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情系山乡
探索课改之路,焕发教育生机
——我的课改感悟
王宏莉
绥棱县三吉台学校
探索课改之路,焕发教育生机
我于2003年在绥棱县第一轮校长竞聘中,荣升校长。
现任绥棱县三吉台完全初级学校校长、党支部书记。
中国共产党绥棱县第十四、十五届代表大会代表。
我从十七岁开始,就在三吉台这片贫瘠的土地、这个偏远的山区工作,虽贫穷却是生养我的家乡。
我眷恋着这片热土,更挚爱着这里的父老乡亲。
因此,我在这里一干就是三十多年。
在几十年的工作中,深切感受到教育教学观念的陈旧,方式方法的落后。
于是,2003年我接任校长后,抓住深化教育改革的良好契机,大刀阔斧实施改革,力求通过改革家乡的教育来改变家乡的面貌,来回报养育我的这片土地。
一、尝试课改,谋求生存
绥棱县三吉台学校地处绥棱东北部,距县城近百里路程,地理位置比较偏僻。
辖区居民以从事农业为主,经济发展比较落后。
农村教师普遍存在师资老化问题,而且观念保守,思想陈旧,缺乏改革创新意识。
特别是2001年原三吉台乡撤并到长山乡,致使多家驻乡单位纷纷撤离,人口又大量外流,三吉台中学面临严重生存危机,种种不利因素,导致教育的发展受到了层层阻碍。
在我们全体员工无助的情况下,刘局长与县委李书记亲临我校考察、调研,认为从地理环境到学校现状有发展的空间,决心要打造绥棱的洋思。
于是绥棱教育新的
一项改革在我校付诸实施了——即三吉台区域内的六所小学归中学管理,变成了一所完全初级中学,实现了多种资源共享的一体化管理,使多年来师资财力、设备匮乏及教育脱节等问题得到了有效缓解。
作为绥棱县第一所中小学一体化管理学校,这是局领导“小县城办大教育”的一项重大举措。
我校原来以生存为底线,一下子被推到了改革的风口浪尖上。
面对学校新的起点,我坚定了信心:
实施教革,决心改变陈旧的办学理念及办学模式。
抓住我国基础教育新一轮课改的深入贯彻实施,素质教育的深化推进的契机,大力推进课程改革,提高我校基础教育的总体水平。
但是,如何改革、如何科学管理,我感到很茫然,触及到改革的具体事宜,我却无从入手。
多年来,我们工作一直以苦干为荣,教师在书山上拼搏、攀爬,学生在题海中苦学、挣扎。
从自身来看,在这个小山村苦干了三十来年,虽然接触了一些新信息,但多年来形成的陈旧教学思想和模式,在头脑中已根深蒂固。
在我无助之际,局领导明察秋毫,及时组织领导和教师到全国诸多名校学习,从江苏的洋思、山东的杜郎口、辽宁的盘锦,到北京的海淀等都留下了我们大量的足迹,大有井底之蛙重见天日之感。
视野伸向了教育的广阔天地,思想认识一下提升到一个新高度。
从洋思教学的“三清”、杜郎口中学的自主合作探究到魏书生的民主教学以及人生观、价值观等都有很高的学习价值,对于我来说确实是一个洗脑的过程。
使我得到了丰富的营养,为后来的改革奠定了基础。
二、落实课改,促进发展
1、培训师资队伍
(1)责任到人,建立培训制度
首先建立一支由校长亲自上阵,业务校长、教务主任、教研主任共同参与的培训组织。
这个培训组织的成员要求观念新、业务强、肯钻研、敢创新,而且不怕苦,甘于奉献,有强烈的责任感和使命感。
校长总管全局,各业务领导分管各学科教研组,责任到人,分工明确。
同时建立一个严格、科学的培训制度。
为了明确培训时间、培训内容、培训方案及培训的要求,将培训制度化,将教师的参与培训情况及培训的效果同年终考核结合起来。
(2)、组织学习,更新教师观念
由校长主抓、业务领导分工负责将教师的学习制度化,我们建立了“五二一”学习制度。
