四年级语文下册第二单元.docx
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四年级语文下册第二单元.docx
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四年级语文下册第二单元
集体备课记录
年级
四
科目
语文
时间
2014-3-1
单元序号
二
单元内容
以诚待人
备课小组成员
四年级语文老师
中心发言人
王红霞
单元
教学
目标
1、掌握本单元字词,感情朗读课文。
2、培养学生观察的兴趣,养成良好的观察习惯。
重、难点
重点:
掌握本单元字词,养成良好的观察习惯。
难点:
体会表达,学会运用。
单元
练习
抄写字词。
积累优美语句、语段。
课时
分配
课次5678园地复习测试讲评
课时22213121共14课时
检测时间
2014-3-14
单元
授课
时间
从第3周至第4周3月3日至3月14日
课时教案
课题
5、中彩那天
教案序号
3-2-1
授课时间
201433
课型
新授
教学目标
1、认识本课的6个生字,学会其中的14个生字。
正确读写“维持、财富”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
在理解故事内容的同时,懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。
教学重点难点
体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵;难点是对“道德难题”这一意思的理解。
教具等准备
多媒体写着名言的投影片
板书设计
5中彩那天
道德难题车
还留
诚实+信用=财富
教学反思
《中彩那天》这篇文章要求学生在理解故事内容的同时,懂得诚实,将信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。
这一点对于四年级的学生是不难理解的,学生在首次接触课文时就能很好的理解到。
教学过程
1、导入
1.谈话导入。
师:
同学们你家买彩票吗,你希望有什么样的结果?
(中奖,或中大奖)由此看来,中将了,你们一定很高兴,可是有一个人,他虽然中奖了,但是他神情严肃,没有一丝喜悦,这到底为什么呢?
2.这节课我们学习5课,《中彩那天》。
3.(师板书课题)注意“中”字的读音,中彩那天究竟发生了什么事,自由读课文,要求读准字音,读通句子。
二、检查预习,相机学习1--2段。
师:
教师看大家教师让大家在预习中摘录的生字和词语,谁愿意给大家展示(出示一位同学词语,让这位同学领读词语)
(随机表扬:
真了不起,多音字读准了)
师:
你们用自己的方式理解了词语,这些词的意思你明白了吗?
谁说说“拮据”的意思。
生:
经济情况不好,困窘
师:
他把字典上的意思念出来了,看来还是不懂。
我们看看课文中是怎么出现的?
(课件出示句子:
第二次世界大战前,我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据) 师:
谁能简介第二次世界大战谁能简介
生:
1939—1945年,德国、意大利、日本法西斯国家发动了一场人类历史上空前规模的第二次世界大战,先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争,军民死亡1亿零221万余人,最后以德、意、日三个法西斯国家的彻底失败而告结束。
师:
在这样的社会环境下,库伯家的生活很拮据, 拮据是什么意思?
生:
生活很困难。
生:
困难到靠父亲工作维持六口人的生活。
师:
对,库伯家的生活很拮据,但是在这样贫穷的状况下,母亲还常常安慰家里人, (课件出示)(齐读):
一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
师:
对这位母亲,你想说什么?
生;这是一位伟大的母亲,是一位称职的母亲。
生:
我觉得这句话虽普通,却包含着哲理 师:
你说说什么哲理。
生:
一个人活得诚实、有信用,即使他很贫穷,但他的精神世界是富有的,他高尚的品质,会赢得众人的尊重和赞誉。
(随机表扬:
你回答的真好!
)
师:
这句话出自我母亲之口。
尽管家里拮据,但她人穷志不穷,追求精神上最可贵的东西,在他眼里,一个人要诚实、守信用,不贪图不属于自己的东西。
她也经常这样教育家里人,让他们懂得人生最重要的是诚实,讲信用,这是比物质财富更加珍贵的 财富。
师:
什么又是“梦寐以求”?
生:
很想要。
生:
做梦的时候都想要。
师:
什么时候都想要,吃饭、走路都想要,修汽车,连做梦都想要,那才叫“梦寐以求”。
有些词语要联系生活实践来理解更准确。
课文题目是《中彩那天》,那么课文从哪儿到哪儿是写中彩那天发生的事?
