四年级下册语文第二单元.docx
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四年级下册语文第二单元.docx
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四年级下册语文第二单元
磁窑镇实验小学教师电子备课
任课教师:
学科:
语文第〔二〕单元
课题:
5、中彩那天
总(15-16)课时
教学课时
(2)课时
课型
新授
主备老师
教学目标
1.能正确、流利、有感情的朗读课文,
2.引领学生通过品读父亲面临的“道德难题”,深入人物心灵,体会父亲崇高的精神世界。
3.联系实际,理解母亲说的“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
”这句话的含义
教学重点
读懂课文内容,体会父亲面临的是一个道德难题,深刻认识父亲的诚信品质。
教学难点
理解母亲说的两句话。
课文重点段
6——8段
感情朗读训练点
课文3——9段
读说结合训练点
我能想象库伯先生派人把汽车开走以后,我们全家人当时的表现,我要把想到的写下来。
教学准备
学生:
预习教材
教师:
课件
预习提纲
导语:
父亲梦寐以求的就是有一辆汽车,他中彩得到了汽车,这是多么令人高兴下的事啊!
而父亲是怎样做的?
让我们学习课文,深入人物心灵,体会父亲崇高的精神世界。
1.根据常规预习提纲预习课文。
2.能正确书写文中的词语,并在文中圈划出来。
号码橡皮教诲拨电话闷闷不乐迷惑不解梦寐以求
3.结合上下文(或查字典)理解下列词语。
(写在课本上)
梦寐以求疑惑不解
4.抄写课文中的生字词,看看谁写得又干净又漂亮。
号码橡皮教诲拨电话闷闷不乐迷惑不解梦寐以求
5.认真朗读课文,思考:
课文主要内容。
______________________________________________。
6.仔细研读课文,思考下列问题。
(1)默读全文,请划出全文中“我”的心情变化的语句,
体会我为什么会有这样的心理变化?
(2)联系上下文理解父亲面临的道德难题指的是什么?
从哪些词句中体会到“难”?
他是怎样面对和处理这个难题
的?
画出相关的句子并说一说自己的感受。
7.联系实际说说对“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有
了一大笔财富”这句话的体会?
8.质疑。
(至少提出2个问题,并在文中做好标记
教学过程
二次备课
一、导入课文,揭示课题。
世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗?
讲一个简短生动的故事。
(出示:
一位母亲说:
“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
”请根据母亲的这句话做一道加法题。
(诚实﹢信用﹦财富)做对了吗?
我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。
板书课题。
读课题,读准“中”的字音,理解“中彩”的意思。
二、成果展示
(1)抽读课文。
要求:
读准字音,读通句子,
(2)交流生字词学习情况。
读自己画出的生字词,说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思,提出自学后还不能理解的词语。
3、默读课文,课堂自习。
按事情的发生、经过、结果,结合课文中叙述的故事列出提纲,准备复述故事内容。
4、自学反馈。
(1)解答疑难,提示生字词学习的难点。
(2)理解事情发生发展变化的过程,为复述做准备。
谁来试着说一说,来,挑战一下,看着黑板,文章讲述……(教师对说得好的学生机遇鼓励)
3.中彩那天究竟发生了什么事,父亲遇到了一个什么么养的难题,这节课我们来深入的学习课文。
翻开书本一起看文章的一二段,让我们走进主人公。
。
。
。
。
。
三、学习1--2段。
1.自读一二段
(课件出示句子:
第二次世界大战前,我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据)
师问:
从这句话你知道了什么?
师:
在这样的社会环境下,库伯家的生活很拮据,拮据是什么意思?
生:
生活很困难。
生:
困难到靠父亲工作维持六口人的生活。
师:
对,库伯家的生活很拮据,但是在这样贫穷的状况下,母亲还常常安慰家里人,
课件出示:
一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
师:
从这位母亲的话,你觉得她是一个什么样的母亲?
