《咏雪》教案4篇.docx
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《咏雪》教案4篇
《咏雪》教案4篇
《咏雪》教案篇1
一、教学思路
《咏雪》是人教版七年级上册第五单元的一篇课文。
这篇课文,篇幅不长,文字不深,但面对刚刚接触文言文的七年级学生。
我首先设法引导学生认真弄清文中字词句子的基本意思,把握文章的主旨。
没有这一环节,
很容易流于空泛。
然后,我努力引导学生自己去解读文本,探究文本。
并且运用图文结合的板书,使教学重难点一目了人,同时,让学生结合图文,当堂巩固积累文言字词,并且背诵。
二、教学目标
1、知识目标:
积累常见文言词语,如“俄而”“欣然”“未若”等。
并且背诵全文。
2、能力目标:
结合注释,运用工具书,疏通文意,发挥想象,学习用比喻的修辞手法描写事物。
3、情感目标:
在情境中感受机智,在朗读中培养语感,引导学生敢于跳出书本形成创造性阅读。
三、教学重难点
1、重点:
指导学生掌握学习文言的学习方法。
并积累文言字词。
2、难点:
对两个咏雪佳句的评析。
四、教学方法
1、诵读法:
在充分诵读的基础上理解文意。
2、探讨法和点拨法相结合:
本文叙事中包含议论,教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。
3、延伸阅读法:
巩固积累咏雪名句。
五、教学流程
(一),谜语导入,引入新课
师:
同学们,上课前,我们来猜一个谜语:
头戴六角帽,身穿白衣裳,寒冷全不怕,迎风空中舞。
生:
是雪。
师:
对,是雪。
为更直观的看到雪花,现在请我们班的小画家明晓玉在黑板上画两朵雪花吧。
(生画雪花)
师:
画得真好。
来点掌声吧!
同学们我们一起来观察雪花有哪些特点呢?
生:
六角形的,白色的,出现在寒冷的冬天,像白色的花瓣一样在空中飘舞。
师:
同学们描述的很准确。
那么你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢?
我们用什么才能恰当的比你他们呢?
今天,就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。
(二),走进文本,整体感知
师:
同学们,有预习这篇课文吗?
为了检查大家的预习情况,大家先齐声朗读这篇课文。
(生齐读)
师:
同学们读得很好,流畅,整齐,,咬字清晰,声音洪亮。
唯一的缺点就是没有读出文章的感情,不过通过这节课的学习,相信大家会读得更好的。
但有几个字大家还是得注意它们的拼音。
骤:
zhou似:
si差:
cha拟:
ni奕:
yi。
师:
通过听刚才同学们的朗读,大家的预习工作做得很不错。
现在请同学们用五分钟的时间,自由朗读,并结合注释,试着翻译全文,同时把不懂得字词句,做好记号,等下请同学们提出来。
(师提示:
做好标记,不理解之处打个“?
”)
师:
看来有些地方还不是很懂,现在我们请几位同学来来梳理一下文章的大意,每人一句。
(请生翻译全文)
明确(重点讲解):
内集,儿女古今异义,俄而,未若,拟,骤等。
以及两个咏雪名句的讲解。
师:
通过刚才的梳理,我们大概理解了文章的内容,大家也表现很不错。
现在我们请男同学把课文朗读一遍,在朗读中,大家试着用自己的语言简单的复述一下文章讲了一个什么故事。
等下请同学来复述。
(男生读)
师:
读得很不错。
现在请同学们来复述故事,可先在草稿纸上写个提纲。
(生写,师提示,抓住文章的时间地点人物及事件,并对个别学生进行指导。
)
三分钟后,请生复述。
明确:
一个寒雪日,谢太傅和自己的子侄辈谈论诗文。
谢太傅问:
纷纷白雪像什么呢?
他哥哥的儿子说:
跟把盐撒在空中差不多。
他大哥的女儿谢道回答说:
像柳絮一样乘风飞舞。
其实,在文章的第一句,短短的十五个字就涵盖告诉了我们时间地点人物及主体事件。
(为了更直观形象的了解这个故事,我们把它用简图画出来吧,一起画)
(三)质疑探究,深化体验
师:
好,虽然时隔今日已经很久了,但通过图画对当时他们咏雪的事情却一目了然了。
同学们想一想,当时外面天寒地冻,谢太傅和家人聚会时屋内的气氛如何啊?
又从那些词可以看出来呢?
快速浏览课文。
明确:
轻松,欢快,融洽。
从欣然,笑乐看出来的。
那么请同学,先齐声朗读课文,把那种融洽欢快的气氛读出来。
等下请三位同学来表演一下。
读完,提示他们三位都是有才华的文人,谢太傅是长辈,胡儿,谢道是晚辈,并且要把谢道才女的气质演出来。
(请两男一女同学表演,并请生点评)
师:
同学们表演的很好。
其实啊,古人有四大人生美事:
良辰美景赏心乐事。
而对于文人才而言,吟诗作对定是人生的'一大乐事。
当谢太傅问:
白雪纷纷何所似?
