海滨小城表格+文本式教案设计共2篇部编版语文三年级上册.docx
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海滨小城表格+文本式教案设计共2篇部编版语文三年级上册
人教部编版语文三年级上册教学设计
表格式+文本式(共2篇)
19海滨小城
1.认识“滨、鸥”等11个生字,读准多音字“臂”,会写“滨、灰”等13个字,会写“海滨、街道”等16个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能说出课文描写的主要景物及其样子。
3.能找出第4~6自然段的关键语句,借助关键语句理解段落的意思。
4.能摘抄自己认为写得好的句子,并与同学交流。
5.感受海滨小城的美丽、整洁,增强热爱祖国的情感。
重点
1.正确、流利地朗读课文,能说出课文描写的主要景物及其样子。
2.能找出第4~6自然段的关键语句,借助关键语句理解段落的意思。
难点
感受海滨小城的美丽、整洁,增强热爱祖国的情感。
1.随文识字
本文要求能识会记的生字比较多。
三年级的学生,已经具备基本的识字能力,在识字上,更多倾向学生在读文中识记生字,对个别难识难写的字进行指导,比如“躺”,可以利用动作和生活情景理解识字。
2.充分朗读
本文辞藻丰富,语言优美,画面感十足。
引导学生充分地、有感情地朗读,了解课文内容的同时,感知海滨城市的特色之美。
3.积累运用
本文是积累词句的绝佳范文。
各类词语数量可观,段落之间层次清晰,行文流畅。
围绕一个关键句子展开一段话,是本文写作的最大特点。
学习这种写作方法,并试着运用。
1.预习提纲
(1)通过查阅字典,认识本课生字。
(2)搜集有关海滨小城的图片,搜集桉树、橄榄树、凤凰树的文字资料和图片。
(3)搜集作者林遐的相关资料。
(4)初读课文,自学会认字和会写字,可以自己总结易错字的易错之处和同学交流。
结合课文理解文中词语的意思。
(5)再读课文,能把课文读通读顺。
2.多媒体课件
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标:
1.认识“滨、鸥”等11个生字,读准多音字“臂”,会写“滨、灰”等13个字,会写“海滨、街道”等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文,能说出课文描写的主要景物及其样子。
3.初步感受海滨小城的美丽、整洁。
一、音频导入,激发兴趣。
1.课件播放:
海浪的录音,大约30秒。
师:
同学们,你们听出这是什么声音了吗?
对,是海浪翻滚的声音。
你们见过大海吗?
大海给你留下了什么印象?
你在靠海的城市停留过吗?
漫步过它的大街小巷吗?
2.课件出示:
一组海边风景图片。
师:
去过的肯定还想再去,没去过的同学必然更加向往了。
咱们现在就去广东的一个海滨小城看看,那里一定会给你留下深刻的印象。
(齐读课题:
海滨小城)
3.作者简介:
课件出示:
林遐(1921—1970),辛集市白龙邱村人,当代作家。
原名江林,笔名苏夫、刘爽军、江水心等。
主要著作有散文集《风雷小记》《山水阳光》《撑渡阿婷》,剧本《船在航行》等。
4.助学资料:
课件出示课前搜集的资料和图片。
课件出示:
桉树
作为一种美化生态功能的常青植物,1856年首次在加利福尼亚种植。
桉树的品种较多,每一种都有各自的特点,树叶有圆形的、椭圆形的、锥形的、分叉形的和沿着杆茎分布的。
树叶衬映着众多的花朵,散发着浓烈的香味。
课件出示:
橄榄树
又名青果、白榄。
常绿乔木,奇数羽状复叶,小叶呈椭圆形,揉碎后有香气。
春夏开花,白色。
核果呈椭圆、卵圆、纺锤形等,绿色,成熟后呈淡黄色。
我国广东、福建多有栽培。
果实除食用以外,还被中医用作清肺利咽药,主治咽喉肿痛。
课件出示:
凤凰树
也称火树,豆科,落叶乔木,高可达20米,树冠宽广,二回羽状复叶,羽片1024对;每个羽片有小叶2040对,小叶呈椭圆形。
夏季开花,总状花序,花大,红色,有光泽。
荚果木质,长可达50厘米。
原产非洲,我国南方多有栽培。
木质细致,质轻,有弹性,耐腐,可制成家具等。
还是优美的庭院树、行道树。
设计意图:
