新青岛版一年级数学上册第7单元教案1.docx
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新青岛版一年级数学上册第7单元教案1
一年级数学教案
备课序号:
第7-1节
主备教师
备课组长
执行教学
上课时间
年月日
教学内容
20以内数的进位加法
——运动会报名
课型
新授
教
学
目
标
知识与技能
通过对问题情境地探索,使学生在已有经验的基础上自己得出9加几的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解“凑十法”,初步掌握9加几的进位加法的思维过程,并能正确、合理、灵活地进行9加几的计算。
过程与方法
让学生在观察、操作、推理的过程中逐步培养探究、思考发现的意识和能力,树立学生的创新意识。
情感态度价值观
让学生在发现解决问题的过程中体验成功和享受快乐,体会数学与生活的密切联系,以及数学的作用,培养学生合作学习和应用数学的意识。
教学重点
让学生经历9加几的学习过程,进一步体会“凑十法”
教学难点
让学生在观察实践中感知、理解、掌握用“凑十法”计算9加几的思维
教学准备
圆片、小棒、情境图等
教学过程
个性思考
一、创设情境
师:
同学们,喜欢运动吗?
大家都喜欢什么运动项目?
开展运动会需要我们做很多的准备工作,这节课我们首先来进行运动会的报名。
(出示课题:
运动会报名)
二、提出问题
师:
凡是参赛的运动员每人都要佩带一个号码,大家想一想,我们班需要写多少个号码?
生:
只要算一算一共有多少个运动员就知道了。
师:
那么,怎样才能知道运动员的人数呢?
生甲:
可以计算赛跑的和投沙包的一共有多少人。
列式:
9+6=
生乙:
刚才这个问题也可以列式:
6+9=
生丙:
其实,要算一共有多少人,还可以算一算男女运动员一共有多少人。
三、解决问题
1.探索9+6的算法。
(1)让学生独立思考,并提示学生可以借助学具演示来进行。
(2)小组讨论,交流自己的算法。
(3)组间交流:
生甲:
我用数一数的方法......
生乙:
我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。
生丙:
我把9看成10,10+6=16,16-1=15。
......
师:
刚才同学们说的都不错,说明同学们都动脑筋了,这值得表扬.请同学们自己想一想,这些方法中哪种方法最简便,你最喜欢哪一种方法?
(学生独立思考一分钟)
师:
你能用你喜欢的方法来计算吗?
2.探索6+9的算法。
师:
下面就请同学们用你喜欢的方法技术算一下6+9得多少。
(1)让学生独立思考。
(2)分组讨论,交流自己的算法。
(3)组间交流,
3.比一比,9+6和6+9,先比算式,再比计算过程。
(生回答,师生共同总结)得出相同点和不同点。
相同点:
①得数相同②都是把6分成1和5③都是运用9和1凑成10
不同点:
6分成1和5,计算过程中1和5的位置不同。
但运用的都是9和1凑成10。
四、练习与应用
1.自主练习第1、2题
先让学生用完整的一、两句话说明图意,然后让学生解决问题,把正确的结果填在书上,同位说一说算法。
2.算一算,并说一说你发现了什么。
让学生用自己喜欢的方法计算得数。
师计时,看谁算得又对又快。
订正时,引导学生看板书寻找规律。
五、课堂小结
同学们,下课铃声就要响了,这节课你有什么收获?
板书设计
20以内数的进位加法
——运动会报名
9+66+9
教学反思
一年级数学教案
备课序号:
第7-2节
主备教师
备课组长
执行教学
上课时间
年月日
教学内容
9加几进位加法的练习课
课型
练习课
教
学
目
标
知识与技能
通过练习帮助学生进一步理解和掌握9加几的计算方法,理清凑十法的计算思路,提高计算的正确率。
过程与方法
通过找规律,逐步培养学生探索事物规律的能力,以及运用规律计算的能力。
情感态度价值观
提高学生的合作交流能力。
教学重点
掌握凑十法的算理;提高计算的正确率。
教学难点
掌握凑十法的算理;提高计算的正确率。
教学准备
小棒12根,数字卡片2-9
教学过程
个性思考
一、回忆旧知
上节课学习了9加几的加法计算,用什么方法计算最简单?