具体是:
每周五为学习时间,每次学习两节课,学后没人写一篇心得体会。
我们先后组织全体教师学习《中共中央国务院关于深化教育的改革,全面推进课程改革发展的决定》和《国务院关于基础教育改革发展的决定》的文件,并学习县教委根据本地情况制定的一系列教育教学改革的精神及相关意见、措施、方案等。
并以之为指导,为确立适合本校的课改方案提供了理论依据。
最主要的是通过学习刷新教师头脑,增强课程改革工作的紧迫感,使命感和责任感。
在这所山区学校,课程改革是一场攻坚战,新理念、新教法必然要和陈旧的教学观念、教学模式发生激烈的碰撞和冲突。
特别是一些教师的观念的转变,尤其是一些老教师,他们早已习惯了熟悉的课程理念、目标、内容及方式方法等,陈旧落后的思想在他们脑海中已根深蒂固。
为了彻底摒弃老观念,我们搜集了许多全国优秀教师的光盘讲座,组织教师观看学习,转变观念,由“以教论学”向“以学论教”转变,树立主体意识;教学活动方面:
由重视结果教学向重视过程教学转变,树立发展意识;师生关系方面:
由不民主向和谐平等转变,树立情感意识教学结构方面:
由程式化模式向教学个性化转变,树立创新意识。
并且将深化教学改革的相关文件变为测试题,考试答卷,并将成绩进入到年终个人考核,让教师从思想上重视起来,并且让新的教学理念在脑海中生根发芽,成长起来。
(3)、校本培训,提高教师素质
首先培训领导组织教师学习新课改实施方案,新课程标准及课程标准解读。
让教师真正掌握新一轮课程改革的教学目标、教学内容及教学方法等。
其次,组织学科培训,初步建立语文、英语、数学、理化、地理、历史、政治、生物及音乐、体育、美术等各学科的科学实用的课堂教学模式。
然后,通过理论讲座、观看光碟的示范课等方式,让教师全面系统地了解课改,掌握课改并学会践行课改。
校内多次开展观摩课活动,教师听课后,组织研讨,并及时写出课改感悟。
通过系列的校本培训,使一大批教师迅速成长起来,涌现出一批课改先锋人物,也是课改的骨干力量。
(4)、外出学习,提升教师认识
这个山区学校规模小,学生少,经济非常紧张。
在县委、教委的大力支持和帮助下,我也多方筹措资金,从2005年以来,短短的五年时间,学校先后派到外地取经学习的教师就有30多人。
近的有牡丹江的宁安,远的有山东的杜郎口、江苏的洋思。
我常说的一句话是:
“用在教师身上的钱我不心疼”。
对于只有几十位教职员工的山村学校,资金相当有限,困难的程度可想而知。
付出就有回报,一大批教师迅速成长起来。
像牟艳荣、支开娟、王丽梅、李殿波等十几位教师登上了县级公开课的舞台,而且,学年末的教学成绩有85%的学科位居全县前三名。
2、教学模式的探索
我们一直在努力探索课改模式,不断研究新课程改革下的教育教学方法,教师与学生在课堂中的地位、作用。
特别是农村中小学于2005年,初中一年级、小学一年级开始试用新教材,这对教师来说,确实是一个严峻的挑战。
学校以此为契机,确定课改实验班,试点操作。
同时,建立培训、教学、科研相结合的机制,及时发现并研究解决课改实验过程中出现的各种问题,探索与新课程相适应的教学模式,为全面推进课改积累经验,奠定基础。
我校在绥棱教委的指导下,先后探索过“导、学、议”、“六步实效教学流程”等模式,在教学理念上旨在一切为了学生的全面发展,更关注自主、合作、探究性学习,注重发挥学生的主观能动性作用,注重师生互动与理论实践性的关系。
以语文为龙头确立了科学的教学模式。
如语文学科模式为“语文定向教学”,具体分为字词、语言、思维、写作几个方面,定向训练。