通过听声音和看图片,真正给学生带来听觉与视觉上的双重体验,学生在图片的引领下,仿佛置身于海边。
学生课前对海滨小城有了了解,对课文内容有了一定的兴趣,学习起来就会轻松很多。
二、初读课文,识记生字。
1.听范读。
边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2.学生初读。
要求:
自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
3.课件出示:
滨、鸥、胳、臂、睬、载、凰、亚、榕、凳、逢、除。
教师指导:
“臂”是多音字,在“胳臂”中读bei,在“手臂、臂力”中读bì。
4.指名读课文,检查朗读情况,随文识字,看字音是否读正确了,句子是否读通顺了。
5.分类写字。
(1)课件分类出示本课生字:
滨渔躺除踩洁
灰遍载栽
靠夏
亚
(2)老师范写,重点指导易错字:
“躺”字左边的“
”,书写时最后一笔撇不要出头;“踩”字左边足字旁的最后一笔是提;半包围结构的“载”的笔顺是横、竖、横、横、撇折、竖、提、斜钩、撇、点。
(3)学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。
和课本对照,及时改正。
6.抄写词语表中列出的本课词语。
7.理解词语的意思。
(1)找一找自己不理解的词语,全班进行交流。
(2)教师指导。
海滨:
海边;沿海地带。
浩瀚:
水势盛大。
寂寞:
孤单冷清。
例句:
爸爸妈妈出差了,我一个人在家里很寂寞。
喧闹:
喧哗热闹;喧哗吵闹。
例句:
太阳一出来,树林里就喧闹起来。
笼罩:
像笼子似的罩在上面。
例句:
夜晚,黑暗笼罩着这个小山村。
设计意图:
在识字学词中,发挥学生自主识记字词的能力,通过自己质疑,全班解疑,教师点拨等方法来理解词语。
三、再读课文,初步把握课文内容。
1.默读课文,想一想每个自然段主要讲了什么。
2.哪几个自然段是同一个意思,关系最密切?
给课文分段。
第一部分(第1~3自然段):
写海滨的美丽景色。
第二部分(第4~6自然段):
写小城的美丽景色。
第三部分(第7自然段):
总结全文,交代海滨小城的美丽与整洁。
3.让我们用自己喜欢的方式来读一读这几部分内容。
(轻声读、默读、大声朗读、小组合作读等。
)
设计意图:
引导学生通过多种方式朗读课文,先读懂每一个自然段的内容,再梳理全篇内容,帮助学生理清课文脉络。
第2课时
课时目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能找出第4~6自然段的关键语句,借助关键语句理解段落的意思。
3.能摘抄自己认为写得好的句子,并与同学交流。
4.感受海滨小城的美丽、整洁,增强热爱祖国的情感。
一、复习检查,课件出示复习内容。
1.今天我们继续学习课文——学生齐读:
海滨小城。
2.课文先写海滨,再写小城。
大家回忆一下,课文写了海滨的哪些景物?
按什么顺序写的?
(大海、沙滩、庭院、公园、街道)
3.过渡:
你觉得海滨的景色美不美?
(美!
)那么靠近海滨的这座小城的景色怎么样呢?
你想不想知道?
想不想到小城里去看看?
(想!
)
设计意图:
回忆上节课所学的内容,为下一步学习打下基础。
问题式导入,激发学生的阅读兴趣。
二、再读课文,品读感悟。
(一)学习课文第一部分。
1.指名读课文第1~3自然段,画出自己认为写得好的句子,想象海滨美景。
2.学生汇报,教师指导。
3.思考:
课文写了海滨的哪些景物?
用横线标出来。
(板书:
大海沙滩)
4.自由读第1、2自然段,用波浪线标出体现大海美丽的词语,加以理解。
(1)学生找句子——抓住写颜色的词语——谈体会(板书:
蓝棕银白白灰金黄)
(2)小结:
这两段主要抓住景物的颜色进行描写,表现了大海是迷人的,景色异常美丽。
(3)自由练读——互读——指名读。
(指导朗读:
要求读出颜色的美,大海景色的迷人。
)
5.默读第3自然段,思考:
这一段主要写了什么景物?
(板书:
贝壳船队)
课件出示:
(1)这里的孩子见得多了,都不去理睬这些贝壳,贝壳只好寂寞地躺在那里。
(2)船队一靠岸,海滩上就喧闹起来。
(1)第一句运用了什么修辞手法?
