《日月潭》人教版二年级教学设计doc.docx
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《日月潭》人教版二年级教学设计doc
《日月潭》(人教版二年级教学设计)
第一课时学习目标1.会认9个生字,会写12个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解日月潭的地理位置。
第二课时学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、激发热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
一、导入(猜谜)1、老师想请大家帮老师解决一个难题,大家能不能帮助老师?
2、老师看到了一个谜语,大家帮老师猜猜。
山上一只鸟?
(打一字)3、什么是岛呢?
4、中国第一大岛是什么岛?
5、在台湾岛上有一个风景旅游区,我们一起去看看。
6、读课题,再读。
二、质疑激趣1、看到这个题目有什么想问的吗?
在哪儿?
名字怎么来的?
风景怎么样?
2、都在课文里,做有心人,都能发现。
三、初读感知㈠初读1、自己把课文读一遍。
读准,读通。
2、遇到困难了吗?
3、考考大家。
①读得对,其他同学跟读。
②开火车读词语。
㈡再读感知1、生字解决了,愿不愿意展示一下大家读课文的本领?
五个同学一人读一段。
其他同学听,看三个问题的答案分别在哪个自然段里?
2、他们读得不错,你们呢,找到答案了吗?
3、学生回答在哪个自然段?
1、2、34四、细读释疑学习3、4自然段1、大家给老师提个建议,先学哪个问题?
(最后一个)2、好,先学第三四自然段,读一遍,选择你喜欢的一段。
3、学生选择。
4、学四自然段。
看图,这是什么时候的日月潭?
从哪儿可看出是中午?
(太阳高照)还有呢?
(清晰)都观察的很仔细,读一遍:
清晰带领学生说一遍中午的景色,问:
中午的日月潭美吗?
(美)再美美的读一下中午太阳高照时的日月潭。
中午,齐:
不知何时,下起了蒙蒙细雨,再看这个时候的日月潭,和太阳高照时比较一下,如果太阳高照时的日月潭可用清晰来形容,那么,雨中的日月潭可用什么词来形容呢?
读一下这组词。
(清晰----朦胧)你发现了什么?
(一对反义词)真好,大家把这对反义词再读一遍。
谁愿意为我们解说一下雨中的日月潭。
看大屏幕,谁来?
什么是仙境?
当导游:
谁来介绍一下中午的日月潭。
(自由解说)(学生个别说)5、学习第三自然段学了中午的日月潭,再来看看清晨的日月潭。
清晨美不美了?
几自然段?
谁来读一读?
谁还没发言呢?
从他的朗读中你听到了什么?
(薄薄的雾)还有什么呢?
(晨星、灯光、隐隐约约)大家觉得早晨怎么样呢?
(美)怎么才能把读得更美呢?
要抓住早晨的特点,想想早晨有什么特点?
(美:
薄薄的、隐隐约约静)要读好这个特点,要读的轻点、慢点。
谁来试一试?
谁再来试试?
大家都试试。
第三个问题----最后一个问题解决了,问号擦掉,说说,日月潭怎么样?
用一个词形容。
(风光秀丽)学习第2自然段1、还有两个问题没解决?
学那一个?
(第二个)2、直接看第二自然段。
默读第二自然段,画出你认为最重要的一句话。
谁愿意把你画出来的句子给大家读一读。
为什么觉得这句重要?
(说出了名字的来历)怎么来的?
有日月两半。
日月两半怎么来的?
(小岛把它分出来的)你来读一读第二段,其他同学边听边看图。
图上画的和书上写的一样吗?
老师对照图介绍。
同学们想着这幅图再读读第二自然段。
谁来看着图说一说。
(中间有什么,分成了什么?
)
2019--24
第一课时学习目标1.会认9个生字,会写12个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解日月潭的地理位置。
第二课时学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、激发热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
一、导入(猜谜)1、老师想请大家帮老师解决一个难题,大家能不能帮助老师?
