第七单元教案.docx
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第七单元教案
第七单元
时间:
第周
25鸟的天堂
教学目标:
1、熟读课文,有感情朗读课文有关部分,背诵课文第7、8自然段,感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象,激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
2、学习本课生字新词,会用“陆续”、“应接不暇”造句。
3、体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学重点:
1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
2、体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学难点:
1、有感情朗读课文有关部分。
2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
教学时间:
2课时
第一课时
教学过程:
一、谈话揭题,激发兴趣
1.作者简介。
2.揭示课题。
二、初读课文,整体感知
1.自由读课文。
思考:
谈谈你对“鸟的天堂”的认识。
2.检查反馈。
(1)课堂交流:
你对“鸟的天堂”的认识。
(2)个别读课文,随机学习生字和部分新词。
三、再读课文,理清文脉
1.速读课文。
说说读了课文后你读懂了什么?
2.检查反馈。
四、精读课文,感受情趣
1.轻声读课文第5、7、8自然段,想象所描写的情景。
2.质疑:
在这些句段中,有那些你不太理解的问题?
3.在这些句段中,选择你最喜欢的有感情朗读。
(1)尝试有感情朗读。
(2)朗读指导。
(3)有感情朗读有关句段。
4.根据自己的喜好选择背诵7、8自然段。
(机动)
第二课时
一、精读课文,感受情趣
1.有感情朗读(背诵)课文第一部分的第5、7、8自然段。
(1)比较:
这三段话之间有什么不同点?
(引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析,领悟作者观察、描写之巧妙。
)
(2)尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。
(这是一项语言表达练习,同时也是理解的深化。
)
2.自由读课文第12、13自然段。
(1)思考:
用一句话表达你的感受,并想想你的感受来自于课文的什么地方?
(宽泛的问题,有利于扩大学生的阅读心理空间,善于表达自己的感受是一种能力,也是一种素质。
)
(2)根据学生的回答随机点拨:
①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。
A.想象句子所描写的情景。
B.有感情朗读句子。
②联系上下文理解词语“应接不暇”。
二、熟读课文,体会写法
1.自由读课文第一、第二部分有关课文。
比较:
两个部分的相同点和不同点。
2.有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。
三、延伸课文,鼓励探索
1.介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状,鼓励学生热爱生活,热爱美。
四、作业
1.背诵课文12、13自然段。
2.尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。
(选做题)◆
板书设计:
教学后记:
26鲸
教学目标
1、了解鲸的大小、种类和生活习性等有关知识。
2、给课文分段,归纳段落大意。
3、懂得说明事物要抓住特点发及说明事物的常用方法,还要注意用词造句的准确性。
4、学习本课生字新词。
5、朗读课文。
教学重点:
课文第四段写鲸的生活习性。
教学难点:
课文第二自然段写鲸的进化过程。
教学准备:
课文挂图;生字词卡片。
教学时数:
二课时
教学过程:
第一课时
一、启
1.板书课题,学生齐读,纠正读音(jTng,注意读出后鼻音)。
激发读趣,看了这个课题,你想知道些什么呢?
(鲸有多大,鲸怎样睡觉,鲸吃什么,鲸有些什么种类……)好,让我们大家一齐来学习这篇课文,学完之后,同学们的这些问题都能得到解决。
2.读“学习要求”与“自学程序与方法”。
3.明确本课时学习内容:
本课时完成“自学程序与方法”一、二和三的部分内容。
二、读练一——自学程序与方法一
1.读自学程序与方法一。
自学提示:
①边读边想,每一自然段写的什么;
②课文讲了有关鲸的哪些方面的知识;
2.学生根据自学提示自学,老师巡回辅导
三、知一
1.指名逐段朗读课文,述说每自然段段意。
2.引导学生将自然段段意概括为四个方面,即课文从鲸的大小、进化过程、种类、生活习性四个方面来介绍鲸。
四、读练二——自学程序与方法二
1.朗读自学程序与方法二。
自学提示:
①查字典,读准字音,掌握方法,理解字义;②通过查带点字的意思,理解词语:
鲸。
捕获、上腭、前肢、后肢、鳍。
通过查词典,理解两个词语:
垂直、倾斜。
③完成课后习题一、二。
2.学生自学,教师行间辅导。
五、知二
1.检查生字自学的情况。
①读准字音:
鲸、获、肢、吨
②掌握字形:
肢(肢体)滤(过滤)肺(肺部)胎(胎生)
枝(树枝)虑(考虑)柿(柿子)治(治病)
2,检查生自学的情况。
①教师解释几个词语:
退化、进化
②检查生词学习情况。
六、结
小结本课学习情况。
第二课时
(一)竞赛练习,温故导入
同学们,上节课,我们在美丽的海洋里,认识了一种庞大的哺乳动物,是什么?
(生答——鲸)对了!
