五年级音乐电子教案.docx
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五年级音乐电子教案
五年级____班
音
乐
教
案
2013年上学期
卢峰镇三完小
课题:
《小鸟,小鸟》
第
(1)课时
总第
(1)课时
主备教师:
参与教师:
备课时间:
教学目标
1.学唱歌曲《小鸟小鸟》,了解6/8拍的强弱规律,能找到歌曲中强拍的位置,强调歌曲中八分休止符的作用。
启发学生用轻快活泼的情绪演唱歌曲,感受歌曲的情感并完整地演唱歌曲。
2.能力目标:
通过创编活动和歌曲《小鸟小鸟》的演唱,调动学生的积极参与意识和合作意识,培养学生的音乐节奏感。
3.情感体验:
通过不同的音乐活动引导学生爱护鸟类,保护动物,呵护生命。
保护环境。
激发学生对动物对环境对生命的更深层次的感悟。
教学重点
学唱歌曲《小鸟小鸟》,感受歌曲的情感并完整地演唱歌曲。
教学难点
通过创编活动和歌曲《小鸟小鸟》的演唱,调动学生的积极参与意识
和合作意识,培养学生的音乐节奏感。
教具学具
钢琴、磁带
教法和
学法指导
情感体验法
教学过程设计
教师活动
学生活动
个性活动
1、说一说
师:
同学们,在春天里,你们看到了怎样的美景呢?
(引导学生说说字看到的及感受到的。
)
2、听一听
师:
大家的歌声引来了更多的小鸟,它们也忍不住唱起来了,让我们一起来听听。
(歌曲《小鸟、小鸟》)
3、动一动
(1)师:
歌曲中,小鸟在明媚的春光里干什么呢?
(飞翔。
)
(2)师:
让我们随着小鸟的歌声一起来模仿一下小鸟飞翔的样子。
(让学生随着音乐模仿小鸟的飞行,感受6/8拍子的节奏特点。
)
4、唱一唱
(1)小鸟与孩子们的歌(合唱部分):
师:
小鸟的舞姿很美妙,歌声更动听。
你听:
(出示高声部旋律,并播放小鸟的歌声。
)
师:
哪些同学想学学小鸟的歌呢?
(一部分同学学唱高声部。
)
师:
小鸟的歌声刚落,又传来孩子们的歌声,我们一起来唱一唱。
(全班随伴奏音乐学唱低声部。
)
师:
孩子们与小鸟都是春天里最快乐的精灵,让我们大家一起歌唱吧!
(全体合唱二声部。
)
学生说一说
生仔细聆听
生答
生模仿动作
生听歌曲
生唱
生唱
教学过程设计
教师活动
学生活动
个性活动
(2)歌唱春天的美景(齐唱部分):
师:
刚才我们和小鸟一起歌唱。
现在,有谁能说一说歌曲中描绘的春天的景色是怎样的呢?
(春天里有灿烂的阳关,树林里有芬芳的花香,田野上有绿油油的草地,在湖边的山岗上,小鸟和我们一起歌唱春天。
)
师:
小鸟与孩子们的合唱和歌曲中美丽的春色有什么不同?
(让学生体会到合唱是舒展的,像在飞行着。
春天的景色是美丽的、欢快的。
)
(3)我们的歌声。
师:
让我们一起来完整地演唱这首歌曲。
(完整演唱歌曲。
)
生说
学生体会感情
生唱
板书
设计
小鸟,小鸟
教
学
后
记
能用欢快、活泼的情绪,有感情地表演《小鸟小鸟》,并进行编创活动,
表达对大自然的热爱与赞颂。
课题:
春风与布谷鸟
第
(1)课时
总第
(2)课时
主备教师:
参与教师:
备课时间:
教学目标
1、能用流畅柔和的声音演唱《春风与布谷鸟》,并能注意到两种声音合在一起时的和谐。
2.通过说春天、看美景、听《春风与布谷鸟》等环节,让学生感受不同的田园春光。
唱一唱流畅柔和的春风旋律,配上布谷鸟的清脆各声,
在和谐的合唱中感受春天的气息。
教学重点
唱一唱流畅柔和的春风旋律,配上布谷鸟的清脆各声,在和谐的合唱
中感受春天的气息。
教学难点
能用流畅柔和的声音演唱《春风与布谷鸟》,并能注意到两种声音合在
一起时的和谐。
教具学具
钢琴、磁带
教法和
学法指导
指导法,自主学习法
教学过程设计
教师活动
学生活动
个性活动
1、说一说
师:
同学们,在春天里,你们看到了怎样的美景呢?