贝壳为什么会寂寞呢?
(这是运用了拟人的修辞手法,“寂寞”一词把“贝壳”人格化了,形象地写出了贝壳虽然美丽,但那里的孩子却不理睬它们的情景。
)
(2)第二句没有具体描写船队靠岸时喧闹的场面,请同学们发挥自己的想象,想象当时的喧闹情景:
会有些什么人?
他们会说些什么话?
做些什么事?
用一段话把它描述出来。
(3)指名描述想象的画面。
预设:
人们有的忙着卸货装车,有的忙着检查渔网,有的忙着联系家人报平安。
(4)同桌互读、指名读、男女生分读。
(指导朗读:
要分别读出海滩的宁静与喧闹的氛围。
)
(二)学习课文第二部分。
1.指名读课文第4~6自然段。
2.课件出示:
课文写了小城的哪几个地方?
用“____”标出。
它们各有什么特点?
用“”标出。
抓住关键句体会:
它们美丽在哪里?
小组交流汇报。
(庭院——树多公园——树茂街道——干净)
3.作者是如何观察出小城景色的特点的呢?
又是如何围绕总起句具体描写小城景色的特点的呢?
4.学习“庭院部分”。
(1)第4自然段的总起句是什么?
围绕总起句具体写了哪三句话?
指名回答并齐读。
课件出示:
有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树,还有别的许多亚热带树木。
初夏,桉树叶子散发出来的香味,飘得满街满院都是。
(2)这句话写出了桉树叶子的什么特点?
(板书:
叶香)香到什么程度?
用书上语句回答。
(飘得满街满院都是。
)
(3)指名读。
(指导朗读:
要读出香味醉人的感觉。
)
(4)你知道作者是怎样才观察到庭院里“叶香”的特点的?
(用鼻子闻。
)
课件出示:
凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。
(5)这次作者观察了树的什么?
它有什么特点?
(板书:
花美)
(6)“热闹”是什么意思?
(繁盛活跃)热闹到什么程度呢?
从书上找出有关语句回答。
(小城好像笼罩在一片片红云中。
)
(7)小城里真的有“红云”吗?
那么,这里的“一片片红云”指什么?
为什么会看成“一片片红云”呢?
(写凤凰树的美丽,用了一个比喻句,将开得热闹的凤凰树的花比作一片片红云,突出了凤凰花的艳丽与繁多。
)
5.学习“公园部分”。
(1)过渡:
小城的公园又是怎样的呢?
哪些地方描写出它的美呢?
结合重点词句说一说自己的感受。
(2)小组交流汇报,教师点拨:
课件出示:
一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。
这句话运用了什么修辞手法?
写出了公园里榕树的什么特点?
(这句话运用了比喻的修辞手法,将榕树比喻成绿绒大伞,生动形象地描写出榕树多,枝叶茂盛的特点。
)
(3)课件出示榕树图片,让学生们直观感受。
(4)小结:
这一自然段具体写出了公园里“榕树大”“叶密”的特点,让我们深深感受到——小城的公园更美。
(5)指导朗读:
读出对榕树的赞美之情。
6.学习“街道部分”。
(1)过渡引导:
“小城的街道也(怎样)——”学生齐答:
“(也)美。
”
(2)默读课文第6自然段,自学思考以下问题:
课件出示:
①作者主要观察了街道,它的特点是什么?
②街道有两种,除了沥青的大路,还有什么?
(3)学生自学,小组讨论汇报。
(板书:
路干净。
)
(4)教师点拨:
人们把街道打扫得十分干净,甚至连一片落叶都没有。
①课文是怎样具体写“路干净”的特点的?
“甚至连一片落叶都没有”突出了街道的干净。
②写踩在细沙铺成的道路上“咯吱咯吱地响”,“好像踩在沙滩上一样”,这可以看出作者是怎样观察的?
作者观察小城的街道时,不仅用眼看,用耳听,还用心感觉,写出了小城的街道美的特点。
(三)学习课文第三部分。
课件出示:
这座海滨小城真是又美丽又整洁。
1.指名回答并齐读最后一个自然段。
小城留给作者的总体印象是什么?
(又美丽又整洁)
2.这句话在全文中起什么作用?
(总结全文)
3.小城景色的总特点是什么?