——凑十法。
这节课我们上一节9加几的练习课(板书课题:
9加几的练习),通过练习,要求准确地计算9加几的算式。
二、计算方法训练
摆摆说说,完成自主练习1。
1.请大家拿出小棒,左边摆9根,右边摆3根。
请一名学生说说是怎么摆的?
2.要求一共有多少根?
怎样列式?
学生回答算式,大屏幕显示9+3=
怎样算9加3呢?
请大家移动小棒,使课桌上的小棒一看就知道是多少。
谁能按照刚刚摆小棒的过程说一说怎样算9加3?
根据学生的回答幻灯演示,并说明:
计算9加几时用凑十法比较简便。
3、完成9+5=(方法同上)
三、自主练习
1.完成第95页第2题.圈一圈,算一算。
提问:
这2幅图是什么意思?
要求我们做什么?
学生独立填写,指名板演。
并回答计算时是怎样想的,突出凑十法的基本思路。
2.完成95页第3题
①让学生独立完成填空,提示学生把凑十的过程放在脑子里,直接写得数。
②师根据学生的回答板书结果。
③组织分析,比较:
大家观察一下每组中的几道算式有什么相同的地方?
它们的得数是怎样依次变化的?
3、独立完成第5题。
集体订正。
4、出示第6题图。
提问:
这2幅图是什么意思?
要求我们做什么?
学生独立填写,指名板演。
并回答计算时是怎样想的,突出凑十法的基本思路。
可以圈一
5、独立完成第7题。
集体订正。
四、小游戏。
刚刚发现的规律能不能提高我们的计算速度?
计算时怎样想?
引导学生总结出:
计算时,9加几直接想十位是1,个位的数比9加的数小1。
师出示数字卡片,学生用9加卡片上的数说得数。
同桌互相练一练,比一比谁算的最快。
五、猜一猜我是谁
9+()=15 9+()=189+()=13 9+()=16
9+()=12 9+()=179+()=14 9+()=11
六、小结:
这节课大家开心吗?
你有什么收获?
板书设计
9加几进位加法的练习课
教学反思
一年级数学教案
备课序号:
第7-3节
主备教师
备课组长
执行教学
上课时间
年月日
教学内容
教科书第96、97页的自主练习。
课型
练习课
教
学
目
标
知识与技能
巩固9加几的进位加法,使学生会利用“凑十”法熟练进行9加几的进位加法的口算。
过程与方法
使学生充分利用情景图,从图中获取更多的信息
情感态度价值观
能自己提出问题并解决问题,培养学生的问题意识。
教学重点
通过找规律,逐步培养学生探索事物规律的能力,以及运用规律计算的能力。
教学难点
通过找规律,逐步培养学生探索事物规律的能力,以及运用规律计算的能力。
教学准备
口算卡片
教学过程
个性思考
一、口算练习
教师出示9加几进位加法的口算卡片,学生抢答。
对于出现错误的学生,要及时纠正。
二、自主练习:
1、自主练习第8、9题
同学们认真观察画面,图中给了你哪能些信息?
要求我们做什么?
师生弄懂题意,学生独立完成,集体订正。
重点让学生说口算过程。
2、自主练习第10题
同学们认真观察画面,图中给了你哪能些信息?
并说说图意并列出算式。
集体订正,说说自己的想法。
3、自主练习第11题
同学们认真观察画面,图中给了你哪能些信息?
又提出了哪些问题?
并列出算式。
集体订正,说说自己的想法。
4、自主练习第12题
同学们认真观察画面,图中给了你哪能些信息?
又提出了哪些问题?
你能用这些信息编一个童话故事吗?
让学生独立思考,大胆想象,锻炼学生的口头表达能力。
解决“一共有多少只蜜蜂?
”并列出算式。
集体订正,说说自己的想法。
并引导学生提出问题,自己解决。
5、自主练习第13题
同学们认真观察画面,图中给了你哪能些信息?
又提出了哪些问题?
你能用这些信息编一个童话故事吗?
(1)让学生独立思考,大胆想象,锻炼学生的口头表达能力。
解决“一共有多少个学生?
”并列出算式。
集体订正,说说自己的想法。
(2)引导学生找出其他信息,提出问题,班内交流,解答。
五、课堂小结:
通过本节课学习,你又有什么新收获?