生;第3段到第9段。
三、重点品读
师:
这节课我们就重点学习3~9段。
(一).自读三~五自然段,了解中彩那天发生的事情. 有一天我放学回家,当我经过百货商店的门前,我看到有一辆崭新的奔驰汽车将以抽奖的方法馈赠给中奖者,如果你突然得到这辆车,你是什么样的心情,表情会怎样?
我们来试一试,说说看。
生:
我太高兴了!
我会蹦起来。
生:
啊,我终于得到这辆汽车了。
生:
我会眉飞色舞。
师:
真了不起,我从你们的声音,表情上感受到你们的激动与兴奋。
文中的我也和你们一样高兴,“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。
” 用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。
学生汇报学习情况,品析词句。
生:
a.中彩后的父亲有怎样的表情?
(中彩获车──神情严肃) b.品读句子:
“只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。
” 师:
同学们,为什么中彩后父亲会不高兴呢?
生:
(因为父亲买彩票时,帮库伯先生捎了一张,并做了记号“k”,正是这张带“k”字一、激情导入:
你买过奖券吗?
在买之前,你是怎么想的,如果你中奖了,又是怎样的心情?
二、初步感知:
1、自由读课文,读准字音,检查生字。
2、轻声读课文,画出不理解的地方。
教师鼓励学生在小组解决问题。
3、用一句话说说课文讲了一件什么事。
三、整体感知:
1课文围绕中彩那天的情景进行描写。
作者用哪几个自然段了这一天的事情?
2文章第一自然段和第十自然段写的是什么时候的事?
3文章是通过回忆的形式来写的。
课时教案
课题
5中彩那天
教案序号
3-2-2
授课时间
201434
课型
新授
教学目标
1、在理解故事内容的同时,懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。
2、体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。
教学重点难点
体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力
教具等准备
多媒体
板书设计
5中彩那天
中彩------→神情严肃
﹨ 诚实 /打
诚﹨有信用/电
信↘↙话
高兴
教学反思
本节课在阅读过程中创设问题情境,让学生独立、自主地发现问题,再通过搜集与处理相信息、表达与交流等活动,经历探索过程,获得知识与能力,掌握解决问题的方法。
这是一个开放的、主动的探究学习过程,学生的收获是多元的,从知识与技能,情感态度价值观诸方面获得了整体发展。
教学过程
一、复习导入:
朗读课文。
二、讨论交流:
1、默读课文。
当我们得知自己家中奖时,“我”“爸爸”“妈妈”各是怎样的表现?
用“———”画出来,并揣摩人物当时的心理活动。
2、小组讨论汇报。
三、学生读3——8自然段
1、指名读。
没有了汽车的父亲为什么反而特别高兴?
2、想象:
当父亲做出这样的决定时,“我”和妈妈的心情是怎样的?
会有什么样的对话?
3、小组内分角色进行对话,可以想象内容。
四、学习第十自然段
齐读。
理解含义:
是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。
五、拓展延伸
在今天的商业社会中,你怎样看待诚信,自由谈谈。
在相互交流的基础上,以诚信为题写一篇短文。
六、课堂练习
1、听写词语。
2、抽读课文,勾出母亲说的话。
母亲的话让作者深刻地体会到什么?
(出示:
是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。
) 为什么?
3、进一步学习课文内容,体会文章思想内容。
(1)合作学习,深入探究。
探究问题一:
“你父亲正面临的着一个道德难题。
”这个道德难题是什么?
为什么说这是一个道德难题?
联系上下文让学生想一想,文中前后哪些对比体现了父亲面临的“道德难题”,并用不同的符号把有关语句标出来。
通过文章的前后对比,学生们不难发现父亲面临着许多矛盾:
生活的拮据与意外的中奖对比;梦寐以求能有一辆属于自己的汽车与中奖后拥有奔驰车对比;帮同事买到了中奖的彩票与同事已忘记相对比;自己家里的贫穷与库伯家里的有钱相对比;归还彩票得到的精神财富与这一生拥有物质财富而心理上的惴惴不安相对比。
就是这些矛盾使父亲在中彩后无法喜悦,面临道德上的难题。
探究问题二:
父亲最后拨电话给库伯,让他把车子开走,你觉得父亲这样做值得吗?
为什么?
