教学目标
1.懂得要注重保持个人整洁卫生,养成整洁、文明的良好卫生习惯。
2.能正确掌握清理身体各部位的方式方法,并能在实际生活中加以运用。
教学重难点
能正确掌握清理身体各部位的方式方法,并能在实际生活中加以运用
教学过程设计(第3课时)
个性修改
及复备栏
教学过程:
活动一:
情景故事,加深感受
导语:
上节课,同学们认识了小猪皮皮。
老师今天还带来了一位小朋友,你想知道他叫什么名字吗?
(小邋遢)
出示任务:
播放视频《小邋遢》儿歌,想一想:
你都看到了什么内容?
有什么感受?
反馈指导:
1.学生认真看画面,交流感受。
2.讲一讲所看内容,说一说名字的来历,把小邋遢的前后对比说清楚。
小结:
小邋遢和可爱的皮皮一样,最终明白了要做一个爱整洁的孩子,大家才会喜欢他。
活动二:
小组交流,寻找方法
导语:
你会做这些保持整洁的事儿吗?
还有哪些保持整洁的好办法呢?
(板书:
保持)
出示任务:
小组交流,和大家分享你的保持整洁的好方法。
(PPT:
P4上面插图)
反馈指导:
1.谁来说一说,在平常的生活中,你有哪些保持整洁的好办法呢?
小结:
看来,同学们在生活中都有自己的好方法。
活动三分析判断,辨析整洁
导语:
皮皮表示要做一个保持整洁的皮皮。
那么,作为小学生的你,怎样做一个整洁干净的好孩子?
出示任务:
(出示PPT:
P5上面的三幅图)展开讨论:
这样是爱整洁吗?
反馈指导:
你还在哪见过这样的情况?
1.探讨交流,形成共识:
2.教师指导,使学生明白:
保持整洁,并不是不参加活动,相反,在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏,尽情活动,只不过要注意,在活动结束后,要及时洗干净。
小结:
我们要积极参加各种活动。
活动后,只要我们做到及时换衣、勤洗手脸勤洗澡,这样既能愉快地玩,又能保持整洁。
教学
反思
大冶市滨湖学校教育集团尹家湖小学2019春一年级品德集体备课
教学设计
课题
我们有精神
课时划分
主备教师
黄素萍
时间
课型
教学目标
1.认识在正式场合、日常生活中有精神的状态。
2.初步了解有精神是外在表现与内在精神的结合。
教学重难点
认识在正式场合、日常生活中有精神的状态;了解有精神是外在表现与内在精神的结合。
教学过程设计(第1课时)
个性修改
及复备栏
教学过程
一、学习绘本《谁精神?
》
(一)导入
师:
小朋友们,森林王国里马上要举行一个“看看谁精神”的比赛了。
好多小动物都来参加了呢!
小熊是比赛的裁判,我们一起去看看吧!
(二)学习故事
1.观看故事2.互动交流:
你觉得小动物们谁有精神?
(三)小结
二、这样真精神
(一)导入
师:
小熊裁判来到了校园的操场上,看到哥哥姐姐们正在进行升旗仪式呢!
(二)升旗仪式真精神
1.观察交流
(1)欣赏小朋友升旗仪式时特别有精神的照片;
(2)观察、交流、夸夸他们有精神的具体表现。
(板贴:
服装洁、站姿挺、脚步正、眼神亮)
(3)小结:
在学校升旗仪式上,“服装洁、站姿挺、脚步正、眼神亮”都是有精神的状态。
(三)其他正式场合也精神
师:
小朋友们,像升旗仪式这样的正式场合我们要做到有精神,那么还有哪些正式的集会场合也要有精神呢?
