部编版一年级下《小壁虎借尾巴》第一课时优秀教案.docx
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部编版一年级下《小壁虎借尾巴》第一课时优秀教案
《小壁虎借尾巴》第一课时教学设计
【教学目标】
1.会认“壁、墙、蚊、咬、断、您、拨、甩、赶、房、傻、转”12个字;了解户字旁、车字旁两个偏旁的含义;会写“捉、姐、您、”3个字;用分析比较字形、做动作、字理的方法认识“您、拨、甩、挣”几个字的字形,并能口头组词。
2.抓住左窄右宽的规律指导写好“捉”“姐”字,重点指导写好“足”的撇短,捺舒展;“且”横画间隔均匀,末横最长。
3.用开火车,比赛读等方式反复练习读课文,达到通顺、流利,能借助提示说出故事的主要内容。
【教学重点】会认“壁、墙、蚊、咬、断、您、拨、甩、赶、房、傻、转”12个字;了解户字旁、车字旁两个偏旁的含义;会写“捉、姐、您、”3个字;用分析比较字形、做动作、字理的方法认识“您、拨、甩、挣”几个字的字形,并能口头组词。
【教学难点】抓住左窄右宽的规律指导写好“捉”“姐”字,重点指导写好“足”的撇短,捺舒展;“且”横画间隔均匀,末横最长。
【教学准备】PPT课件
【教学过程】
课首三分钟:
讲故事
一、导入新课
1.师生交流谈话:
生说说自己平时都向别人借过哪些东西。
2.师过渡:
你们听说过向别人借尾巴的吗?
今天我们就来认识一只向别人借尾巴的小壁虎。
3.师板书课题,学生认读,相机出示壁虎的图片,介绍壁虎的有关资料。
二、课文练读查读。
1.师过渡:
这篇课文和上篇课文一样,只有一小部分汉字有注音,老师范读请同学们认真听。
2.学生自主阅读课文,师巡视了解阅读情况。
(1)如果在阅读中遇到不认识的汉字,请大家结合句子和词语来猜一猜汉字的读音和意思,也可以请教老师或同学。
(2)读完后,标出自然段,圈出生字,并把圈出的生字读一读。
(3)同桌互读每人一段,检查生字认得是否准确,课文读得是否正确。
(4)学生再读课文,争取读流利。
(5)开火车读文,每人读一段,检查学生的读文情况。
三、随文识字学词。
1.出示本课词语:
“小壁虎、尾巴、墙角、咬断、蚊子、一条、逃走、爬走、姐姐、您好、难看、吃草、房子、捉虫、转身”
学生领读。
开火车读。
再次齐读。
2.学生认读生词
(1)出示词语“尾巴、姐姐、房子、蚊子”指名读;齐读(指导学生这四个词都是带有轻声音节的词语。
)
(2)出示“他看见老牛甩着尾巴,在树下吃草。
”大家观察这个“甩”字和“用”字的区别。
用字源识记“甩”字:
“用”字多了一个钩表示把没有用的东西扔掉,本义是扔、抛开的意思。
“甩”的最后一笔是竖弯钩就好像是老牛的尾巴。
(3)出示词语“房子”的“房”字部首是“户字旁”户字旁的字多数与“门”有关。
请大家说一说户字旁的字还有哪些。
(4)出示词语“转身”“转”的部首是车字旁,“转”还是个多音字。
这个字有三个读音,常用的有两个读音zhuǎn和zhuàn
齐读:
“zhuǎn ”转身、转移、转赠“zhuàn”转动、转圈、转筋
(5)出示本课的13个生字,指名认读并口头组词。
学生观察字形,交流识记方法。
师指导学生识记:
“壁、墙、蚊、咬、您、拨”都是形声字,可以根据形声字的规律来识记;
(6)用分析比较字形的方法识字“您——你,拨——拔,甩——用”几个字的字形。
3.再读课文,把握课文内容
师过渡:
你知道小壁虎为什么要借尾巴、向谁借了尾巴?
结果怎样?
请同学们再次捧起课本,读一读这个故事,从中寻找问题的答案吧。
小壁虎的尾巴被咬断了,它向、、借尾巴,可是,最后小壁虎发现自己长出了一条。
四、写字指导
1.出示本课要求会写的字:
“捉、姐”
指名认读并口头组词
(1)观察这两个字的字形,交流书写要领:
左右结构的字,书写时要注意左窄右宽。
注意“捉”字“足”的撇短、纳伸展,“姐”字“且”横画间隔均匀,且末横最长。
(2)师范写,学生书空。
(3)学生描一对二写三,教师巡视指导,强调写字姿势。
2.出示“您”
(1)观察字形,交流书写要领:
上下结构,上下宽窄相当。
“你”的左右两点在横中线上。
五、课堂小结
同学们,通过这节课的学习,我们认识了很多的汉字,还认识了一只断尾巴的小壁虎,它到处去借尾巴,最终它借到尾巴了吗?
