1、五年级音乐电子教案五 年级_班音乐教案2013年 上 学期卢峰镇三完小课题：小鸟,小鸟第（ 1 ）课时总第（ 1 ）课时主备教师：参与教师：备课时间：教学目标1.学唱歌曲小鸟小鸟，了解6/8拍的强弱规律,能找到歌曲中强拍的位置，强调歌曲中八分休止符的作用。启发学生用轻快活泼的情绪演唱歌曲，感受歌曲的情感并完整地演唱歌曲。2能力目标：通过创编活动和歌曲小鸟小鸟的演唱，调动学生的积极参与意识和合作意识，培养学生的音乐节奏感。3情感体验：通过不同的音乐活动引导学生爱护鸟类，保护动物，呵护生命。保护环境。激发学生对动物对环境对生命的更深层次的感悟。教学重点学唱歌曲小鸟小鸟，感受歌曲的情感并完整地演唱歌
2、曲。教学难点通过创编活动和歌曲小鸟小鸟的演唱，调动学生的积极参与意识和合作意识，培养学生的音乐节奏感。教具学具钢琴、磁带教法和学法指导情感体验法教学过程设计教师活动学生活动个性活动1、说一说师：同学们，在春天里，你们看到了怎样的美景呢？（引导学生说说字看到的及感受到的。）2、听一听师：大家的歌声引来了更多的小鸟，它们也忍不住唱起来了，让我们一起来听听。（歌曲小鸟、小鸟）3、动一动（1）师：歌曲中，小鸟在明媚的春光里干什么呢？（飞翔。）（2）师：让我们随着小鸟的歌声一起来模仿一下小鸟飞翔的样子。（让学生随着音乐模仿小鸟的飞行，感受6/8拍子的节奏特点。）4、唱一唱（1）小鸟与孩子们的歌（合唱部分
3、）：师：小鸟的舞姿很美妙，歌声更动听。你听：（出示高声部旋律，并播放小鸟的歌声。）师：哪些同学想学学小鸟的歌呢？（一部分同学学唱高声部。）师：小鸟的歌声刚落，又传来孩子们的歌声，我们一起来唱一唱。（全班随伴奏音乐学唱低声部。）师：孩子们与小鸟都是春天里最快乐的精灵，让我们大家一起歌唱吧！（全体合唱二声部。）学生说一说生仔细聆听生答生模仿动作生听歌曲生唱生唱教学过程设计教师活动学生活动个性活动（2）歌唱春天的美景（齐唱部分）：师：刚才我们和小鸟一起歌唱。现在，有谁能说一说歌曲中描绘的春天的景色是怎样的呢？（春天里有灿烂的阳关，树林里有芬芳的花香，田野上有绿油油的草地，在湖边的山岗上，小鸟和我们一
4、起歌唱春天。）师：小鸟与孩子们的合唱和歌曲中美丽的春色有什么不同？（让学生体会到合唱是舒展的，像在飞行着。春天的景色是美丽的、欢快的。）（3）我们的歌声。师：让我们一起来完整地演唱这首歌曲。（完整演唱歌曲。）生说学生体会感情生唱板书设计小鸟，小鸟教学后记能用欢快、活泼的情绪，有感情地表演小鸟小鸟，并进行编创活动，表达对大自然的热爱与赞颂。课题：春风与布谷鸟第（1 ）课时总第（2 ）课时主备教师：参与教师：备课时间：教学目标1、能用流畅柔和的声音演唱春风与布谷鸟，并能注意到两种声音合在一起时的和谐。2.通过说春天、看美景、听春风与布谷鸟等环节，让学生感受不同的田园春光。唱一唱流畅柔和的春风旋律，
5、配上布谷鸟的清脆各声，在和谐的合唱中感受春天的气息。教学重点唱一唱流畅柔和的春风旋律，配上布谷鸟的清脆各声，在和谐的合唱中感受春天的气息。教学难点能用流畅柔和的声音演唱春风与布谷鸟，并能注意到两种声音合在一起时的和谐。教具学具钢琴、磁带教法和学法指导指导法，自主学习法教学过程设计教师活动学生活动个性活动1、说一说师：同学们，在春天里，你们看到了怎样的美景呢？（引导学生说说字看到的及感受到的。）2、听一听师：让我们一起到田园随着音乐感受一下春天。（展示春天的美景，播放春风与布谷鸟。）师：在刚才的歌声中，你们听到了什么声音？（听到春风的声音和布谷鸟的声音。）师：布谷鸟是报春的使者，春天即将来临的时