其中语文阅读思维训练我们归纳为五字“读、品、悟、议、练”。
我们不将语文学习限定在狭小的空间,挣脱以本为本的束缚。
对教材进行大胆整合,即把书本读薄,又要把书本读厚。
提倡用教材教又不限于只教教材的理念,将语文学习的触角伸向以语文为发端更广阔的自然和社会,利用语文的工具性获得更多的认知,提升学生的能力,训练学生的思维。
数理化学科确定了理科实效教学模式。
英语学科是五指教学模式。
小学科为以兴趣为主的“当堂清”教学法。
学科组长再根据本学科的教学模式,写出课改计划、方案及具体训练步骤、方法,形成本学科有特色的教学模式。
在课改实践中,不断总结,吸取教训,总结经验,逐渐推广开来。
以新一轮课程改革要求为目标,以课堂教学为主阵地,以校本培训为主要方式,以开展业务竞赛为主要渠道,教师适应课改能力迅速提升。
学校教师进步很快,现在学校有市级课改先进个人6人,县级优秀教师12人,县级兼职教研员2人,50%的教师出过县级示范课。
落实课改后,学校充满了生机,一改过去机械的、僵化的课堂模式,学生的思维被激活了,在课堂上活跃起来,真正成了学习的主人。
教师也享受到了课改带来的幸福和喜悦。
课程改革的推进,广大教师切实转变了观念,改变了教学方法,不断调整自己的角色位置,提高了对新课程的适应能力,工作的使命感和责任感增强了。
学校的课改理念更清晰,脚步更坚定了。
3、改善条件,提供课改保障
学校在县委、教委的大力支持下,先后投入200多万元,修建了面积2000多平米的教学楼,150多平米豪华的多媒体教室一个,安装了当今最先进的生化实验室一个,物理实验室一个。
后来我又多方争取,在各级领导的支持和帮助下,2008年希望工程捐助的明德小学建成使用,2009年我校被评为省级远程教育窗口单位,因此给中小学共安装了22台“班班通”设备,2010年2000多平米的食堂宿舍建成并投入使用,校园内绿树成荫、鲜花怒放。
我们不仅提倡教师读书,而且为学生读书创造了优越条件。
投入近十万元。
为各班建立了图书柜,购买了丰富的书籍,保证了学生的阅读量,真正做到了让学生畅游书海。
今天的校园面貌、办学条件发生了翻天覆地的变化,甚至超过了县城的办学条件。
现代化教学设备,为推进课程改革提供了有利的物质保障。
三、深化课改,提升质量
1、深入开展教学研究。
进一步完善学校教研管理制度,确保校本教研工作的顺利进行。
教研活动做到定专题、定时间、定地点、定发言人。
加强集体备课,每周一次。
积极搭建教研平台,努力提高研讨质量。
创建教研活动载体,实行同科研讨,同班教学,同课比优活动,活动之前集体备课,讲反思活动,实现一次一得的目的。
努力为教师构筑一个自主交流问题、做法、反思的平台,促进教师自我提升、不断成长。
要求青年教师每人一学期撰写一篇高质量的论文,制作不少于30个优质课件,5份优秀试题,5份成熟的教学反思。
学校每学期评选一次,并给予优胜者一定的物质奖励。
充分发挥教研组、骨干教师的作用。
抓好校本教研的管理制度,统筹安排,每月进行一次教研组活动,做到定专题、定时间、定地点、定发言人。
开展经常性的交流研讨活动。
2、全面开展各项活动
从校本实际出发,组织开展学生的社会实践教育活动、科学技术活动、文学艺术活动和体育卫生活动。
认真组织好学生体育锻炼活动,坚持“两操一活动”,保证学生每天一小时体育活动时间。
做好近视眼的预防工作。
把提高学生运动水平同增强学生体质结合起来,把传授体育技能培养学生良好的体育运动习惯结合起来,加强体育安全教育,学生体育合格率达到95%以上。
坚持每年两次运动会。
重视音乐、美术学习,成立音、美兴趣小组,通过各种活动培养学生的审美情趣。