生;这是一位伟大的母亲,是一位称职的母亲。
生:
我觉得这句话虽普通,却包含着深刻的道理,(哲理)谁来说说?
师:
你说说什么哲理。
生:
一个人活得诚实、有信用,即使他很贫穷,但他的精神世界是富有的,他高尚的品质,会赢得众人的尊重和赞誉。
师:
这句话出自我母亲之口。
再读这句话:
我们知道,许多男孩子男士都特被喜欢车,就像库伯,他们家这样的穷,但是父亲仍然渴望有一辆学生说:
属于自己的车。
库伯喜欢到什么程度?
(梦寐以求)师:
什么又是“梦寐以求”?
师:
什么时候都想要,吃饭、走路都想要,修汽车,连做梦都想要,那才叫“梦寐以求”。
有些词语要联系生活实践来理解更准确。
课文题目是《中彩那天》,那么课文从哪儿到哪儿是写中彩那天发生的事?
生;第3段到第9段。
,那我们下面重点学习三----------九自然段
四、重点品读
(一)1.读3~9段。
师:
有一天我放学回家,当小男孩经过百货商店的门前,看到有一辆崭新的奔驰汽车将以抽奖的方法馈赠给中奖者,(课件:
奔驰车)如果你突然得到这辆车,你是什么样的心情,表情会怎样?
我们来试一试,说说看。
生:
我太高兴了!
我会蹦起来。
生:
啊,我终于得到这辆汽车了。
生:
我会眉飞色舞。
2.师:
真了不起,我从你们的声音,表情上感受到你们的激动与兴奋。
文中的我也和你们一样高兴,看到车是自己的父亲开出来的,他实在抑制不住激动的心情,“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。
”多扫兴呀,我那么高兴,得到车的父亲那是他梦寐以求的冤枉啊,可是父亲的表情是什么样的,
3.请你用横线“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。
学生汇报品析词句。
生:
a.中彩后的父亲有怎样的表情?
(中彩获车──神情严肃)
b.品读句子:
“只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。
”
师:
同学们,为什么中彩后父亲会不高兴呢?
生:
(因为父亲买彩票时,帮库伯先生捎了一张,并做了记号“k”,正是这张带“k”字标记的彩票中了奖)(随机表扬:
你说的真准确!
)
比较父子间的不同态度:
(我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比,突出父亲的不悦)
(二)师:
可是小男孩不明白为什么中彩后父亲会不高兴呢,是谁告诉他的?
生:
因为母亲告诉我:
你父亲面临一个道德难题。
(课件:
母亲安慰我说:
“不要烦恼……
师:
这是爸爸不高兴的原因。
生:
为什么会面临这样一个道德难题?
难道我们中奖得到汽车是不道德的吗?
师:
快速浏览第7、8段,生说原因:
想想父亲到底遇到一个什么道德难题?
(课件出示)“母亲让我仔细辨别------淡淡的K字”。
师:
读这两句话你明白了什么呢?
生:
我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。
生:
中彩的是库伯,不是爸爸。
师:
读书时要边读边想,那淡淡的K字,到底淡到什么程度?
能不能读出来?
生:
我通过“仔细地看”才看出来。
生:
我通过看了一遍又一遍(找出“看了又看”)
生:
我从“终于”这个词上看出来。
师:
同学们,这才叫读书,一定要边读边想,不能光看书上写的什么就是什么了。
那么,这时候,你又产生了什么问题?
生:
我想问:
为什么是淡淡的K字?
(父亲把“05102”上的“k”字擦去了,上面还留有‘k’字的痕迹)
生:
我想问:
这淡淡的K字代表什么意思?
中彩的是库伯,不是爸爸
师:
现在大家再把这四句话读一读,也许能帮你们解决刚才提出的问题。
师:
刚才的问题解决了没有?
这淡淡的K字代表什么?
那爸爸为什么做上记号,又把它擦了?