(引导学生说说字看到的及感受到的。
)
2、听一听
师:
让我们一起到田园随着音乐感受一下春天。
(展示春天的美景,播放《春风与布谷鸟》。
)
师:
在刚才的歌声中,你们听到了什么声音?
(听到春风的声音和布谷鸟的声音。
)
师:
布谷鸟是报春的使者,春天即将来临的时候,它们就会非到田间地头,用美丽的歌声提醒人们:
春天来了,“割麦插稞”的时候到了,所以人们又把它们叫做催耕鸟。
3、唱一唱
(1)布谷鸟的歌声:
师:
在歌曲中,布谷鸟的声音是怎样的?
(布谷鸟的歌声:
3 3 3 1 0)
割麦 插稞
师:
谁能来模仿一下?
(学生模仿布谷鸟的歌声。
)
(2)春风的旋律:
师:
在歌曲中,春风是怎样歌唱的呢?
(春风的旋律:
lu)
师:
谁能来模仿一下?
(学生模仿春风的旋律。
)
生说一说
生听一听歌曲,感受春天
生答
生唱
生模仿布谷鸟的叫声
学唱春风的旋律
教学过程设计
教师活动
学生活动
个性活动
(3)春风与布谷鸟:
师:
大家觉得春风和布谷鸟的歌声合在一起好听吗?
让我们用自己的歌声来体会春风与布谷鸟那美妙的合唱吧。
(师生共同学厂歌曲旋律,并分春风与布谷鸟两声部演唱。
鼓励学生自己选择喜欢的声部参加演唱。
)
①说一说歌曲的特点:
A布谷鸟的歌声总是出现在每一个乐句的开始部分(即第一、第二拍)。
B布谷鸟的声音很有(引出三连音的唱法)。
②说一说歌曲的情绪:
师:
谁能说一说:
春风吹拂时,它的声音是怎样的?
(春风吹拂时,像妈妈的手轻轻地滑过我的脸庞,在演唱春风时,应以轻柔、流畅的声音演唱。
)
师:
布谷鸟的各声,在春风中又要如何表现呢?
(与柔和的春风相比,布谷鸟的歌声是清脆、明亮的。
)
③春风和布谷鸟的合唱。
师:
现在让我们用自己的歌声来感受春风与布谷鸟的合唱。
生演唱自己喜欢的部分
生说
生合唱
板书
设计
春风与布谷鸟
教
学
后
记
能用流畅柔和的声音演唱《春风与布谷鸟》,唱出流畅柔和的春风旋律,
配上布谷鸟的清脆各声,在和谐的合唱中感受春天的气息。
课题:
在我和你之间
第
(1)课时
总第(3)课时
主备教师:
参与教师:
备课时间:
教学目标
1、能用深情、柔美的声音演唱歌曲《在我和你之间》。
2、能通过歌曲的学唱,明白在成长的道路上益友的重要性。
教学重点
能用深情、圆润、明亮的声音和正确的节拍、速度演唱歌曲《在我和
你之间》,并能感受音乐所表达的情绪。
教学难点
能通过歌曲的学唱,明白在成长的道路上益友的重要性。
教具学具
钢琴、磁带
教法和
学法指导
合作交流学习法
教学过程设计
教师活动
学生活动
个性活动
1、导入
师:
这里,每天都发生着很多事情,请你们看看其中的几件。
师描述画面:
(1)甲同学跑步时摔到了,乙同学马上去扶他。
(2)甲同学不会做题目,乙同学耐心教他。
(3)下课时,几个同学在一起快乐地打乒乓球。
师:
你刚才看到了什么画面?
这些事情表达了同学之间怎样的感情?
你能说说你与同学之间感人的友谊吗?
