二年级语文下册第四单元教案.docx
- 文档编号:13350274
- 上传时间:2023-06-13
- 格式:DOCX
- 页数:20
- 大小:156.61KB
二年级语文下册第四单元教案.docx
《二年级语文下册第四单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级语文下册第四单元教案.docx(20页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
二年级语文下册第四单元教案
13动手做看看
教学目标
1.会认10个生字,会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.从故事中受到启发,唤起学生不迷信权威,不轻信盲从,勇于实践的意识。
教学重点
识字、写字,理解课文内容,从故事中受到启发。
教学难点
理解科学家“哄骗”小朋友的良苦用心,发挥想象,把伊琳娜听了朗志万的话后,可能会说的话写下来。
教学准备
生字卡、
教学课时
一课时
教学时间:
2017.4.3日星期一
教学过程
一、导入新课
1出示课文插图,问:
图上画了什么?
(小女孩看到水从杯子里漫出来,非常吃惊)
2水从杯子里漫出来,小女孩为什么吃惊?
让我们一起学习第13课。
(板书课题:
动手做做看)
二、出示学习任务,指名读一读,明确学习任务
1能认识“朗、志”等字。
2正确、流利地朗读课文。
三、学习过程
(一)识字
1自学生字,边读边画,借助拼音读准生字、句子。
2小组合作学习,利用字典识字或是互相交流识记生字的好办法。
3集体认读,请同学自己讲一讲怎样识记这些生字。
教师适时点拨。
4指名领读,带着拼音读一读。
5学生练读,同桌之间互相检查。
6去掉音节指名读,其他同学认真聆听更正。
7去掉熟字指名读单个的字。
(二)初读课文
1学生自读课文,思考:
奇怪的问题是什么?
2学生动手画出答案,指名汇报。
3伊琳娜回家做了什么实验?
实验的结果怎样?
4齐读课文最后一段,同学们讨论一下,实验的结果告诉我们一个什么道理?
你学到了什么?
5指名学生汇报。
教学反思
时下都在积极地探讨如何打造高效课堂,我也一直在思考如何让自己教得不累,学生还学得轻松。
这节课的重点是识字,首先明确了学习任务,鼓励学生去自主学习,倡导学生自主学习,快乐学习,学生积极参与了讨论,大部分学生还是乐于这种学习方式的。
可也出现了一些问题,例如:
有的学生学习积极性不高、不参与讨论,还有就是讨论出有价值的结果不知道去记录。
在以后的教学中我要注意规范小组讨论的实施方法,提醒他们记录下讨论后有价值的东西。
14邮票齿孔的故事
教学目标
1会认13个生字,会写10个生字、1个词语。
2能正确、流利、有感情地朗读课文,并且在读中有所感悟。
3学会留心身边的事,懂得在生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
教学重点
理解课文重点段落,了解邮票齿孔的来历。
教学难点
从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
教学准备
连张邮票、生字卡片、教学挂图等。
教学课时
两课时
教学时间:
2017.4.5星期三
教学过程
第一课时
一、导入课文
1出示连张邮件:
你有办法把邮票一枚一枚地撕开吗?
(学生说说办法,师及时予以表扬。
)
2出示带齿孔的连张邮票,指名上台一枚枚地撕开;你知道这些邮票为什么这么容易撕开吗?
(邮票边缘有孔)
3带齿孔的邮票是怎样发明的?
今天我们学习课文《邮票齿孔的故事》。
(板书课题)
二、感知课文
1自由读课文,读准字音,读通句子。
2合作学习交流识字方法,互相检查、指正。
结合语句认识生字:
伦敦、研究。
借助汉字表义的特点识“裁”“撕”“究”“政”。
3运用多种方式巩固识字:
你指我认——看口型猜字——做动作识字。
4默读课文,你读懂了什么?
5小组讨论:
带齿孔的邮票是谁发明的?
是怎么发明的?
从中你知道到了什么?