1.交流
2.小结:
是的,像这样一些正式的场合还有很多,我们就要像视频中的哥哥姐姐们一样做到特别有精神。
(板贴:
升旗集会有精神)
教学
反思
大冶市滨湖学校教育集团尹家湖小学2019春一年级品德集体备课
教学设计
课题
我们有精神
课时划分
主备教师
黄素萍
时间
课型
教学目标
1.初步了解有精神是外在表现与内在精神的结合。
2.喜欢自己有精神的样子,产生良好的自我认同感。
教学重难点
1.理解“内在精神气质”的表现,初步了解有精神有外在表现与内在精神的结合。
2.喜欢自己有精神的样子,产生良好的自我认同感。
教学过程设计(第2课时)
个性修改
及复备栏
教学过程
一、亮眼睛找“精神”
(一)导入
师:
小熊裁判来到了我们的课堂上,他想和我们一起找找“有精神”的小朋友。
(二)亮眼睛找“精神”
1.亮眼睛找课堂中的“有精神”
师:
其实啊,现在我们的课堂上也有很多同学很有精神呢!
你的亮眼睛寻找到了吗?
(1)讨论交流:
现场寻找课堂上有精神的人,并说说有精神的具体表现。
(2)重点指导“坐姿端正”:
夸榜样——随“坐姿口诀”做一做
(3)小结:
小朋友们,我们在课堂上坐姿端正、积极发言、回答问题声音响亮,认真倾听其他小朋友的发言,真的特别有精神!
2.亮眼睛找照片中的“有精神”
(1)观察小伙伴日常生活照片,找一找:
谁的样子有精神?
为什么?
(2)互动交流,赞美榜样。
重点聚焦“认真读”:
个体展示——同伴点评——整体展示
(适时板贴:
认真读,高兴唱,响亮说,仔细听)
(3)小结:
读书时边读边想,响亮回答问题,认真聆听老师和同学的发言,唱歌的时候脸上带着笑容都是有精神的表现。
3.亮眼睛找其他地方的“有精神”
师:
刚才我们看到的是课堂上有精神的样子,还有哪些样子也很有精神?
小朋友们,请把你在课堂外找到的有精神的样子和大家分享一下吧!
小结:
是啊,无论是在课堂上、校园里还是家里,希望小朋友们在参加学习活动的时候能时时处处做到有精神。
(板贴:
学习活动精神好!
教学
反思
大冶市滨湖学校教育集团尹家湖小学2019春一年级品德集体备课
教学设计
课题
我们有精神
课时划分
主备教师
黄素萍
时间
课型
教学目标
1.初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系,激发树立良好精神面貌的愿望。
2.知道怎样做到每天都有精神,保持良好的精神面貌。
教学重难点
懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系,知道怎样保持良好的精神面貌。
教学过程设计(第3课时)
个性修改
及复备栏
活动一:
快乐辨析台
导语:
出示PPT,呈现第9页中的样子,你认为这样做好不好呢?
出示任务:
1、组织学生思考:
比较两幅图片给人的感受。
2、图中这几位小朋友的姿势好吗?
为什么?
可以怎么提醒和帮助他们呢?
引导学生找找这些正确姿势背后的原因。
3、PPT出示相应图片:
小组合作挑出正确的姿势图。
反馈指导:
小结:
一个人的精神面貌很重要,能给别人一个好印象。
良好的精神面貌,这样才能显得更有精神,受人欢迎。
只有注意自己的各种姿势,才会提升自己的气质,让自己成为一个受人欢迎的小学生。
活动二:
健康小体验
导语:
生活中经常形容“站如松,行如风,坐如钟,卧如弓。
”这里面的学问大着呢!
出示任务:
两两同学比身高,比一比你有什么小发现?
反馈指导:
出示任务:
PPT出示相应图片:
(课件脊柱图,让学生观察)它在我们身体的哪个部位?
在小体验中你发现了什么?
PPT出示医生的话,说说你有什么感受?
反馈指导:
小结:
脊柱就像小树的树干一样,树干直,小树才能长成参天大树。
脊柱会随着我们姿势的不同,发生相应的变化。
有精神身体好,有利于身体的健康发育。
有精神面貌好,还给人以美的享受,令我们精气神十足。
教学
反思
大冶市滨湖学校教育集团尹家湖小学2019春一年级品德集体备课
教学设计
课题
我不拖拉
课时划分
主备教师
黄素萍
时间
课型
教学目标
1.了解什么是做事拖拉,初步认识拖拉的危害;
2.认识生活中常见的拖拉现象,发现自己的拖拉行为。
3.体验抓紧时间做事的意义,树立做事不拖拉的意识。
教学重难点
认识拖拉的危害,树立做事不拖拉的意识。
教学过程设计(第1课时)
个性修改
及复备栏
教学过程
活动一:
听故事,感知“拖拉”
1、激趣导入:
播放鸟叫声,说一说它们的名字。
2、倾听教材副版中的绘本故事,猜猜:
它叫什么名字?
