大象版小学科学五年级下册全册教案.docx
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大象版小学科学五年级下册全册教案
小学科学五年级下册计划(大象版)
一、状况解析
《科学》五年级下册教材由三种种类的七个单元构成。
重点培育学生“表达与沟通”的能力,把这一能力作为本册教材要培育的一级学习学习目标,同时兼备对学生进行其余研究能力、科学知识和感情、态度和价值观的培育,力争使学生的科学修养获取全面、综合的提高。
二、学习指导思想
以培育小学生科学修养为主旨,踊跃倡议让学生亲自经历以研究为主的学习活动,培育他们的好奇心和研究欲,发展他们对科学实质的理解,使他们学会研究解决问题的策略,为他们终生的学习和生活打好基础。
三、学习的主要学习学习目标
《春季的故事》属于“研究学习过程能力训练”单元,是表达与沟通的准备单元,旨在让学生初步认识和体验表达与沟通的常用形式和基本方法。
《变换的天气》、《玩具总动员》、《变废为宝》、《林林总总的微生物》、《像
不像》五个单元是“综合研究活动”单元是本册的主体部分,经过一个或多个
完好的“做中学”、“学中做”活动,培育表达、沟通的方法,特别是不一样的表
达表达形式。
《科学研究成就显现会》是“研究的研究”单元,也是这一册教材的总结
单元。
这一单元经过“显现会”的表现形式,给学生供给一个个表达与沟通的
真切场面,在身临其境中,用小论文、小发明等不一样的形式,经过观察、解析
同龄人的典型研究案例和同班同学“做中学”活动的成就,经过解析与反省一
个学期的研究活动的成功和失败案例,温故而知新,理解“表达与沟通”是完
整的研究学习过程中一个重要的能力,并试试应用与此后的科学研究活动,学
会科学地解析问题、解决问题。
四、教材的重点、难点
在观察和实验中除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方法,还需要让学生对采集到的事实和数据进行加工、整理和解析,并进行充足的议论,再得出结论。
五、详细举措
1、把科学课程的总学习学习目标落实到每一节课;
2、掌握小学生科学学习特色,因势利导;
3、用丰富多彩的亲历活动充分学习学习过程;
4、让研究成为科学学习的主要方式;
5、建立开放的学习看法;
6、尽心地指引学生的科学学习活动;
7、各班成立科学学习合作小组,让学生在相互沟通、合作、帮助、商讨中学习;
8、给学生发问和假定时机,并指导学生自己着手找寻凭证进行考证,经过思想加工,自己得出结论,并把自己的认识用于解决问题的实践;
9、充足运用各种课程资源和现代教育技术。
xx小学课程进度表
2017-2018学年第二学期
年级:
五年级
科目:
科学
周次
时间
内
容
课时
一
春季在哪里,探望春季
3
二
叙述春季的故事,气象万千
3
三
春风拂面,闲步云端
3
四
天气预告,电动玩具大拆装
3
五
活动沟通
2
六
玩转电磁铁,小小玩具家
3
七
信息公布会,废物知多少
3
八
废物不废,变废为宝沟通会
2
九
期中测试
2
十
讲堂活动
2
十一
找寻微生物
3
十二
微生物的危害
3
十三
我们的成就显现会
3
十四
找寻微生物
3
十五
我研究的微生物
2
十六
我像谁
2
十七
能够如出一辙吗
3
十八
我们观摩会
2
十九
期末考试
2
第一单元
第一课时春季正在哪里
学习目标
1.指示学生联系生活经验和参加瞧察活动,激起对春季的喜爱,为本单位的学习作好预备。
2.指示初步认识表达与互换的常用方式和基本要领。
一、提出标题
1.引进:
春季是如何的?
你们能正在我们校园里找到春季的影子吗?
2.师:
对于春季,同学们有什么标题?
填写正在“标题银行”里。
3.师:
我们能够精选什么方式来叙述春季的故事呢?
(提示:
诗歌、绘画、童话剧、观察报告等。
)
二、表达与互换
(一)故事与绘画
1.出示图片。
这是漂亮的春季图,图上有什么?