2、老师看到了一个谜语,大家帮老师猜猜。
山上一只鸟?
(打一字)3、什么是岛呢?
4、中国第一大岛是什么岛?
5、在台湾岛上有一个风景旅游区,我们一起去看看。
6、读课题,再读。
二、质疑激趣1、看到这个题目有什么想问的吗?
在哪儿?
名字怎么来的?
风景怎么样?
2、都在课文里,做有心人,都能发现。
三、初读感知㈠初读1、自己把课文读一遍。
读准,读通。
2、遇到困难了吗?
3、考考大家。
①读得对,其他同学跟读。
②开火车读词语。
㈡再读感知1、生字解决了,愿不愿意展示一下大家读课文的本领?
五个同学一人读一段。
其他同学听,看三个问题的答案分别在哪个自然段里?
2、他们读得不错,你们呢,找到答案了吗?
3、学生回答在哪个自然段?
1、2、34四、细读释疑学习3、4自然段1、大家给老师提个建议,先学哪个问题?
(最后一个)2、好,先学第三四自然段,读一遍,选择你喜欢的一段。
3、学生选择。
4、学四自然段。
看图,这是什么时候的日月潭?
从哪儿可看出是中午?
(太阳高照)还有呢?
(清晰)都观察的很仔细,读一遍:
清晰带领学生说一遍中午的景色,问:
中午的日月潭美吗?
(美)再美美的读一下中午太阳高照时的日月潭。
中午,齐:
不知何时,下起了蒙蒙细雨,再看这个时候的日月潭,和太阳高照时比较一下,如果太阳高照时的日月潭可用清晰来形容,那么,雨中的日月潭可用什么词来形容呢?
读一下这组词。
(清晰----朦胧)你发现了什么?
(一对反义词)真好,大家把这对反义词再读一遍。
谁愿意为我们解说一下雨中的日月潭。
看大屏幕,谁来?
什么是仙境?
当导游:
谁来介绍一下中午的日月潭。
(自由解说)(学生个别说)5、学习第三自然段学了中午的日月潭,再来看看清晨的日月潭。
清晨美不美了?
几自然段?
谁来读一读?
谁还没发言呢?
从他的朗读中你听到了什么?
(薄薄的雾)还有什么呢?
(晨星、灯光、隐隐约约)大家觉得早晨怎么样呢?
(美)怎么才能把读得更美呢?
要抓住早晨的特点,想想早晨有什么特点?
(美:
薄薄的、隐隐约约静)要读好这个特点,要读的轻点、慢点。
谁来试一试?
谁再来试试?
大家都试试。
第三个问题----最后一个问题解决了,问号擦掉,说说,日月潭怎么样?
用一个词形容。
(风光秀丽)学习第2自然段1、还有两个问题没解决?
学那一个?
(第二个)2、直接看第二自然段。
默读第二自然段,画出你认为最重要的一句话。
谁愿意把你画出来的句子给大家读一读。
为什么觉得这句重要?
(说出了名字的来历)怎么来的?
有日月两半。
日月两半怎么来的?
(小岛把它分出来的)你来读一读第二段,其他同学边听边看图。
图上画的和书上写的一样吗?
老师对照图介绍。
同学们想着这幅图再读读第二自然段。
谁来看着图说一说。
(中间有什么,分成了什么?
)
2019--24
第一课时学习目标1.会认9个生字,会写12个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解日月潭的地理位置。
第二课时学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、激发热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
一、导入(猜谜)1、老师想请大家帮老师解决一个难题,大家能不能帮助老师?
2、老师看到了一个谜语,大家帮老师猜猜。
山上一只鸟?
(打一字)3、什么是岛呢?
4、中国第一大岛是什么岛?
5、在台湾岛上有一个风景旅游区,我们一起去看看。
6、读课题,再读。
二、质疑激趣1、看到这个题目有什么想问的吗?
在哪儿?
名字怎么来的?
风景怎么样?