从文中找出重点词语回答。
(板书:
美丽整洁)
设计意图:
教学设计中引导学生抓住课文中的关键词语来谈海滨小城留给自己的印象。
关注文章的写法,感受使用总起句的好处,明确作者从不同的方面有条理地介绍海滨小城。
同时,通过图片的直观感受,加深对海滨小城的印象。
三、总结写法,尝试练笔。
1.课文先写海滨美景,再写小城美景。
那么,课文主要写的是什么呢?
(主要写小城。
)
2.作者与文中的这座海滨小城是什么关系?
请从文中找出有关句子来说明。
(“我的家乡在广东,是一座海滨小城。
”这句话说明文中的这座海滨小城是作者的家乡。
)
3.作者是如何留心周围事物,写出小城景色的特点的?
(指名看板书,引导学生把作者的观察方法与小城的具体特点结合起来回答。
)
4.小练笔:
仔细观察我们的学校,选取自己认为最美的地方,抓住景物的特点来进行介绍。
在写作时,可以尝试使用总起句,围绕一个意思写。
(1)学生可以先说说校园的某一处景物。
(2)动笔进行写话训练。
(3)展示学生作品。
预设:
校园的一处景物
我们的学校风景优美,而学校的绿色长廊更是景色诱人。
绿色长廊位于操场东边,只要你细细观察,一定会领略到它的美。
长廊入口处有一棵挺拔粗壮的梧桐树,像一位威武的战士守卫着长廊。
春天,梧桐树满枝叶苞,点点鹅黄,片片嫩绿;夏天,它枝叶繁茂,仿佛把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙,就像一把绿色的大伞给我们遮挡阳光;秋天,几场秋雨,几阵秋风,把它的叶子染成金黄色。
忽如一夜秋风来,黄叶纷纷落下来,我和小伙伴经常在这大自然铺就的金黄的地毯上互相追逐嬉戏;冬天,梧桐粗壮的树干和光秃秃的枝桠倔强地挺立在那儿,顶严寒、斗风雪,不禁让人心生敬意。
走进长廊,你会闻到一股淡淡的木头的清香,原来整个长廊是由天然木头搭建的。
站在教学楼上看,长廊顶部间隔有序的一块一块的木头就如大海里此起彼伏的波浪。
长廊的下部左右两侧是供我们休息的条形长凳,在长凳之间每隔约5米有一根方形的柱子,在每一根柱子的中部都有一盆形态各异的盆栽植物,青翠欲滴,给长廊增添了勃勃生机。
长廊的右面靠墙,墙壁上有许许多多栩栩如生的壁画,每幅壁画都告诉我们一个道理:
有的告诉我们要团结友爱;有的告诉我们要尊老爱幼,有的告诉我们要互相宽容……让我受益匪浅。
绿色长廊不仅让我们有一个惬意的休息场所,还让我们懂得了一些做人的道理,因此我和小伙伴都喜欢到那儿玩。
设计意图:
启发学生运用总起句来展开写作,通过写校园的一角,提高学生的写作能力。
《海滨小城》这篇课文条理分明,先写海滨,再写小城。
写海滨由远到近,先写大海,然后写海上的船舰和渔民、战士,再写海滩。
写小城,先写家家庭院都栽了很多树,再写公园里的大榕树,然后写干净的街道。
每介绍一处地方的景色,都能抓住景物的特点,生动形象地把它们的静态、动态、颜色、大小、数量、形状等具体地描述出来,突出了海滨小城的美丽、整洁。
成功之处:
上课时我做到了有激情,感染力较强,把阅读教学和知识讲解联系起来,寓教法于阅读之中。
不足之处:
课堂上学生参与热情较低,师生互动不够。
这节课的内容比较多,我讲得也很多,忽略了学生,互动少了点。
以后的课堂要多注重让学生说,真正做到以学生为主体。
教学建议:
语文教学的任务是培养语感,而读是基础,没有了这个基础,培养语感就成了无源之水。
读有助于理解,有助于丰富语言材料。
所以我主要是要求学生在个性化的朗读中不断地发现问题、提出问题、解决问题,以读代思、以读代讲、以读代问,体现语文课程的工具性和人文性。
人教部编版语文三年级上册教学设计
19海滨小城
课题
海滨小城
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.认识本课“滨、鸥”等12个生字,正确认读多音字“臂”,会写“滨、灰”等13个生字,理解文中词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会海滨小城几个场景的特点,学习作者抓住场景特点,按照空间变换顺序记叙的方法。
3.了解海滨小城的美丽、整洁,体会作者热爱家乡的感情,增强环境保护意识。
4.学习本课写法,从中心句出发,理解一段话的意思;。
教学
重点
引导学生理解课文内容,了解海滨小城的美丽的场景及其特点,从中体会作者对家乡的热爱之情。
教学
难点
1.理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的,学习这种按不同方面连段成篇的方法。
2.从中心句出发,理解一段话的意思;。
第一课时
教学
目标
1.认识本课“滨、鸥”等12个生字,正确认读多音字“臂”,会写“滨、灰”等13个生字,理解文中词语的意思。
2.初读课文,了解内容,理清段落。
3.练读课文,质疑问难。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
新课教学
( )分钟
一、谈话引入,激发兴趣。
蓝色的大海,蓝色的天,银白色的军舰,白色的或灰色的海鸥;各种颜色各种花纹的贝壳,青色的虾和蟹,金黄色的海螺,出海归来的船队。
这一切是多么美丽、多么诱人!