(太阳、云、树、草地)
瞧着这张图能够讲一个特别优异的故事,先讲图上有的东西,而后再讲图
上没有的和自己假想出来的东西。
边瞧图边考虑。
(提示:
假想房屋里、树下
或草地上有一些什么动物,正正在干什么?
)
2.请一起学们叙述,能够和老
师说的差异,但要有次序地说明确。
评论同学们的叙述,启示同学们勇敢
地睁开假想。
(二)童话剧
1.正在教室里开拓演出区,让提前安排的同学戴上头饰,演出《小雄鸡找春季》。
2.播放歌曲“春雨沙沙”,讨论下春雨的情形。
组织同学们演唱并用声响和行动来表现。
3.瞧察图片说出种子的萌芽学习过程,并做行动表现春雨中的事物。
第二课时找寻春季
学习目标
1.体验表达与互换的常用方式和基本要领。
2.熟悉春季的一些特,从自然中获取美的体验,并用必定的方式赞叹
自然。
一、叙述学习学习目标
本课拟订“找寻春季”的计划,确定显现春季特的表达方式,并初步施
行。
二、拟订计划
1.精选研究春季的适合标题。
教师指示学生确定一个研究主题。
比方:
春季有哪些正正在发生的改变?
春季的气温如何改变?
春季的种子如何萌芽?
等等。
观察、实验、栽种、瞧测等,都是对比适用的要领。
儿歌、绘画、瞧察日
记、研究报告等都能够利用。
有部分小组的主题可能分歧适研究,教师要救助他们改动为可行的活动。
2.填写书面计划
①联合教材上的表格,教师指示学生绘制计划表。
②填写详细的行径步骤。
3.分工
①确定小构成员的职责。
②预备质料。
③日程安乐。
三、实行计划
各小组凭证自己的计划,睁开实践研究。
分别进行观察、编写儿歌、彩排舞蹈、绘画、实验等活动。
比方,指示学生搜罗、制作花的标本。
(1)叙述:
春季的花是很漂亮的,若是我们把这些花搜罗起来,夹正在书中,多好啊!
书上这幅图报告了我们搜罗花和夹花的要领。
(2)要侧重的事项:
①不要采雄园里的花,能够采野花或家里养植的花。
②搜罗的花要完满,要带上一些枝叶。
不要采虫咬过的花。
③搜罗春季的花后,把它们凭证开花日期的先后夹正在册页里。
④夹花时,要把花的姿势摆好,放平,夹住,压一下。
隔一二天,再把书
翻开瞧一瞧,夹的花不要与册页粘连。
若是光不敷,则再增加一个课时。
第三课时叙述春季的故事
学习目标
全面认识表达与互换的常用方式及其要领,并经过看法图指示学生主动总
结,进步熟悉。
一、表达与互换
教师指示学生显现前一阶段的研究结果,举行“春季的故事会”。
组织学生疏组互换,凭证表达与互换的差异方式,假想若干互换活动地区
,分别显现自己的研究结果。
使学生认识多种表达与互换的方式,获取与
春季有关的科学学识。
恳求:
把瞧点讲明确,卖真倾听他人的看法,踊跃参加互换活动。
二、反省与评论
1.指示学生环绕“谁精选的表达与互换方式对比适合?
谁表达的内容明确正确、抽象生动?
”睁开讨论。
2.填写“评论判定书”。
三、总结
指示学生回纳综合大众的表达与互换方式,填写表达与互换方式看法图,
总结表达与互换的常用方式及其要领,构成对比琐碎的熟悉。
四、活动延长
睁开“季节信箱送达”活动,指示学生随时觉察各个季节的科学标题进行
研究,将研究学习过程和结果用自己善于的表达方式投向季节信箱,正在此后
的学习中与大众一起互换。
幻化的天气
学习学习学习目标:
1.能经过科普小报的方式来互换研究结果。
2.认识常见的天气情形。
能够辨识卫星云图、常用天气标志,学会收瞧
电看天气预告。
3.能对标题孕育发生的缘故及研究结果进行雄道的猜想,并假想研究实
验。
学惯器具:
各种天气的多媒体资料;
风的成因演示器械:
中国舆图、香、烛炬、火柴、玻璃罩、笔等;
云的成因实验质料:
广口瓶、小漏勺、冰块、温水;雨量器;
科普小报制作质料。
第一课时天气万千
【学习目标】
1.认识天气的基本知识。
2.拟订《天气科普小报》编写计划。
【学习过程】
一、引进
1.说话,确定主题,感觉天气对人们生活的影响,关怀天气。
每年的3月23日是“世界天气日”,这个日期与我们有什么关系吗?