三、练习书写
1本课要写的字中“仍、使、便”是新认的字。
“使、便”二字可以与“仍”字结合起来。
“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”,第二笔是撇。
“便、使”右边十分相似,在识字中初步感知后,指导写美观。
指导的重点如下:
上横宜短,“口、曰”要扁,撇应先“竖”,捺要伸展。
2学生观察练习书写,教师巡视,指导难写的字。
3交流展示,互相评价。
四、学习课文第一自然段
自由读课文第一自然段,思考:
1从第一自然段你知道了什么。
2什么地方看得出邮票用起来不方便?
第二课时
一、复习
1认读生字:
开火车竞赛读、学生带读。
2指名读阿切尔被那个人吸引的内容。
设计意图:
复习字词,巩固生字。
在第一课时,学生已经会认13个生字,会写10个字和一个新词。
我以自由朗读,开火车,小老师带读等多种形式,全班参与,让每一个学生落实识字任务。
二、朗读、感悟课文内容
1学生齐读课文,要求:
通顺、流利。
2看课文插图,思考:
图上什么地方看出阿切尔被吸引住呢?
(1)完成练习:
阿切尔被那个人的举动吸引住了。
他一手一手,眼睛,好像。
过渡:
这位先生的举动,深深地吸引了阿切尔。
出示插图,指导观察,引导学生从阿切尔的眼神、动作中,感受阿切尔被深深“吸引”的样子。
(板书:
吸引)
(2)用“吸引”说一句话。
(3)默读课文第三、四自然段,同位讨论:
这位先生做了什么事情吸引了阿切尔?
(4)齐读三、四自然段,思考:
这位先生是一个怎样的人?
(5)小结过渡,板书:
遇困难想办法
教师引导学生谈感受,体会打孔机带来的方便。
3此时此刻的阿切尔想:
齐读)要是有一台机器能给邮票打孔,不是很好吗?
4四人小组讨论:
邮票齿孔机在1854年1月发明出来的,离故事发生足足六年,阿切尔会遇到什么困难?
说明什么?
5出示拓展阅读:
《爱迪生与电灯》,小朋友,读完之后,说说你有什么感想。
6指读“很快,邮票打孔机……世界各地仍然在使用邮票打孔机”这段课文。
引导学生抓住对“很容易、非常方便、立即、仍然”等词的理解,体会邮票打孔机带来的方便及阿切尔发明打孔机的伟大。
并指导学生朗读,读出对阿切尔的敬佩。
7有感情地朗读课文。
(分角色读、小组赛读)
三、小结课文,拓展延伸
1邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发,你能说说我们身边类似的例子吗?
可采用什么方法解决?
如:
卫生纸之间的空隙,一些食品的包装袋,药品的包装袋等等。
设计意图:
引导学生在生活中发现小发明的实例,激发留心观察生活,勇于探究,乐于发现的兴趣。
2读课后“我知道”的内容,了解邮票的一些常识。
学习伙伴之间互相交流自己收集一些邮票。
3故事会。
找一找、讲一讲受生活小事的启发,从而有所发明创造的故事,比如瓦特发明的蒸汽机、牛顿发现万有引力。
设计意图:
这一实践活动的安排与教材内容紧密联系,加强了语文的实践活动,让孩子们走出校门,走进生活,在生活中学习语文,运用语文。
四、学写训练,深化观点
1写一篇《生活中的小发明》日记。
2阿切尔是怎样发明邮票齿孔机的,用自己的话写一写。
教学反思
《邮票齿孔的故事》叙述了一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。
这篇课文告诉我们发明并不神秘,只要留心身边的事,多动脑筋思考研究,每个人都有发明创造的机会。
课堂上,我充分利用信息技术,将知识的表达多媒体化,激发学生的学习兴趣,产生浓厚的学习动机。
本课教学主要收获如下:
一、注重语文基础性的把握。
二、教师发挥导学的作用。
三、利用移情让学生产生体验。
在教学过程中既重视语文的工具性又体现人文性,语文课能真正注意到这些问题,那便是我们向素质教育迈向了一大步。
因此,在课堂教学中,注重人文性和工具性的和谐统一,才能让学生真正地学语文,爱语文,用语文。
15画风
教学目标
1.会认7个生字,会写12个字。
2.学习课文,理解课文内容,明白三个小朋友是怎样画风的。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.通过学习,培养学生的创新意识与合作精神。
教学重点
学习课文,理解课文内容,明白三个小朋友是怎样画风的。
教学难点
通过学习,培养学生的创新意识与合作精神。
教学准备
布置学生准备彩笔,画画纸。
教学课时
一课时
教学时间:
2017.4.10日星期一
教学过程
第一课时
一、谈话揭题
1今天老师为大家带来一件礼物,看!