6、候，它们就会非到田间地头，用美丽的歌声提醒人们：春天来了，“割麦插稞”的时候到了，所以人们又把它们叫做催耕鸟。3、唱一唱（1）布谷鸟的歌声：师：在歌曲中，布谷鸟的声音是怎样的？（布谷鸟的歌声： 3 3 3 1 0）割 麦 插 稞师：谁能来模仿一下？（学生模仿布谷鸟的歌声。）（2）春风的旋律：师：在歌曲中，春风是怎样歌唱的呢？（春风的旋律:lu）师：谁能来模仿一下？（学生模仿春风的旋律。）生说一说生听一听歌曲，感受春天生答生唱生模仿布谷鸟的叫声学唱春风的旋律教学过程设计教师活动学生活动个性活动（3）春风与布谷鸟：师：大家觉得春风和布谷鸟的歌声合在一起好听吗？让我们用自己的歌声来体会春风与布谷鸟那
7、美妙的合唱吧。（师生共同学厂歌曲旋律，并分春风与布谷鸟两声部演唱。鼓励学生自己选择喜欢的声部参加演唱。）说一说歌曲的特点：A布谷鸟的歌声总是出现在每一个乐句的开始部分（即第一、第二拍）。B布谷鸟的声音很有 （引出三连音的唱法）。说一说歌曲的情绪：师：谁能说一说：春风吹拂时，它的声音是怎样的？（春风吹拂时，像妈妈的手轻轻地滑过我的脸庞，在演唱春风时，应以轻柔、流畅的声音演唱。）师：布谷鸟的各声，在春风中又要如何表现呢？（与柔和的春风相比，布谷鸟的歌声是清脆、明亮的。）春风和布谷鸟的合唱。师：现在让我们用自己的歌声来感受春风与布谷鸟的合唱。生演唱自己喜欢的部分生说生合唱板书设计春风与布谷鸟教学后记
8、能用流畅柔和的声音演唱春风与布谷鸟，唱出流畅柔和的春风旋律，配上布谷鸟的清脆各声，在和谐的合唱中感受春天的气息。课题：在我和你之间第（ 1 ）课时总第（ 3 ）课时主备教师：参与教师：备课时间：教学目标1、能用深情、柔美的声音演唱歌曲在我和你之间。2、能通过歌曲的学唱，明白在成长的道路上益友的重要性。教学重点能用深情、圆润、明亮的声音和正确的节拍、速度演唱歌曲在我和你之间，并能感受音乐所表达的情绪。教学难点能通过歌曲的学唱，明白在成长的道路上益友的重要性。教具学具钢琴、磁带教法和学法指导合作交流学习法教学过程设计教师活动学生活动个性活动1、导入师：这里，每天都发生着很多事情，请你们看看其中的几
9、件。师描述画面：（1）甲同学跑步时摔到了，乙同学马上去扶他。（2）甲同学不会做题目，乙同学耐心教他。（3）下课时，几个同学在一起快乐地打乒乓球。师：你刚才看到了什么画面？这些事情表达了同学之间怎样的感情？你能说说你与同学之间感人的友谊吗？学生交流，教师归纳并揭题：在我和你之间。师：咱们来学习一首表达同学之间友谊的歌曲在我和你之间。播放录音范唱，学生初步感受歌曲。2、友谊的旋律将全曲按乐句制成四张“友谊旋律卡”全班分成四个小组，每组以合作学习的方式视唱一条旋律。各组交流展示视唱学习情况，找出难点，教师指导视唱或生生互助突破难点，然后老师弹奏旋律，以接龙的方式分组接唱旋律，比一比，评一评，哪组唱得
