最新部编人教版二年级语文上册第10课《日月潭》教案教学设计导学案.docx
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最新部编人教版二年级语文上册第10课《日月潭》教案教学设计导学案
10日月潭教案
教材分析
课文首先介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光,接着介绍了日月潭名称的来历,然后描绘了它在晨午时分、晴雨天气的不同情状,展示了日月潭的景色特点,表达了作者对日月潭的由衷赞美。
学习目标
1.会认“潭、湖”等15个生字,会写“名、胜”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第二至四自然段。
3.理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思,感受日月潭的优美景色,体会作者对日月潭的由衷赞美。
重点难点
理解感受描写日月潭美景的词句;背诵第二至四自然段。
教学准备
1.生字卡片,制作多媒体课件。
(教师)
2.预习生字,做字卡。
(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、情景导入
1、(出示课件)小朋友,看了这幅图,你最想用哪个成语来形容?
2、这个美丽的地方叫日月潭。
(出示课题)
3、读课题。
(通过课件,可以激起学生的学习兴趣。
)
二、整体感知
1、(过渡,今天,我们就走进日月潭,细细地浏览一番。
等会儿,老师还要请大家当小导游呢!
)
要求:
(1)朗读课文,读准生字并记住它。
(2)你觉得写最美的地方,请多读几遍。
2、检查生字(课件),先读生字再读词,并理解“附近”的意思。
三、入境悟情
1、现在你们是小导游,假如一个外国游客想去日月潭旅游,有几个问题想问,你们有信心回答吗?
(1)日月潭在哪里?
(2)日月潭的名字是怎么来的?
2、先读课文,完成填空。
再做小导游介绍。
3、指名填空(课件出示)。
4、现在请一位小朋友来做导游,老师做外国的游客。
谁想做小导游?
师:
hello中国小朋友,你好!
生:
hello阿姨,您好!
师:
你能给我介绍一下日月潭吗?
生:
能。
(然后介绍填空内容)
师:
谢谢你,介绍得真好,现在我更想去日月潭了,欢迎吗?
生:
热烈欢迎您来日月潭观光,祝您玩得愉快!
5、朋友,日月潭正是你们所介绍那样吗?
看(出示课件)。
6、师介绍:
这就是光华岛,一座小小的山,却长满树,绿绿的,就像是水中的一颗绿珠,把湖水分成两半。
我们看着图一起来介绍。
7、生介绍。
8、小结:
大自然真是太神奇了,山中有水,水中有山,真是“青山拥碧水,明潭抱绿珠。
”
四、细读品味
过渡:
日月潭不光神奇,她还是个爱美的小姑娘,在不同的时间,不同的天气要换上不同的衣服。
你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来?
(一)清晨
1、现在,我们就来看看清晨的日月潭。
用我们以前学过的读书方法来学。
(找好词、想画面、美读课文)
2、讨论交流:
你觉得哪些词特别好?
(学生汇报交流)
3、理解“隐隐约约”.
(1)读句子,这样的画面你们能想象得出来吗?
(2)看课件,像这样看起来不太清楚,不很明显就叫“隐隐约约”。
(3)读好句子(轻轻地、慢慢地,让人感觉清晨的沉寂)
4、指导朗读(指读——师范读——指读点评——齐读——背诵)
(二)中午的日月潭
过渡:
中午的日月潭有时太阳高照,有时细雨绵绵,你喜欢哪一种情景呢?
——用刚才的方法选读自己喜欢的部分。
1、自读
2、汇报交流,随机教学。
(1)晴天的日月潭
整个日月潭的美景会有哪些?
想象一下你仿佛看见了什么?
(湖水、湖面、游人、周围会怎么样?
)课件出示阳光下的日月潭。
(2)雨天的日月潭
下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢?