3、想一想,说一说:
为什么叫它“拖拉鸟”?
4、讨论:
你觉得这样拖拉好不好?
为什么?
活动二:
看图片,说说“拖拉”
1、读读教材中的儿歌,想一想:
这样拖拉有什么坏处呢?
2、联系实际说说:
生活中,还有哪些拖拖拉拉的行为?
3、根据课堂发言,呈现学生生活中的一些典型拖拉事件。
活动三:
想一想,辨析“拖拉”
1、播放故事《一分钟》。
2、讨论:
元元起床时拖拉了一分钟,后果是什么?
3、联系生活,想想说说:
在我们身边还有哪些因为拖拉而造成的麻烦事?
4、看视频,感受做事不拖拉的重要意义。
5、做游戏,感受时间的意义。
6、小结,点题:
我不拖拉。
活动四:
续故事,告别“拖拉”
1、呼应课始,再次呈现“拖拉鸟”,请学生说说现在有什么话想对它说。
2、听听“拖拉鸟”的自我反省。
3、学生展开想象:
给改掉坏习惯后的“拖拉鸟”,重新取个名字。
4、学生说说本节课的收获。
5、总结本课。
教学
反思
大冶市滨湖学校教育集团尹家湖小学2019春一年级品德集体备课
教学设计
课题
我不拖拉
课时划分
主备教师
黄素萍
时间
课型
教学目标
1.学会和“拖拉”说再见的方法。
2.养成认真负责、不拖拉的生活、学习好习惯。
教学重难点
学会和“拖拉”说再见的方法。
养成认真负责、不拖拉的生活、学习好习惯。
教学过程设计(第2课时)
个性修改
及复备栏
教学过程:
活动一:
我有一个小时钟
导语:
(师):
请小朋友拿出自己的小时钟,认真观看微课,再跟着微课中的小朋友,一起学一学闹铃的方法。
出示任务:
自己先试一试,同桌再互相试试倒计时的方法。
再请几个同学上台演示一下。
反馈指导:
(师):
小朋友们都学会了吗?
学会了闹铃的方法以后,你会怎么做呢?
出示课本儿歌:
我有一个小时钟,
交流:
“我的这个小时钟,其实藏在我心中”,为什么会这么说?
你又是怎么做的?
小结:
小时钟可以帮助我们学会计划时间,合理安排时间。
你还有其他的好办法吗?
我们一起去帮帮小明吧!
活动二:
我帮小明解难题
出示任务
课件出示“小明的难题”:
妈妈在时才专心,妈妈不在怎么办?
();小明有个坏习惯,做功课时老爱玩。
();
放学回家玩游戏晚上作业来不及。
()怎样解决生活中的拖拉难题呢?
谁来帮帮小明?
反馈指导:
小结:
生活中告别“拖拉”的方法很多,只要你用心去看、去学、去请教,一定会成为不拖拉的好孩子。
(板书:
不拖拉,有方法)
教学
反思
大冶市滨湖学校教育集团尹家湖小学2019春一年级品德集体备课
教学设计
课题
我不拖拉
课时划分
主备教师
黄素萍
时间
课型
教学目标
1.认识拖拉的危害,树立做事不拖拉的意识。
2.养成认真负责、不拖拉的生活、学习好习惯。
教学重难点
学会和“拖拉”说再见的方法。
养成认真负责、不拖拉的生活、学习好习惯。
教学过程设计(第3课时)
个性修改
及复备栏
教学过程:
活动一:
“拖拉鸟”的故事我会说
播放动画:
一起来看一个《“拖拉鸟”的故事》。
出示任务:
提问:
“拖拉鸟”后来会怎么样呢?
你有什么好的建议吗?