学会了什么?
还有什么不明白的地方?
班内说一说。
板书设计
自主练习。
教学反思
一年级数学教案
备课序号:
第7-4节
主备教师
备课组长
执行教学
上课时间
年月日
教学内容
领饮料——8、7、6加几
课型
新授
教
学
目
标
知识与技能
通过对问题情境的探索,使学生在已有的经验的基础上,自主探索计算8、7、6加几的各种方法。
过程与方法
使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地口算8、7、6加几。
情感态度价值观
培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移、类推能力。
教学重点
掌握用“凑十法”计算8、7、6加几的计算方法
教学难点
自主探索计算8、7、6加几的各种方法,并能解决相关生活实际问题。
教学准备
矿泉水瓶、小棒、情境图等
教学过程
个性思考
一复习引入:
1、口算(口算卡)
9+46+93+92+99+75+99+87+9
指生口算,并说出9+45+9是怎样算的?
2、听算练习
10+210+710+610+58+2+38+2+98+2+4
师:
这些算式好算吗?
为什么?
二、创设情境、学习新知
师谈话:
昨天老师带领同学们参加了学校举办的《小小运动会》,同学们有的参加了赛跑、有的参加了投沙包、有的参加了跳绳等许多项目。
运动会上,运动员们汗流浃背奋力拼搏;各班的啦啦队的加油声此起彼伏响彻云霄,每个同学都口干舌燥。
我们的校领导看在眼里,痛在心里,于是就做了一个决定,是什么决定呢?
请看运动场的一角发生了什么事?
(出示主题图----领饮料)
1、引导学生看图,你从图中了解了哪些数学信息?
一组要8瓶饮料一组要6瓶矿泉水
二组要7瓶饮料二组在8瓶矿泉水
2、根据这些信息你想解决哪些数学问题?
生1:
两组一共要多少瓶饮料?
生2:
两组一共要多少瓶矿泉水?
生3:
一组比二组多要多少瓶饮料?
……
师:
同学们真棒,想解决这么多问题,由于时间有限,今天这节课我们重点解决“两组一共要多少瓶饮料?
”这个问题,其余的放在问题口袋里,以后解决.
3、两组一共要多少瓶饮料?
你认为选择哪些信息才能解决这个问题?
为什么?
4、请把题完整读一遍,谁会列式解答?
生:
8+77+8
5、为什么列8+7或7+8?
6、你会计算吗?
请用手中的学具摆一摆,说一说,再和同桌交流一下自己的算法。
7、汇报交流
生1:
接着数一数(指生上黑板演示)
生2:
凑十法
生3:
8+7=1510+7=1717-2=15
师:
你们认为哪种方法最好算?
不管你用哪种方法,只要算得又对又快就可以。
8、7+8=你是怎样算?
三、当堂练习:
1、你能利用刚才所学解决“两组一共要多少瓶矿泉水?
”吗?
2、你认为选择哪些信息才能解决这个问题?
为什么?
3、请把题完整读一遍,谁会列式解答?
4生:
8+66+8
5、你会计算吗?
请用手中的学具摆一摆,说一说,再和同桌交流一下自己的算法。
6、汇报交流
四、作业:
完成自主练习1、2、题。
课堂小结:
通过本节课学习,你有什么收获?
学会了什么?
还有什么不明白的地方?
同位说一说。
板书设计
领饮料——8、7、6加几
8+7或7+8
教学反思
一年级数学教案
备课序号:
第7-5节
主备教师
备课组长
执行教学
上课时间
年月日
教学内容
教科书99、100页的自主练习(8加几的进位加法的综合练习)
课型
练习
教
学
目
标
知识与技能
通过练习帮助学生进一步理解和掌握8加几的计算方法,理清凑十法的计算思路,提高计算的正确率。
过程与方法
提高学生的合作交流能力。
情感态度价值观
通过找规律,逐步培养学生探索事物规律
教学重点
通过找规律,逐步培养学生探索事物规律的能力,以及运用规律计算的能力。
教学难点
通过找规律,逐步培养学生探索事物规律的能力,以及运用规律计算的能力。
教学准备
口算卡片
教学过程
个性思考
一、口算比赛
同学们,我们已经学了8的进位加法,现在,我们先来比赛,好吗?
