部编版《秋天》公开课教案10.docx
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部编版《秋天》公开课教案10
《秋天》教学设计
一、教学目标:
1、认识10个生字。
正确流利有感情地朗读。
2、指导学生学习“一”的不同读法,引导学生通过学习课文和生活中的观察了解秋天的特点。
二、教学重点:
运用多种方法识字
三、教学难点:
指导学生学习“一”的不同读法。
四、教学方法:
图文结合,随文识字。
五、教学准备:
制作课件、生字词语卡片。
六、板书设计:
秋天
天气凉了
树叶落了
大雁南飞
七、教学过程:
一、创设情境,导入新课
1.大自然是一幅多姿多彩的画卷!
现在让我们走进美丽的大自然中,去欣赏那迷人的景色。
2.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗?
你喜欢秋天吗为什么?
(相机板书:
秋天)
4.小结:
秋天天高气爽、瓜果飘香景色宜人!
这节课我们就一起学习课文—《秋天》,齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1.认识自然段。
一篇文章往往是由几个自然段组成的,也有的只有一个自然段。
自然段有自己的开始标志,也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。
在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。
现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。
2、(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。
3、学生借助拼音自读课文,边读边动笔圈画出本课的生字。
4、在读课文前,老师先检查这几个字词你能读好吗?
大屏出示
5、检查学生对课文的朗读情况,读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。
三、随文识字,品读课文
(一)品读第1自然段。
1、秋天到了,我们周围发生了很多变化,一边看课文的插图,一边朗读课文的第1自然段,看看课文里写了哪些变化。
2、出示大屏,你发现了什么?
你用什么方法记住这些汉字。
有一个和它读音相同的字——汽,“气”与气体有关系,“汽”与水有关系。
辨别形近字游戏,把汉字送回家。
气 汽天( ) ( )水 空( ) ( )油
3、出示各种“树叶”的标本。
(出示多媒体课件)
这些小宝贝就是树叶。
看,它们的形状各有不同。
4、“树叶”。
认识偏旁:
木字旁、口字旁。
你有什么好办法记住“树叶”?
哦,原来秋天到了,树叶也悄悄地发生了变化,由绿色变成了黄.色。
看来,只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀!
你能读出秋天到来时的这种变化吗?
指导学生朗读,强调“黄”要读重音。
5、比较“一片片”和“一片”有什么不同。
(“一片片”是很多片)
6、拓展词语。
你能说几个像“一片片”这样的词语吗?
一片树叶,还可以说一片什么呢?
小结:
以后我们说话时如果多用上一些这样的词语,表达就更生动了。
7、想你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗?
(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢,声音放轻,让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。
(二)品读第2自然段。
1.在这么美的蓝天下你还看到了什么?
自.由地读一读课文的第2自然段。
2、大雁南飞与秋天有什么关系呢?
(大雁是候鸟,就是随着季节的变化而迁徙的鸟。
天气变凉了,大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。
等到第二年春天,天气转暖了,大雁再从南方飞回北方来生活。
)
3大雁是怎样飞行的,你能结合课文插图来说一说吗?
4、出示大屏,这一段又有几个生字宝宝藏在课文里,你发现了吗?
你怎么记住这几个字的。
5、初步感受“一”字的变调。
细心的同学发现了一个有趣的问题,同样是“一”,为什么有时候读yī,有时候读yí,有时候读yì呢?
你在课文中找到了吗?
读一读。
6课件出示词语:
一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)会儿 “一(yī)”字
7、请小老师领大家读,齐读。
8、小结:
这是“一”字变调的不同读法。
汉字可真有意思呀!
(三)品读第3自然段。
过渡:
秋天可真美呀!
作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段:
啊!
秋天来了!
)
1.这一段也有两个生字宝宝要和我们交朋友呢?
来,我们跟他们打个招呼吧!
你怎么记住的?
2.指导读好感叹句。
这是两个感叹句,我们朗读时语气要强烈些,谁愿意来试一试?