(出示图片)图上画了什么?
(学生自由回答。
)这样一幅美丽的画,是三位小朋友画的,让我们来认识认识。
谁能叫准他们的名字。
(出示课件)
2这样,这些摘掉帽子的名字,你还认识吗?
在这里“赵、宋、陈”都是姓,小艺、涛、丹是他们的名。
现在你能把这段话读通顺吗?
3我们的这三位新朋友不但画了这么美丽的画,他们还想画风呢!
(板书课题)
二、初读课文,整体感知
1过渡:
风是看不见,摸不着的,怎么能把它画下来呢?
让我们打开书本,翻到66页。
自己读读课文,要求把课文读通顺,遇到难读的句子,可以多读几遍。
2检查词语。
洁白乌云忽然景物眨眨眼睛一根旗杆显得更美了斜斜的雨丝弯弯的小树呼呼地转
3看来,同学们的生字、词语都掌握的不错。
现在我来检查你们把课文读通了没有?
指名分节朗读课文。
过渡:
我们不但要把课文读通顺,还要把它读懂。
请小朋友们默读课文,画出课文中的三个小朋友是怎样画风的句子。
三、细读课文,理解内容
1先用笔画出答案。
讨论交流。
(课件出示学生划的句子)
这几个句子中有那么多的“他”“她”,可把老师搞糊涂了,你能帮帮我么,“他”“她”分别是谁?
把句子中的“他”换成名字读一读。
只见她(赵小艺)在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。
她(陈丹)在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
他(宋涛)画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。
她(赵小艺)画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。
2现在这三位小朋友把画画完了,该给画儿起个什么名字呢?
(画风)不行,每个人所画的内容是不同的,我们所起的题目要紧扣画儿的内容。
再看看写赵小艺画画的句子,好好地来读一读,从字里行间去发现。
只是画了旗子为什么让别人感受到风来了呢?
因为旗子“飘着”。
看来这个“飘”字非常的重要。
3同样的方法给其他的图画分别起名(小树弯、雨丝斜、风车转)边起名边板书。
让我们看着黑板,一起来边做动作,边说一说。
(旗子飘,风来了;小树弯,风来了;雨丝斜,风来了;风车转,风来了。
)
谢谢你们给他们画的画起了题目。
我们小朋友可真了不起。
有一所学校的小朋友说:
我不但能给画取题目,还能给画配诗呢?
不信,你看我为赵小艺的画配的诗。
”
(先给陈丹的画来配首诗看。
)能给另外的两幅图配诗吗?
拿出课桌里的练习纸试一试,先挑选一幅写。
4交流、讨论。
通过对这三位小朋友画风的学习,说说你们喜欢他们吗?
为什么?
(三位小朋友善于观察生活,遇到问题善于动脑筋。
)
板书:
善于动脑。
5现在呀,我们要来展示你们朗读课文的水平。
谁想来展示呢?
(1)出示课文的4一8自然段。
(2)自己朗读。
6刚才,同学们替课文当中的三个小朋友展示了画风。
老师知道我们的小朋友还有许多方法来体现风来了,你准备怎么画?
例:
泛着波纹的湖水,放风筝的小孩等。
四、小结
风虽然看不见,摸不着,但我们可以用不同形式把它画下来。
希望同学们在生活中善于观察事物,遇到问题要善于动脑筋,要敢于创新。
五、写字指导
1再次认读生字。
学生边认读边观察田字格中的生字,想想怎样书写才能写得正确、美观。
2当老师提醒大家,你觉得哪些字书写时要特别注意,注意什么?