教师出示口算卡片,看谁算得快。
二、自主练习
1、自主练习第3题
①让学生独立完成,提示学生把凑十的过程放在脑子里,直接写得数。
②集体订正。
③组织分析,比较:
大家观察一下每组中的几道算式有什么相同的地方?
它们的得数怎样?
2、独立完成第4题。
集体订正。
3、出示第5题图。
提问:
这幅图是什么意思?
有几只灰鸭?
几只白鸭?
你可以提出什么问题?
怎么列式?
学生独立填写,指名汇报。
并回答计算时是怎样想的,突出凑十法的基本思路。
可以圈一圈。
4、自主练习第9题。
投影主题图。
给学生几秒钟的时间,看一看画面。
让学生说一说,图上的2个小朋友在说些什么?
你了解到那些信息?
要求“两人一共有多少只铅笔?
”该怎样列式?
学生独立填写,指名汇报。
并回答计算时是怎样想的,突出凑十法的基本思路。
5、自主练习第10题
(1)出示课本情境图。
指生介绍物品价格。
(2)让学生根据图中的信息独立解答。
然后进行交流补充,互相学习。
三、课堂小结
通过本节课学习,你有什么收获?
四、布置作业
完成第6、7、题。
集体订正。
板书设计
8加几的进位加法的综合练习
教学反思
一年级数学教案
备课序号:
第7-6节
主备教师
备课组长
执行教学
上课时间
年月日
教学内容
投沙包7、6加几教科书第101页内容
课型
新授
教
学
目
标
知识与技能
经历主动探索7、6加几的进位加法计算方法的过程,能正确的进行口算。
过程与方法
在解决问题的过程中,体验数学与生活的密切联系,增强应用数学的意识。
情感态度价值观
主动参与新知识的学习活动,获得成功的体验,增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重点
在解决问题的过程中,体验数学与生活的密切联系,增强应用数学的意识。
教学难点
在解决问题的过程中,体验数学与生活的密切联系,增强应用数学的意识。
教学准备
情境图
教学过程
个性思考
一、创设情境
同学们,在运动会上,有一个大家非常喜欢的节目,那就是投沙包比赛,我们一起到投沙包比赛的现场去看看,好吗?
二、提出问题
1、师:
这是投沙包比赛的现场,你看到了什么?
你能提出什么数学问题?
2、教师根据学生提问板书:
(1)1号运动员一共投了多少个?
(2)2号运动员一共投了多少个?
(3)3号运动员一共投了多少个?
………….
师:
同学们真棒,提出这么多问题,由于时间有限,今天这节课我们重点解决“1号运动员一共投了多少个?
”。
3、要求“1号运动员一共投了多少个?
”你认为选择哪些信息才能解决这个问题?
为什么?
4、指生说信息,并列式。
生:
7+44+7
5、为什么列7+4或4+7?
6、你会计算吗?
请用手中的学具摆一摆,说一说,再和同桌交流一下自己的算法。
7、汇报交流
生1:
接着数一数(指生上黑板演示)
生2:
凑十法
生3:
7+4=1110+4=1414-3=11
师:
你们认为哪种方法最好算?
不管你用哪种方法,只要算得又对又快就可以。
8、“2号运动员一共投了多少个?
”“3号运动员一共投了多少个?
”你是怎样算?
独立完成,集体订正。
三、知识拓展:
1、师:
到底谁赢了?
如果由你当裁判,你怎样判断他们的名次?
小组的同学讨论。
2、交流方法。
3、完成表格
拿出事先发给学生的统计表,让学生完成表中内容:
1号运动员2号运动员3号运动员
投中的个数
没投中的个数
一共投()个沙包
名次第()名第()名第()名
4、师:
谁愿意将自己的表格展示给大家看看?
并向大家介绍自己是自己样算出来的。
5、展示小朋友投沙包的个数,并排出名次。
四、课堂小结
通过本节课学习,你又有什么新收获?
学会了什么?
还有什么不明白的地方?
同位说一说。
板书设计
投沙包——7、6加几
7+44+7
教学反思
- 配套讲稿:
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- 青岛 一年级 数学 上册 单元 教案