10、最好。全班跟琴划拍视唱旋律。3、友谊的歌声（1）出示歌词，请学生深情次齐声朗读歌词。播放范唱歌曲，学生轻声跟唱，找出难唱部分，随琴声视唱，解决难点。采用齐唱、男女对唱等方式，巩固熟悉歌曲。生看生交流生听录音合作学习歌曲展示歌喉生齐唱、男女对唱教学过程设计教师活动学生活动个性活动（2）感情处理请学生探讨歌曲的情感处理及表演形式，然后分组交流展示，互相评价。师归纳：第一乐句用mf的力度，深情的情绪演唱。第二乐句用较欢快的情绪，表现同学之间的团结友爱。第三乐句力度渐强，用富有激情的声音歌颂友谊。第四乐句用深情的歌声结束全曲。学生用分组接龙唱、领唱、对唱等多种延长形式有感情地演唱歌曲。生有感情的演唱歌
11、曲板书设计在我和你之间教学后记孩子们能用深情、柔美的声音演唱歌曲在我和你之间，能通过歌曲的学唱，明白在成长的道路上益友的重要性。课题：我们学校亚克西第（ 1 ）课时总第（ 4 ）课时主备教师：参与教师：备课时间：教学目标1指导学生很有感情的演唱歌曲我们学校亚克西，感受新疆的歌曲风格。2通过读、拍、唱x x x这一节奏，使学生认识并掌握这一节奏 。3通过演唱歌曲、律动、歌表演，增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的发明力，使学生在音乐创作理论中感受到愉悦。教学重点1、x x x节奏的读、拍、唱的练习。教学难点2、感受新疆歌曲活泼风趣的风格特点。教具学具钢琴、磁带教法和学法指导合作交
12、流法教学过程设计教师活动学生活动个性活动一、 情景导入随老师的节奏火车走进教师师：同学们好，欢迎回到音乐课堂，想搭上老师的节奏火车去旅游？（想）那就快快跟上我的节奏火车，千万别掉队了。x x x x x | x x x x x |师：停！咱们的第一站到到了，你们听是什么在欢叫啊？二、 寓教于乐1 拍一拍(出示童谣卡片)咯咯哒 咯咯哒 |母鸡 下蛋| 啦 0|咯咯哒 咯咯哒|母鸡 下的蛋 | 真是 大 |师：你们猜这是什么地方呀？对呀！是养鸡场，我们也来模仿鸡的语言，和它们一起庆祝吧！（导出节奏 xxx ）注意：要求读拍 xx 时要重些， x要轻些。师：我们要跟母鸡说再见了，快踏上节奏火车，我们
13、看看下一站到什么地方。2 听一听师：听，我们到的第二站是什么地方（放录音，师用舞蹈动作提示）生听并回答老师的提问生听生回答生听录音教学过程设计教师活动学生活动个性活动师；听一听他们在唱什么并说出歌词大意和情绪。（出示歌词）3 念一念（1）让学生找出节奏 xxx ，听到 xxx 节奏时就举手，并念出来。（2）按节奏念歌词4 唱一唱（1） 随琴视唱歌谱（2） 试着跟琴小声哼唱让学生找出自己觉得最难唱的地方，大家来唱一唱要的活泼风趣，用中速演唱（4） 演一演、敲一敲请几个同学当舞蹈老师教动作用打击乐器为歌曲伴奏三、编创歌词四、载歌载舞五、下课生念歌词跟唱演一演创编歌词板书设计我们学校亚克西教学后记学
14、生很有感情的演唱歌曲我们学校亚克西，感受新疆的歌曲风格，对新疆歌曲活泼风趣的风格特点有了进一步的认识，充分感受到祖国音乐的博大。课题：我们要做雷锋式的好少年第（ 1 ）课时总第（ 5 ）课时主备教师：参与教师：备课时间：教学目标1、通过歌唱和欣赏合唱曲，让学生感受合唱艺术的魅力，教育学生热爱生活，领悟今天的生活来之不易。2、学习在气息控制下的快速音阶连贯唱法与八度大跳音程唱法。教学重点在教学时有感情的歌唱，选定正确的速度、力度，二声部演唱的准确与和谐。教学难点通过歌唱和欣赏合唱曲，让学生感受合唱艺术的魅力，教育学生热爱生活，领悟今天的生活来之不易。教具学具钢琴、磁带教法和学法指导自主学习法，讲