今天,我们继续出航到海洋中,对鲸进行进一步的了解和探究。
(示《鲸》网页)今天,我们分成六个探究小组,看哪个小组能出色地完成本节课的学习任务。
(PPT呈现《学习目标》,学生读读)。
好,现在,我们先进行出航前的热身小竞赛。
1、小组竞赛,做练习(点名回答《鲸》网页中的“练习一”的相关题目,个别题请学生用白板画笔输入)
(1)、选择正确读音
上腭(é è) 哺乳(pǔ bǔ )
立即(jì jí)鲸(jīng,jīn)
(2)根据课文内容填空:
A、因为鲸是用 呼吸的,又因为鲸是 ,所以鲸不属于鱼类而是属于 。
B、文章分别以鲸的 、 、 、 等这几方面具体介绍鲸的生活习性的。
C、为了说明鲸的大,作者主要运用了 、 、和 说明方法。
(3)组词
鲸( )肺( )
惊( ) 沛( )
2、老师根据学生的回答小结、评价。
(二)朗读课文,了解说明方法
1、自由朗读课文3—7自然段,思考主要介绍了什么?
运用了什么说明方法介绍的?
(PPT呈现思考的问题)
2、点名汇报3——7自然段,介绍了鲸哪些特点?
老师板书:
种类、吃食、呼吸、睡觉、生长特点。
3、点击课件,呈现3——7自然段,通过小组朗读,男、女分读,推荐读、齐读等形式,让学生深入理解课文对鲸的特点的介绍以及体会介绍的方法。
(点击课件,呈现课文相关段落,老师利用白板荧光笔和画笔进行相关的标注,对“打比方”的句子和齿鲸、须鲸的不同水柱的描述的句子重点理解、体会,同时请学生相应板书说明方法)
(三)自主探究,感悟提升
过渡:
看来,同学们通过朗读和学习已经对本课的说明方法有了初步的认识。
接下来,老师将交给你们更具挑战性的任务。
请各探究小组,选择感兴趣的主题,结合课文和老师提供的网站以及在互联网上的搜索,完成一份简单的〈〈探究报告〉〉,然后以你们喜欢的形式进行汇报,每位同学都必须参与到探究和汇报活动中。
(点击网页,呈现探究主题)
1、网上探究,完成〈〈探究报告〉〉
附相关指导提示:
(1)探究主题——鲸的种类
A、鲸的种类有( ),它们的特点是( ),课文主要运用了( )说明方法
B、我最想介绍的鲸是( ),它的特点是( )
C、我们资料来源于( )
(2)探究主题——鲸的吃食
A、我知道鲸的吃食对象主要是( ),课文主要运用了( )说明方法。
B、我还知道( )
C、我是从( )获得信息的。
(3)探究主题——鲸的呼吸
A、鲸主要用( )呼吸,这说明它不是( )。
课文主要运用了( )说明方法。
B、我可以从鲸呼吸喷出的水柱判断它的种类,例如( )(建议画图分析)
C、我还知道——
(4)探究主题——鲸的睡觉
A我知道鲸是这样睡觉的( )(建议用图画或肢体语言展示)
B、课文主要运用了( )说明方法。
C、我还知道——
(5)探究主题——鲸的生长特点
A、鲸的生长特点是( ),课文主要运用了( )说明方法。
B、我还知道——
(6)探究主题——课文的说明方法
A、课文主要运用的说明方法有( )(分别举列子说明)
B、我还知道其他的说明方法——
C、我觉得这些说明方法的运用的好处是( )
(7)其他探究主题
A、根据课文内容自定主题
B、根据网页内容定主题
2、小组交流、汇报
小组逐一汇报,师生点评,给建议。
(四)总结评价,主题教育
1、总结学生的探究成果。
(1)网上投票(分别评出:
最佳口才奖、最佳表演奖、最佳信息奖)
(2)交流成功经验(采访被评为最佳口才奖、最佳表演奖、最佳信息奖小组成员,分享成功经验和感受)
2、小结十种常见说明方法,练习巩固。
(点击网页,学生浏览有关说明方法的介绍,老师呈现练习,请学生判断说明方法,利用白板的放大镜功能)
3、进行“热爱动物、保护动物”的教育。
(五)布置作业,拓展延伸
1、小练笔:
选几种说明方法写一篇说明文。
板书:
教学后记:
27麋鹿
教学目标:
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、学习本课23个生词,其中16个只识不写,学习多音字“悄”,理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。
3、抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
4、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。