学生交流,教师归纳并揭题:
〈在我和你之间〉。
师:
咱们来学习一首表达同学之间友谊的歌曲〈在我和你之间〉。
播放录音范唱,学生初步感受歌曲。
2、友谊的旋律
将全曲按乐句制成四张“友谊旋律卡”
全班分成四个小组,每组以合作学习的方式视唱一条旋律。
各组交流展示视唱学习情况,找出难点,教师指导视唱或生生互助突破难点,然后老师弹奏旋律,以接龙的方式分组接唱旋律,比一比,评一评,哪组唱得最好。
全班跟琴划拍视唱旋律。
3、友谊的歌声
(1)出示歌词,请学生深情次齐声朗读歌词。
播放范唱歌曲,学生轻声跟唱,找出难唱部分,随琴声视唱,解决难点。
采用齐唱、男女对唱等方式,巩固熟悉歌曲。
生看
生交流
生听录音
合作学习歌曲
展示歌喉
生齐唱、男女对唱
教学过程设计
教师活动
学生活动
个性活动
(2)感情处理
请学生探讨歌曲的情感处理及表演形式,然后分组交流展示,互相评价。
师归纳:
第一乐句用mf的力度,深情的情绪演唱。
第二乐句用较欢快的情绪,表现同学之间的团结友爱。
第三乐句力度渐强,用富有激情的声音歌颂友谊。
第四乐句用深情的歌声结束全曲。
学生用分组接龙唱、领唱、对唱等多种延长形式有感情地演唱歌曲。
生有感情的演唱歌曲
板书
设计
在我和你之间
教
学
后
记
孩子们能用深情、柔美的声音演唱歌曲《在我和你之间》,能通过歌曲的学唱,明白在成长的道路上益友的重要性。
课题:
我们学校亚克西
第
(1)课时
总第(4)课时
主备教师:
参与教师:
备课时间:
教学目标
1.指导学生很有感情的演唱歌曲《我们学校亚克西》,感受新疆的歌曲风格。
2.通过读、拍、唱xxx这一节奏,使学生认识并掌握这一节奏。
3.通过演唱歌曲、律动、歌表演,增强对歌曲的理解与表现,启迪学生的想象力,培养学生的发明力,使学生在音乐创作理论中感受到愉
悦。
教学重点
1、xxx节奏的读、拍、唱的练习。
教学难点
2、感受新疆歌曲活泼风趣的风格特点。
教具学具
钢琴、磁带
教法和
学法指导
合作交流法
教学过程设计
教师活动
学生活动
个性活动
一、情景导入
随老师的节奏火车走进教师
师:
同学们好,欢迎回到音乐课堂,想搭上老师的节奏火车去旅游?
(想)那就快快跟上我的节奏火车,千万别掉队了。
xxxxx|xxxxx|
师:
停!
咱们的第一站到到了,你们听是什么在欢叫啊?
二、寓教于乐
1.拍一拍(出示童谣卡片)
咯咯哒咯咯哒|母鸡下蛋|啦0|
咯咯哒咯咯哒|母鸡下的蛋|真是大||
师:
你们猜这是什么地方呀?
对呀!
是养鸡场,我们也来模仿鸡的语言,和它们一起庆祝吧!
(导出节奏xxx)
注意:
要求读拍xx时要重些,x要轻些。
师:
我们要跟母鸡说再见了,快踏上节奏火车,我们看看下一站到什么地方。
2.听一听
师:
听,我们到的第二站是什么地方
(放录音,师用舞蹈动作提示)
生听并回答老师的提问
生听
生回答
生听录音
教学过程设计
教师活动
学生活动
个性活动
师;听一听他们在唱什么并说出歌词大意和情绪。
(出示歌词)
3.念一念
(1)让学生找出节奏xxx,听到xxx节奏时就举手,并念出来。
(2)按节奏念歌词
4.唱一唱
(1)随琴视唱歌谱
(2)试着跟琴小声哼唱
让学生找出自己觉得最难唱的地方,大家来唱一唱
要的活泼风趣,用中速演唱
(4)演一演、敲一敲
请几个同学当舞蹈老师教动作
用打击乐器为歌曲伴奏
三、编创歌词
四、载歌载舞
五、下课
生念歌词
跟唱
演一演
创编歌词
板书
设计
我们学校亚克西
教
学
后
记
学生很有感情的演唱歌曲《我们学校亚克西》,感受新疆的歌曲风格,对新疆歌曲活泼风趣的风格特点有了进一步的认识,充分感受到祖国音乐
的博大。
课题:
我们要做雷锋式的好少年
第
(1)课时
总第(5)课时
主备教师:
参与教师:
备课时间:
教学目标
1、通过歌唱和欣赏合唱曲,让学生感受合唱艺术的魅力,教育学生热爱生活,领悟今天的生活来之不易。
2、学习在气息控制下的快速音阶连贯唱法与八度大跳音程唱法。
教学重点
在教学时有感情的歌唱,选定正确的速度、力度,二声部演唱的准确与和谐。
教学难点
通过歌唱和欣赏合唱曲,让学生感受合唱艺术的魅力,教育学生热爱生活,领悟今天的生活来之不易。
教具学具
钢琴、磁带
教法和
学法指导
自主学习法,讲授法
教学过程设计
教师活动
学生活动
个性活动
1学习综合训练
(一)练习有弹性的气息控制及非连音的唱法,模仿马蹄的声音“da。
dada。
da”再按“la”演唱。
2再次演唱注意唱准“#fa”与“#sol”。
3提问:
四四拍强弱规律?