2、都在课文里,做有心人,都能发现。
三、初读感知㈠初读1、自己把课文读一遍。
读准,读通。
2、遇到困难了吗?
3、考考大家。
①读得对,其他同学跟读。
②开火车读词语。
㈡再读感知1、生字解决了,愿不愿意展示一下大家读课文的本领?
五个同学一人读一段。
其他同学听,看三个问题的答案分别在哪个自然段里?
2、他们读得不错,你们呢,找到答案了吗?
3、学生回答在哪个自然段?
1、2、34四、细读释疑学习3、4自然段1、大家给老师提个建议,先学哪个问题?
(最后一个)2、好,先学第三四自然段,读一遍,选择你喜欢的一段。
3、学生选择。
4、学四自然段。
看图,这是什么时候的日月潭?
从哪儿可看出是中午?
(太阳高照)还有呢?
(清晰)都观察的很仔细,读一遍:
清晰带领学生说一遍中午的景色,问:
中午的日月潭美吗?
(美)再美美的读一下中午太阳高照时的日月潭。
中午,齐:
不知何时,下起了蒙蒙细雨,再看这个时候的日月潭,和太阳高照时比较一下,如果太阳高照时的日月潭可用清晰来形容,那么,雨中的日月潭可用什么词来形容呢?
读一下这组词。
(清晰----朦胧)你发现了什么?
(一对反义词)真好,大家把这对反义词再读一遍。
谁愿意为我们解说一下雨中的日月潭。
看大屏幕,谁来?
什么是仙境?
当导游:
谁来介绍一下中午的日月潭。
(自由解说)(学生个别说)5、学习第三自然段学了中午的日月潭,再来看看清晨的日月潭。
清晨美不美了?
几自然段?
谁来读一读?
谁还没发言呢?
从他的朗读中你听到了什么?
(薄薄的雾)还有什么呢?
(晨星、灯光、隐隐约约)大家觉得早晨怎么样呢?
(美)怎么才能把读得更美呢?
要抓住早晨的特点,想想早晨有什么特点?
(美:
薄薄的、隐隐约约静)要读好这个特点,要读的轻点、慢点。
谁来试一试?
谁再来试试?
大家都试试。
第三个问题----最后一个问题解决了,问号擦掉,说说,日月潭怎么样?
用一个词形容。
(风光秀丽)学习第2自然段1、还有两个问题没解决?
学那一个?
(第二个)2、直接看第二自然段。
默读第二自然段,画出你认为最重要的一句话。
谁愿意把你画出来的句子给大家读一读。
为什么觉得这句重要?
(说出了名字的来历)怎么来的?
有日月两半。
日月两半怎么来的?
(小岛把它分出来的)你来读一读第二段,其他同学边听边看图。
图上画的和书上写的一样吗?
老师对照图介绍。
同学们想着这幅图再读读第二自然段。
谁来看着图说一说。
(中间有什么,分成了什么?
)
2019--24
第一课时学习目标1.会认9个生字,会写12个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解日月潭的地理位置。
第二课时学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、激发热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
一、导入(猜谜)1、老师想请大家帮老师解决一个难题,大家能不能帮助老师?
2、老师看到了一个谜语,大家帮老师猜猜。
山上一只鸟?
(打一字)3、什么是岛呢?
4、中国第一大岛是什么岛?
5、在台湾岛上有一个风景旅游区,我们一起去看看。
6、读课题,再读。
二、质疑激趣1、看到这个题目有什么想问的吗?
在哪儿?
名字怎么来的?
风景怎么样?
2、都在课文里,做有心人,都能发现。
三、初读感知㈠初读1、自己把课文读一遍。
读准,读通。
2、遇到困难了吗?
3、考考大家。
①读得对,其他同学跟读。
②开火车读词语。
㈡再读感知1、生字解决了,愿不愿意展示一下大家读课文的本领?
五个同学一人读一段。
其他同学听,看三个问题的答案分别在哪个自然段里?
