六年级上册科学实验报告hy打印.docx
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六年级上册科学实验报告hy打印.docx
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六年级上册科学实验报告hy打印
小学科学实验报告单
年级
六年级
时间
2016.9.7
实验类型
分组:
()演示:
()
实验名称
使用工具
小组成员
实验器材:
钉有三颗图钉、两颗铁钉、和两颗木螺丝钉的木板一块,剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、剥线钳、钳工锤。
猜测:
选用不同的工具,拔出三种东西所用的力和方便程度是不一样的。
实验过程:
用剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、剥线钳和钳工锤分别去取出木板上的图钉、铁钉、和木螺丝钉。
感觉取出三种钉子应用哪几种工具最简单、最方便、最省力。
然后做好记录。
(先进行演示实验,然后分成四组做分组实验)
观察到的现象或实验的结果:
评定等级:
指导教师:
小学科学实验报告单
年级
六年级
时间
2016.9.9
实验类型
分组:
()演示:
()
实验名称
研究杠杆的秘密
小组成员
实验器材:
杠杆尺及支架、钢丝钳、托盘天平、一字螺丝刀、十字螺丝刀、手锤、剪刀。
猜测:
杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关
实验过程:
左边(阻力点)情况
右边(用力点)情况
用力情况
钩码数
(个)
阻力点到支点的距离(格)
钩码数
(个)
用力点到支点的距离(格)
1、省力;2、费力;
3、不省力也不费力
观察到的现象或实验的结果:
评定等级:
指导教师:
小学科学实验报告单
年级
六年级
时间
2016.9.28
实验类型
分组:
()演示:
()
实验名称
定滑轮的作用
小组成员
实验器材:
1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、1个滑轮、1个测力计
猜测:
定滑轮不能省力。
实验过程:
用铁架台做支架,安好定滑轮,在定滑轮上挂一根绳子,在绳子的两端任意挂上一些钩码,当绳子平衡时,两端的钩码数相同。
然后用测力计做相同的实验,比较测力计的数据与钩码的力大小。
左边钩码个数
右边钩码个数
定滑轮的状态
我们的发现
1
1
1
2
2
2
3
3
2
3
定滑轮作用实验记录表
观察到的现象或实验的结果:
评定等级:
指导教师:
小学科学实验报告单
年级
六年级
时间
2016.10.12
实验类型
分组:
()演示:
()
实验名称
不同坡度斜面的作用实验
小组成员
实验器材:
1块小木板、4个不同高度的物品、1盒钩码、1个测力计
猜测:
斜面能够省力。
实验过程:
用测力计直接提升物体的力与沿斜面提升物体的力进行对比,然后改变斜面的不同坡度继续进行试验,做好记录为结果的分析提供依据。
斜面作用的实验记录表
提升不同的物体
我们的发现
1
2
3
4
直接提升物体的力
斜面提升物体的力
不同坡度斜面作用的实验记录表
(用1、2、3、4表示坡度由小到大)
直接提升物体的力(N)
沿不同斜面提升物体的力(N)
我们的发现
1
2
3
4
观察到的现象或实验的结果:
评定等级:
指导教师:
小学科学实验报告单
年级
六年级
时间
2016.10.28
实验类型
分组:
()演示:
()
实验名称
做简单框架和正方体框架加固的实验
小组成员
实验器材:
筷子、橡皮筋、剪子
猜测:
三角形框架的稳定性比四边形的强
实验过程:
1、用三根筷子和橡皮筋做一个三角形框架,试一试稳定性。
2、用四根筷子和橡皮筋做一个四边形框架,试一试稳定性。
3、在四边形框架里面加两根斜杠,再试一试稳定性。
与不加斜杠时的框架比一比,哪个坚固。
4、作一个正方体框架,试一试稳定性。
5、在正方体框架的每个面上都加两根斜杠试一试稳定性。
6、在正方体框架的每个面上都加两根直杠试一试稳定性。
7、比一比,4、5、6的不同情况,它们那种更坚固。
观察到的现象或实验的结果:
评定等级:
指导教师:
小学科学实验报告单
年级
六年级
时间
2016.11.3
实验类型
分组:
()演示:
()
实验名称
建造不容易倒的高塔的实验
小组成员
实验器材:
几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水
猜测:
框架的下面越大越不容易倒
实验过程:
1、学生利用自己准备的塑料瓶、沙、吸管、胶带和水制造一个自己认为坚固而且不易倒的高塔。