外
星人友友又将与同学们一起经历编写《天气科普小报》的全学习过程,我们来给他谈谈地球上的天气吧。
师生举例:
草船借箭、借东风、排涝抗旱等案例。
叙述:
世界上有些地方没有冬季,常年酷热,汗流浃背,人们不知晓雪是什么样子容颜。
有些地方千里冰雪,冷冷砭骨,人们住正在冰块砌的屋内烤火
取热。
有的时分,晴空,烈日卖头;有的时分,雨绵延,凉风砭骨。
这说了然正在现实社会中,认识天气的改变是何等重要,不论是人类的生产活动,还是生活学习,无一不与天气有着亲密的联系。
学生疏组讨论:
为何要认识每日或一段光的天气状况,认识天气状况对我们有什么利处?
互换:
还有哪些人比我们更加关怀天气,为何?
(如渔民、游客、农民、
战士、建筑工人等。
)
联合教材P12,教师指示学生将其余学科与科学相联合,用儿歌、古诗等描述天气状况。
2.角色扮演:
呼风唤雨
指示学生关注天气情形,请学生联合自己的亲自体验,谈谈自己对天气改
变的感觉。
以角色扮演的方式,经过姿体语言来表达同学们认知结构中已有的学识和
经验,达到增补、稳固的手法。
二、明确学习学习目标
叙述:
本次活动的主要学习学习目标是编写一份《天气科普小报》。
1.讨论内容
我们预备向外星朋友先容什么?
讨论:
全面对比地球上天气的品种,精选出一些典型的、常见的天气,
并认识它们构成的基本缘故。
确定《天气科普小报》的主要构成部分。
2.认识编写科普小报的一般流程
(1)确定主题。
凭证学习恳求、学生喜爱或社会热门精选主题,要切近学生的生活和认知特。
(2)搜罗素材。
针对主题,有手法地经过实验、访谈、观察、查阅等方式,搜罗有关信息,包含文字记录、图片、表格等,并对搜罗的素材进行需要的整理、精选。
(3)排版编写。
恳求做到版面生动开朗,图案新鲜贴切,不出现科学过
失。
(4)显现互换。
显现自己制作的科普小报,相互参瞧学习,谦逊听取改动建议,连续改进编写程度。
3.计划与组织
编写科普小报是一项双杂、繁琐的劳动,涉及诸多的环节,所以,组织、
预备步骤特别重要。
学生考虑,提出自己的建议,参照教材P14,拟订第一版面的“编写计
划”。
三、安排作业:
学生课后观察下一周的天气状况数据。
凭证各组的计划,搜罗相应资料。
第二课时东风拂面
【学习目标】
1.会做模拟“风的构成”的实验。
经过搜罗资料和实验,认识风的成因。
2.能用5个以上的词汇来描述差其余风。
【学习过程】
1.互换、发问
(1)指示:
友友所正在的星球上可能没有风,这是很有可能的。
所以,友友对风很好奇,“风”是一种地球常见的天气,我们来向友友先容一下吧。
(2)互换:
先容差异种类的风。
采纳了教材上“找词语”这类方式,恳求能用5个以上的词汇来描述差其余风。
经过理解这些词汇的含义、断
定使用的正确程度,来领悟地球上各种差其余风的特,以及它们与人类、环
境的关系。
(3)发问:
友友问了好多标题,同时,同学们也可能有些不理解的地
方,大众一起来填写“标题银行存折”吧。
2.假定、计划
(1)教师救助学生确定一个感喜爱、经过实验可能找到答案的标题。
如:
风是如何构成的?
(2)作出自己的假定解说。
(3)拟订研究计划,预备考据这个假定解说的正确。
3.考据实验
(1)瞧察P17实验箱,先容实验箱的结构和实验要领。
(2)分组实验,瞧察实验情形。
(3)发问:
正在模拟实验中,你瞧到了什么情形?