反馈指导
小组合作续编故事。
每组推荐一位同学来说一说。
教师进组指导。
提问:
如果“拖拉鸟”后来吸取了经验和教训,听了同学们的建议,它又会怎么样呢?
议一议:
请同桌同学互相说一说,再和全班同学议一议。
小结:
我们在生活中经常会遇到各种拖拉的情况,虽然我们还小,但是也要学会安排好自己的时间,时刻提醒自己和拖拉说再见,养成珍惜时间的好习惯。
活动二:
不拖拉,有方法
游戏:
数字陷阱3、6、9
(游戏提示:
我们要先想一想,同样的时间怎样取得成功?
学生交流。
)
出示任务:
通过这节课的学习,你知道了什么道理?
学到了哪些方法?
小结:
提炼学生发言,同步出示儿歌:
小朋友,要牢记,不拖拉,有方法。
闹钟响,快起床,时间到,就睡觉。
写作业,不辛苦,小玩具,赶快收。
排路队,快静齐,值日时,不玩耍。
做事情,有条理,不拖拉,人人夸。
反馈指导:
不拖拉说起来容易,做起来难,要学会方法、持之以恒才能养成好习惯,我们也可以邀请爸爸妈妈一起参加,看看谁是“不拖拉”的进步小明星吧!
小结:
最后,让我们一起坐上时间的小马车,向快乐生活出发!
(播放音乐动画)
教学
反思
大冶市滨湖学校教育集团尹家湖小学2019春一年级品德集体备课
教学设计
课题
不做“小马虎”
课时划分
主备教师
黄素萍
时间
课型
教学目标
1、了解生活中“小马虎”的种种表现,知道马虎不仅添麻烦,而且危害大。
2、寻找为什么会马虎的原因。
教学重难点
培养学生认真细致、不马虎的好习惯。
教学过程设计(第1课时)
个性修改
及复备栏
活动一:
小马虎,真麻烦
情境创设:
观看绘本故事:
“小马虎添麻烦”。
说一说:
谁能说说这个故事说了一件什么事?
爸爸为什么要叫他“小马虎”呢?
(板书:
“小马虎”)
出示任务:
生活中的“小马虎”,(课本第14页图),你发现了什么?
反馈指导:
提问:
小马虎最大的缺点是什么?
你从什么地方看出来的?
小组讨论,学生发言。
没有把要做的事情放在心上、做事不认真、粗心大意就是马虎。
活动二:
小马虎,有原因
出示任务:
“小马虎”的字条:
“妈妈,今天放学,我到同学家玩,你回来后别忘了去接我,去之前先给他家打电话。
”
反馈指导:
说说看,马虎有什么后果呢?
马虎危害大,小马虎已经认识到错误了,所以不好意思,脸都红了。
那么你从这个故事中懂得了什么道理?
小结:
做事情要认真。
负责任,就不会出现马虎的现象了。
(板书:
认真、负责)
教学
反思
大冶市滨湖学校教育集团尹家湖小学2019春一年级品德集体备课
教学设计
课题
怎样才能不马虎
课时划分
主备教师
黄素萍
时间
课型
教学目标
1.能认识到做事马虎的危害,端正态度,初步养成认真细致的做事习惯。
2.能掌握克服做事马虎的一些技巧,并在生活学习中有所运用。
教学重难点
重点在于引导学生掌握克服做事马虎的方法。
难点是如何让学生能初步地养成做事认真细致的好习惯。
教学过程设计(第1课时)
个性修改
及复备栏
“克服训练营”
针对于学生马虎的几个方面表现,设计了三个针对性的关卡,构成闯关游戏。
第一关,“火眼金睛”。
让学生在两张非常相似的图片中找不同的地方,考验学生的注意力和专注度。
图片呈现出来之后,先让学生独立在规定的时间内进行比对,找出不同。
然后,请学生说说自己分别找到了几处不同。
最后,师生一起总结,归纳出具体操作的方法。
意图:
用学生喜欢的方式组织学习,唤醒对生活的关注和道德的认同,是品德教育非常重要的理念之一。
用游戏的方式就是针对了学生的年龄特点,积极引导探索、实践和体验,并且借助第二次游戏,让学生真切地感受到,认真细致、讲究方法可以减少马虎现象的出现。
第二关,金点子收集站。