我们下节课继续学习。
《小壁虎借尾巴》教学设计
(第二课时)
执教人:
王丝丝
教材分析:
《小壁虎借尾巴》是部编版一年级语文下册中的一篇有趣的童话故事,故事通过描写小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过,讲述了小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。
学生分析:
小鱼、老牛、燕子和小壁虎这几种小动物,是我班学生喜欢的,课文以童话故事的手法说明了几种动物尾巴的作用,学生喜闻乐见,学习兴趣非常高,本班学生口语表达能力训练还需继续加强,因此,设计教学时,必须联系他们的生活实际,采用多媒体课件进行教学,创设情境,帮助他们学习、积累、感悟语言。
教学目标:
1、复习巩固本课的生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解壁虎尾巴具有再生的特点以及文中几种动物尾巴的作用。
教学重点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解壁虎尾巴具有再生的特点以及文中几种动物尾巴的作用。
教学难点:
了解壁虎尾巴具有再生的特点以及文中几种动物尾巴的作用。
教学准备:
多媒体课件、教学挂件。
教学策略:
情景教学法,读说、读演、读写结合法。
教学方法:
讲授法、演示法、读书指导法。
教学过程:
一、疑问导入
通过对壁虎有尾巴和没有尾巴的两张图片进行对比,产生疑问,为下文借尾巴埋下伏笔,引出课题。
二、温习生字、字词闯关:
壁虎、借尾巴、难看、新尾巴、逃走、姐姐、蚊子、蛇,捉、条、爬等等。
三、初读感知:
学生自由朗读,并做到以下几点:
(1)认真体会阅读感情
(2)标出自然段
(3)根据课文内容理解借的意思。
(暂时使用别人的财物,暂时把财物借给别人。
)
四、课文解读:
(1)读第一自然段说说小壁虎的尾巴是怎么消失的?
(2)读第二自然段,想一想小壁虎为什么要借尾巴呢?
(3)读第3至5自然段,想一想小壁虎向哪些人借尾巴,结果如何?
为什么呢?
(4)分角色朗读:
①指名读。
②男女混合读。
(5)巩固练习:
小壁虎的尾巴折断了,他向小鱼老牛和燕子借尾巴,但都没有借到。
(6)想一想小壁虎没有借到尾巴怎么办呢?
(7)角色互换。
如果你是小壁虎,你会怎么告诉妈妈你今天发生的事呢?
(8)知识链接:
小壁虎的尾巴断了,为什么可以长出新的尾巴?
(说明壁虎的尾巴有再生功能。
)
五、主旨概括:
课文通过写小壁虎借尾巴的故事,告诉我们不同动物尾巴的特点和作用,揭示了动物尾巴都有用的道理。
六、以文代文诵读环节:
壁虎
小壁虎,四处看,
等着蚊蝇来解馋,
遇见敌人尾巴断,
急急忙忙就跑远。
七、课后练习:
小壁虎还会向谁去借尾巴呢?
模仿文中的说法,结合查找的资料,再说一两个自然段进行故事续写。
八、板书设计:
小壁虎借尾巴
挣断借新尾巴
拨水掌握方向
赶
小鱼蝇小燕子
子
小牛
集体备课教案
课题
21小壁虎借尾巴
课型
新授
主备人
成员
全体一年级语文教师
教学目标
1.认识“壁、墙、蚊”等12个生字,会写“捉、条、爬等”7个生字,认识“户、车”2个偏旁。
2.理解课文内容,知道小鱼、老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。
有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
3.分角色有感情地朗读课文。
教学重点
1.认识“壁、墙、蚊”等12个生字,会写“捉、条、爬等”7个生字,认识“户、车”2个偏旁。
2.理解课文内容,知道小鱼、老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。
有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
教学难点
分角色有感情地朗读课文。
教学方法
启发式
教学准备
多媒体课件
课时安排
共2课时第1课时
授课时间
项目
预设教学过程
二次备课
教
学
过
程
第一课时
(一)谈话导入,吸引注意
1.小朋友们,在平时的生活中,我们有时候要向别人借东西,比如借橡皮擦、借铅笔、借书本等等,今天啊,有一只小动物遇到麻烦了,他也想借一样东西,是什么呢?
板书课题:
借尾巴
2.谁借尾巴?
板书:
小壁虎
3.齐读课题
(二)初读课文,学习新生字
初读课文,了解大意。
1.自由朗读,要求读准字音,读通课文,圈画生字词,给不认识的生字注音,借助拼音多读几遍,并标出段落。
2.学生充分朗读:
同桌互读互考。
如果发现同桌读错了,一定要教同桌多读几遍。
3.师范读课文,生边听边想:
小壁虎都是向谁借尾巴?