2、他们读得不错,你们呢,找到答案了吗?
3、学生回答在哪个自然段?
1、2、34四、细读释疑学习3、4自然段1、大家给老师提个建议,先学哪个问题?
(最后一个)2、好,先学第三四自然段,读一遍,选择你喜欢的一段。
3、学生选择。
4、学四自然段。
看图,这是什么时候的日月潭?
从哪儿可看出是中午?
(太阳高照)还有呢?
(清晰)都观察的很仔细,读一遍:
清晰带领学生说一遍中午的景色,问:
中午的日月潭美吗?
(美)再美美的读一下中午太阳高照时的日月潭。
中午,齐:
不知何时,下起了蒙蒙细雨,再看这个时候的日月潭,和太阳高照时比较一下,如果太阳高照时的日月潭可用清晰来形容,那么,雨中的日月潭可用什么词来形容呢?
读一下这组词。
(清晰----朦胧)你发现了什么?
(一对反义词)真好,大家把这对反义词再读一遍。
谁愿意为我们解说一下雨中的日月潭。
看大屏幕,谁来?
什么是仙境?
当导游:
谁来介绍一下中午的日月潭。
(自由解说)(学生个别说)5、学习第三自然段学了中午的日月潭,再来看看清晨的日月潭。
清晨美不美了?
几自然段?
谁来读一读?
谁还没发言呢?
从他的朗读中你听到了什么?
(薄薄的雾)还有什么呢?
(晨星、灯光、隐隐约约)大家觉得早晨怎么样呢?
(美)怎么才能把读得更美呢?
要抓住早晨的特点,想想早晨有什么特点?
(美:
薄薄的、隐隐约约静)要读好这个特点,要读的轻点、慢点。
谁来试一试?
谁再来试试?
大家都试试。
第三个问题----最后一个问题解决了,问号擦掉,说说,日月潭怎么样?
用一个词形容。
(风光秀丽)学习第2自然段1、还有两个问题没解决?
学那一个?
(第二个)2、直接看第二自然段。
默读第二自然段,画出你认为最重要的一句话。
谁愿意把你画出来的句子给大家读一读。
为什么觉得这句重要?
(说出了名字的来历)怎么来的?
有日月两半。
日月两半怎么来的?
(小岛把它分出来的)你来读一读第二段,其他同学边听边看图。
图上画的和书上写的一样吗?
老师对照图介绍。
同学们想着这幅图再读读第二自然段。
谁来看着图说一说。
(中间有什么,分成了什么?
)
2019--24
第一课时学习目标1.会认9个生字,会写12个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解日月潭的地理位置。
第二课时学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、激发热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
一、导入(猜谜)1、老师想请大家帮老师解决一个难题,大家能不能帮助老师?
2、老师看到了一个谜语,大家帮老师猜猜。
山上一只鸟?
(打一字)3、什么是岛呢?
4、中国第一大岛是什么岛?
5、在台湾岛上有一个风景旅游区,我们一起去看看。
6、读课题,再读。
二、质疑激趣1、看到这个题目有什么想问的吗?
在哪儿?
名字怎么来的?
风景怎么样?
2、都在课文里,做有心人,都能发现。
三、初读感知㈠初读1、自己把课文读一遍。
读准,读通。
2、遇到困难了吗?
3、考考大家。
①读得对,其他同学跟读。
②开火车读词语。
㈡再读感知1、生字解决了,愿不愿意展示一下大家读课文的本领?
五个同学一人读一段。
其他同学听,看三个问题的答案分别在哪个自然段里?
2、他们读得不错,你们呢,找到答案了吗?
3、学生回答在哪个自然段?
1、2、34四、细读释疑学习3、4自然段1、大家给老师提个建议,先学哪个问题?
(最后一个)2、好,先学第三四自然段,读一遍,选择你喜欢的一段。
3、学生选择。
4、学四自然段。
看图,这是什么时候的日月潭?
从哪儿可看出是中午?