最后一小节是几拍?
头与尾小节拍数加起来与拍号有什么关系?
4启发学生分析讨论。
5讲解读谱知识。
6导入《我们要做雷锋似的好少年》。
7初听范唱。
8结合思想品德课教材,请学生讲述雷锋同志的先进事迹。
9学唱第一段乐谱,巩固弱起小节。
10学唱第二段乐谱,注意二声部和谐。
11分声部演唱第二乐段。
学生训练唱法
演唱“#fa”与“#sol”。
分析讨论
听歌
学唱
分声部演唱
教学过程设计
教师活动
学生活动
个性活动
12注意:
带附点的音符节奏,重音记号及带有连音线音的时值。
以及八分休止符。
13演唱歌曲歌词。
14分声部演唱第二乐段。
15完整演唱歌曲,下课。
演唱歌词
分声部演唱第二段
完整演唱歌曲
板书
设计
我们要做雷锋似的好少年
教
学
后
记
通过歌唱和欣赏合唱曲,学生充分感受合唱艺术的魅力,大多数学生都
明白要热爱生活,明白今天的生活来之不易。
课题:
编花篮
第
(1)课时
总第(6)课时
主备教师:
参与教师:
备课时间:
教学目标
1、学生能用明亮的声音,大胆自信地演唱歌曲《编花篮》。
2、在音乐活动中唱好前倚音、附点音符、前八后十六分音符、及长时值音、下滑音。
3、在用不同的演唱形式改编歌曲的活动中,感受河南民歌的风格以及河南人民对美好生活的热情赞美。
教学重点
1、唱准附点音符、前八后十六分音符、前倚音、下滑音。
2、学生能合作改编歌曲,并且能很好地展示和感受。
教学难点
在用不同的演唱形式改编歌曲的活动中,感受河南民歌的风格以及河
南人民对美好生活的热情赞美。
教具学具
钢琴、磁带
教法和
学法指导
教学过程设计
教师活动
学生活动
个性活动
一、导入
课前课件出示各种鲜花图片,同时伴有《编花篮》伴奏曲,师生交流。
师:
同学们,你们喜欢鲜花吗?
师:
老师也特别喜欢鲜花,我最喜欢的花是河南洛阳的牡丹,大家有没有兴趣随老师一起去河南看一看?
今天我就来学习一首河南民歌《编花篮》。
(放音乐)
3、大家想不想听听老师讲的河南话?
那好,老师就现场为大家秀上一段。
(出示歌谱,放伴奏,念歌词)
4、大家觉得河南话有趣吗?
同学们想不想跟老师一起来上一段河南话。
(生学念)
二、师范唱、生体会
1、师:
接下来的歌曲由现老师来演唱,请大家开始编花篮、摘牡丹,用自己喜欢的动作为老师的演唱锦上添花,看谁的动作最能表现这首歌曲的情境,老师相信同学们!
2、老师唱得怎样?
三、生跟唱,发现并突破难点
1、小朋友一起随着老师的弹奏轻声唱唱这首歌曲。
2、大家交流一下,对于你来说,这首歌曲你唱起来哪些地方有点难度?
师:
因为河南方言念“编”的时候,声音是往上扬的,所以,歌谱在这加了一个前倚音,
生答
生念
生做动作
生评
跟唱
学生交流
教学过程设计
教师活动
学生活动
个性活动
我们演唱的时候声音也要往上扬,(师示范,生模仿)请你再找找看,哪些地方还有前倚音,请同学们找出来,再读一读,唱一唱。
3、请大家随老师的琴声齐唱。
◆多种方式唱,学会歌曲。
1、师:
好,学会了歌曲,我们来换种方式演唱,大家会做拍手游戏吗?