4.指名反馈:
小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。
(要求句子回答完整)
(三)学习生字。
1.出示插图,学生练习说话,教师相机出示生字词。
2.引导学生识记字形,交流识字经验。
(1)出示“我会认”的字,引导学生说说已经认识的字,并说说是怎样认识的。
(2)教师指导学生读起来有困难的字,重点指导三拼音节字的读音。
在学生合作学习的同时,不能忽视教师的领读和范读,此环节生字的呈现一定是在学生熟读课文的基础上,可以出示生字组成的词语,在读准词语的基础上认读生字,并用多种方法识记字型。
如:
结合图片识记生字:
壁、墙
熟字加一加识记:
蚊(虫+蚊)咬(口+交)房(户+方)赶(走+干)转(车+专)认识新的偏旁:
户、车(注意作为偏旁时最后一笔是“提”,和车字书写笔顺最后一笔“竖”稍有变化。
)
谜语识字:
您(心上有您,表示第二人称尊称)
熟字换一换识记:
继—断泼—拨
形近字识记:
用—甩
生表演动作:
傻
3.生自由读,同桌互动,师采用开火车读、指名读等方式检查学生识记情况。
(四)指导书写生字
1.出示本课要求会写的字:
“条、爬、草、房”
2.回顾偏旁,观察生字结构,及其在田字格的位置,起笔、收笔位置在哪尤其要注意,认识新的偏旁“户字头”。
3.交流写字经验,教师引导学生学习新的偏旁:
“户”叫“户字头”。
(1)条:
注意上面是折文。
下面是竖钩,不是竖。
(2)爬:
半包围结构,爪要写得稍大,首撇短平,捺要伸展,巴要写得小些。
(3)草:
草字头的横不宜太长,两个小竖要上开下收。
(4)房:
户字头和户的占格不同,方的横要超过户。
4.教师范范写,学生描红。
5.展示、评价书写。
板
书
设
计
17小壁虎借尾巴
小壁虎 再生
小鱼 拨水
黄牛 赶蝇子
燕子 掌握方向
课
后
反
思
课题
21小壁虎借尾巴
课型
新授
主备人
成员
全体一年级语文教师
教学目标
1.认识“壁、墙、蚊”等12个生字,会写“捉、条、爬等”7个生字,认识“户、车”2个偏旁。
2.理解课文内容,知道小鱼、老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。
有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
3.分角色有感情地朗读课文。
教学重点
1.认识“壁、墙、蚊”等12个生字,会写“捉、条、爬等”7个生字,认识“户、车”2个偏旁。
2.理解课文内容,知道小鱼、老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。
有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
教学难点
分角色有感情地朗读课文。
教学方法
启发式
教学准备
多媒体课件
课时安排
共2课时第2课时
授课时间
项目
预设教学过程
二次备课
教
学
过
程
第二课时
(一)回顾课文,复习导入
1.出示生字,复习生字。
小游戏:
我指你认
2.说说:
小壁虎为什么借尾巴——向谁借——借到了没有。
(二)学习课文,感悟内涵。
逐段学习课文。
1.齐读课文第1-2自然段,思考:
小壁虎为什么要去借尾巴?
2.自由读课文第3、4、5自然段,思考:
小壁虎都是向谁借尾巴,请你在“谁”下面画横线。
并想象他是怎么借的,怎么说,怎么做的?
学生反馈,相机板书:
鱼、牛、燕子
(1)学习课文第3段。
①指名读这自然段,想这段共有几句话?
②老师出示前三句话,学生一句一句地读,老师分别出示:
A.谁来到什么地方?
B.他看见了什么?
出示( )来( )去让学生照样子说词语。
C.说了什么?
比较句式,抓住关键词,小壁虎很有礼貌,用的是商量的口气,指导学生有语气地朗读。
③小鱼把尾巴借给小壁虎行吗?
指名读第四句话。
(板书:
拨水,同时出示活鱼实物,让学生观察并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的。
)
④想一想:
小壁虎为什么没有借到尾巴?
(指导学生朗读,读出小鱼姐姐说话的语气,并让人听出小鱼尾巴的作用。
)
用“谁来到什么地方,它看到什么,说了什么”的句式,说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。
⑤分角色朗读这一段。
⑥老师小结学习这一段的方法。
刚才我们学习这一自然段时,先读句子,理解课文的内容,再按照“谁来到什么地方,他看见什么,说了什么”的句式说一说小壁虎借尾巴的过程,然后查一查,小壁虎为什么没借到尾巴。
(板书:
步骤:
①读,②说过程,③想。
)
4.按照学习第3自然段的方法,学习第4自然段:
小组讨论学习。
①学生先自学,后在小组内讨论、学习。
②老师检查小组学习结果。
指名朗读第4段,读出有礼貌的语气。
小壁虎有礼貌地向老牛伯伯借尾巴,并且用商量的口气。
还要读出老牛真诚稳重的语气。
小组分角色朗读。
哪个小组愿意读给大家听。
③老师出示投影,演示投影片,老牛用尾巴赶蝇子。
帮助理解课文内容。
④仍然按照“谁来到什么地方,他看见了谁,说了什么”的句式,说一说小壁虎向老牛借尾巴的过程。
5.按照刚才的学习方法自己学习第5自然段。
①学生自学。
②检查自学效果。
(指名读课文,能够读出语气。
)
说一说:
燕子为什么不把尾巴借给小壁虎?
