第六单元快乐歌唱.docx
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第六单元快乐歌唱
第六单元快乐歌唱
一、教学目标
1.通过对本单元音乐作品的学习,能够细心观察、认真体验生活。
养成乐观开朗的品质,提高合作能力。
2.以愉快的心情聆听《快乐,幸福》,感受欢乐、优美的音乐情绪。
3.能够用抒情的声音演唱歌曲《美妙的歌声》,并进行二部轮唱的简单练习。
4.有表情地演唱歌曲《云》,声音要柔和、甜美;能够用打击乐器,按节奏组合为歌曲伴奏。
5.通过学唱《美妙的歌声》和《云》两首歌,掌握3/4拍歌曲的特点和律动,并在此基础上进行舞蹈律动的学习和创编。
6.通过音乐活动“歌声连这你和我”,锻炼反应能力,培养音乐创造能力和提高综合性艺术表现力。
二、重点与难点
(一)重点
1.通过对本单元音乐作品的学习,培养学生细心观察、认真体验生活的能力,使其养成乐观开朗的品质,并提高他们的合作能力。
2.引导学生用抒情的歌声演唱歌曲《美妙的歌声》,并准确把握歌曲中节奏的演唱。
3.指导学生表演歌曲
(二)难点
1.指导学生用二部轮唱的形式演唱歌曲《美妙的歌声》,锻炼学生在轮唱中的协调配合能力。
2.鼓励学生积极地参与歌曲表演《云》的动作创编,并能够用打击乐器,按节奏组合为歌曲伴奏。
第一课时
课题:
《祖国在我心中》
课时:
第二课时
教学内容:
《美妙的歌声》
教学目标:
1、了解什么是轮唱,能运用轮唱的形式演唱歌曲《美妙的歌声》。
2、通过竖笛吹奏练习以及参与音乐游戏活动,能相互团结协作并用竖笛吹奏歌曲《美妙的歌声》。
教学重点:
了解轮唱,并学会运用轮唱这种演唱形式来演唱《美妙的歌声》。
教学难点:
通过各种音乐活动形式来帮助学生在进行轮唱的过程中控制音准、速度,不受干扰。
教学准备:
琴、音乐《美妙的歌声》
一、组织教学
1、学生听音乐《美妙的歌声》进教室。
二、聆听歌曲《美妙的歌声》师:
刚才咱们听到的这首歌歌名叫《美妙的歌声》。
你们听了之后有什么感觉呢?
生:
师:
那咱们就再来听一次,同学们可以跟着音乐打节拍,看看《美妙的歌声》是什么拍子的呢?
1、教师放音乐,学生听旋律,轻打节奏。
师:
有谁知道它是什么拍子的啊?
生:
师:
他(她)说得对吗?
生:
师:
3/4拍子的强弱规律是什么,还记得吗?
生:
师:
好!
那咱们跟着《美妙的歌声》一起来打打节拍吧!
2、师生跟着《美妙的歌声》打节拍。
师:
老师呢,很想把这首歌唱一唱,可是呢又怕唱不好。
我呀,想请同学们给我伴奏。
可以用竖笛吹出这首歌来吗?
生:
师:
好,咱们自己先在下面练练。
3、齐奏《美妙的歌声》。
师:
可以一起演奏了吗?
生:
师:
好,跟着老师的伴奏来。
(教师用琴弹前奏,学生进)
4、分男女生比赛。
师:
合起来好像还不错,不知到底是男同学吹得好呢,还是女同学吹得更好。
不如咱们比一比吧?
生:
师:
嗯!
预备,开始!
5、师范唱《美妙的歌声》。
师:
哇!
你们吹得这么好听!
我都迫不及待的想唱一唱这首歌了,谁愿意用竖笛给我伴奏吗?
(生伴奏,教师范唱)师:
有了你这么美妙的伴奏,我的歌声都变得比以往更好听了!
你们想不想一起来唱一唱啊?
生:
师:
还等什么呢?
一起来吧!
6、教师伴奏,学生齐唱歌曲。
7、介绍各种演唱形式,并着重介绍什么是轮唱。
师:
刚才老师一个人唱了,这种演唱形式叫什么?
生:
师:
那后来大家一起唱了,这种演唱形式又叫什么呢?
生:
师:
有一种演唱形式很有意思,它呢叫轮唱。
咱们分几个声部,每个声部唱的旋律是同样的。
虽然不同时开始,但要同时结束,结束时两个声部还必须得整齐呢!
四、轮唱
1、音乐游戏
(1)一声部演唱,二声部用竖笛代替演唱。
(一声部演唱,二声部的同学在2时进入)
(2)交换练习,一声部演奏竖笛,二声部的同学演唱。
2、轮唱练习。
师:
好像,吹竖笛的同学基本不受演唱的同学干扰,演唱的同学要加油哦!
生:
师:
有的同学觉得这不公平。
那好,为了公平起见,咱们都来唱,怎么样?
生:
师:
请大家看老师的指挥。
(1)第一次练习轮唱。
师:
大家觉得哪个声部唱得好些呀?
生:
(2)师生讨论总结出轮唱应注意的问题。
师:
大家刚才演唱了一遍,你们觉得轮唱要怎样才能唱好呢?
能把你的经验拿出来与大家分享吗?
生:
师:
好,我们再来演唱一次,有了大家的宝贵经验,咱们一定能唱得更好。
请看老师的指挥,预备,走。
(3)第二次练习轮唱。
师:
这次哪个声部唱得更好些呢?