3教师范写、点拨:
眨:
左边是目字旁,与眼睛有关,左短右长,注意最
后一画“捺”写平些。
艺:
上面草字头横略长,下面的“乙”字“折笔”应尽量向左斜,“弯”应写平,“钩”直上。
4学生对照田字格临写。
5与字展评。
6选择生字口头组词、造句。
教学反思
《画风》一课,对于课文中的词语、句子的理解比较浅显,学生很容易通过朗读自己体会。
重点在于让学生了解三个小朋友是怎样动脑筋画风的,以及培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。
我在这堂课的教学中,通过让学生“先自己读书找疑再找出重点句阅读,然后合作解疑,改变表达的方式,最后说说你还有画风的方法吗”进行拓展的方式学习课文。
在课堂教学过程中,我发现学生对于生动直观的课件比较感兴趣,激发了学生的学习热情,提高了教学效果。
而且在教学过程中课件的使用配合了重难点的突破,丰富了课堂内容,扩大了知识容量。
在教学的设计上,我努力突出语文教学特点。
结合教材特点进行有效的拓展训练。
因为课文富有儿童情趣。
在本堂课的最后设计了让学生来说说如果你来画风,你准备怎么画的环节。
把学生当成了真正的主人,让他们积极的思考起来,从文本里走出来。
当然,课堂教学是遗憾的艺术,总会有些不完美,这节课也不例外。
例如:
.学生的活动面不够广,个别学生发言次数过多。
2.课堂节奏把握不是太好。
在课文的引入上花费了较多的时间。
3.应该在课堂中注重“以读为本”,充分利用课堂的时间,而不是让学生回家读书。
16充气雨衣
教学目标
1.会认14个字。
2.学习默读课文,粗知故事的大意。
爱科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
教学重点
学会默读课文,知道故事的大意。
教学难点
培养学生想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
教学准备
生字卡片。
教学课时
一课时
教学时间
教学过程
一、创设情境,趣味揭题
1同学们,下雨时你穿过雨衣吗?
穿着雨衣在雨中行走有过什么样的感受?
2是啊,雨衣给人们生活带来了不少方便,可美中不足的是雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。
你们想过怎样解决个问题吗?
有一个叫小林的孩子,就动脑动手想了一个好办法,发明了充气雨衣。
这种雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了,你知道它是怎样发明的吗?
(板书课题充气雨衣)学习生字“充”,说一说生活中哪些用品需要充气?
二、通读全文,学习生字
1学生自由读课文,画出生字新词,借助拼音读准字音,联系语言环境理解词语。
2指名认读生字、生词。
3小组合作探究识字方法。
4全班交流识记生字的方法。
利用形声字表音、表义的特点识字:
嘿、泳、膜、胎、剪
利用形近字对比识记:
差——着
利用熟字加偏旁认识:
耳+关—联日+者—暑
根据语句认识:
囊、膝
5合作识字,游戏识字。
(1)“互做监督员”。
两人合作,一人读一自然段,互相监督字音是否读准,互相帮助正音。
(2)“听音举卡片”。
四人一组,一人读字,另三个人根据听到的音举出手上的字。
(3)“开火车扩词”。
四人一组,第一个同学读出一个字的某方面特点,第二个同学在字卡中快速找出,并大声读出来。
第三个同学说出或读出在课文中的词句。
第四个同学再用这个字组一两个词语。
6指名分段读课文,正音评价。
教师相机教学多音字“缝”和“假”。
三、默熟课文,朗读感悟
1默读课文,思考:
小林遇到几次难题,是怎么解决的?
画出有关的句子。
2小组内交流。
充气雨衣是怎样发明?
3交流汇报,在交流过程中重点引导这几个方面:
(1)小林发明的灵感来自哪里?
读读有关句子。
①小林的雨衣刚过膝盖,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上,被风一吹,冷极了。
②随着优美的乐曲,小演员们旋转起来,五颜六色的裙子徐徐张开,就像一把把花伞。
在小林的眼中,“花伞”渐渐模糊,变成了下摆张开的一件件雨衣。
③他拿出塑料救生圈开始吹气,叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气嚢。
(2)小林是怎样想的呢?
读好小林想的句子。
①晚上,小林躺在床上想:
得把雨衣改一改,不能再让雨水流到裤腿上了。
②怎样才能解决这个难题呢?
小林一直在想啊想……
引导学生理解“这个难题”指什么?
把它代进去读一读。
“一直”说明什么?