(联系生活实际想一想,燕子用尾巴掌握方向就像司机叔叔用方向盘掌握汽车的方向一样。
)
③看插图说一说壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过。
6.学习第6自然段和第7自然段。
①老师小结过渡:
小壁虎向小鱼,老牛和燕子借尾巴,都没借到,心里十分难过,后来怎样呢?
②指名读第6、7这两个自然段。
想一想:
妈妈的话应当读出怎样的语气?
(老练,亲切的语气。
)
小壁虎长出了一条新尾巴。
他高兴地叫起来,应当怎样读?
谁能试一试?
理解壁虎尾巴的作用。
此环节可以适当补充其他动物尾巴的作用。
(三)写字教学。
1.出示“捉、您、姐”
2.进行偏旁归类,观察生字结构,及其在田字格的位置,起笔、收笔位置在哪尤其要注意。
3.交流写字经验。
捉:
左窄右宽,左边稍高,稍长,足的最后一笔捺要舒展。
您:
上下结构。
注意占格。
姐:
女部最后一笔是提,且不能长于撇。
4.教师范范写,学生描红。
5.展示、评价书写。
(四)作业布置。
今天,我们认识了生字,学会了写字,还了解到动物尾巴有不同的作用,还知道小壁虎的尾巴可以再生呢。
回家后记得把这个故事给爸爸妈妈讲一讲哦。
板
书
设
计
17小壁虎借尾巴
小壁虎 再生
小鱼 拨水
黄牛 赶蝇子
燕子 掌握方向
课
后
反
思
21、小壁虎借尾巴(第1课时)教学设计
教学目标
(一)知识目标:
1、认识“壁、墙”等12个生字。
2、会写“捉、条”等7个字。
3、认识偏旁:
户字旁“户”,车子旁 “车”
(二)能力目标
有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
(三)情感目标:
初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点:
认字和写字,理解重点词语和练习朗读。
教学难点:
理解课文。
教学方法:
讲授法演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法
教学媒体:
教学挂图,生字卡片,课件
教学过程:
一、导入谈话
你看见过壁虎吗?
图中,小壁虎干什么了?
同学们,今天我们学习的课文就是关于小壁虎的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《小壁虎借尾巴》,请大家把课题读两遍。
小壁虎的尾巴断了,是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。
没有尾巴多难看呀,可是,小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨都不能把尾巴借给他,他可伤心了。
还是壁虎妈妈聪明,让小壁虎发现了他自己长出的新尾巴。
让我们去读课文。
三、学习生字
(一)初读课文
1、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。
2、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
bì qiánɡ wényǎoduànnín bō shuǎi ɡǎnfánɡ shǎ zhuǎnzhuō tiáopá
壁 墙 蚊 咬 断 您 拨 甩 赶 房 傻 转 捉 条 爬
jiě cǎo
姐 草
2、分析生字:
一个一个生字分析:
看生字看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。
是否多音字,反义词等。
例如
学习生字壁:
音节:
两拼音节,偏旁:
土字旁,结构:
上下结构,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字
nàn 苦难
难
Nán难看
反义词
借——还 难过——高兴
近义词
难过——难受,高兴——快乐,开心 掌握——把握
这节课我们要记住
户字旁“户”,车子旁 “车”
(三)我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
(一)带拼音朗读生字
1、学生齐读:
说出音节,偏旁部首,结构,每一个字组三个词语。
2、学生领读。
(一课一领读)
(二)去掉拼音朗读生字(我会读)
齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读
五、考一考你
汉字魔术
写偏旁
转——( ) 壁——( ) 断——( )
拨——( ) 赶——( ) 傻——( )
加偏旁
方——( )( ) 巴——( )( )( )
且——( ) 你——( ) 早——( )
反义词
借——( ) 难过——( )
六、升华学习
游戏:
摘果子游戏
老师叫学生闭上眼,老师去太空种苹果,老师把生字卡片挂在一棵树上。
种完后全请学生睁开眼,学生认识哪一个,就把哪一个摘下来。
七、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结:
我们学习了本课的生字。
4、初读了课文
八、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行朗读课文,分析课文
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
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