生:
因为过后,俩人把这件事忘了。
师:
库伯忘了什么事?
那爸爸把那记号给擦掉意味着什么?
师:
那么爸爸在擦这个记号的时候会想些什么?
生:
擦了就是我的车了。
生:
如果我是爸爸的话,我会想,我不会擦得太干净,因为这不是我的。
生:
我想,这彩票虽然是库伯的,但我要是把它擦掉的话,他也不会知道的,那车就是我的。
师:
你们说的都有理由,都是想把车留给自己。
就连小男孩也激动地说:
“可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!
”
显而易见,“我”的意见是留下车。
理由是什么?
师:
爸爸是个诚实的人,留和还,都有理由,这就是爸爸的道德难题,父亲面临的道德难题,指的是什么?
生:
因为家里生活很拮据,父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
他买的两张彩票里有一张中彩,恰恰是一辆奔驰牌汽车,而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张,并作了记号。
而库伯先生和父亲早就忘了。
如今中彩,库伯并不知道,根据当时的情况,父亲也想让自己拥有一辆汽车,中彩能让他家里经济情况大为改观,到底是独自占有,还是诚实、讲信用,把那辆汽车拱手让给库伯呢?
这是对父亲道德信念的考验,是一个艰难的抉择,所以父亲面临着一个道德难题。
师:
你们说的那么多理由,其实就是想把车留下,现在有没有理由留下?
生:
有。
师:
(课件出示)最后两句话。
生:
齐读。
师:
就在我进门时听到父亲在拨电话,是打给库伯的,又发生了什么问题了?
生:
为什么给库伯打电话?
生:
打电话是想把车还给库伯。
父亲经过激烈的思想斗争,最终选择打电话请同事来取车,父亲诚实守信的人格占了上风。
板书:
诚实守信
师:
为什么要还给库伯?
读书找找原因。
生:
齐读(课件出示)“一个人只要活得诚实有信用,就等于有了一大笔财富。
”
师:
同学们。
车被开走了,全家围坐在一起,父亲显得特别高兴,给我们讲了许有趣的事。
每个人当时的心情都很高兴。
虽然当时我不是很懂父亲的这种做法,但是成年以后,回忆往事我对母亲的教会有了更深刻的体会。
。
。
。
。
。
五.学习最后一段
①齐读最后一段。
(课件出示):
中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。
"最富有的时刻"是什么意思?
父亲摆脱了道德难题,战胜了自己,坚持了诚实、有信用的原则。
当父亲打电话通知对方,领走的是中奖的车子,但得到的是人情和道义,是更多真正的朋友,是心灵的宁静和快乐。
这同样是一笔很大的财富,是金钱买不来的。
(齐读。
(首尾呼应)
六.总结拓展
1.学完这篇文章,你有什么收获与体会?
师:
看来财富不仅仅是金钱,老师从字典中查来关于财富的解释,课件展示:
财富:
有价值的东西,有自然财富,物质财富,精神财富,在你的意识当中,除了钱,还有什么财富?
生:
诚实信用。
生:
我学到的知识。
生:
一生幸福也是财富。
生:
良好的道德行为。
生:
快乐也是财富。
生:
只要有了诚实,有信用就等于有了一大笔财富
2.你遇到过类似的事情吗?
你是怎样处理的?
师:
这节课同学们表现得非常好,希望你们再接再厉!
师:
课文学到这里我们对诚信有了更深的了解,希望同学们通过今天的学习,能真正认识什么才是更大的财富,做个诚实守信的好孩子,走好人生的每一步。
板书设计:
5、诚实﹢信用﹦财富
中 起因:
(神情严肃)
彩 事
那 经过:
(道德难题) 诚 实 守 信
天 故
结果:
(特别高兴)
结尾:
受益匪浅
限时作业
一、听写。
号码橡皮教诲拨电话闷闷不乐迷惑不解梦寐以求
二、选择正确的读音打“√”。
中彩(zhòngzhōng)闷闷(mēnmèn)不乐
精湛(zhànshèn)拮据(jiéjiē)
三、联系上下文解释词语。
疑惑不解:
梦寐以求:
四、读一读,写一写。
◆(那天)父亲打电话的时候,是我家(最幸福)的时刻.