“……”表示什么意思?
解决了这几个问题,学生的朗读感悟必定是水到渠成。
③这样的雨衣怎么叠起来呢?
④小林眼睛一亮,心想:
用能够充气的塑料环代替铁丝圈,不就能叠起来了吗?
(“眼睛一亮”是什么意思?
从这个句子中你体会到了什么?
能把你的体会读出来吗?
)
(3)读好小林做的句子,体验发明过程中的苦恼和快乐。
(抓住课文重点,通过交流小林“看、想、做”的内容,学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质。
)
(4)夸奖的句子。
嘿!
别提多棒了!
四、情感升华
1复述“充气雨衣”发明的过程。
①按照小林“看、想、做”的发明顺序,用自己的话说说发明的过程。
②采取多种形式复述:
练习一一指名复述一一分组竞赛。
2你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示?
3你喜欢小林吗?
为什么?
4日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗?
学了这篇课文你有什么想法吗?
激励语:
只要你们善于观察,勤于思考,亲自动手实践,一定会成为了不起的发明家。
老师等着使用你们发明的新产品,相信这一天一定会到来!
五、作业布置
改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。
教学反思
这篇课文是略读课文,识字14个,字音不易读准,字形比较复杂,所以我设计了让学生按归类识字,游戏识字等多种形式的方法识记,来调动学生识字的积极性。
学生很喜欢识字这一环节。
本文较长,重点抓住“小林遇到几个难题,是怎么解决的?
”,引导学生默读和快速阅读。
由于长句较多,学生读起来有些困难,在朗读展示时学生的情绪比较低落,直到“复述”这一环节,学生才积极主动,活跃起来。
可能自己高估了学生,课文只设计了一个课时,由于知识点过多,学生在接受知识时有些欠缺。
自己从三个方面设计了朗读,旨在通过朗读感悟“小林爱思考”的道德品质和“勤实践”的人文素养,从“你喜欢小林吗?
为什么”这一环节上有了体现,虽然学生在朗读时不是激情饱满,但感悟还是很深刻的。
语文园地四
教学目标
1.认识“肤、胆”等8个生字,积累词语。
2.能联系语言环境辨别近义词。
3.通过读故事、讲故事来提高阅读能力。
4.培养动脑、动手的科学意识。
教学重点
识字、辨别词语。
教学难点
自己动手制作小制作并向全班介绍。
教学准备
布置学生课前制好的小制作、收集邮票、名言。
教学课时
一课时
教学时间:
2017.4.14日星期五
教学过程
一、教学“我的发现”部分
1投影出示课本上六组词语。
2学生自读词语,边读边体会每组两个词语分别所表达的意思。
3小组内交流自己的发现。
4全班交流自己的发现。
5读词语,用心体会。
6你还能说出类似的词语吗?
以小组竞赛的形式,看哪一组说得多。
二、教学“读读认认”部分
1投影出示相关内容。
2学生自主认读,发现它们的组合规律。
3小组交流发现。
4全班交流8个字都是由两个熟字合成的。
5学生再次认读,口头组词、扩词。
6卡片抽读生字,并组词。
7刚才同学们读得真棒。
相信大家一定能把这些带点字的拼音拼出来的。
现在请同学们拼一拼,老师来写,好吗?
8学生拼出拼音,老师板书。
9对这些生字词,我们会拼会读了,那么你们对这些带点字还有什么发现吗?
10学生分小组说说自己的发现。
11指名学生回答,老师相应板书。
12大家说得真不错。
这次我们学习了这么多形近字,知道了它们形虽相近,但义不同。
希望大家在今后的学习中要认真区分,正确运用。
13刚才同学们让我见识了你们的发现能力,真棒!
那么你们的背诵能力如何呢?
