9学校研修活动之页.docx
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9学校研修活动之页
主题
22.1.3二次函数+k的图像和性质
预计解决
的问题
农村初中数学课堂教学中情境创设的方法有哪些?
活动形式设计
主持人
林伟君
参与设计人员
李相国、孙连琴、孙晓亮
1、孙晓亮老师独立备课
2、孙晓亮老师上课、数学组听课
3、课后研讨、修改教学设计
4、孙晓亮老师根据数学组集体评议结果再次备课
5、孙晓亮老师上课,全体无课教师参加听课。
6、孙晓亮老师反思总结。
上课过程:
1、复习提问
开口方向:
y=ax
对称轴:
y=ax
+k
顶点坐标:
y=a(x-h)
2、新授:
1、画图竞赛:
学生用网格纸画y=½x
、y=½(x+2)
、y=½(x+2)
+3的图像,并找出开口方向、对称轴及顶点坐标,使用投影仪展示学生所画的图像,集体观察,纠正错误,强调重点。
2、例3:
(1)画出函数y=-½(x+1)
-1的图像。
解:
作函数y=-½(x+1)
-1的图像。
学生画完后,教师在投影仪上展示,纠正错误,然后把解题步骤展示在大屏幕上。
(2)指出它的开口方向、对称轴及顶点。
(3)抛物线y=-½x
经过怎样的变换可以得到抛物线y=-½(x+1)
-1。
经过观察,得出结论并归纳总结。
三、练习:
大屏幕展示习题,提问同学后出示答案。
四、作业:
第1次活动
活动主要过程记录
出席领导
林伟君、刘晓玲
参与教师
李相国、孙连琴、孙晓亮、计学媛、陈妍、于显娜、徐颖、李然、吕金玲、姜志鹏、王冠宇、肇恒军、曲彩梅
主持人
林伟君
记录人
刘晓玲
地点
音乐教室
课后研讨、评议记录
1、孙晓亮老师说课:
1、说大纲、教材、教学目标;
2、说重点、难点;
3、说教学流程及设计意图;
4、说怎样在教学中进行科研。
2、评课纪要
优点:
1、能够创设情境,激发学生快速进入学习状态。
2、能够让学生亲自动手操作,探索规律,培养学生的动手操作能力。
3、充分利用多媒体课件,增加课堂容量,激发学生学习兴趣。
不足:
1、教学时间掌握不好
2、教师板书不够科学合理,应该加强设计。
3、本课重点不是很突出,难点突破的不够彻底。
活动总结
本次活动是数学组集体备课的结果,虽然数学组人员少,但是每一个人都能开诚布公的提出自己的意见和建议,让孙晓亮老师在评课议课的过程中了解了自己的不足,修改完善了教学设计,而且充分利用了信息技术手段,优化了课堂教学。
九年级Unit9Whatdoeshelooklike?
SectionA1a—2c
预计解决
的问题
如何运用信息技术在英语听说课中渗透心理健康教育
活动形式设计
主持人
刘晓玲
参与设计人员
林伟君陈妍沈梦楠
1、李然老师独立备课
2、李然老师上课、英语组听课
3、课后研讨、修改教学设计
4、李然老师根据英语组集体评议结果再次备课
5、李然老师上课,全体无课教师参加听课。
6、李然老师反思总结。
上课过程:
Step1Leading-in(看视频,用师生对话的形式导入新课)
1.播放一段大头儿子小头爸爸的视频,引出本课的话题
T:
Doyoulikethevideo?
Ss:
...
T:
Istheson’sheadsmall?
Isthefather’sheadbig?
T:
Whatdoesthefatherorthesonlooklike?
Step2Presentation
1.Presentnewwords.(showsomepicturesofnewwordsonthebigscreen)
2.Studentslearnthenewwordsandexpressionsandthentrytorememberthemquickly.
3.playingawordgame(读译比拼).
4.Practice1a.Matchthenewwordswiththepicturesasquicklyasyoucan.(Thenchecktheanswer.)
5listening.(听力练习,完成1b部分)
T:
Wherearethepeople?
Ss:
..
T:
Whatarethetwogirlsdoing?
?
Ss:
..
Buttherearesomanypeople.Theycan’tfindherfriend.Canyouhelpher?
Ss:
Yes.
T:
Listento1b.HelpAmyfindherfriend,OK?
Ss:
OK.
(Theteacherplaystherecording.Thenchecktheanswers.)