15、授法教学过程设计教师活动学生活动个性活动学习综合训练(一)练习有弹性的气息控制及非连音的唱法，模仿马蹄的声音 “da。da da。da”再按 “la”演唱。 再次演唱注意唱准 “#fa”与 “#sol”。 提问： 四四拍强弱规律?最后一小节是几拍?头与尾小节拍数加起来与拍号有什么关系?启发学生分析讨论。讲解读谱知识。导入我们要做雷锋似的好少年。初听范唱。结合思想品德课教材， 请学生讲述雷锋同志的先进事迹。学唱第一段乐谱， 巩固弱起小节。 学唱第二段乐谱， 注意二声部和谐。分声部演唱第二乐段。学生训练唱法演唱“#fa”与 “#sol”。分析讨论听歌学唱分声部演唱教学过程设计教师活动学生活动个性活
16、动 注意： 带附点的音符节奏，重音记号及带有连音线音的时值。 以及八分休止符。演唱歌曲歌词。分声部演唱第二乐段。完整演唱歌曲，下课。演唱歌词分声部演唱第二段完整演唱歌曲板书设计我们要做雷锋似的好少年教学后记通过歌唱和欣赏合唱曲，学生充分感受合唱艺术的魅力，大多数学生都明白要热爱生活，明白今天的生活来之不易。课题：编花篮第（ 1 ）课时总第（ 6 ）课时主备教师：参与教师：备课时间：教学目标1、学生能用明亮的声音，大胆自信地演唱歌曲编花篮。2、在音乐活动中唱好前倚音、附点音符、前八后十六分音符、及长时值音、下滑音。 3、在用不同的演唱形式改编歌曲的活动中，感受河南民歌的风格以及河南人民对美好生活
17、的热情赞美。教学重点1、唱准附点音符、前八后十六分音符、前倚音、下滑音。2、学生能合作改编歌曲，并且能很好地展示和感受。教学难点在用不同的演唱形式改编歌曲的活动中，感受河南民歌的风格以及河南人民对美好生活的热情赞美。教具学具钢琴、磁带教法和学法指导教学过程设计教师活动学生活动个性活动一、导入课前课件出示各种鲜花图片，同时伴有编花篮伴奏曲，师生交流。师：同学们，你们喜欢鲜花吗？ 师：老师也特别喜欢鲜花，我最喜欢的花是河南洛阳的牡丹，大家有没有兴趣随老师一起去河南看一看？今天我就来学习一首河南民歌编花篮。（放音乐）3、大家想不想听听老师讲的河南话？那好，老师就现场为大家秀上一段。（出示歌谱，放伴奏
18、，念歌词）4、大家觉得河南话有趣吗？同学们想不想跟老师一起来上一段河南话。（生学念）二、师范唱、生体会1、师：接下来的歌曲由现老师来演唱，请大家开始编花篮、摘牡丹，用自己喜欢的动作为老师的演唱锦上添花，看谁的动作最能表现这首歌曲的情境，老师相信同学们！2、老师唱得怎样？ 三、生跟唱，发现并突破难点1、小朋友一起随着老师的弹奏轻声唱唱这首歌曲。2、大家交流一下，对于你来说，这首歌曲你唱起来哪些地方有点难度？师：因为河南方言念“编”的时候，声音是往上扬的，所以，歌谱在这加了一个前倚音，生答生念生做动作生评跟唱学生交流教学过程设计教师活动学生活动个性活动我们演唱的时候声音也要往上扬，（师示范，生模仿