让我们拭目以待。
三、学习“我会填”部分
1投影出示两组近义词。
发明——发现优美——美丽
2学生读一读,想一想每组两个词语的联系和区别。
“发明”指创造出从前没有的事物或方法,而“发现”指发觉或经过探索研究找出以前还没有被认识的事物或规律。
“优美”和“美丽”都含有美的意思。
“优美”指动作、乐曲、音色十分美好;“美丽”指外形、色彩等形象方面十分美好。
3读句子,结合句子的意思选词填空。
4齐读句子。
四、学习“我会读”部分
1简介鲁班。
鲁班,春秋时鲁国人,姓公输,名般(般与班同音),故称鲁班。
鲁班是我国古代著名的能工巧匠。
据传他发明了曲尺、打孔钻和吊线的墨斗等一套工具,制造了攻城的“云梯”、水战的“钩强”和滑翔的“木鹊”等。
我国建筑工匠尊他为“祖师”。
2录音播放《鲁班造伞》的故事。
3学生自读短文,借助拼音读准字音,读通句子。
4小组合作读,相互正音。
5指名读,检查朗读情况。
6联系上下文理解词语的意思。
能工巧匠:
指工艺技术高强的人。
冥思苦想:
经过深入思考,动了很大脑筋。
7再读短文,思考:
(1)鲁班由什么受到启发而造伞?
(2)鲁班发明的伞起初是怎样的?
后来又改进成什么样的?
(3)从鲁班造伞的故事中你懂得了什么?
8交流以上问题。
9讲一讲鲁班造伞的故事。
(1)小组内讲。
(2)小组推荐代表在全班讲。
(3)评选“故事大王”。
五、学习“口语交际”部分
在本组课文里,我们读了不少动手动脑的故事。
其实,在我们中间,也有不少心灵手巧的同学。
这节课,就让我们拿出自己的小制作,向大家展示展示,并把你制作的方法告诉大家,好吗?
1读题目,明确口语交际的要求。
2在班上展示自己的小制作,说一说自己是怎样做的。
再评一评,谁的手巧,谁说得清楚、明白。
3学生拿出自己课前制作的小制作,回忆一下制作它的过程。
4小组内互动,交流制作过程,师参与各小组讨论
师提示:
制作过程也就是制作小制作的顺序。
先要告诉大家制作它需要准备的材料,然后介绍制作的步骤,先干什么,再干什么,最后干什么,一步一步说清楚。
(一人汇报,其他同学可提问或作补充说明)
5小组推荐代表在全班展示交流,形成全班互动。
6评一评谁的小制作做得好,谁介绍得好。
六、教学“展示台”部分
1展示自己收集的邮票。
(1)投影中国最早的邮票,简介邮票有关知识。
中国最早的邮票是1878年清政府发行的大龙邮票。
(学生欣赏投影出的大龙邮票)
邮票上面印着各种精美的图案(投影出示各种邮票,学生继续欣赏),内容十分丰富。
它可以用来纪念一些重要的人物和事件,被称为“微型百科全书”。
邮票很有收藏价值,很多人都喜欢集邮。
(2)学生在组内展示自己收集的邮票,并作简要介绍。
(3)组内交换邮票欣赏,推荐好邮票全班展示。
(4)请同学上台简要介绍自己收集的邮票。
2展示自己收集的名言。
(1)学生拿出自己收集的名言,读一读。
(2)组内交流自己收集的名言。
(3)全班交流汇报。
(4)师投影部分名言,师生共赏。
亲身下河知深浅,亲品尝梨知酸甜。
花盆里找不出苍松,鸟笼里飞不出雄鹰。
日日行,不怕千万里;常常做,不怕千万事。
千里之行,始于足下。
三人行,必有我师焉。
少壮不努力,老大徒伤悲。
读书百遍,其义自见。
黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
一日之计在于晨,一年之计在于春。
书籍是人类进步的阶梯。
七、总结
教学反思
这节课你学到了什么?
本节课我按照课本顺序一步步讲解,在“我的发现”“读读记记”中重视学生自我思考、自主发现;在“我会填”中则采取老师引导,学生跟读的方式;在“我会读”中我更注意课外知识的积累,先简单介绍鲁班,使学生有一定了解后再粗略讲解短文,使学生在故事中学道理,又能开心讲故事;“口语交际”是比较难的部分。
由于我只将这一部分作为一个课时,导致时间不够,这部分只是浅尝辄止,而“展示台”也只是一语带过。
在日后的教学中,我会严格控制课堂时间,合理安排教学内容,不再出现类似“内容讲不完”的情况。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 语文 下册 第四 单元 教案