6Newdrills
借助多媒体引入本课的核心句型“Whatdoeshelooklike?
”T:
(Askthreemorestudentstopractice.)
火眼金睛找规律.
(1)怎样描述头发:
have(has)﹢形容词(长短+形状+颜色)﹢名词
(2)怎样描述身高、体格:
be﹢形容词
注意:
说某人是“中等个子”或“中等身材”时,要用“beof”,而不能用have/has,也不能只用is.
7practice1c
(Thestudentspracticethedialogueandthentheteacheraskssomepairstopractice.)
8Listening(2a,2b)---听力训练
T:
Ihavethreegoodfriends.TheyareDavid,SallyandPeter.Doyouknowwhattheylooklike?
Ss:
No.
T:
Doyouwanttoknowthem?
Ss:
Yes.
T:
Lookat2a.Listenandanswerthequestions.
(Playthetapeandthenchecktheanswers.Ifnecessary,sumuphowtouse“is”and”has”)T:
Listenagain.Fillinthechartin2b.(Playthetapeagainandchecktheanswers.)
T:
WhatdoesDavidlooklike?
S1:
Heistallandheavy.Hehascurlyhair.
Step3Consolidion
Writeaboutoneofthestudentsinyourgroupandthendescribe(小组选出一名学生,对她进行填卡并描述其外貌,让其他组猜)
Step4Practice
Impossiblechallenge挑战不可能
Step5Summary
T:
Whathaveyoulearnt?
Step6Homework
1.DrawingandWriting
出席领导
林伟君、刘晓玲
参与教师
李相国、陈妍、徐颖、李然、吕金玲、曲彩梅、姜志鹏、王冠宇
主持人
林伟君
记录人
刘晓玲
地点
音乐教师
课后研讨、评议记录
一、李然老师说课:
1、说大纲、教材、教学目标;
2、说重点、难点;
3、说教学流程及设计意图;
4、说怎样在教学中进行科研。
二、评课纪要
优点:
1、能够创设情境,激发学生快速进入学习状态。
2、能够让学生亲自动手操作,探索规律,培养学生的动手操作能力。
3、充分利用多媒体课件,增加课堂容量,激发学生学习兴趣。
4、学生积极踊跃参与,有序的进行两人、小组活动。
5、教学目标的设定恰当、合理。
达到教学目标。
不足:
1、教学时间掌握不好
2、教师板书不够科学合理,应该加强设计。
3、重难点不够突出,练习较少。
活动总结
通过这学期“利用信息技术在初中英语教学中渗透心育研究”为主题的教研活动,再加上自己亲自在磨课中,让我体会颇多,具体如下:
在英语教学中进行心理健康教育的几点建议
身为英语教师,始终把心理健康教育贯穿在各个教学环节,把学科内容和所教对象的特点结合起来,为培养高素质人才打下坚实的基础。
1、教师自身行为的示范作用
教师注重自身形象,言传身教,增加学生信任感。
由于中学生还处在偶像崇拜阶段,接受心理教育的过程也受到“蝴蝶效应”的影响;因此,教育者在他们心目中的形象将直接影响教育的效果。
笔者认为在自身形象方面
(一)是增强个人修养,注重日常生活的表率作用,争取做到服饰得体,仪表大方,语言丰富且有吸引力和感染力,再结合高雅、和谐、认真、精神饱满、热情大方等内在美的素质,影响学生;
(二)是以真诚对待学生,设身处地的感受学生的心理困惑,并以此为基础共同寻找解决的策略,不要以旁观者的姿态滥发同情心,这样反使学生自尊心受损,导致教育失效。
(三)英语教师应拓宽自己的知识面和爱好,利用学科优势渗透给学生,达到培养他们心理健康教育的目的。
老师的个体素养对学生能产生很大的影响。
有调查表明最受学生欢迎的老师通常具有“幽默、理解学生、开朗、耐心、外向、知识丰富”等特征
2、把心理健康教育渗透到各个教学环节
英语老师在各个教学环节中进行心理教育的渗透时,要避免形式化,灌输化;而应根据教材,结合社会实际或英语日常用语,英语谚语,英文名句等,适时适当的进行心理教育的渗透.
日常用语如:
Good every one.How are you?
You are welcome!