(2)学生各自针对上述问题阅读思考,准备交流。
(3)小组内讨论交流。
(4)各小组推荐代表在班上交流,在交流中鼓励学生说出自己的真实想法,教师可将学生的想法加以归纳引导学生讨论。
例如:
A、课文说到库伯家里很有钱,完全有能力去买一辆汽车,而“我”家里很穷,父亲有那么渴望得到一辆汽车,是否可以去和库伯商量一下,把车留下。
B、彩票上K字记号除了父亲,没有任何人知道这件事,不用打电话给库伯等等。
(5)小结:
教师对各组的发言作点评。
注意培养学生正确的价值观。
5、读课文的开头和结尾。
(1)体会开头和结尾的联系。
(2)说说为什么中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻?
(理解这个“富有”的特殊意义) 4、课堂作业。
完成课后习题“小练笔”。
提示:
开展想像,把当时“我们”家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。
5、课外作业。
联系实际,写一则有关诚实、讲信用的日记。
课时教案
课题
万年牢
教案序号
3-2-3
授课时间
201435
课型
新授
教学目标
1、认识8个生字。
2、了解故事内容,体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。
3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
4、学习独立阅读课文,培养自学能力。
教学重点难点
体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。
教具等准备
找做事认真,讲诚信的故事。
板书设计
万年牢
把(ba)闷(men)削(xiao)
教学反思
通过学习学生了解了故事内容,体会到了做人要讲究认真,讲究实在的道理。
教学过程:
一、揭示课题:
〈〈万年牢〉〉
看了课题,你最想知道什么?
(万年牢是什么意思?
万年牢指什么?
)
二、初读课文,感知内容
1、读通课文,读准字音。
2、检查字词:
多音字:
把(ba)闷(men)削(xiao)
词语:
走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误
(能认读,并结合句子理解词义)
3、课文三处写了万年牢,分别指什么?
找出有关语段读一读。
三、细读课文,感悟理解
1、第一处的万年牢指什么?
找出有关语句读一读。
出示句子:
我的糖葫芦蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。
(1)为什么叫万年牢?
(2)这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?
(读第二小节,体会父亲十分讲究选料;读第三、四小节,体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。
)
(3)小结:
正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。
2、第二处万年牢指什么?
句子:
公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。
(1)什么是正道?
(凭着良心做买卖)
(2)父亲是怎么走正道的?
(3)第三处万年牢指什么?
父亲教导我做万年牢,就是要做个可靠的人,实实在在的人。
无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。
体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
3、这三处的万年牢之间有什么联系?
启发学生懂得:
产品质量好才能赢得顾客,做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。
四、深入体验
你是怎么理解父亲所说的做人的道理的?
结合具体的生活事例来说明。
5、交流“做事认真,讲诚信”的故事。
课时教案
课题
万年牢
教案序号
3-2-4
授课时间
201436
课型
新授
教学目标
1、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
2、学习独立阅读课文,培养自学能力。
教学重点难点
让学生从感人的故事中,感受父亲为人和做事的真诚,学习叙事清楚有条理的表达方法。
教具等准备
多媒体
板书设计
万年牢
糖葫芦――万年牢
做生意――万年牢
做人――万年牢
教学反思
这节课有成功的地方,也有不足。
既体现了新课程倡导学生自主、合作学习的精神,也有教师牵引过多的痕迹。
还有老师对我的板书提出意见,认为这个板书虽然简练,但念起来不通顺,这个意见我觉得有道理,以后在设计板书时不光要考虑精练、体现文章重点,更要注重板书的语言合理性和美观度。
教学过程
一、交流谈话,激趣导入
我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧,回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样,好吗?
(课件出示冰糖葫芦图片)
在解放前的天津,有一位卖糖葫芦的人,他的糖葫芦做得非常漂亮,味道特棒,在天津很有名气,想知道他是谁吗?
他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。
二、初读课文,感知内容
1、读通课文,读准生字。
2、检查词语(课件出示):
走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱(认读,并结合句子理解词义)。
三、围绕提示,深入探究
1、自学课文,边读边思考问题(课件出示):
(1)课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?
父亲是一个怎样的人?
(2)从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在?
(3)课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次?
几次之间有什么联系?
有什么深刻含义?
※快速浏览课文,找出有关语段读一读,做上记号。
2、小组合作研讨。
3、班内汇报交流。
4、重点指导理解问题(3):
※第一处的万年牢指的是什么?
