部编小学一年级上册汉语拼音 5 g k h李露教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计.docx
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部编小学一年级上册汉语拼音5gkh李露教案PPT课件一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计
人教版语文第一册拼音
《g
k
h》第一课时教学设计
李露
【设计理念】
低年级的学生注意力集中的时间较短,无意性注意占主导地位。
《语文课程标准》指出:
“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。
”因此,在教学中,教师要积极合理的运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境,让学生在富有童趣的情境中学习,让学生学得轻松、学得愉快。
【
教学目标
】
1.学会“g、k、h”3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.读准确g
k
h与单韵母相拼的音节。
3.引导学生在情境中乐学、好学拼音。
【教学重难点】
“g、k、h”的发音,拼读含这三个声母的音节。
【教学准备】
1.
教学课件;
2.
字母卡片(g
k
h
b
p
m
f
d
t
n
l);
【教学过程】
一、复习新课,引入新课
1.师:
小朋友,在拼音王国里我们已经认识了很多好朋友,瞧,他们来了,和他们打个招呼吧!
(出示字母卡片,生开火车认读。
)
|
2.创设情境,引入新课。
(1)谈话:
同学们读得真好,老师给你们带来了一幅美丽的图画,看看,这里风景美吗?
都有什么美丽的景物呀?
(生观察图画并汇报,教师指导说完整的话)。
如:
小蝌蚪在快乐的游泳;小鸽子在自由地飞翔………
(2)师指图总结:
同学们说得真好!
清清的小河水哗哗地唱着歌,一群圆圆肚子的小蝌蚪在自由自在的游泳。
河岸上两个小朋友坐在长椅上高兴地喝水呢,天空中还有只小鸽子衔着柳枝向我们飞来了,这里的景色真美啊!
(3)揭题。
在这幅美丽的图画里还藏着三个拼音宝宝呢,你找到它们了吗?
(指名说并板书课题)
(出示
g
k
h
的卡通卡片,教师模仿卡通人物说话:
“小朋友们好,我们是声母宝宝
g
k
h
希望和大家交朋友。
)
【设计意图】
创设情境,将文中的插图变静为动,且根据学生年龄特点,以卡通人物的形象引出g
k
h,激发了学生的学习兴趣,营造师生平等对话的氛围。
二、学习g
k
h
小朋友们愿意和他们做朋友吗?
那就要记住新朋友的名字和样子呀!
(一)教学g
1.G
的读音。
我们先来认识第一位新朋友,他的读音与小鸽子的鸽读音相似,
|
只是读得轻一点,短一点儿就可以了。
师范读,指名读,开火车读,齐读。
2.g的形
(1)你有什么办法记住g
的样子呢?
生:
g
像个9字
g
像小鸽子嘴里的橄榄枝
……
(2)大家观察得真仔细,你能用你灵巧的小手做出g
的样子吗?
(3)生自己动手做做g
的样子,指名前面演示。
(左手大拇指和其他并拢的四指弯成半圆形,右手大拇指与其他四指成90度,左右手合在一起,组成g
的形状。
)
(4)为了让同学们更好的记住这个新朋友,老师还编了一句顺口溜呢:
一个9字g
g
g
,圆圆脸弯尾巴。
生边读边做手势。
3.g的书写
刚才知道了g
的名字,又记住了他的样子,现在g
邀请我们去他的家里做客呢,我们一起去看看吧。
(点击课件)
(1)
同学们仔细观察,g
是由几笔写成,每一笔在四线格的什么位置。
(看动画)
生汇报:
g
是由两笔写成,生变汇报,师边摆笔画。
(2)师范写,生书空。
边写边说出写的笔画:
先写左半圆在中格,再写竖左弯中下格。
|
(3)生描写g
,先描写g
的笔顺,再描写一个g
。
提醒学生正确的写字姿势。
(二)教学k
刚才我们和g
交上了朋友,现在来认识我们的第二个新朋友,他是(出示k
)
1.k
的读音。
(1)他该怎么读呢?
(2)比蝌蚪的蝌读得轻短一些,谁愿意试着读读?
(3)师范读
(4)横排读,男女生读,开火车读。
2.k
的形
(1)
K
躲到图画里去了,快找找吧。
(2)你们有什么好办法记住他?
生:
像一挺机枪
像蝌蚪和水草
(3)用小手摆一摆k
(4)老师也编了一句顺口溜记住k
的样子:
一挺机枪k
k
k,一条水草两蝌蚪。
师范读,同学们跟读。
3.k
的书写
小k
也很好客,也请我们到他的家去看一看,你们看这是k的家(出示课件)
|
(1)
猜猜k
由几笔组成,每笔分别在四线格的什么位置。
(2)
生边汇报,师边摆。
(3)
师范写,生和老师书空。
边写边说出写的笔画:
先写一竖在
中上格,再写左斜右斜在中格。
(4)
描红。
先描k的笔顺,再完整的描一个。
注意写字姿势。
(三)教学h
1.h
的读音。
今天我们认识的最后一个朋友是h
,喝水的喝读得轻短些。
试着读读,指名读,齐读。
2.h
的形与书写。
(1)学习要求:
和同桌一起用学习g
k
的方法试着自己学习h
。
先在图中找找哪里有小h
再想想你有什么好办法记住他,记住后试着写一写。
(2)生汇报。
你在哪里找到h
了?
你是用什么办法记住的?
(顺口溜、动作)
怎么写得呢?
生口述,学生摆。
请一名同学把h
写进黑板上得四线格中,再评一评。
【设计意图】
通过让学生说说做做g
k
h
的样子,激活了学生的创造性思维,锻炼了他们的口语表达能力。
通过手、口、脑的有机配合,让学生在不经意间记住了形,品尝到成功的喜悦,树立学好拼音的信心。
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