◆星期五那天(班级得奖)的时候,是我最(自豪)的时刻。
教后反思:
磁窑镇实验小学教师电子备课
任课教师:
学科:
语文第〔二〕单元
课题:
6、万年牢
总(17.18)课时
教学课时
(2)课时
课型
新授
主备老师
教学目标
①结合课文情景,认读生字词。
②通过课文的研读,体会父亲做事认真,做人实在。
③树立良好的为人做事的习惯与原则。
教学重点
想想课文围绕父亲做的糖葫芦讲了哪几件事?
从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在。
教学难点
体会三处“万年牢”的内在关系,学会为人和做事的道理。
课文重点段
3——7段
感情朗读训练点
4、6、7段.
读说结合训练点
你是怎么理解父亲的做人的道理的?
实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗?
结合具体的生活事例来谈谈自己的看法。
教学准备
学生:
预习教材。
老师:
课件。
预习提纲
导语:
同学们一定都吃过又香又甜的糖葫芦吧,今天我们一起来学习一篇和糖葫芦有关的文章,看看我们又从中明白了什么道理吧!
1.按常规预习提纲预习课文。
2.读记下列词语,并从文中圈划出来。
均匀 闷好 教导 聚宝盆 糖葫芦 万年牢
走街串巷 一丝不苟 诚实守信 一生受益
3.抄写课文中的生字词,看看谁写得又干净又漂亮。
走街串巷 一丝不苟 诚实守信 一生受益
4.把下面的多音字整理在课本上。
(注音并组词)
闷削
5.认真读课文,概括主要内容。
___________________________________________________。
6.认真读课文,思考以下问题。
(1)课文围绕父亲写了哪几件事?
体会出父亲是怎样的人?
(2)从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在?
从文中画出
相关的句子,有感情的多读几遍,并在旁边做批注。
(3)课文题目“万年牢”在文中出现了三次?
三次之间有什么
联系?
有什么深刻含义?
快速浏览课文,找出有关语段读一读
,做上记号,把自己的感受说一说。
7.联系实际说一说你是怎么理解父亲所说的做人的道理的?
“父亲教导我做万年牢,就是做个可靠的人,实实在在的人
。
无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。
”
8.质疑。
(至少提出2个问题,并在文中做好标记)
教学过程
二次备课
一、交流谈话,激趣导入
我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧?
回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样,好吗?
在解放前的天津,有一位卖糖葫芦的人,他的糖葫芦做得非常漂亮,味道特棒,在天津很有
名气,想知道他是谁吗?
他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。
二、初读课文,感知内容:
1、读通课文,读准生字。
2、检查词语:
走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱(
认读,并结合句子理解词义)。
三、围绕提示,深入探究:
1、自学课文,边读边思考问题:
(1)课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?
父亲是一个怎样的人?
(2)从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在?
(3)课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次?
几次之间有什么联系?
有什么深刻含
义?
快速浏览课文,找出有关语段读一读,做上记号。
2、小组合作研讨。
3、班内汇报交流。
4、重点指导理解问题(3):
第一处的万年牢指的是什么?
找出有关语句读一读。
出示句子:
“我的糖葫芦糖蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。
”
A、为什么叫万年牢?
(板书:
糖葫芦――万年牢)
B、这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?
C、小结:
正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。
第二处的万年牢指什么?
小组讨论。
出示句子:
“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年
牢。
”
A、什么叫正道?
B、父亲是怎么走正道的?
从文中找到有关的句子读一读。
(板书:
做生意――万年牢)
第三处的万年牢又指的是什么呢?