You are a good student.Pay attention to good manners.Care more for others。
名言警句如:
A friend in need is a friend in deed.Good heath is above wealth.Pride goes before afall.A little pot is soon hot.The wise man is always a good listener。
3、注重心理教育的针对性
现在的初中生大都积极主动,思想活跃,善于表现自己;而且各年级学生知识层次不同,心理素质不同,这是由于时代,社会,家庭,年龄和生长环境等多种不同因素所造成的,者需要教师采取不同的教学手段和方法有针对性的进行心理教育.对于初中生来说,初中阶段正是长知识、长身体的时候;正是他们对于人生形成一定的认识,基本能分清善、恶、美、丑的时候。
第3次活动
活动主要过程记录
主题
整式
(1)--单项式
预计解决
的问题
农村初中数学课堂教学中情境创设的方法有哪些?
活动形式设计
主持人
林伟君
参与设计人员
李相国、孙晓亮
1、孙连琴老师独立备课
2、孙连琴老师上课、数学组听课
3、课后研讨、修改教学设计
4、孙连琴老师根据数学组集体评议结果再次备课
5、孙连琴老师上课,全体无课教师参加听课。
6、孙连琴老师反思总结。
上课过程:
(一)创设情景,导入新课
做游戏:
1只青蛙,1张嘴,2只眼睛,4条腿,扑通1声跳下水。
……
n只青蛙____张嘴,____只眼睛,____条腿,扑通____声跳下水。
(二)合作交流,探究新知
用含有字母的式子填空,看看列出的式子有什么特点(小组讨论后回答):
(1)苹果原价是每千克p元,按8折优惠出售,用式子表示现价;
(2)某产品前年的产量是n件,去年的产量是前年产量的m倍,用式子表示去年的产量;
(3)一个长方体包装盒的长和宽都是acm,高是hcm,用式子表示它的体积;
(4)用式子表示数n的相反数.
注意:
①数与字母、字母与字母相乘省略乘号;
②数与字母相乘时数字在前;
观察:
这些式子有什么特点?
归纳定义:
这些式子都是数或字母的积,像这样的式子叫做单项式(单独的一个数或一个字母也是单项式)
练习一:
判断下列各代数式哪些是单项式?
(1)
;
(2)abc;(3)b2;(4)-5ab2;(5)y+x;(6)-xy2;(7)-5。
单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数。
练习二:
如-3x的系数是_____,-ab的系数是_____。
单项式中所有字母指数的和是次数。
练习三:
如-3x的次数是_____,ab的次数是_____
研究单项式系数要注意:
(1)圆周率π是常数。
(2)如果单项式是单独的字母,那么它的系数是1。
如:
单项式c的系数是1。
(3)当一个单项式的系数是1或–1时,“1”通常省略不写,但不要误认为是0,如:
a²,–abc。
(4)单项式的系数是带分数时,还常写成假分数,如:
x2y写成
x2y
研究单项式次数要注意
(1)单独的数字不含字母,所以它的次数是零次.
(2)单项式的系数包括它前面的符号,且只与数字因数有关。
而次数只与字母有关。
例1:
用单项式填空,并指出它们的系数和次数
(三)练习巩固,应用新知
(四)归纳总结,形成体系:
谈谈你在这节课中,有什么收获?
1、单项式(注意单个数或字母也是单项式);
2、单项式的系数(要包括其前面的负号);
3、单项式的次数(各个字母指数和)。
(五)因材施教,分层布置
1、必做题:
教科书p57页练习题;
2、选做题:
0.5x4-my与6xmy3的次数相同,
求m的值.
出席领导
林伟君、刘晓玲
参与教师
李相国、陈妍、徐颖、李然、吕金玲、曲彩梅、姜志鹏、王冠宇
主持人
林伟君
记录人
刘晓玲
地点
音乐教室
课后研讨、评议记录
一、孙连琴老师说课:
1、说大纲、教材、教学目标;
2、说重点、难点;
3、说教学流程及设计意图;
4、说怎样在教学中进行科研。
二、评课纪要
优点:
1、能够创设情境,激发学生快速进入学习状态。
2、能够让学生亲自动手操作,探索规律,培养学生的动手操作能力。
3、充分利用多媒体课件,增加课堂容量,激发学生学习兴趣。
4、课堂教学环节紧凑,学生得到充分训练。
5、教学目标的设定恰当、合理。
达到教学目标。
不足:
1、教学时间掌握不好
2、教师板书不够科学合理,应该加强设计。
3、教师没有创设性整合教材,帮助学生简单梳理文章的思路,帮助学生构清思路,使学生达到简单复述文章,更好地加强口语训练。
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