成立金点子收集站,将学生的身份转变成金点子收集站的特工,以小组为单位讨论解决特工任务卡上的马虎。
让学生结合教材“怎样才能不马虎”中的三幅插图,进入情境,逐个进行思考和分析,找找可以用的金点子。
借助于四人小组的讨论和全班学生的金点子采集,寻找用本子记录、请同学帮忙、让父母监督、借闹钟提醒和积极定好计划等等大量金点子,帮助学生克服马虎的坏习惯。
并且,来评一评,看哪位学生可以成为金点子大王。
最后,将金点子填入特工任务卡中的相应任务栏。
意图:
表面上看这个情境游戏只是对金点子的收集,实际上往往当学生收集到这些方法策略后,他们在行为过程中会形成有效的选择,认知上形成了增量,行为上得到了保障。
第三关:
实战训练。
看看学生是否能做到活学活用。
情境一:
马小虎忘记了与朋友约定下午一点半去公园打篮球,害得朋友白等了一个多小时。
情境二:
马小虎理完书包回家后发现忘带了作业,急急忙忙回学校拿。
情境三:
马小虎考试时漏做了题目,被老师和父母批评)。
意图:
这个环节的设计是用游戏的方式,将前面已经形成的克服马虎办法和策略进行现场模拟和训练。
方法的现学现用实际上是学生真实生活的有效预演,习惯是从有意识迁移的,从课堂到生活,可以促进学生良好习惯的养成。
教学
反思
大冶市滨湖学校教育集团尹家湖小学2019春一年级品德集体备课
教学设计
课题
风儿在哪里
课时划分
主备教师
黄素萍
时间
课型
教学目标
观察与风有关的一些生活现象,亲近自然,与大自然有共在感。
教学重难点
学会亲近自然
教学过程设计(第1课时)
个性修改
及复备栏
猜谜激趣,初步感知风
导语:
小朋友们,喜欢猜谜语吗?
老师给大家带来一个谜语,看看我们班谁最聪明,能猜得又快又准!
看不见,摸不到,四面八方到处跑。
跑过江河水生波,穿过森林树呼啸。
(打一自然现象)
对,这就是风。
今天,老师把风娃娃请到了我们的教室,让他和我们一起学习,一起游戏,好不好?
(好)这节课我们一起学习《风儿轻轻吹》。
(板书课题)
出示任务:
风娃娃天天和我们在一起,但风娃娃我们看不见也摸不到,细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。
小朋友,你们能找到风娃娃吗?
观察教材18页中的插图,寻找风娃娃在哪里。
反馈指导:
在PPT找风。
出示课件(P18图),老师发现那个小女孩闻到了花香,这个小女孩是怎么闻到了花香呢?
(因为风把花儿的香味带过来了,所以小女孩才能闻到了花香。
)老师在这里找到风娃娃了,就在上边画个圈。
小朋友,你们在图中什么地方发现风娃娃的?
学生自主发言,教师操作演示,圈出风的痕迹。
小结:
通过看一看、闻一闻,我们能感受到风娃娃的存在。
教学
反思
大冶市滨湖学校教育集团尹家湖小学2019春一年级品德集体备课
教学设计
课题
和风儿一起玩
课时划分
主备教师
黄素萍
时间
课型
教学目标
喜欢在大自然中活动,通过活动与自然交流与成长。
教学重难点
学会与自然共舞
教学过程设计(第1课时)
个性修改
及复备栏
导语:
风娃娃太可爱了,想和它交朋友,和它一起玩吗?
板书:
和风一起玩
出示任务:
呈现19页插图,让学生观察,说说图中的人物在玩什么。
想一想:
我们还可以和风儿一起玩什么呢?
反馈指导
1、出示课件,一起学做风车。
2、谁还会制作其他可以和风一起玩的玩具,如:
纸飞机。
3、一起走出教室,走到操场上,用自己制作的东西和风儿一起玩。
要求:
玩的时候注意观察风车和纸飞机的变化。
小结:
1、在风中玩风车
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