找出有关语句读一读。
出示句子:
“我的糖葫芦糖蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。
”
A、为什么叫万年牢?
(板书:
糖葫芦――万年牢)
B、这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?
(读第二自然段,体会父亲十分讲究选料;读第三、四自然段,体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)
C、小结:
正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。
※第二处的万年牢指什么?
小组讨论。
出示句子:
“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。
”
A、什么叫正道?
(凭着良心做买卖)
B、父亲是怎么走正道的?
(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在)(板书:
做生意――万年牢)
※第三处的万年牢又指的是什么呢?
全班讨论。
出示句子:
“父亲教导我做万年牢,就是要做可靠的人,实实在在的人。
无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。
”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
(板书:
做人――万年牢)
※这三处的万年牢之间有什么联系?
启发学生懂得:
这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。
万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢,万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。
三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人,一环紧扣一环,叙事清楚,很有条理。
我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。
四、感情朗读,深入体验
齐读课文,谈谈课文所表达的思想感情。
(表达了作者对父亲为人实在、做事认真的敬仰和赞美之情。
)
五、拓展理解,体会情感
你是怎么理解父亲的做人的道理的?
实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗?
结合具体的生活事例来谈谈自己的看法。
课时教案
课题
7、尊严
教案序号
3-2-5
授课时间
201437
课型
新授
教学目标
1、认识6个生字,会写14个生字。
正确读写“尊严、逃难”等词语。
2、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象,懂得什么是尊严。
教学重点难点
体会什么是尊严,学习通过描写人物外貌、动作的语言,表现人物的品质。
教具等准备
收集有关做人方面的人生格言,了解哈默的生平。
板书设计
7、尊严
学生自读课文:
1、自学生字新词。
2、质疑问难。
3、想一想,课文主要讲了一件什么事?
教学反思
教学中,活动紧紧围绕“尊严”来展开,让学生明白年轻人在什么情况下讲尊严,人物言行是怎样体现尊严,他的勤奋,努力又如何获得尊严及杰克逊大叔尊重和常识尊严。
在设计上力求围绕主线,设计了一个能统领全文的大问题。
如:
抓住杰克逊大叔对哈默评价的那句话,让学生找一找,从这个切入点入手,突出了重点,自然而贴切。
教学过程
一、导入:
同学们,古人有饿死不吃嗟来之食的名言,讲做人要有尊严。
今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人,从他的行为和做法中,会给我们许多新的启示。
二、学生自读课文:
1、自学生字新词。
2、质疑问难。
3、想一想,课文主要讲了一件什么事?
三、初步感知课文内容
1、检查生字新词的认读和理解。
2、师生共同解决疑难问题。
3、指名分节朗读课文。
4、指名概括课文的主要内容。
(短文主要写了一个逃难的年轻人,在饥肠辘辘的情况下,没有接受人们送给他的食物,而是执意用自己的劳动,换取了食物,赢得了做人的尊严。
)
四、课堂作业
1、抄写生字新词。
2、概括地写出课文的主要内容。
课时教案
课题
7尊严
教案序号
3-2-6
授课时间
201437
课型
新授
教学目标
找出文中描写人物神态、动作、语言的句子,说出人物品质,并能用自己的话表达出对尊严的理解。
教学重点难点
抓住描写哈默的神态、动作、语言的词句,理解杰克逊的话:
别看他现在什么都没有,可它百分之百是个富翁,因为它有尊严。
教具等准备
板书设计
7尊严
扣课文的中心:
“别看他现在什么都没有,可它百分之百
是个富翁,因为它有尊严。
”
教学反思
教学中,重点部分细读,让学生自己去体验交流心得,感语课文,引导学生重点读哈默的三次语言,边读边感语,深入体会哈默以劳动换取食物这个问题上的情感和态度,感受他由真诚的请求到恳切,再到坚决,这样的情感和态度。
教学过程
一、复习引入。
运用积累的词语:
“沃尔逊、面呈菜色、疲惫不堪、脸色苍白、骨瘦如柴、款待、例外、捶背、许配”,引导复述课文内容。
二、初读课文,整体感知:
1、请学生用喜欢的方式读课文,把感受最深的段落多读几遍。
2、把感受最深的段落读给周围的伙伴听,听听他们的意见。
三、研读课文,深挖内涵:
1、紧扣课文的中心:
“别看他现在什么都没有,可它百分之百
是个富翁,因为它有尊严。
”这句话展开教学。
2、学生再次读文,在课文中寻找能体现哈默有尊严的语句,
在学生充分思考的基础上进行小组内交流。
让自己的观点在他人那里得到补充。
3、集体交流。
教师引导学生通过研读对哈默的动作、语言和神态的描写,理解尊严的内涵。
(1)只有一个人例外,这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时。
他仰起头,问:
“先生,吃您这么多东西,您有什么活儿需要我做吗?