教学重点:
课文的第二、三段。
教学准备:
1、查找有关麋鹿的资料。
2、相关图片。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一:
导入。
出示图,交流自己了解的麋鹿。
板书27麋鹿
二:
自学课文。
1、读准生字的字音,认清字形,边读边想,读懂主要词语。
2、读懂每一个自然段的意思,想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面。
3、用一句话或一段话介绍麋鹿。
4、交流。
(1)生字词的音形。
(2)交流读书情况,纠音。
(3)回答上面的问题。
三:
学习第一段。
读这一小节,你看到了什么,指导朗读。
结合看图,了解这里是麋鹿生活的理想场所。
四:
作业。
1、抄写生字词。
2、继续朗读课文。
第二课时
一:
复习。
1、听写词语。
2、说说课文主要从哪几方面介绍麋鹿的。
板书外形生活习性传奇的经历
二:
学习课文的重点段。
1、自读二、三自然段,说说麋鹿的外形。
2、出示图,生介绍麋鹿的外形。
3、读第四自然段,告诉我们什么,从而知道了什么。
4、小组合作学习麋鹿的传奇经历。
5、汇报。
三:
作业。
1、加偏旁组新字,组词。
参( )( )( )( )( )( )旁、列、肖。
2、在“气候温和”、“林茂草丰”、“广阔”、“茁壮成长”。
这五个词语中任选三个词语写一段话。
3、收集国家级保护动物的资料并开展活动。
板书设计:
教学后记:
28 小狮子爱尔莎
教学目标:
1、会写8个生字,会认12个生字;正确读写“岩石缝、抚摸、葡萄糖、饮料、钟头、路程、教训、选择、实验、资源”等词语。
2、通过有感情地朗读课文,理解课文内容。
3、了解爱尔莎的成长过程和生活习性,体会“我“和爱尔莎的亲密关系。
4、理清课文的叙述顺序。
重点难点:
1、了解爱尔莎的成长过程和生活习性,体会“我“和爱尔莎的亲密关系。
2、理清课文的叙述顺序。
3、明白“我”把小狮子送回大自然的原因。
课前准备:
课前布置学生查找有关狮子的资料。
教学时数:
2课时
第一课时
教学过程:
一、解析课题,激趣导入。
1、同学们,你们喜欢小动物吗?
说说你所喜欢的小动物。
2、本文写“我”喜欢的小狮子,请你谈谈你对狮子的了解。
3、交代任务。
学习这一课,先要看看作者眼中的爱尔莎是什么样子的,再看作者又是如何表达自己的情感的。
二、列出自学提纲,引导自学、反馈。
1、回忆自学要求。
A、读生字,注意字音、偏旁、笔画、字形。
B、读生词,熟读记忆,不理解的词要查阅工具书。
C、读课文,标出自然段,读准字音。
D、再读课文,找出不理解的地方,质疑训练。
2、学生按要求自学,教师检查巡视,进行个别指导。
3、自学反馈。
A、读生字,说说哪些容易读错,找出来,加强练习。
B、读读生字,找找哪些字形容易写错,找出来,重点指导。
C、读读生词,有哪些词不理解,先从字典里查查词义。
三、初读课文,了解内容,初步感知课文情感。
1、自由读课文,读准生字的读音,正确地朗读。
2、边读边思考每个自然段的主要内容。
3、分组讨论每个自然段的主内容。
4、讨论后归纳。
5、课文围绕“我”驯养小狮子爱尔莎又把它还给大自然这件事,写了哪几步?
(抱回、照料——生活习性及建立情感——放回大自然。
)
6、将全文内容按上述顺序归纳,用“先……再……然后”训练说话。
7、质疑归纳。
A、分组提出问题,组内解决,解决不了的在全班提出。
B、全班质疑归纳:
小狮子爱尔莎有哪些特点?
“我”又是怎样和它建立感情的?
“我”为什么要把它放回大自然?
哪些词句体现了我们的感情?
教学后记:
第二课时
一、复习。
1、回忆上节课内容。
说说本文写了件什么事。
2、边默读课文边思考:
本文围绕着小狮子爱尔莎写了哪三方面的内容?
(出生——成长——回归大自然)
3、今天,我们就从这三方面入手学习这篇课文,特别是了解“我”和小狮子的深厚感情。
二、按顺序学习,理解内容,体会情感
出生:
1、读读第1段,用横线画出写小狮子的句子,先读一读,再完成填空:
这是一只()的小狮子。
2、用横线画出“我”和小狮子初步建立情感的句子,先读一读,再次完成上面的填空。
3、有感情地读一读这些句子。
成长:
1、读读第2自然段,说说这个段的主要内容。
2、请用最简单的词概括小狮子的特点。
3、用自己的话说说小狮子顽皮体现在哪里?