(太阳高照)还有呢?
(清晰)都观察的很仔细,读一遍:
清晰带领学生说一遍中午的景色,问:
中午的日月潭美吗?
(美)再美美的读一下中午太阳高照时的日月潭。
中午,齐:
不知何时,下起了蒙蒙细雨,再看这个时候的日月潭,和太阳高照时比较一下,如果太阳高照时的日月潭可用清晰来形容,那么,雨中的日月潭可用什么词来形容呢?
读一下这组词。
(清晰----朦胧)你发现了什么?
(一对反义词)真好,大家把这对反义词再读一遍。
谁愿意为我们解说一下雨中的日月潭。
看大屏幕,谁来?
什么是仙境?
当导游:
谁来介绍一下中午的日月潭。
(自由解说)(学生个别说)5、学习第三自然段学了中午的日月潭,再来看看清晨的日月潭。
清晨美不美了?
几自然段?
谁来读一读?
谁还没发言呢?
从他的朗读中你听到了什么?
(薄薄的雾)还有什么呢?
(晨星、灯光、隐隐约约)大家觉得早晨怎么样呢?
(美)怎么才能把读得更美呢?
要抓住早晨的特点,想想早晨有什么特点?
(美:
薄薄的、隐隐约约静)要读好这个特点,要读的轻点、慢点。
谁来试一试?
谁再来试试?
大家都试试。
第三个问题----最后一个问题解决了,问号擦掉,说说,日月潭怎么样?
用一个词形容。
(风光秀丽)学习第2自然段1、还有两个问题没解决?
学那一个?
(第二个)2、直接看第二自然段。
默读第二自然段,画出你认为最重要的一句话。
谁愿意把你画出来的句子给大家读一读。
为什么觉得这句重要?
(说出了名字的来历)怎么来的?
有日月两半。
日月两半怎么来的?
(小岛把它分出来的)你来读一读第二段,其他同学边听边看图。
图上画的和书上写的一样吗?
老师对照图介绍。
同学们想着这幅图再读读第二自然段。
谁来看着图说一说。
(中间有什么,分成了什么?
)
2019--24
第一课时学习目标1.会认9个生字,会写12个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解日月潭的地理位置。
第二课时学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、激发热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
一、导入(猜谜)1、老师想请大家帮老师解决一个难题,大家能不能帮助老师?
2、老师看到了一个谜语,大家帮老师猜猜。
山上一只鸟?
(打一字)3、什么是岛呢?
4、中国第一大岛是什么岛?
5、在台湾岛上有一个风景旅游区,我们一起去看看。
6、读课题,再读。
二、质疑激趣1、看到这个题目有什么想问的吗?
在哪儿?
名字怎么来的?
风景怎么样?
2、都在课文里,做有心人,都能发现。
三、初读感知㈠初读1、自己把课文读一遍。
读准,读通。
2、遇到困难了吗?
3、考考大家。
①读得对,其他同学跟读。
②开火车读词语。
㈡再读感知1、生字解决了,愿不愿意展示一下大家读课文的本领?
五个同学一人读一段。
其他同学听,看三个问题的答案分别在哪个自然段里?
2、他们读得不错,你们呢,找到答案了吗?
3、学生回答在哪个自然段?
1、2、34四、细读释疑学习3、4自然段1、大家给老师提个建议,先学哪个问题?
(最后一个)2、好,先学第三四自然段,读一遍,选择你喜欢的一段。
3、学生选择。
4、学四自然段。
看图,这是什么时候的日月潭?
从哪儿可看出是中午?
(太阳高照)还有呢?
(清晰)都观察的很仔细,读一遍:
清晰带领学生说一遍中午的景色,问:
中午的日月潭美吗?
(美)再美美的读一下中午太阳高照时的日月潭。
中午,齐:
不知何时,下起了蒙蒙细雨,再看这个时候的日月潭,和太阳高照时比较一下,如果太阳高照时的日月潭可用清晰来形容,那么,雨中的日月潭可用什么词来形容呢?