19、）请你再找找看，哪些地方还有前倚音，请同学们找出来，再读一读，唱一唱。3、请大家随老师的琴声齐唱。多种方式唱，学会歌曲。1、师：好，学会了歌曲，我们来换种方式演唱，大家会做拍手游戏吗？（加引子，师弹琴，生相互击掌演唱）2、师：接下来请两村的小朋友比比看，哪个村的小朋友唱得好听些。3、相互评价。（再次及时解决难点）师：好，我们加上轮唱完整演唱这首歌曲吧。2、合唱，表演，评价师：最后我们幸福村的小朋友邀请邻村的小伙伴，一起编花篮到山上开开心心摘牡丹去吧。记得用上轮唱来表示歌曲热闹的场面噢！（出示歌谱）生唱，师生评价。五、总结下课读一读、唱一唱跟唱拍手生演唱生轮唱合唱表演生唱板书设计编花篮教学后记通
20、过学唱歌曲编花篮，大多数学生能有感情的背唱这首家喻户晓的民间小调，并能在不同的演唱形式改编歌曲的活动中，感受河南民歌的风格以及河南人民对美好生活的热情赞美。课题：手拿蝶儿敲起来第（ 1 ）课时总第（ 7 ）课时主备教师：参与教师：备课时间：教学目标1、能较准确地把握手拿碟儿敲起来哀怨忧伤的情绪，并深情地演唱这首歌，边唱边表演“敲碟儿”。2、能比较听赏手拿碟儿敲起来和凤阳花鼓，在细腻的情感体验中区别，学会读谱演唱凤阳花鼓。3、了解与歌曲有关的鄂、皖相关文化。教学重点用淡淡哀怨的情绪演唱湖北小曲手拿碟儿敲起来，并参与表演。教学难点了解与歌曲有关的鄂、皖相关文化。教具学具钢琴、磁带教法和学法指导交流
21、合作学习教学过程设计教师活动学生活动个性活动一、导入： 每个地方都有自己的民歌，都有自己独特的音乐特色。今天我们一起来了解湖北和安徽民歌的音乐风格。二、展开 1、了解湖北民歌 走近“湖北小曲”-手拿碟儿敲起来 师演唱湖北民歌绣荷包、龙船调等歌曲片段。 师播放纤夫的爱的MTV。 师：湖北是荆楚文化的发源地，具有丰厚的民族民间文化特色，民歌更是湖北的强项。不仅绣荷包、龙船调等民歌家喻户晓，洪湖水，浪打浪、纤夫的爱等现代歌曲也传唱大江南北。三、学学“敲碟儿” （1）师简单介绍歌剧洪湖赤卫队的剧情。 （2）问：谁能“敲碟子”？ （3）师示范几种最基本的敲法。 师：在湖北，“敲碟子”是一种非常有名的民间
22、技法，不少民缉拿艺人都身怀敲碟子的绝技。他们卖艺时边演唱碟子小调，边表演敲碟子，身受当地群众欢迎。 （4）学生自主联系“敲碟子”的技法。 （背景音乐手拿碟儿敲起来。）你能创造不同的敲法，随乐参与表演“敲碟子”。 （请表演得好的学生，敲法有创意的学生上台表演。） 学生随意性发挥，并参与演奏。三、深入 唱一唱手拿碟儿敲起来 1、学唱歌曲 （1）全班一起随乐演唱歌曲。 （2）歌曲难点的掌握：生欣赏湖北民歌生敲碟生表演敲碟全班演唱歌曲教学过程设计教师活动学生活动个性活动A倚音的唱法。 B附点节奏。 C连线音的唱法。 经过共同探讨，学生选择用忧伤哀怨的情绪演唱歌曲。 2、情绪的掌握 师：你觉得这首歌曲应
23、该用什么样的情绪来演唱？为什么？（分组演唱。）A组用活泼欢快的情绪演唱。B组用忧伤哀怨的情绪演唱。带着淡淡忧伤、哀怨的情绪，完整地演唱手拿碟儿敲起来，边唱边表演“敲碟子”。学生有感情地演唱歌曲，边唱边表演“敲碟子”。师小结：小曲好唱口难开，“声声唱不尽人间苦”。手拿碟儿敲起来这首歌，歌词古朴平实，旋律温婉、流畅。平静中流溢着淡淡的哀怨，仿佛又把人带回到那艰难迁徙的历程。这就是湖北小调给我们留下的印象。共同探讨分组唱边唱边敲碟板书设计手拿碟儿敲起来教学后记通过学习，学生能较准确地把握手拿碟儿敲起来哀怨忧伤的情绪，并深情地边唱边表演“敲碟儿”。课题：我跟阿爹拉骆驼第（ 1 ）课时总第（ 8 ）课时