”
学生可能将哈默与众人的行为做对比,从哈默恳求杰克逊大叔的语言中感受到他自尊的品质。
(2)这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动,说:
“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!
”
学生可能会结合哈默的语言谈到他在极度饥饿的情况下,面对杰克逊大叔的婉言谢绝,仍然不肯接受施舍,值得敬佩。
教师抓住哈默的神态“目光顿时灰暗了”引导学生体会哈默的心理活动,从而感受到哈默不想不劳而获的人生信念,正是他自尊自强的体现。
(3)“不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!
”年轻人站起来说。
(4)年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
学生可能会抓住“狼吞虎咽”这个词,谈哈默刚才不肯接受食物的精神可贵。
教师相机引导学生思考:
哈默此时得到的食物和其他人一样吗?
4、出示哈默与杰克逊大叔的对话,引发学生思考:
你觉得杰克逊大叔是怎样的一个人呢?
如果你就是这样一位善良的老人,你就是那个自尊自强的年轻人,你该怎么说这番话呢?
在学生充分练读的基础上,采用评读、分角色朗读的形式指导学生朗读,使学生的情感与文中人物产生共鸣。
5、再次抓住“别看他现在什么都没有,可它百分之百是个富翁,因为它有尊严。
“这句话引发学生思考:
杰克逊大叔认为有尊严的人就是富翁,你同意吗?
通过讨论交流使学生懂得尊严是一个人最大的财富的道理。
从而突破教学难点。
四、课堂延展,总结全文:
1、推荐图书《勇敢的人——哈默传》。
2、说说从哈默和杰克逊身上学到了什么?
3、总结全文:
课时教案
课题
中彩那天课堂练习
教案序号
3-2-7
授课时间
201437
课型
练习
教学目标
通过练习使学生进一步熟练地掌握了基础知识,提高学生运用知识解决问题的能力。
教学重点难点
提高学生运用知识解决问题的能力。
教具等准备
练习题一套
板书设计
修改下列语句中的错误。
1、我听见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。
2、我看见父亲开着汽车缓缓地慢慢地驶过。
3、班委会通过并讨论了为小时捐款的事。
4、父亲给我讲了许多过去有趣的趣事。
教学反思
大部分同学能在规定的时间内完成本套练习题题,正确率较高。
教学过程
一、用“√”选择加点字正确的读音。
1、据(jùjū)说,他家的生活很拮据(jùjū)。
2、一个闷(mènmēn)热的下午,哥哥闷(mènmēn)闷不乐地回到家里。
3、他高兴(xīnɡxìnɡ)得连蹦带跳,我也兴(xīnɡxìnɡ)奋不已。
4、百货商店馈(kuìɡuì)赠(zēnɡzènɡ)了一些小礼物给顾客。
5、“我中(zhōnɡzhònɡ)彩了!
”李叔叔在市中(zhōnɡzhònɡ)心大声喊道。
二、比一比,再组词。
唯( )拮( )馈( )捎( )驰( )
维( )洁( )贵( )消( )驶( )
拨( )蚂( )据( )增( )
泼( )码( )剧( )赠( )
三、用“____”画去每组词语中不是同一类的一个。
1、诚实 谦虚 勇敢 狡猾 善良
2、修理 整理 收拾 建造 道理
3、兴奋 开心 愁闷 高兴 愉快
4、汽车 车床 火车 飞机 轮船
5、南京 合肥 北京 广州 济南
四、我能把这些表示神态与表情的词语送回家。
激动 兴奋 高兴 喜悦 温柔 严肃 闷闷不乐 迷惑不解
1、“
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- 四年级 语文 下册 第二 单元