2.创设情境,激发朗读兴趣。
秋天,天气是那么凉爽,金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下,我们高兴地说道——啊!
秋天来了!
秋天,天高云淡,大雁变换队形飞向南方,传来阵阵悦耳的歌声,我们不禁感叹道——啊!
秋天来了!
(2)此时此刻,看到这样的秋天,你是怎样的心情?
(3)带着这样的感受,读出自己的心情吧!
四、作业布置,拓展延伸
1.秋天果园了还有哪些变化?
看大屏填一填
2.作业:
学完了课文,你对秋天有了哪些新的认识呢?
把它画下来吧!
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
一年级上册
教材版本
人教版(部编版)
课题名称
第四单元1《秋天》
教学目标
重难点分析
重点分析
一年四个季节,学生对每个季节的特点不了解,容易混淆
难点分析
学生抽象逻辑思维较弱,理解困难
教学方法
1、通过图片来感受秋天
2、通过与夏天的对比,了解秋天的特点
教学环节
教学过程
导入
1.激趣导入。
先看几张图片,小朋友们知道这是什么季节吗?
没错,这就是秋天,秋天到了,我们的周围发生了哪些变化?
知识讲解
(难点突破)
1.老师给大家读一读这篇课文
秋天到了,我们周围发生了很多变化。
那么课文里写了哪些变化呢?
(天气、树叶、天空、大雁)
2.品读第1自然段。
(1)指名读。
课件出示句子:
天气凉了,树叶黄了,一片片叶子从树上落下来。
①指导学生重读“凉”,全班齐读。
②天气凉了,树叶有什么变化呢?
能用课文中的话来说说吗?
树叶黄了,一片片叶子从树上落下来。
③引导理解后半句:
同学们想一想树叶从树上落下来时是什么样的呢?
小结:
“一片”是说仅仅有一片叶子,“一片片”是说很多叶子。
3.品读第2自然段。
(1)自读,看看这段有几句话。
(2句)
(课件出示)“天空那么蓝,那么高。
一群大雁往南飞,一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字。
4.品读第3自然段。
(1)读一读这句话,你有什么发现?
(课件出示):
啊!
秋天来了!
(2)教师讲解:
这两句后面的标点符号都是“!
”,表达了对秋天的到来高兴的心情。
(3)指导学生朗读这一段,读出高兴的语气。
6.指导朗读全文,背诵课文。
(1)引导:
秋天是这么美丽,充满了收获的喜悦,让我们把课文完整地读一读。
学生朗读,师生互评
课堂练习
(难点巩固)
天气凉了,树叶黄了,一片片叶子从树上落下来。
天空那么蓝,那么高。
一群群大雁往南飞,一会儿排成个“人”字;一会儿排成个“一”字。
啊!
秋天来了!
小结
作者为我们描绘了这样一幅美丽的画面,小朋友们一定要爱护我们的大自然。
《秋天》教案
【教学内容】
《秋天》是第四单元的第一篇课文。
本节主要设计引导学生尝试运用多种方法学习独.立识字,掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁,从而引导学生初步感受汉字的形体美。
朗读指导中,通过引导学生观察插图,图文结合,初步了解秋天的特征,知道秋天是个美丽的季节,进而激发学生朗读和说话的兴趣。
【教学目标】
1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁;会写“了、子”等4个生字。
2.仔细观察秋天图画,看懂图意。
3.初步通过语言文字感受秋天及大自然的美。
。
【教学重点】朗读课文,背诵课文。
【教学难点】联系实际说说自己观察到的秋天。
【教学方法】讲授法朗读法
【教学过程】
一、趣味导课
出示课题。
大自然是一幅多姿多彩的画卷!
在大自然中,我们发现了美,感受到了美。
现在让我们走进美丽的大自然中,去欣赏那迷人的景色。
引导学生欣赏美丽的画面。
是呀,美丽的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!