时,对于胡儿与谢道的回答,他是什么反应啊?
生齐:
笑乐。
师:
对,是笑乐,也就是满意的意思。
那同学们思考一下,他是为谁的回答而笑乐满意呢?
明确:
①对他们两的回答;②笑胡儿,乐兄女;③只为兄女笑乐。
师:
谢太傅对他们两的回答笑乐,我们知道这个故事选自《世说新语》,它的作者是刘义庆。
那么编著这个故事的作者又觉得谁的回答好呢?
从哪里可以看出来呢?
明确:
是谢道的好。
最后点明她的身份,这是一个有力的暗示,表明他赞赏谢道的回答。
因为这个故事谢道有了“咏絮才”的称号。
师:
对于他们的回答,谢太傅是一笑了之,编者是赞赏谢道的,那同学们觉得哪个回答好呢?
请同学们分组讨论。
明确:
①从外形上看,雪盐颜色相进,且撒盐和雪落下来的姿态很相似,形似才能神似。
②是个讲究的是意蕴与物象的统一。
柳絮是春天才有的,似乎在暗示冬天已经来了,春天也将来临,有深刻的意蕴,并且把漫天飞舞的雪花比作满天的柳絮飘飞,意境很美。
所以此喻有意蕴,而比作盐则没有。
(四)发挥想象,拓展延伸
师:
仁者见仁,智者见智。
能自圆其说即可。
胡儿将飞雪比作撒盐,谢道将飞雪比作柳絮,那么同学们觉得那纷纷扬扬的雪花像什么呢?
明确:
像鹅毛,蒲公英等。
师:
同学们也可以试着写成诗句哦。
我们以前学过很多关于雪的诗句,我们一起来回忆一下。
如:
忽如一夜春风来,千树万树梨花开---------岑参《白雪歌送武判官归京》
燕山雪花大如席,纷纷吹落轩辕台----------唐李白《北风行》
千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
--------唐柳宗元《江雪》
谁将平地万堆雪,剪刻作此连天花--------唐韩愈《李花二首》
六出飞花入户时,坐看青竹变琼枝---------唐高骈《对雪
(五)布置作业,开拓视野
师:
我们通过这节课的学习,认识了晋代一位聪颖机智的才女――谢道。
感受了她出类拔萃的才情。
其实《世说新语》中还有许多聪明的少年人物,从他们身上我们可以学到很多知识。
请同学们课后收集其中的故事,并完成相关练习。
这篇课文比较短小,最后让我们结合图画,一起来背诵全文。
六,教学反思
对于初一的新生而言,刚接触文言文,积累字词是关键,讲解可以帮组学生积累,同时通过多种方式朗读,培养学生的语感也很重要。
这节课是我执教生涯第一节公开课,虽然在一定程度上得到了听课指导教师的肯定,但存在诸多不足之处。
如阅读方式比较单一,文言字词的讲解不是很透彻。
在今后的文言文教学中,我会组织学生用不同的方式进行朗读,并且要更加仔细的研读文本,设法对文本进行再创造,发掘文本中有价值的成分。
《咏雪》教案篇2
[教学目标]
知识目标:
1、文言文,积累常见的文言词语,如“俄而、欣然、拟、未若”等。
2、背诵短文。
能力目标:
1、结合注释,运用工具书,疏通文句,理解文意。
2、发挥想象,学习用比喻的修辞方法描写事物。
情感态度与价值观目标:
在情境中感受机智、在朗读中培养语感,引导学生敢于跳出书本,形成创造性阅读品质。
[教学重点]
指导学生掌握学习文言文的方法。
[教学难点]
两个咏雪佳句的评析。
[教学方法]
1、诵读法。
这是学生进入初中后学习的第一篇文言文,理解起来有一定难度,要在充分诵读的基础上,读顺句子,读懂文意。
2.讨论法与点拨法相结合。
文本是叙事性的,但其中又包含着可议论的内容,这正是《世说新语》记事的特点。
我按照古为今用的原则来处理这篇课文,利用它来发展学生的思维,多方讨论,交流看法,如《咏雪》中两个比喻句,你认为哪个更好?
[课时安排]1课时
[教学过程]
一、猜谜语,激趣导入
教师:
同学们,我们来猜个谜语:
“头戴六角帽,身穿白衣裳,寒冷全不怕,迎风空中舞。
”另外,纪晓岚有一首诗:
“一片两片三四片,五片六片七八片,九片十片千万片,飞入芦花皆不见。
”说的是谁?
学生回答:
雪
教师:
你会将雪花比喻成什么?
学生回答
教师:
今天我们跟随古人刘义庆去看看古代的少年才女是如何咏雪的?