(加引子,师弹琴,生相互击掌演唱)
2、师:
接下来请两村的小朋友比比看,哪个村的小朋友唱得好听些。
3、相互评价。
(再次及时解决难点)
师:
好,我们加上轮唱完整演唱这首歌曲吧。
2、合唱,表演,评价
师:
最后我们幸福村的小朋友邀请邻村的小伙伴,一起编花篮到山上开开心心摘牡丹去吧。
记得用上轮唱来表示歌曲热闹的场面噢!
(出示歌谱)
生唱,师生评价。
五、总结下课
读一读、唱一唱
跟唱
拍手
生演唱
生轮唱
合唱表演
生唱
板书
设计
编花篮
教
学
后
记
通过学唱歌曲《编花篮》,大多数学生能有感情的背唱这首家喻户晓的民间小调,并能在不同的演唱形式改编歌曲的活动中,感受河南民歌的风
格以及河南人民对美好生活的热情赞美。
课题:
手拿蝶儿敲起来
第
(1)课时
总第(7)课时
主备教师:
参与教师:
备课时间:
教学目标
1、能较准确地把握《手拿碟儿敲起来》哀怨忧伤的情绪,并深情地演唱这首歌,边唱边表演“敲碟儿”。
2、能比较听赏〈手拿碟儿敲起来〉和〈凤阳花鼓〉,在细腻的情感体验中区别,学会读谱演唱〈凤阳花鼓〉。
3、了解与歌曲有关的鄂、皖相关文化。
教学重点
用淡淡哀怨的情绪演唱湖北小曲〈手拿碟儿敲起来〉,并参与表演。
教学难点
了解与歌曲有关的鄂、皖相关文化。
教具学具
钢琴、磁带
教法和
学法指导
交流合作学习
教学过程设计
教师活动
学生活动
个性活动
一、导入:
每个地方都有自己的民歌,都有自己独特的音乐特色。
今天我们一起来了解湖北和安徽民歌的音乐风格。
二、展开
1、了解湖北民歌
走近“湖北小曲”--《手拿碟儿敲起来》
师演唱湖北民歌〈绣荷包〉、〈龙船调〉等歌曲片段。
师播放《纤夫的爱》的MTV。
师:
湖北是荆楚文化的发源地,具有丰厚的民族民间文化特色,民歌更是湖北的强项。
不仅《绣荷包》、《龙船调》等民歌家喻户晓,《洪湖水,浪打浪》、《纤夫的爱》等现代歌曲也传唱大江南北。
三、学学“敲碟儿”
(1)师简单介绍歌剧《洪湖赤卫队》的剧情。
(2)问:
谁能“敲碟子”?
(3)师示范几种最基本的敲法。
师:
在湖北,“敲碟子”是一种非常有名的民间技法,不少民缉拿艺人都身怀敲碟子的绝技。
他们卖艺时边演唱碟子小调,边表演敲碟子,身受当地群众欢迎。
(4)学生自主联系“敲碟子”的技法。
(背景音乐《手拿碟儿敲起来》。
)
你能创造不同的敲法,随乐参与表演“敲碟子”。
(请表演得好的学生,敲法有创意的学生上台表演。
)
学生随意性发挥,并参与演奏。
三、深入
唱一唱《手拿碟儿敲起来》
1、学唱歌曲
(1)全班一起随乐演唱歌曲。
(2)歌曲难点的掌握:
生欣赏湖北民歌
生敲碟
生表演敲碟
全班演唱歌曲
教学过程设计
教师活动
学生活动
个性活动
A倚音的唱法。
B附点节奏。
C连线音的唱法。
经过共同探讨,学生选择用忧伤哀怨的情绪演唱歌曲。
2、情绪的掌握
师:
你觉得这首歌曲应该用什么样的情绪来演唱?
为什么?