想去看看吗?
(课件出示2)相关图片,引导学生观赏。
临海的小城里那些桉树叶子散发出的清香,凤凰树开出的美丽花朵;小城公园里那一棵棵婀娜多姿的榕树,树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人;小城街道那踩上去就咯吱咯吱作响的细沙路面。
(课件出示3)相关图片,引导学生观赏。
这一切又是那么自然、清新、洒脱。
同学们,不想去瞧瞧吗?
好!
老师就带你们一同去――海滨小城(板书,海滨小城),注意读准前鼻音“滨”。
二、初读课文,扫除障碍,了解大意。
1.学生用自己喜欢的方式读课文,(课件出示4)阅读要求:
(1)借助拼音自读课文,边读边标记自然段。
(2)自学文中的生字,理解字词。
(3)课文的每个自然段讲了什么?
2.小组交流,汇报发言,教师小结:
第1自然段:
美丽的海。
生字:
滨鸥灰。
新词:
灰色海鸥海滨。
注意读准前鼻音“滨”。
第2自然段:
早晨的海面。
生字:
胳、臂、渔。
新词:
胳臂渔民
注意多音字“臂”在这里读“bei”,组词为“胳臂”,还有一个读音是“bì”,组词是“臂膀”。
第3自然段:
沙滩上的贝壳与捕鱼归来的船队。
生字:
睬遍躺载靠。
新词:
遍地理睬躺着满载靠岸。
注意读准平舌音“睬、载”,前鼻音“遍”,后鼻音“躺”。
多音字“载”:
“满载”的“载”读“zài”,另外还有一个读音是“zǎi”,组词为“记载”。
第4自然段:
小城庭院里的树。
生字:
凰亚栽夏。
新词:
凤凰、亚热带、栽树、初夏等。
第5自然段:
小城公园的榕树。
生字:
榕、凳、逢。
新词:
榕树、石凳、每逢。
注意读准后鼻音“凳、逢”。
第6自然段:
小城街道清洁。
生字:
踩、除。
读准翘舌音“除”。
新词:
除了、踩在。
第7自然段:
总结小城美丽整洁。
生字:
洁。
新词:
整洁。
三、检查预习,学习字词。
1.课件出示生字、生字词。
(课件出示5)
海滨海鸥灰色胳臂渔民遍地理睬躺着靠岸凤凰亚热带栽树初夏榕树石凳每逢除了踩在整洁满载
2.齐读、指名读、指名领读。
四、理清脉络,指导分段。
1.把课文分成“海滨”和“小城”两部分。
(1至3段,4至7段)
2.作者按什么顺序来观察海滨小城的?
(海滨――小城,也即“远――近”的顺序)
五、识记生字,写字指导。
1.(课件出示6)出示会写字田字格课件:
滨灰渔遍躺载靠栽亚夏除踩洁
2.指名朗读。
3.识记生字
你是如何记住这些生字的?