4、有感情地朗读。
5、总结这一段的学法:
读,概括主要内容
概,用精练词语概括。
说,进行说话训练。
读,有感情地朗读。
6、反馈。
第3段:
勇敢——犀牛非常凶猛,爱尔莎却和它搏斗并赶走了它,保护了“我”。
第4段:
温顺——它开始换牙的时候,像孩子一样张开嘴给我看,还撒娇似的吮着“我”的大拇指,温顺可爱。
第5段:
驯服——它夜间闯入驴群,被“我”教训时的表现可看出它的驯服。
小狮子的性格特点:
顽皮、勇敢、温顺、驯服。
7、哪些语句可以看出小狮子已和“我”建立了深厚的感情,先读一读,再仔细地体会。
8、有感情地朗读,同学之间互相评读。
回归大自然:
1、默读这一部分课文,全班讨论质疑的内容——“我”为什么要把爱尔莎送回大自然?
2、全班讨论。
3、讨论归纳。
A、我真正深爱它,让它自己去生活。
B、试验由人抚养并带有人气味的狮子,能否在大自然中生存。
4、说话训练:
用“因为……所以……“来回答“我”为什么要送小狮子回大自然。
5、在送回小狮子的过程中,哪些语句可以看出“我”和爱尔莎的深厚感情?
6、指导理解感悟。
A、“我搂住他的脖子,吻着它;它好象也觉察到什么似的,用它那光滑的身子一个劲儿蹭我。
”
这句话具体写出了“我”送爱尔莎回大自然时表现出的难舍难分的情态。
B、“爱尔莎和我一起生活了三年。
最后分别的时候,我感到莫大的痛苦。
”这两句话写出了“我”和爱尔莎分别时的心情。
C、有感情地朗读这几句话,集体评议。
D、读后,说说你有什么感受?
学生自由发言,用一句话表达自己的情感。
三、有感情地朗读全文。
板书:
教学后记:
语文百花园七
第一课时
1、语海畅游
语海畅游安排有同音同形似字、给动物起别称、阅读一段话等三项学习内容。
第一项内容“汉字真有趣”编排一首辨字歌。
教学这内容还可以拓展练习,让学生说说还有哪些同音字同形字容易用错用混,让学生进行区别,以提高学生的识字能力。
第二项内容是读读成语,查成语字典理解意思,再说说几个带有动物名称的成语。
教学时先让学生读一读,然后查一查成语典,弄清它们的意思。
最后启发学生说说自己平时读到的、听到的带有动物的名称的成语,互相交流交流。
第三项内容是读一段话,说说这一段话是围绕哪一句话写的,还要说出理由。
这项内容是关于自然段的训练,要求学生学会捕捉中心句,读懂自然段的意思。
教学时,先让学生读读这段话,把意思读懂。
再看看哪句话讲的就是这段话的意思,可以把这句话画出来。
然后让学生说说理由,也就是后面家具话遇第一句话的关系。
最后,还可以放手让学生在前面学过的课文中找找这样的句子。
2、积少成多
积少成多安排有“读读背背”“我的采集本”两项学习内容。
“读读背背”安排的是北宋文学家、史学家欧阳修的《画眉鸟》。
这首诗咏画眉鸟,表现了画眉鸟在自由天地飞翔的欢乐和被囚后的痛苦,反映了诗人追求自由生活的思想感情。
在熟读的基础上,让学生大体感悟诗意,体会作者抒发的思想感情,再指导学生背诵,达到积累的目的。
“我的采集本”收集的是几个与动物有关的成语。
每个成语含有两个分句,由8个字组成。
教学时先让学生通过查资料弄清这些成语分别讲的是一个什么故事,上课时让学生互相讲讲这几个成语故事,说说成语所包含的寓意。
再让学生读读成语,并让学生抄在采集本上。
除此之外,还可以让学生把自己知道的有关动物的成语故事讲给同学听一听,也可以布置学生课外收集有关动物的成语故事。
第二课时
1、阅读平台
阅读平台安排了一则寓言故事《狮子和鹿。
这则寓言故事说明了任何事物都有它的长处,也有它的短处,我们不能只从外表去看事物。
教学时,教师不要详细讲解短文的内容,应放手让学生自渎自悟,围绕后面的思考题,以理解短文的内容,探求寓意。
在自渎阅读的基础上,再让学生在小组内交流自己的看法,遇到疑难问题共同讨论。
最后教师再作小结。
2、语文大课堂
语文大课堂安排的内容是动物寓言故事。
教材围绕“动物寓言故事”编排的学习内容丰富多彩,综合性强,包含有读、讲、演、画、编多种学习活动。
目的在于沟通课内外的联系,加强综合性学习,培养学生的综合性语文能力。
具有以下几项学习内容\;
(1)收集有关动物的寓言故事,填写读书卡片。
(2)以小组为单位讲寓言故事,评一评读书卡片。
(3)讲、演动物寓言故事,或把寓言故事内容画成连环画。
(4)编、写动物寓言故事。
教师对学生要求不宜过高,故事可长可短,包含一个简单的道理就行。
道理既可以暗含在故事中,也可以通过人物等说出来,还可以写出来来。
“语文百花园七”教学可安排2课时。
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