全班讨论。
出示句子:
“父亲教导我做万年牢,就是要做可靠的人,实实在在的人。
无论做什么事都
要讲究认真,讲究实在。
”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
C、这三处的万年牢之间有什么联系?
启发学生懂得:
这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。
万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢,万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。
三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人,一环紧扣一环,叙事清楚,很有条理。
我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。
四、感情朗读,深入体验:
齐读课文,谈谈课文所表达的思想感情。
五、拓展理解,体会情感:
你是怎么理解父亲的做人的道理的?
实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗?
结合具体的生活事例来谈谈自己的看法。
限时作业:
板书设计:
6、万年牢
制作糖葫芦 均匀、薄、味道好、 不怕冷不怕热---赢得顾客
“万年牢” 做生意 讲实在、公平与走正道-------------信任
(父亲) 做人做事 认真 实在 ------------------- 尊重
一生受益
限时作业
一、选择正确的读音打“√”。
削(xiāoxuē)皮闷(mēnmèn)好
去把(bǎbà)薄(bóbáo)皮
二、比一比,再组词。
晾(晾晒) 赚(赚钱) 损(损失)
凉(凉快) 嫌(嫌弃) 殒( )
三、联系上下文解释词语。
一丝不苟:
走街串巷:
四、根据课文内容填空。
父亲教导我做(万年牢),就是要做个(),()的人。
无论做什么事都要讲究认真,讲究()。
父亲的教导使我()。
教后反思:
磁窑镇实验小学教师电子备课
任课教师:
学科:
第〔二〕单元
课题:
7、尊严
总(19-20)课时
教学课时
(2)课时
课型
新授
主备老师
教学目标
1、认识本课6个生字,会写14个生字。
正确读写“尊严、逃难、骨瘦如柴”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、从描写年轻人的神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,从中感受“自尊者自立”的道理。
教学重点
体会什么是真正的尊严。
教学难点
学习通过描写人物外貌、动作的语言,表现人物的品质
课文重点段
2——6段
感情朗读训练点
杰克逊大叔和哈默的对话。
读说结合训练点
你觉得对于你来说,怎么做就是为自己赢得尊严?
教学准备
学生:
预习教材。
教师:
课件。
预习提纲
导语:
一个人可以没有财富,但不能没有尊严。
今天,就让我们一起走进课文,认识一位有尊严的人。
1.按常规预习提纲预习课文。
2.读记下列词语,并从文中圈划出来。
尊严、逃难、款待、显然、狼吞虎咽、例外、苍白、许配
骨瘦如柴、需要、灰暗、喉结、赞赏、思量、惬意、僵硬、
3.抄写课文中的生字词,看看谁写得又干净又漂亮。
4.认真朗读课文,概括文章主要内容。
___________________________________________________。
5.精读课文,思考下列问题。
(1)读课文第2-5自然段,画出描写年轻人神态、动态和语言的句子,
想想从这里你体会到了什么?
(2)从对小伙子的描述中你知道他是个怎样的人?
按照“我认为他是一个
的人”的句式来谈谈你的看法。
(3)年轻人的表现令人钦佩,他为什么要这么做呢?
__________________________________________________
(4)思考杰克逊大叔真的需要捶背么?
他为什么要这样做呢?
_______________________________________________
(5)杰克逊大叔为什么要把这个年轻人留下?
(6)这个年轻人是谁?
是什么使他从一无所有到拥有一笔让所有美国人都
羡慕的财富呢?
(7)从哈默和杰克逊大叔身上我们学到了什么?
_______________________________________________。
6.收集关于哈默的相关资料。
7.再来朗读课文,思考:
课文为什么以“尊严”为题呢?
8.你能收集有关尊严的名言吗?
9.质疑。
(至少提出2个问题,并在文中做好标记)
教学过程
二次备课
一.课前谈话:
同学们,今天老师给大家讲一个故事:
有这样一个年轻人,他曾经和一群逃难者来到一个小镇上。
年轻人衣衫褴褛,面容憔悴,疲惫不堪,此时,他是多么希望能够美美的吃上一顿饱饭啊!