2、改变上下的大小,轻重支撑的底面大小,然后用扇风的方法测试学生建的高塔的抗风能力。
3、将各种情况下的抗风能力进行对比,看看哪种情况下的抗风能力最强。
观察到的现象或实验的结果:
评定等级:
指导教师:
小学科学实验报告单
年级
六年级
时间
2016.11.9
实验类型
分组:
()演示:
()
实验名称
用纸造一座桥
小组成员
实验器材:
报纸35张、胶带、剪子、尺子、胶水
猜测:
每个人设计的桥所能承受的重力是不一样的。
制作过程:
1、研究用制造桥需要考虑的问题。
2、设计桥的形状——连体双管桥、直管框架桥、三角形吊桥、加固槽型桥,并画出图形。
3、根据自己设计的桥的形状自己动手造桥。
4、介绍自己建造的桥的特点。
5、在桥上放上一定的重物做实验,根据情况改变桥的结构和形状,尽量使桥变得更加牢固。
观察到的现象或实验的结果:
评定等级:
指导教师:
小学科学实验报告单
年级
六年级
时间
2016.11.16
实验类型
分组:
()演示:
()
实验名称
通电直导线和通电线圈使指南针磁针偏转的实验
小组成员
实验器材:
电池、电池盒、绝缘胶线,大铁钉、小块砂纸、胶带、大头针、指南针
猜测:
导线和铁钉绕在一起能够产生磁性
制作过程:
一、制作电磁铁的实验
1、将导线在大铁钉上缠绕30圈。
2、在桌面上放置一些大头针。
3、给做好的电磁铁通电。
4、将铁钉的钉尖移动到大头针上方,看看会发生什么现象?
断开电源后又会如何?
二、铁钉电磁铁南北极的实验
1、做两个线圈(10圈左右在),一个按顺时针方向缠绕,一个按逆时针方向缠绕。
2、先将按顺时针方向缠绕的电磁铁接通电源,移向指南针看看指南针偏转的方向。
然后将按逆时针方向缠绕的电磁铁接通电源,移向指南针看看指南针偏转的方向。
比较两次实验指南针偏转的方向有何不同。
3、改变电源的正负极,做上面的实验。
比较两次实验指南针偏转的方向有何不同。
观察到的现象或实验的结果:
评定等级:
指导教师:
小学科学实验报告单
年级
六年级
时间
2016.11.23
实验类型
分组:
()演示:
()
实验名称
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系的实验
小组成员
实验器材:
电池、电池盒、多股绝缘胶线,大铁钉、大头针
猜测:
电磁铁磁力大小与线圈圈数的有关
制作过程:
一、检验电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系的实验
1、制作线圈圈数不一(10圈、20圈、30圈、40圈)的电磁铁四个。
2、分别用做好的电磁铁吸取大头针,并填写实验记录表。
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
研究的问题
电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗?
我们的假设
线圈圈数多,磁力大;线圈圈数少,磁力小。
检验的因素
(改变的条件)
线圈的圈数
怎样改变
这个条件
1.线圈为10圈的电磁铁
2.线圈为20圈的电磁铁
3.线圈为30圈的电磁铁
实验要保持
哪些条件不变
电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表
线圈的圈数
吸大头针数量(个)
磁力大小
排序
第1次
第2次
第3次
平均数
10
20
30
40
观察到的现象或实验的结果:
评定等级:
指导教师:
小学科学实验报告单
年级
六年级
时间
2016.11.24
实验类型
分组:
()演示:
()
实验名称
检验电磁铁磁力大小与电池节数的关系的实验
小组成员
实验器材:
三节电池、电池盒、多股绝缘胶线,大铁钉、大头针
猜测:
电磁铁磁力大小与电池节数的有关
制作过程:
一、检验电磁铁磁力大小与电池数量的关系的实验
1、制作电池数分别为1节、2节、3节的电源三个。
2、分别用不同的电源接通电磁铁吸取大头针,并填写实验记录表。
检验电磁铁磁力大小与电池数量关系的研究计划
研究的问题
电磁铁磁力大小与电池数量有关系吗?
我们的假设
电池数量越多,磁力大;电池数量越少,磁力小。
检验的因素
(改变的条件)
怎样改变
这个条件
1.电池数量为1节的电源
2.电池数量为2节的电源
3.电池数量为
3节的电源
实验要保持
哪些条件不变
电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表
电池的数量
吸大头针数量(个)
磁力大小
排序
第1次
第2次
第3次
平均数
1节
2节
3节
观察到的现象或实验的结果:
评定等级:
指导教师:
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