点燃烛炬火线香的烟
是如何活动的?
点燃烛炬后线香的烟活动的路径又发生什么改变?
这个情形
说了然什么?
(指示学生说出以下重点:
烛炬熄灭的热量使南方的空气受热收
缩、变轻、上涨从烟囱排出;南方的空气变少,压力变小,冷空气从左箱北
方的孔流人增补,向南方搬动,而后又受热上涨构成空气活动,孕育发
生一股小风,这股风的动力就是烛炬熄灭的热量。
)
(4)小结:
是烛炬熄灭的热量使空气活动成风的。
4.研究自然界的风是正在什么条件下构成的
(1)发问:
自然界里的风是什么气力孕育发生的?
是人力、电力、烛炬熄灭孕育发生的热量
(2)考虑并讨论:
凭证方才做的模拟实验,想想自然界里可否有近似的状况?
实考证明:
因为差异地域的温度差异,致使空气受热程度差异,热的空气会上涨,冷的空气会下沉并向低气压区搬动,空气的搬动就构成了风。
(3)小结:
正在太阳的照耀下,地球容颜各处的气温都不相反,气温较高的地方,空气就会变轻上涨,气温较低
的地方,冷空气就流向了气温高的地方增补,这样空气连续活动,也就构成了风。
回根究竟,推动地球上的大气活动成风的能量来自太阳。
5.结束语
叙述:
风的品种中包含有“龙卷风”,它能力无量,致使能够将人卷上天
空,友友和四个小主人雄就一不当心被龙卷风卷上了云端,他们正在云里头有
什么奇遇呢,且待下一课的学习。
第三四课时漫步云端
【学习目标】
1.会瞧察云量,能用饼形图来表示统计结果。
2.会用模拟实验来解说云的成因。
【学习过程】
一、瞧察与发问
叙述:
友友和四个小主人雄被卷到云端,待静下心来,觉察除了腾云跨风的感触外,云自己也有好多值得研究的地方。
发问:
友友就提出了“云是如何构成的”“云是如何酿成雨的”等标题,
同学们也会有更多的标题,先把它们记录正在“标题银行”中,大众要一起来
找寻这些题手法答案。
二、计划与组织
指示:
同学们精选一个标题或学识点作为研究学习学习目标,拟订一份简单的研究计划,做好小构成员分工。
三、实行计划
凭证计划好的步骤,采纳适合的要领,搜罗需要的现实和凭证,再整理这些信息,构成最后的结论。
差其余小组能够采纳差其余方式来睁开研究。
1.搜罗资料。
教材以“学识链接”的方式出现了一个案例,报告同学们
对于云的构成的学识,以及云与雾的相反与差异。
除了文字资料,图片等也是
常用的资料种类。
2.瞧察与测量。
经过亲历瞧察、测量云量的活动,搜罗数据。
a.发问:
正在天气日历中,我们已经使用了晴日、多云、天等来描述和记录对云量的瞧察。
那么,这些差其余天气状况是如何来区分的呢?
b.先容要领:
阅读教材P20图片,把天空卖成一个圆,均匀分红
4份,
把瞧到的云量填补到这个圆里,凭证云正在天空中所占的若干进行鉴别。
c.室外瞧察:
瞧察天空中的云量、云的高度和云的形、正在瞧察云
的学习过程中,将结果记录下来,以统计表的方式进行整理,并采纳“饼形图”
的方式来协助表达活动结论。
4.假想一实验,假想详细的实验要领和步骤,同学们能够正在回想的基础上自主假想和进行实验。
四、讨论:
除了以上标题,还预备正在科普小报上先容哪些对于云的学识呢?
五、拓展活动:
P22测量雨量个实验,来演示云雾的构成。
联合三年级
时已经做过的类第五六课时天气预告认识预告天气的常用简单要领,能保持长久的天气预告活动。
3.能制作“天气科普小报”。
【学习过程】
一、兴味阅读
1.阅读:
P23连环画“下雨了”。
2.讨论:
下雨前的有哪些常见情形?
如:
空气闷、龟壳上凝集的水、燕子低飞、乌云等。
3.叙述:
天气预告。
大众常常瞧(或听)天气预告吗?
你为什要瞧(或听)天气预告呢?