可是,当善良的好心人递给他食物时,年轻人却坚持先劳动再吃饭。
二十年后,这个年轻人住进了豪华的别墅,拥有让所有美国人乃至全世界都为之羡慕的财富!
他就是美国石油大王--哈默。
师:
听到这里,你有什么想说的或想问的吗?
生提疑问。
师:
既然同学们有这么多的疑问,今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事,从中我们就能找到问题的答案,体会深刻的道理!
二、导入:
同学们,学过第五课,我们认识了一个怎样的父亲?
(诚实、守信),是呀,这位父亲让我们知道了:
诚实、守信就是财富;学过第六课,我们又认识了一个怎样(老老实实做人,踏踏实实做事)的父亲?
这位父亲始终认为:
老老实实做人,踏踏实实做事,这是做人的万年牢。
今天,我们接着学习课文《尊严》,或许我们会收获更多。
板书课题,学生齐读课题。
师:
说一说,怎么理解尊严
课件出示:
字典中对尊的解释1.地位或辈分高;2. 敬重;3. 敬辞,称与对方有关的人或事物;4. 量词;
尊严是对人的身份、地位等的认同,也就是权利被尊重。
三、初读课文
请同学们自由朗读课文,读准字音,读通句子。
并思考:
课文是按照什么顺序叙述的?
主要讲了一件什么事?
生自由朗读课文并思考。
检查初读情况。
1.说说课文是按照什么顺序叙述的?
讲了一件什么事?
侧重指导学生按照顺序说明白。
2.创设情境,感受饥饿、困乏
师:
同学们回答得很好。
下面老师再考考你!
出示词语:
面呈菜色 疲惫不堪 脸色苍白 骨瘦如柴 狼吞虎咽
指生读,齐读。
出示课件变换:
你发现了什么?
面呈菜色疲惫不堪 脸色苍白 骨瘦如柴狼吞虎咽
这是对逃难人外貌的描写。
师:
现在我们把这些词语送回到句子当中去。
课件出示:
外貌:
他们面呈菜色,疲惫不堪。
只有一个人例外,这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
吃相:
他们连一句感谢的话也顾不上说,就狼吞虎咽地吃起来。
年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
师:
从描写逃难人和年轻人的外貌和动作描写中,你体会到了什么?
小结:
劳顿奔波,让所有的逃难人身体虚弱、饥饿不堪、急需食物充饥。
四、研读课文
(一)学习2—5自然段,感知哈默维护尊严的言行。
1.抓住“例外”引入自读。
师:
同学们,通过读课文,我们知道,同样的狼吞虎咽,却有着很多的不同,不同在哪?
年轻人并没有直接接受食物,而是选择了先干活,后吃食物。
让学生默读课文2—5自然段,找出年轻人与杰克逊大叔的对话,并用笔在书中标注出来。
再结合哈默说话时的动作、神态体会他当时是怎么想的。
2.学生自读。
(教师相机指导)
3.交流、讨论。
师:
一共有几次?
谁愿意来说说第一次对话在课文的哪一部分并读出来。
指生读课文第2自然段中的第一次对话。
(二)分析第一次对话
师:
请同学们自由读第一次对话,想一想,这个年轻人给留下什么印象?
是通过哪些语句感受到的?
用笔在书中画一画。
学生自由读课文,再书中画出来。
师:
谁愿意说一说?
重点指导:
1.抓住“仰起头”这个动作,体会哈默的真诚、有礼貌;他不卑不亢,和杰克逊大叔平等的对话,不因为自己是逃难者就瞧不起自己……
2.感受年轻人尽管饥饿,但他的态度很坚定,吃饭必须做活儿。
3.我认为他是一个不愿意占别人便宜,不是不劳而获的人。
师
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