形声字结构特点:
比如“滨”,形旁是“氵”,表示与水有关,“宾”是声旁,表示读音。
另外还可以用同样的方法识记“渔遍躺靠洁”。
形近字辨析:
业一亚浩一洁栽—载踩—睬
3.观察字形,交流写法。
“滨渔除洁”都是左右结构,左窄右宽。
“躺”左右等宽;“靠”上下结构,“遍”半包围结构,先写“扁”,再写“辶”。
4.指导写字规律:
重点指导“遍除洁”
“遍”注意“扁”户下面的部分,里面是一横两竖,“辶”是三笔写成,点、横折折撇、捺。
“除”,右边是“余”,竖勾不要露出第一个横。
“洁”,注意右边的写法,上面是个“士”,下面的短横压住横中线,下面的口,第一竖压住竖中线。
5.自由练习,教师巡视,个别指导。
六、熟读课文,积累佳句。
学生用自己喜欢的方式朗读全文,积累文中的好词佳句,深入体会课文内容。
【设计意图:
谈话的形式引入课题,出示美丽的图片,使学生兴趣盎然地进入教学情景。
】
【设计意图:
随文识字,在语境中认识生字,学生学习兴趣大增,灵活高效。
】
【设计意图:
这是对会写字的识记和书写设计的环节。
鼓励学生多种方法识记生字,体现部编版教材多元识字的理念。
这是体现学生学习的主体性,主动性和自觉性,可以提高自学能力。
对重难点生字的书写指导,培养学生爱写字的兴趣,教会学生正确的写字方法。
为养成良好的书写习惯打下基础。
】
课堂小结及拓展延伸( )分钟
师小结:
汉字是世界上最美丽,最神奇的文字,是我们中国传统文化中的瑰宝,具有集形象、声音和意思三者于一体的特性,掌握了汉字这一特点去学习,能帮助我们更轻松的认读、识写。
课堂作业新设计
【课堂作业新设计】
一、给字选择正确的读音。
海滨(bīnbīng)胳臂(bìbei)理睬(cǎichǎi)
栽(zāizhāi)树喧(xiānxuān)闹除(cúchú)了
二、比一比,再组词。
宾()睬()密()笼()
滨()踩()蜜()拢()
三、在下面的括号里填上合适的词语。
()的大海()的海鸥
()的贝壳()的鱼
()的虾和蟹()的海螺
()的绿绒大伞()的树叶
()的大路()的街道
()地响()地躺在那里
【答案】
一、bīnbeicǎizāixuānchú
二、宾客理睬秘密笼罩
海滨踩住蜜蜂聚龙
三、浩瀚的大海灰色的海鸥
各种花纹的贝壳银光闪闪的鱼
青色的虾和蟹金黄色的海螺
撑开的绿绒大伞密不透风的树叶
沥青的大路整洁的街道
咯吱咯吱地响寂寞地躺在那里
第二课时
教学
目标
1.熟读课文,体会海滨小城景色的特点,学习作者抓住事物特点,按照空间变换顺序记叙的方法。
2.了解海滨小城的美丽、整洁,体会作者热爱家乡的感情,增强环境保护意识。
4.从中心句出发,理解一段话的意思;
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
新课教学
( )分钟
一、回顾旧知,复习导入。
1.上节课,我们学习了课文《海滨小城》,这节课,我们继续来学习这篇课文。
(板书:
海滨小城)
2.上节课,我们初步领略了海滨小城的风光,海滨小城给你留下了什么印象呢?
3.这么美丽,这么整洁的地方,你们愿意带着老师再去细细游赏吗?
下面就让我们带着轻松的心情,先走到街道的尽头,看看海滨的美丽景色。
二、范读课文,质疑明标。
1.听老师读课文(配乐朗读),边听边标出不懂的内容。
听之后用简单的话说说自己的感受。
2.质疑明标。
(1)根据学生提出的问题进行梳理,共同制定学习目标。
(2)教师小结:
同学们的疑问都是紧紧围绕海滨小城景物的特点提出的。
这节课我们一起去寻找答案,解开疑问。
(课件出示8:
出示目标)进一步了解、欣赏海滨小城的美丽景色,体会作者的思想感情;从中心句出发,理解一段话的意思;学习按不同方面连段成篇的方法;练习有感情地朗读课文。
三、学习第一段。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文第1~3自然段,按要求学习。
(课件出示9)要求:
(1)边读边找:
这部分介绍了海滨哪两处地方?
(2)再读标画:
你看见了哪些景物?
从哪儿体会出美?
(3)带着感情读出美。
2.学生
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- 海滨小城 表格+文本式教案设计共2篇部编版语文三年级上册 海滨 小城 表格 文本 教案设计 篇部编版 语文 三年级 上册