注重培养艺术特长生。
不定期举行学生书画竞赛、作品展。
每年举办一次师生艺术节活动。
师生们在改革的大潮中,一改往日的萎靡、消沉,“我能、我行”在师生心中油然而生。
我们真正从不同角度担当了弄潮儿的角色,体现了自我价值。
在全方位的改革中师生真正体验到:
“我学习,我开心;我工作,我快乐”的内涵。
3、建立评价机制,促进师生共同成长。
在推进课程改革的过程中,我们在评价内容、评价标准、评价方法、评价主体、评价重心方面,不断探索并总结,努力完善评价制度,尤其是对教育主体——教师和学生评价方面,宗旨在公开、公正、科学、合理的前提下,拟定评价内容,形成了学生、教师、家长、管理者共同参与的评价模式。
学校建立了科学合理的激励机制,对在课改工作中取得突出成绩的教师及研究成果,进行表彰奖励,激励全体教师积极投身课改。
学校在评选先进个人,优秀工作者方面,必须有课改经验或成果,而且在年终评模上,没有课改论文在县级以上发表的,一票否决,通过激励机制,促进教师尽快在课改中成熟起来,促进学校的整体教育教学能力的提高。
四、品尝课改硕果,体验到快乐与幸福
几年来,通过实施课程改革,我们欣喜的看到,教师的观念转变了、意识更新了,学校各教研组的课改工作有计划、有步骤地进行,且都积累了一定的宝贵经验。
教师的课程观不再停留在“教教材”这一层面上,而是变为“用教材教”,都能牢记课程改革的理念——为了每一个孩子的全面发展,培养了一支能吃苦、肯钻研、能力强的骨干教师队伍。
每学期有30多篇教师论文获省级壹等奖,十五篇论文获国家级壹、贰等奖。
学校以课标为指导,以新教材为依托,开发新的课程资源,各教研组开发的校本课程,极大唤醒了广大教师的研究意识,展示了新的课程文化,并由此焕发新的生机与活力。
课堂上不断涌现出师生间互相讨论、平等对话的良好局面,教师更关注学生的创新精神和实践能力的培养,学生主动探究、自主参与的热情积极高涨。
“我想说,我要说”活跃的课堂气氛已蔚然成风,这是校园里最美的一道风景。
更重要的是教育教学质量全面提高。
从2006年后,小学成绩跃入全县前三名。
中学的教学成绩在稳居前列的基础上,又有新的突破。
2007年中考,我校有35名学生进入一中;2008年中考,我校又在特长生方面有重大突破,全县共招50名体育特长生,我校7人进段。
2009年,中考进段37人;2010年,突破39人大关。
升学率连居全县农村中学第一名。
自05年至今,初一至初三学年,在全县组织的考试中,在14个学科中,有85%学科进入全县前三名。
八年来,我校在化学、英语、数学等学科的奥赛中,都有学生进入国家级壹等奖、贰等奖。
我校学额巩固率达到全县农村中学最高水平,学校优秀教师层出不穷,在各项大赛中连连取得骄人成绩。
学校连年被评为全县教育教学工作先进单位,市级学额巩固先进单位,省级课程改革示范学校,省级远程窗口单位。
一路走来,我们收获了累累硕果,品尝到了快乐与幸福。
我校已成为全县农村中学的一面旗帜。
我本人连续多年被评为县级优秀教育工作者,市级优秀教育工作者,县级十佳校长,市级骨干校长,市级模范校长标兵,全市先进工作者,全市教育系统先进工作者,并当选为绥棱县党代表、人民代表。
2010年被评为全市“三育人”先进工作者,2011年被评为市级劳动模范。
总之,没有课程改革,学校就没有焕然一新的局面。
如今,三吉台完全初级学校正沿着课改之路,向省级标准化学校迈进,走向更加辉煌的明天!
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