读一下这组词。
(清晰----朦胧)你发现了什么?
(一对反义词)真好,大家把这对反义词再读一遍。
谁愿意为我们解说一下雨中的日月潭。
看大屏幕,谁来?
什么是仙境?
当导游:
谁来介绍一下中午的日月潭。
(自由解说)(学生个别说)5、学习第三自然段学了中午的日月潭,再来看看清晨的日月潭。
清晨美不美了?
几自然段?
谁来读一读?
谁还没发言呢?
从他的朗读中你听到了什么?
(薄薄的雾)还有什么呢?
(晨星、灯光、隐隐约约)大家觉得早晨怎么样呢?
(美)怎么才能把读得更美呢?
要抓住早晨的特点,想想早晨有什么特点?
(美:
薄薄的、隐隐约约静)要读好这个特点,要读的轻点、慢点。
谁来试一试?
谁再来试试?
大家都试试。
第三个问题----最后一个问题解决了,问号擦掉,说说,日月潭怎么样?
用一个词形容。
(风光秀丽)学习第2自然段1、还有两个问题没解决?
学那一个?
(第二个)2、直接看第二自然段。
默读第二自然段,画出你认为最重要的一句话。
谁愿意把你画出来的句子给大家读一读。
为什么觉得这句重要?
(说出了名字的来历)怎么来的?
有日月两半。
日月两半怎么来的?
(小岛把它分出来的)你来读一读第二段,其他同学边听边看图。
图上画的和书上写的一样吗?
老师对照图介绍。
同学们想着这幅图再读读第二自然段。
谁来看着图说一说。
(中间有什么,分成了什么?
)
2019--24
第一课时学习目标1.会认9个生字,会写12个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解日月潭的地理位置。
第二课时学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、激发热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
一、导入(猜谜)1、老师想请大家帮老师解决一个难题,大家能不能帮助老师?
2、老师看到了一个谜语,大家帮老师猜猜。
山上一只鸟?
(打一字)3、什么是岛呢?
4、中国第一大岛是什么岛?
5、在台湾岛上有一个风景旅游区,我们一起去看看。
6、读课题,再读。
二、质疑激趣1、看到这个题目有什么想问的吗?
在哪儿?
名字怎么来的?
风景怎么样?
2、都在课文里,做有心人,都能发现。
三、初读感知㈠初读1、自己把课文读一遍。
读准,读通。
2、遇到困难了吗?
3、考考大家。
①读得对,其他同学跟读。
②开火车读词语。
㈡再读感知1、生字解决了,愿不愿意展示一下大家读课文的本领?
五个同学一人读一段。
其他同学听,看三个问题的答案分别在哪个自然段里?
2、他们读得不错,你们呢,找到答案了吗?
3、学生回答在哪个自然段?
1、2、34四、细读释疑学习3、4自然段1、大家给老师提个建议,先学哪个问题?
(最后一个)2、好,先学第三四自然段,读一遍,选择你喜欢的一段。
3、学生选择。
4、学四自然段。
看图,这是什么时候的日月潭?
从哪儿可看出是中午?
(太阳高照)还有呢?
(清晰)都观察的很仔细,读一遍:
清晰带领学生说一遍中午的景色,问:
中午的日月潭美吗?
(美)再美美的读一下中午太阳高照时的日月潭。
中午,齐:
不知何时,下起了蒙蒙细雨,再看这个时候的日月潭,和太阳高照时比较一下,如果太阳高照时的日月潭可用清晰来形容,那么,雨中的日月潭可用什么词来形容呢?
读一下这组词。
(清晰----朦胧)你发现了什么?
(一对反义词)真好,大家把这对反义词再读一遍。
谁愿意为我们解说一下雨中的日月潭。
看大屏幕,谁来?
什么是仙境?
当导游:
谁来介绍一下中午的日月潭。
(自由解说)(学生个别说)5、学习第三自然段学了中午的日月潭,再来看看清晨的日月潭。
清晨美不美了?