(课件出示)
找好词,理解“朦胧”(从文中找反义词:
清晰;课件对比理解)
(3)男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。
小结:
晴天的日月潭是那样的明朗清晰,雨天的日月潭又是那样的朦胧,富有诗意。
这让我想起了苏轼赞美西湖的诗《饮湖上初晴后雨》:
水光潋滟晴方好,山色空朦雨亦奇。
欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
我想苏轼要是到过日月潭,也会写这样一首诗来赞美它。
五、拓展升华
1、除了课文中描绘的清晨、中午、雨天的美景外,你还能想象出其他时候的日月潭美景吗?
(课件出示日月潭图片:
日出、月下、晚霞、春天……)
2、说一说、写一写。
六、指导写字
1.观察会写字,选择最喜欢的一个字,说说它是怎样写的。
2.教师着重指导“展”和“披”的书写。
书写“展”字时,竖提左边不要多写一撇。
一年级已经学过“皮”的书写,本课“披”的书写要关注在田字格中的占格和笔顺是否正确。
3.示范书写:
学生观察并书空,发现并把握写字节奏。
4.学生描红,每字对比书写两个。
七、布置作业
1、查找台湾其他名胜的资料,课下和同学交流。
2、画一画自己家乡的风景,并给爸爸妈妈介绍介绍。
八、板书设计
日月潭
地理位置
名称来历
晨午时分
风光秀丽
晴雨天气
教学难点:
1.引导学生把句子写具体。
2.学习转述并进行评价是否达到本次练习的要求。
3.表现寒假生活的丰富和情趣。
课前准备:
1.多媒体课件。
2.让学生准备能反映自己寒假生活的照片、图片等。
3.老师为每位学生准备一份例文。
课时安排:
3课时
教学过程:
教学过程
设计说明
第一课时
一、谈话导入
1.导语:
同学们,这节课,老师将带着大家到语文百花园里逛一逛,比一比,看谁的收获大。
2.板书课题:
语文百花园一二、语海畅游(百词竞放园)
过渡语:
我们首先来到的地方是“百词竞放园”
(一)请同学们自由朗读词语,你会发现词语真有趣。
1.词语:
(展示课件第三屏)
瞧看瞅扫视盯着看望注视谈讲说商量告诉劝告倾诉2.学生自由朗读,仔细观察,说说你发现
了什么?
3.学生借助字典和词典理解这两组词语的意思。
(“瞧”“瞅”“看望”“注视”“扫视”“盯
着”都表示“看”的意思,是近义词,但它们
鼓励孩子们个性化地识记,放手让孩子们去学,相信他们能学会。
培养学生养成使用工具书的习惯。
的意思和用法又有所不同。
“瞧”和“瞅”常用在口语中。
“看望”表示专程去探望。
“盯着”和“注视”表示看的时候目光集中在一点上。
“扫视”表示目光迅速移动地看。
)
(“谈”“讲”“告诉”“倾诉”“劝告”“商量”都包含“说”的意思,但意义和用法也有不同。
“谈”和“讲”使用范围广一些,“告诉”表示把事情、意见说给别人听。
“倾诉”表示把所有的话一股脑儿地都说出来。
“劝告”表示说服,讲道理使别人听从。
“商量”表示与别人交换意见。
)
4.说一说,还有哪些表示“看”和“说”的意思的词语。
(二)读词语,找规律。
1.词语:
(展示课件第四屏)落落大方窃窃私语源源不断滔滔不绝栩栩如生翩翩起舞
2.读词语,想一想这些词语有什么特点?
3.学生交流自己的发现。
(从结构上看,都是四个字的词语,前两个字重叠。
)
4.让学生再说几个这样的词语。
(例如,孜孜不倦洋洋得意恋恋不舍楚楚动人炯炯有神绰绰有余等)
(三)妙语园。
过渡:
接下来让我们再到妙语园里走一走,你一定会有新的收获。
1.读下面两组句子,说一说体会到了什
让学生感悟词语的结构特点,激发学生积累和运用词语的兴趣。
通过朗读,让学生感悟一个意思有多种不同的说法。
么。
(展示课件第五屏)
●去湖滨公园的路很近,只有五百米左右的路程。
去湖滨公园的路很近,大约需要走十分
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