24、主备教师：参与教师：备课时间：教学目标1、能与同学合作，学会用活泼、富有情趣的声音演唱二声部歌曲我跟阿爹拉骆驼。2、能积极参与模仿、合唱、伴奏等音乐活动，体验歌曲小主人公“我”的乐观和快乐。教学重点和同学合作，用和谐的声音演唱两声部歌曲我跟阿爹拉骆驼。教学难点能积极参与模仿、合唱、伴奏等音乐活动，体验歌曲小主人公“我”的乐观和快乐。教具学具钢琴、磁带教法和学法指导合作交流学习法教学过程设计教师活动学生活动个性活动一、导入师用铃铛模击驼铃节奏：XXX XX XXX XX）（1）谈话导入，节奏训练。谁来说一说你听到的节奏是怎样的？再听一次！（老师再模击一次）。（学生回答）我们来看看他们说的对不对。
25、（师出示课件节奏）（2）指导有强弱地念、打节奏。能不能像老师这样有强有弱地念一下？（生念）加上打节拍，我们一起边念边拍一拍！（3）小结：同学们拍得真不错，其实这个切分节奏也是新疆音乐里最典型的节奏之一。接下来，我们就一起来欣赏一首具有浓郁新疆风格的歌曲。（出示课题）“我跟阿爹拉骆驼”三、 新歌教学 体验音乐。1、初听音乐，感受音乐情绪。师：请同学们仔细听，然后请你告诉老师这首歌曲的情绪是怎样的？（师课件播放歌曲）师小结：说得真好，这是一首活泼、欢快、富有情趣的歌曲。师：谁来说说，歌曲表现了什么？3、师范唱，找出典型节奏。4、学习歌词。（1）师范唱生回答生念边拍边念生听并回答生答教学过程设计教师
26、活动学生活动个性活动（2）师带着学生跟琴一起唱（3）二声部合唱。指导合唱两个声部。师：请这一边的同学唱第一声部，另一边的同学唱第二声部。（对着第二声部的学生说）你们有没信心唱好第二声部？那我们先来试着唱一唱前两个小节！（师用手势指挥）师：剩下几个小节的节奏型是一样的。完整唱一唱第二声部。5、随师伴奏音乐，有情趣地、有感情地完整唱一唱两个声部！四、综合表演 表现音乐用打击乐器为歌曲伴奏。请几位同学上台用打击乐器敲打节奏。五课堂总结。生跟唱生学唱生合唱生打击乐器伴奏板书设计我跟阿爹拉骆驼教学后记通过学习，孩子们能相互合作，用活泼、富有情趣的声音演唱二声部歌曲我跟阿爹拉骆驼。并能积极参与模仿、合唱、
27、伴奏等音乐活动，体验歌曲小主人公“我”的乐观和快乐。课题：一根竹竿容易弯第（ 1 ）课时总第（ 9 ）课时主备教师：参与教师：备课时间：教学目标1、感受歌曲的风格特征，了解歌词的含义。2、能有表情地演唱歌曲，并加入学生自己的创作（主要是歌词的创作），让学生从中享受到表现音乐和创作音乐的乐趣。3、能用自己创作的乐器边唱边打节奏，并能用简单的舞蹈动作表现。教学重点让学生能掌握歌曲的风格特点，准确的演唱并用打节奏的方式表演出来。教学难点能用自己创作的乐器边唱边打节奏，并能用简单的舞蹈动作表现。教具学具钢琴、磁带教法和学法指导讲授法、合作学习法教学过程设计教师活动学生活动个性活动一、导入： 1、组织教学。 步入课堂于讲台前，放好教具，巡视四周看学生是否准备就绪。师边弹钢琴边唱：“12 34/5 -/”同学们好！生回答唱道：“15 15 /54 32 /1 -/”你好你好老师你好！2、