几自然段?
谁来读一读?
谁还没发言呢?
从他的朗读中你听到了什么?
(薄薄的雾)还有什么呢?
(晨星、灯光、隐隐约约)大家觉得早晨怎么样呢?
(美)怎么才能把读得更美呢?
要抓住早晨的特点,想想早晨有什么特点?
(美:
薄薄的、隐隐约约静)要读好这个特点,要读的轻点、慢点。
谁来试一试?
谁再来试试?
大家都试试。
第三个问题----最后一个问题解决了,问号擦掉,说说,日月潭怎么样?
用一个词形容。
(风光秀丽)学习第2自然段1、还有两个问题没解决?
学那一个?
(第二个)2、直接看第二自然段。
默读第二自然段,画出你认为最重要的一句话。
谁愿意把你画出来的句子给大家读一读。
为什么觉得这句重要?
(说出了名字的来历)怎么来的?
有日月两半。
日月两半怎么来的?
(小岛把它分出来的)你来读一读第二段,其他同学边听边看图。
图上画的和书上写的一样吗?
老师对照图介绍。
同学们想着这幅图再读读第二自然段。
谁来看着图说一说。
(中间有什么,分成了什么?
)
2019--24
第一课时学习目标1.会认9个生字,会写12个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解日月潭的地理位置。
第二课时学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、激发热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
一、导入(猜谜)1、老师想请大家帮老师解决一个难题,大家能不能帮助老师?
2、老师看到了一个谜语,大家帮老师猜猜。
山上一只鸟?
(打一字)3、什么是岛呢?
4、中国第一大岛是什么岛?
5、在台湾岛上有一个风景旅游区,我们一起去看看。
6、读课题,再读。
二、质疑激趣1、看到这个题目有什么想问的吗?
在哪儿?
名字怎么来的?
风景怎么样?
2、都在课文里,做有心人,都能发现。
三、初读感知㈠初读1、自己把课文读一遍。
读准,读通。
2、遇到困难了吗?
3、考考大家。
①读得对,其他同学跟读。
②开火车读词语。
㈡再读感知1、生字解决了,愿不愿意展示一下大家读课文的本领?
五个同学一人读一段。
其他同学听,看三个问题的答案分别在哪个自然段里?
2、他们读得不错,你们呢,找到答案了吗?
3、学生回答在哪个自然段?
1、2、34四、细读释疑学习3、4自然段1、大家给老师提个建议,先学哪个问题?
(最后一个)2、好,先学第三四自然段,读一遍,选择你喜欢的一段。
3、学生选择。
4、学四自然段。
看图,这是什么时候的日月潭?
从哪儿可看出是中午?
(太阳高照)还有呢?
(清晰)都观察的很仔细,读一遍:
清晰带领学生说一遍中午的景色,问:
中午的日月潭美吗?
(美)再美美的读一下中午太阳高照时的日月潭。
中午,齐:
不知何时,下起了蒙蒙细雨,再看这个时候的日月潭,和太阳高照时比较一下,如果太阳高照时的日月潭可用清晰来形容,那么,雨中的日月潭可用什么词来形容呢?
读一下这组词。
(清晰----朦胧)你发现了什么?
(一对反义词)真好,大家把这对反义词再读一遍。
谁愿意为我们解说一下雨中的日月潭。
看大屏幕,谁来?
什么是仙境?
当导游:
谁来介绍一下中午的日月潭。
(自由解说)(学生个别说)5、学习第三自然段学了中午的日月潭,再来看看清晨的日月潭。
清晨美不美了?
几自然段?
谁来读一读?
谁还没发言呢?
从他的朗读中你听到了什么?
(薄薄的雾)还有什么呢?
(晨星、灯光、隐隐约约)大家觉得早晨怎么样呢?
(美)怎么才能把读得更美呢?
要抓住早晨的特点,想想早晨有什么特
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