教师板书课题
二、检查预习
1、学生介绍刘义庆及《世说新语》,齐读注解①。
2、教师补充《世说新语》。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作,由刘义庆组织文人编写的。
在写法上一般都是直叙其事,主要记晋代士大夫的言谈、行事,较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。
被鲁迅先生称作“一部名士底(的)教科书”。
全书有8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门。
3、学生齐读全文,教师听纠正读音。
三、小组合作翻译,整体感知
《咏雪》教案篇3
学习目标:
1.能正确流畅地熟读全文。
2.能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。
并能将本文翻译成现代文。
3.知道古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧。
学习重点:
诵读课文,多角度拓展思维。
学习难点:
对两个咏雪佳句的评析。
1.作家和作品
刘义庆(403—444)南朝宋文学家。
此人爱好文学,喜招纳文士。
《世说新语》:
是由他组织一批文人编写的一部记述魏晋时期人物言谈、轶事的笔记小说。
在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。
在写法上一般都是直叙其事不作任何夸饰。
语言简练、辞意隽永,是六朝志人小说的代表作。
2.谢道韫(349—409)“咏絮之才”的起源,魏晋时期的才女。
她自幼聪识有才辩。
是一代名将谢安的侄女,安西将军谢奕之女,成人后又是大书法家王羲之的二儿媳,即王羲之二子王凝之之妻,可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。
(高效课堂从预习开始)
1.给加点字注音:
俄而()雪骤()差()可拟()无奕()女
2.参考注释或查阅工具书,理解重点词语的含义。
内集儿女俄而雪骤
欣然差可拟未若
3.查阅资料,了解作者及背景:
《咏雪》选自,作者,朝家。
该书是小说的代表作。
4.熟读全文。
学习过程:
1.能正确流畅地熟读全文。
2.能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。
并能将本文翻译成现代文。
3.知道古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧。
美美地读(从读中感受)
1.听范读:
听字音、节奏和情感。
2.组员朗读展示。
认真地译(从译中探究)
小组合作,结合课前预习中的重点词语翻译全文。
细细地品(从品中领悟)
小组合作探究,讨论下列问题:
1.“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。
”一句总述谢太傅家人咏雪的背景,极精炼地交代了时间,地点,人物,事件等要素。
2.文中将雪比喻为“”和“”(用课文原句回答),你认为哪一个更好?
为什么?
我认为一句更好,因为。
3.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围?
4.你喜欢文中的哪个人物?
为什么?
我喜欢,因为。
(学则须疑)
提问向导:
从文章的内容、表达技巧等角度提问,提出小组不懂的问题,向老师质疑。
1.请说出一句有关描写雪的诗句:
。
2.课堂小结:
(仔细点、动动脑,相信你一定会有不错的成绩!
)
阅读《咏雪》,完成一至三题。
一、解释词语:
(每词8分)
1.内集:
?
2.儿女:
?
3.俄而:
?
4.差可拟:
?
5.未若:
?
二、翻译下列句子:
(每句15分)
1.白雪纷纷何所似:
?
2.撒盐空中差可拟:
3.未若柳絮因风起:
《咏雪》教案篇4
教学目标
1.了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧。
2.阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。
3.能借助注释和工具书理解基本内容。
4.培养学生的初步自主、合作、探究的学习方式。
5.培养学生的想象能力和创新精神。
教学重点
1.阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。
2.能借助注释和工具书理解基本内容。
教学难点
1.培养学生的初步自主、合作、探究的学习方式。
2.培养学生的想象和创新精神。
教学工具多媒体
教学时间1课时
教学过程
一、创设情景导入(播放数张雪花飘洒的图片,在最后一张幻灯片插入歌曲“雪绒花”作为背景音乐营造气氛,歌声响起过程中深情地导入。
)
看到同学们一双双充满智慧的眼睛,我不由地想起了一句话,“世界上没有一朵鲜花不美丽,也没有一个孩子不可爱”,在你们的眼中,世界是美好的。
恰值花样年华的我们,正展开想象的翅膀来观察世界,来欣赏美好的事物。
今天,我们坐在宽敞的教室里,聆听着优扬的乐曲,欣赏着飘飘洒洒的雪花。
此时此刻,你想到了什么,那么你觉得这些雪花又象什么呢?
学生活动:
自由回答,只要能说出合理的理由都可以。
教师活动:
是啊,这些飘飘洒洒的雪花不仅给我们带来了无限的想象,而且还给我们带来了无尽的乐趣。
其实,早在1600年前,就有人探讨过这个问题,并且被记录在刘义庆的《世说新语》中,今天就让我们一同走进《咏雪》。
二、新课学习
(一)学习有关《世说新语》和刘义庆的知识。
(二)学习《咏雪》。
1.一读课文:
听录音,根据文意断句,再朗读。
注意语速、语调。
2.二读课文,理解加点的词语:
谢太傅寒雪日内集(家庭聚会),与儿女(子侄辈,指年轻一代)讲论文义。
俄而(不久,一会儿)雪骤,公欣然(高兴)曰:
“白雪纷纷何所似?
”兄子胡儿曰:
“撒盐空中差(差不多)可拟(相比)”。
兄女曰:
“未若(比不上)柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女。
左将军王凝之妻也。
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- 咏雪 教案