这节课我们就一起学习课文——《秋天》。
二、整体感知
初读课文,识字写字。
1.轻轻打开语文书,左手扶书,右手指字。
听老师读一遍课文,注意听准每个字的读音。
2.请学生自读课文和下面的生字,要求:
读准字音。
遇到不认识的字,我们可以拼一拼,问一问。
3.学习生字。
4.教师指名读本课生字。
5.我们来组一下词吧!
6.在生字本上练一练,写一写。
7.学习本课的近义词和反义词。
三、精读领悟
(一)学习标自然段。
1.我们今天学习的课文和之前的课文不一样,每个段落前面都空了两个格子,这就叫自然段。
在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。
2.请大家跟着老师一起来标自然段吧。
(二)学习第一自然段。
1.这一自然段有几句话?
(1句)
2.听教师读,看教师的表情,想一想,你发现了秋天的哪些变化?
3.比较“一片片”和“一片”有什么不同。
“一片片”说明落下来的叶子有很多,同时告诉我们秋天来了。
4.你能够读一读这美妙的语言吗?
(教师指导)
5.喜欢这样的景色吗?
为什么?
学生自.由谈对秋天景色的喜爱,指导学生朗读,读出自己的体会。
自.由读、指名读、集体读。
(三)学习第二自然段。
1.指名学生读第二自然段。
这一段写了秋天的什么?
天空是怎样的?
一边观察课文插图,一边读这句话。
2.老师听出来了,天空那么蓝,那么高,真美。
可爱的大雁好像在做着游戏呢。
大雁南飞与秋天有什么关系呢?
(大雁是候鸟,就是随着季节的变化而迁徙的鸟。
天气变凉了,大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。
等到第二年春天,天气转暖了,大雁再从南方飞回北方来生活。
)
3.大雁是怎样飞行的,你能结合课文插图来说一说吗?
(引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字的。
)
4.朗读指导:
“一会儿……一会儿……”是在很短的时间里做不同的事情,所以读的时候语速要快点。
还要注意“一”的声调变化。
(四)学习第三自然段。
1.秋天可真美呀!
作者不禁发出了这样的感叹——啊!
秋天来了!
连用两个感叹号,表达出对美好秋天的向往。
2.指导读好感叹句。
这是两个感叹句,我们朗读时要带着喜悦的心情读出惊叹、赞美的语气。
谁愿意来试一试?
(五)指导背诵。
1.指名分段朗读课文,其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。
2.指导背诵课文的第一自然段。
(1)找一找秋天的变化,提炼出关键词语:
天气凉、树叶黄。
(2)引导学生背诵。
(3)我们抓住关键词语,想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。
3.指导背诵第二自然段。
(1)抓住关键词语说一说:
第二自然段描写了哪些景物呢?
(大雁南飞)
(2)同学们要注意关键词语“一会儿……一会儿……”。
将关键词语加入到这样的句子中,相信你们能够很快背诵下来的。
(3)练习背诵,同桌互相检查背诵。
大家一起来背诵这一自然段吧!
4.齐声背诵第三自然段。
5.出示课文画面,齐声背诵课文。
四、总结拓展
1.请你们仿照例句,再写一句话。
例句:
啊!
秋天来了!
仿写:
啊!
湖边的景色可真美啊!
啊!
今天的天气真热啊!
……
2.本文抓住时间特点,选取初秋季节典型景物的变化,描绘出一幅天高云淡、五谷丰登的秋景图,展现出作者对秋天的喜爱、赞美之情及迎接秋季的喜悦之情。
五、布置作业
1.读一读。
秋天的颜色
qiūtiāndeyánsè,gāoliɑngshuōshìhóngsède
秋天/的颜色,高粱说/是红色的,
gǔzishuōshìhuángsède,dòujiáshuōshìhèsède
谷子说/是黄色的,豆荚说/是褐色的,
cóngshānshàngláideháizishuō:
nǐmendōucuòle,
从/山上来的/孩子说:
你们/都错了,
qiūtiānshìwǔyánliùsède,búxìnnǐqiáowǒdelánzi。
秋天/是五颜六色的,不信/你瞧/我的篮子。
2.讲一讲,秋天的景色是美丽的,秋天的景色是迷人的,课后请同学们留心观察外面的秋色,回到家里给家人讲讲秋天天气有什么变化?