(从天气预告中能够知晓未来天气的改变,我们就能够凭证
天气改变增减衣服,带雨具等等。
)
除了同学所说的以外,因为天气改变,影响着生产、交通等好多部分的
活动,所以天气预告应付几乎全部的人都是特别需要的。
所以我们有需要认识
有关天气预告的学识,并且控制正确收瞧(或收听)天气预告的要领。
4.讨论:
天气预告正在生产、生活和其余领域有哪些重要意义?
二、讨论与互换
1.发问:
还有哪些事物和情形也能够用来预告天气呢?
2.举例:
除了上边提到的情形外,一些动物、动物,包含人也能感触到天气改变并做出反响。
请同学们列举5个以上“天气改变影响生物行为”的例子。
3.图片解析
叙述:
P24教材上的图片,基本说了然天气预告的出台学习过程,大略能够把这些学习过程区分红“搜罗信息-办理信息-通告信息”三个环节。
同学们要正在预告是一项特别双杂的劳动,国家为此投进了巨大的人力物力,为大众供给优异的做事。
三、长久测量
叙述:
同学们可不可以够预告天气呢?
是能够的。
除了利用身体的感触器官来预告天气改变外,使用东西能够使我们的预告更正确。
讨论:
我们预备预告哪几种天气?
如何对比正确地预告天气?
阅读:
P27,天气谚语是人们永劫期瞧测的总结,很救助我们预告天气。
我们还知晓哪些天气谚语?
计划:
分小组,预备进行中长久的测量、预告劳动。
这类活动是有相当难度的,保持、卖真、责任心是做好长久测量的需要担保。
正在必定的时分,教师将检查同学们的劳动进度和质量,请大众按期整理搜罗到的信息,以备未来制作科普小报时使用。
四、制作科普小报
叙述:
前方的活动经过搜罗资料、瞧测实验等方式,控制了大批对于天气的信息,此刻到了完本钱单位学习学习目标的时分了。
如何才算是一份好的《天气科普小报》呢?
请同学们阅读教材供给的三点准则,同学们还可以够正在讨论的基础上改动,致使拟订出量化评论表,而后,依据准则的恳求初步编写劳动。
编写劳动需求大略一节课的光,制作结束,大众凭证事先拟订的准则进行评论,并把小报贴正在教室外面的橱窗里,显现同学们的劳动结果,充裕其余同学的天气学识,接受大众的建议和建议。
五、单位评论
组织同学们对本单位的活动进行回首,从以下几个方面评论学生的活动:
1.能踊跃参加制作天气小报的学习过程,能与小构成员和其他人欢乐合作,配合达成研究活动。
2.会采集、整理、查阅资料。
能用科普小报的方式表达和通告自己的天气预告信息。
第二单元
学习目标:
1.能经过科普小报的形式来沟通研究成就。
2.认识常有的天气现象。
能够辨别卫星云图、常用天气符号,学会收看
电视天气预告。
3.能对问题产生的原由及研究结果进行合理的猜想,并设计研究实验。
学惯器具:
各种气象的多媒体资料;
风的成因演示器械:
中国地图、香、蜡烛、火柴、玻璃罩、笔等;
云的成因实验资料:
广口瓶、小漏勺、冰块、温水;雨量器;
科普小报制作资料。
第一课时气象万千学习设计
【学习目标】
1.认识气象的基本知识。
2.拟订《气象科普小报》编写计划。
【学习过程】
一、引入
1.讲话,确定主题,感觉天气对人们生活的影响,关怀天气。
每年的3月23日是“世界气象日”,这个日期与我们有什么关系吗?
外星人友友又将与同学们一起经历编写《气象科普小报》的全学习过程,我们来给他谈谈地球上的气象吧。
师生举例:
草船借箭、借东风、排涝抗旱等案例。
叙述:
世界上有些地方没有冬季,终年酷热,汗流浃背,人们不知道雪
是什么模样。
有些地方千里冰雪,严寒透骨,人们住在冰块砌的屋内烤火取暖。
有的时候,晴空万里,烈日当头;有的时候,阴雨绵延,北风透骨。
这说了然在现实社会中,认识天气的变化是多么重要,不论是人类的生产活动,还是生活学习,无一不与天气有着亲密的联系。
学生疏组议论:
为何要认识每日或一段时间的天气状况,认识天气状况对我们有什么利处?