(分组演唱。
)
A组用活泼欢快的情绪演唱。
B组用忧伤哀怨的情绪演唱。
带着淡淡忧伤、哀怨的情绪,完整地演唱《手拿碟儿敲起来》,边唱边表演“敲
碟子”。
学生有感情地演唱歌曲,边唱边表演“敲碟子”。
师小结:
小曲好唱口难开,“声声唱不尽人间苦”。
《手拿碟儿敲起来》这首
歌,歌词古朴平实,旋律温婉、流畅。
平静中流溢着淡淡的哀怨,仿佛又把人带回到那艰难迁徙的历程。
这就是湖北小调给我们留下的印象。
。
共同探讨
分组唱
边唱边敲碟
板书
设计
手拿碟儿敲起来
教
学
后
记
通过学习,学生能较准确地把握《手拿碟儿敲起来》哀怨忧伤的情绪,并深情地边唱边表演“敲碟儿”。
课题:
我跟阿爹拉骆驼
第
(1)课时
总第(8)课时
主备教师:
参与教师:
备课时间:
教学目标
1、能与同学合作,学会用活泼、富有情趣的声音演唱二声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。
2、能积极参与模仿、合唱、伴奏等音乐活动,体验歌曲小主人公“我”的乐观和快乐。
教学重点
和同学合作,用和谐的声音演唱两声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。
教学难点
能积极参与模仿、合唱、伴奏等音乐活动,体验歌曲小主人公“我”
的乐观和快乐。
教具学具
钢琴、磁带
教法和
学法指导
合作交流学习法
教学过程设计
教师活动
学生活动
个性活动
一、导入
师用铃铛模击驼铃节奏:
XXXXX|XXXXX)
(1)谈话导入,节奏训练。
谁来说一说你听到的节奏是怎样的?
再听一次!
(老师再模击一次)。
(学生回答)
我们来看看他们说的对不对。
(师出示课件节奏)
(2)指导有强弱地念、打节奏。
能不能像老师这样有强有弱地念一下?
(生念)
加上打节拍,我们一起边念边拍一拍!
(3)小结:
同学们拍得真不错,其实这个切分节奏也是新疆音乐里最典型的节奏之一。
接下来,我们就一起来欣赏一首具有浓郁新疆风格的歌曲。
(出示课题)“我跟阿爹拉骆驼”
三、新歌教学体验音乐。
1、初听音乐,感受音乐情绪。
师:
请同学们仔细听,然后请你告诉老师这首歌曲的情绪是怎样的?
(师课件播放歌曲)
师小结:
说得真好,这是一首活泼、欢快、富有情趣的歌曲。
师:
谁来说说,歌曲表现了什么?
3、师范唱,找出典型节奏。
4、学习歌词。
(1)师范唱
生回答
生念
边拍边念
生听并回答
生答
教学过程设计
教师活动
学生活动
个性活动
(2)师带着学生跟琴一起唱
(3)二声部合唱。
指导合唱两个声部。
师:
请这一边的同学唱第一声部,另一边的同学唱第二声部。
(对着第二声部的学生说)你们有没信心唱好第二声部?
那我们先来试着唱一唱前两个小节!
(师用手势指挥)师:
剩下几个小节的节奏型是一样的。
完整唱一唱第二声部。
5、随师伴奏音乐,有情趣地、有感情地完整唱一唱两个声部!
四、综合表演表现音乐
用打击乐器为歌曲伴奏。
请几位同学上台用打击乐器敲打节奏。
五课堂总结。
生跟唱
生学唱
生合唱
生打击乐器伴奏
板书
设计
我跟阿爹拉骆驼
教
学
后
记
通过学习,孩子们能相互合作,用活泼、富有情趣的声音演唱二声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。
并能积极参与模仿、合唱、伴奏等音乐活动,体验歌曲小主人公“我”的乐观和快乐。
课题:
一根竹竿容易弯
第
(1)课时
总第(9)课时
主备教师:
参与教师:
备课时间:
教学目标
1、感受歌曲的风格特征,了解歌词的含义。
2、能有表情地演唱歌曲,并加入学生自己的创作(主要是歌词的创作),让学生从中享受到表现音乐和创作音乐的乐趣。
3、能用自己创作的乐器边唱边打节奏,并能用简单的舞蹈动作表现。
教学重点
让学生能掌握歌曲的风格特点,准确的演唱并用打节奏的方式表演出来。
教学难点
能用自己创作的乐器边唱边打节奏,并能用简单的舞蹈动作表现。
教具学具
钢琴、磁带
教法和
学法指导
讲授法、合作学习法
教学过程设计
教师活动
学生活动
个性活动
一、导入:
1、组织教学。
步入课堂于讲台前,放好教具,巡视四周看学生是否准备就绪。
师边弹钢琴边唱:
“1234/5-//”
同学们好!
生回答唱道:
“1515/5432/1-//”
你好你好老师你好!
2、
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