六、板书设计
七、教学反思
养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。
我以读代讲,创设情境,引导学生从朗读中感受秋天的基本特征,从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。
另外,引导学生学会看课文插图,图文结合,加入自己的生活体验,从而感受秋天的美。
在教学过程中,我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征,通过分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式,调动学生的读书热情,让学生在朗读中感受秋天的美丽,激发学生发现美、寻找美的情.趣,培养学生爱美的情操。
秋天
教学目标:
1、认识“秋、气等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁;会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。
2、正确朗读课文,注意“一”的不同读音。
背诵课文。
3、结合插图初步了解秋天的特征,知道秋天是个美丽的季节。
重点难点:
重点:
正确朗读课文,背诵课文。
难点:
读好“一”的不同读音;认识首次出现的偏旁。
教学准备:
多媒体课件、树叶实物。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课。
大自然是一幅多姿多彩的画卷。
在大自然中,我们发现了美,感受到了美。
现在让我们走进美丽的大自然中,去欣赏那迷人的景色。
出示几幅秋天的图片,让学生观察并说出图画内容,然后引入新课学习。
二、初读课文,整体感知
(一)、认识自然段
1、导学:
一篇文章往往是由几个自然段组成的,也有的只有一个自然段。
自然段有自己的开始标志,也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。
在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。
(课件展示,教师标出第一自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。
2、学生尝试找出其他自然段,标出2、3自然段。
(课件展示)引导学生明确课文一共有三个自然段。
(二)朗读课文
1、教师范读,学生听读,注意自己不认识的生字。
2、学生借助拼音自读课文,一边读一边画出本课的生字。
3、教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。
(1)指名读第一自然段,相机指导学生生字的读音。
天气凉了,树叶黄了,一片片叶子从树上落下来。
了:
在本课读轻声le,要读得又轻又短。
片:
三拼音节,注意前鼻韵母an的读法。
子:
在“叶子”一词中读轻声。
(2)检查第二自然段的朗读情况,教师相机指导。
天空那么蓝,那么高。
一群大雁往南飞,一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字。
(3)指名朗读第自然三段。
啊!
秋天来了!
注意“啊”的语气。
三、随文识字,品读课文
(一)品读第1自然段。
导学:
秋天到了,我们周围发生了很多变化,朗读第1自然段,看看课文里写了哪些变化。
1、天气凉了。
(1)学习生字“气”。
这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”),有一个和它读音相同的字——汽,“气”与气体有关,“汽与水有关。
”
(2)指导读句子,“凉”字读重音。
2、树叶黄了
(1)学习生字“树叶”。
认识偏旁:
木字旁,口字旁。
你有什么好办法记住“树叶”这两个生字?
加一加:
“木”+“对”=树
“口”+“十”=叶
(2)你能读出秋天到来时的这种变化吗?
指导学生朗读,强调“黄”要读重音。
3、一片片叶子从树上落下来。
(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。
(“一片片”是很多片。
)
(2)你能结合课文的插图说说作者为什么要说“一片片”吗?
(3)你能说几个像“一片片”这样的词语吗?
小结:
以后我们说话时如果多用上一些这样的词语,表达就更生动了。
(二)品读第2自然段。
1、自.由地读一读第2自然段。
2、在这么美的蓝天下你还看到了什么?
3、大雁南飞与秋天有什么关系呢?
大雁是怎么飞行的,谁能说一说?
(出示大雁飞行图,让学生观察,并补充有关大雁的资料。
)
大雁是一种候鸟,就是随着季节变化而迁徙的鸟。
天气变凉了,大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬,等到第二年春天,天气转暖了,大雁再从南方飞回北方生活。
大雁总是成群结队飞行的,由头雁带领大家飞行,而且排成整齐的队伍,这样可以减少空气的阻力。
4、你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗?