沟通:
还有哪些人比我们更为关怀天气,为何?
(如渔民、游客、农民、
战士、建筑工人等。
)
联合教材P12,教师指导学生将其余学科与科学相联合,用儿歌、古诗等描述天气状况。
2.角色扮演:
呼风唤雨
指引学生关注天气现象,请学生联合自己的亲自体验,谈谈自己对天气变
化的感觉。
以角色扮演的形式,经过姿体语言来表达同学们认知结构中已有的知识和
经验,达到增补、稳固的目的。
二、明确学习学习目标
叙述:
本次活动的主要学习学习目标是编写一份《气象科普小报》。
1.议论内容
我们准备向外星朋友介绍什么?
议论:
全面比较地球上气象的种类,挑选出一些典型的、常有的气象,
并认识它们形成的基来源因。
确定《气象科普小报》的主要构成部分。
2.认识编写科普小报的一般流程
(1)确定主题。
依据学习要求、学生喜好或社会热门选择主题,要切近
学生的生活和认知特色。
(2)采集素材。
针对主题,有目的地经过实验、访谈、检查、查阅等方
式,采集有关信息,包含文字记录、图片、表格等,并对采集的素材进行必需
的整理、选择。
(3)排版编写。
要求做到版面生动开朗,图案新奇贴切,不出现科学性
错误。
(4)显现沟通。
显现自己制作的科普小报,相互观光学习,虚心听取修
改建议,精益求精编写水平。
3.计划与组织
编写科普小报是一项复杂、繁琐的工作,波及诸多的环节,所以,组织、
准备程序十分重要。
学生思虑,提出自己的建议,参照教材P14,拟订第一版面的“编写计
划”。
三、部署作业:
学生课后检查下一周的天气状况数据。
依据各组的计划,采集相应资料。
第二课时春风拂面
【学习目标】
1.会做模拟“风的形成”的实验。
经过采集资料和实验,认识风的成因。
2.能用5个以上的词汇来描述不一样的风。
【学习过程】
1.沟通、发问
(1)指引:
友友所在的星球上可能没有风,这是很有可能的。
所以,
友友对风很好奇,“风”是一种地球常有的气象,我们来向友友介绍一
下吧。
(2)沟通:
介绍不一样种类的风。
采纳了教材上“找词语”这类形式,要求能用5个以上的词汇来描述不一样的风。
经过理解这些词汇的含义、判断使用的正确程度,来领会地球上各种不一样的风的特色,以及它们与人类、环
境的关系。
(3)发问:
友友问了很多问题,同时,同学们也可能有些不理解的地
方,大家一起来填写“问题银行存折”吧。
2.假定、计划
(1)教师帮助学生确定一个感兴趣、经过实验可能找到答案的问题。
如:
风是怎么形成的?
(2)作出自己的假定性解说。
(3)拟订研究计划,准备考证这个假定性解说的正确性。
3.考证性实验
(1)观察P17实验箱,介绍实验箱的结构和实验方法。
(2)分组实验,观察实验现象。
(3)发问:
在模拟实验中,你看到了什么现象?
点燃蜡烛前线香的烟是
如何流动的?
点燃蜡烛后线香的烟流动的路径又发生什么变化?
这个现象说
了然什么?
(指引学生说出以下重点:
蜡烛焚烧的热量使南方的空气受热膨
胀、变轻、上涨从烟囱排出;南方的空气变少,压力变小,冷空气从左箱北
方的孔流人增补,向南方挪动,而后又受热上涨形成空气流动,产生
一股小风,这股风的动力就是蜡烛焚烧的热量。
)
(4)小结:
是蜡烛焚烧的热量使空气流动成风的。
4.研究自然界的风是在什么条件下形成的
(1)发问:
自然界里的风是什么力量产生的?
是人力、电力、蜡烛焚烧产生的热量
(2)思虑并议论:
依据方才做的模拟实验,想想自然界里能否有近似的状况?
实验表示:
因为不一样地域的温度差异,致使空气受热程度不一样,热的空气会上涨,冷的空气会下沉并向低气
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