5、学习生字“大、飞、会、个”。
大:
象形字。
甲骨文像人的正面形,有手有脚。
飞:
就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。
组词:
飞机,飞鸟。
会:
认识“人字头”,运用加一加的方法来识记:
人+云=会。
组词:
开会、学会。
个:
运用数笔画或加一加的方法来识记。
“个”一般做量词。
引导学生试着说一个:
一个()。
6、初步感受“一”的变调。
细心地同学发现了一个有趣的问题,同样是“一”,为什么有时候读yī,有时候读yí,有时候读yì呢?
你在课文中找到了吗?
读一读。
一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿“一”(yī)字
教师小结用法。
(三)品读第3自然段。
1、指导读好感叹句。
2、学习生字“秋、了”
秋:
禾+火=秋
了:
运用数笔画的方法来识记,也可和“子”对比来识记。
强调“了”由两笔组成,注意笔顺。
3、齐读第3自然段。
四、引导观察,指导书写。
1、出示要书写的四个字“了、子、人、大”。
2、学习“了”的书写。
(1)教师范写。
(2)学生练习在田字格中描红,自己练习写两遍“了”字。
(3)教师巡视指导,根据学生的书写情况相机指导。
3、运用迁移法学习“子”的书写。
五、作业布置,拓展延伸。
1、熟读课文。
2、秋天是一个美丽的季节,请同学们用自己的画笔画一幅你心中的秋景图。
下节课我们来展示一下。
板书设计
秋天
天气——凉
树叶——黄、落下来
天空——蓝、高
大雁——南飞
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
一年级(上)
教材版本
部编版
课题名称
第四单元1《秋天》
教学目标
了解秋天的特点,激发学生对秋天和大自然的热爱。
重难点分析
重点分析
本课是本学期的第一篇课文,也是学生第一次接触到课文,要通过细读,理解课文,展开想象,了解秋天的特点,将凝固的语言转化为可感的画面,具有一定的难度。
难点分析
对刚入小学一年级的学生来说,认知能力有限,第一次接触到课文,要从课文中了解秋天的特点,激发学生对秋天和大自然的热爱。
具有一定的难度。
教学方法
1.通过动画情境诵读、实景图片欣赏,让学生直观感受、了解秋天的特点。
2.通过讨论及问题探究,促进学生对秋天的了解,激发学生对秋天和大自然的热爱。
教学环节
教学过程
导入
一、创设情境,导入课题。
同学们:
你们知道一年分为几个季节吗?
其实,一年可以分为四个季节,分别是春天、夏天、秋天和冬天。
谁能说说每个季节都有哪些特点呢?
现在是什么季节呢?
请跟着老师的镜头,一起走进金黄美丽的秋天。
知识讲解
(难点突破)
二、朗读课文。
1、听课件朗读,欣赏秋天的美景。
2、老师教读。
3、学生尝试自.由读课文。
4、指名朗读课文,发现学生朗读的突出问题,教师及时予以正确的范读,纠正错误。
三、认识自然段。
1、认识自然段的开头和结尾。
2、认识标记自然段的方法。
3、学生尝试标记自然段。
四、学习课文,感受秋天的变化。
1、细读课文,重点找出描写秋天变化的句子。
2、学生讨论,说说秋天来了,都有哪些变化?
3、出示课件:
秋天的变化:
天气(凉了)
树叶(落了)
大雁(南飞了)
4、思考:
大雁为什么要南飞呢?
课堂练习
(难点巩固)
五、结合秋景图片欣赏,进一步感受秋天的变化。
同学们,秋天是一个丰收、美丽的季节,除了刚才课文中所说的这些变化,在我们生活中,还有哪些变化呢?
比如:
1、田野里……
2、果园里……
3、大自然中……
4、除了上面这些,你们还发现秋天带来的哪些变化呢?
同桌之间互相说一说。
小结
六、课堂总结、扩展延伸。
同学们,通过这节课的学习,你对秋天有了哪些新的认识呢?
请用图画的形式,把秋天的美画下来吧。
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