生:
师:
大家各持己见,我觉得呀,光会唱自己这个声部还不算是本事,要能把别人的声部也唱好才是真正的了不起呢!
你们敢不敢换过来唱?
生:
(4)交换练习。
3、说说轮唱与齐唱的气氛是否一样,轮唱有何特点。
师:
谁来说说轮唱和齐唱的气氛,感觉有什么不一样?
五、课堂小结
师:
这一堂课,咱们学会了轮唱,大家还用竖笛吹奏了这首歌曲。
你们能说说在这堂课当中你有哪些新发现吗?
生:
师:
我要表扬这些细心的同学们,同时沈老师也体会到了团结协作的力量是伟大的,咱们齐心协力运用轮唱的演唱形式演绎了《美妙的歌声》这首歌曲,并且获得了成功。
最后,为我们的成功合作鼓掌喝彩吧!
教学反思:
我简单的梳理一下在《美妙的歌声》这一节课的教学中的一点感受。
本节课我原本是把它设计成了一堂简单的唱歌课,在学唱的过程中穿插了有关轮唱的知识,然后教会学生运用轮唱的形式来演唱歌曲《美妙的歌声》。
但是,问题很快浮出了水面。
在轮唱的教学过程中,孩子们总是会不同程度的出现变调、速度不稳定的现象。
并且,在这个环节花费了较多的时间,效果却不尽人意。
于是,我开始思考---要用什么样的有效途径帮助孩子们排除声部与声部之间的干扰,从而达到事半功倍的教学效果呢?
我想到了把器乐引进课堂,接着我开始在课堂当中不断的摸索,不断反思找出设计中的不足并调整自己的教学方式。
例如:
起初,在聆听歌曲《美妙的歌声》,并用竖笛试奏旋律这个教学环节中。
我是先告诉学生:
轮唱是怎样做到不同时开始但却可以同时结束的。
然后再用竖笛模仿轮唱的程序吹奏。
后来,我发现这样直接的方式没有什么悬念,没有充分的激起学生的求知欲。
于是,我加入了“听一听,想一想”这个环节。
结果,效果还挺好的。
学生们通过聆听找到了轮唱的小秘密,他们可有成就感了。
在自我满足的同时,孩子们也明白了什么是轮唱,记忆还特别深刻。
这时,我明白了一个道理:
教师只是引导者,不是把知识强加给学生就了事了。
如果能够通过引导让学生自己发现一些新的知识,并理解记忆这项新知识,那远比一个照本宣科的教书先生高明得多。
还有,在轮唱这个环节中。
我原本以为学生已经通过竖笛代替轮唱逐步适应了声部间的干扰,可以直接进入轮唱环节了。
可通过课堂教学我又发现,此时进入“轮唱练习”环节时机还不够成熟。
于是,就有了“音乐游戏”这个环节。
通过演唱与竖笛吹奏分别扮演轮唱中不同声部的教学活动,学生才逐渐适应了声部间的干扰,最后顺利的达到了我预期的教学效果。
说实话,这一刻我真的有点激动。
原来一直使我困扰的问题,在我的努力下终于得到了解决,达到了我预期的教学效果。
总之,教学有法,但无定法。
我会在教学与反思的过程中不断探索、自我提高。
虽然,我的经验还不足,但我愿意坚持不懈地努力,与我的学生共同学习、进步。
我希望我的音乐课是学生喜欢的课、是有意思的课、轻松的课。
我希望我的学生在我的课堂当中实现自我价值,找到自信,相信自己是有能力的孩子。
第二课时
[教学目标]
1、感受各种三拍子所构成的音乐形象。
2、学会用轻柔的、高位置的声音来歌唱三拍子歌曲《云》。
3、德育渗透:
感受自然界万物的美。
[教学重难点]
感受体验并表现歌曲优美抒情的情绪,把握歌唱声音的控制。
[教学具准备]
多媒体音乐课件、头饰、小纸片、胶水、蓝色背景墙
[教学方法]
情境体验法、听唱法、实践参与法、律动法
[教学过程]
一、 引导、想象练声(让云唱起来)
(师)欢迎小朋友们进入愉快的音乐课堂!
今天,卢老师带来一个谜语给小朋友们猜一猜。
(生口答)
象是烟来没有火,象是雨来又不落。
有时能遮半边天,有时只见一朵朵。
(师)小白云见到你们可开心啦!
忍不住就唱起歌来。
请小朋友门闭上眼睛听听看小白云是怎样唱的?
1、老师弹旋律1=C→E
35i▏6-5▏315▏3--‖
2、(师)你听见云怎样在唱吗?
——指名口答,教师随即把学生的答案板书
3、发声练习1=C→E
3 5i▏6–5▏315▏3--‖
(学生自己想出来的声音)
4、分声部练习
(1)(师)那么三朵云在一起的时候,声音会是怎样的呢?
(2)分成三组,分声部唱
(3)(师)看来我们班小朋友是越来越有默契拉!
二、感受两种三拍子所构成的音乐形象——随即送出头饰
1、(师)为了奖励你们老师带来两个小伙伴给你们认识认识,来看看他们是什么样子的呢?
展示课件:
一朵开心的云,一朵不开心的云
2、(师)再给你们听两段音乐,听完了要回答卢老师哪段音乐配哪朵云?
分别放两段音乐,让学生听辩(口答分类)
3、(师)为什么你觉得应该这样分?
4、(师)看来小朋友们的意见都差不多。
让我们再来听一听这两段音乐,请小朋友们用相应的表情和动作来表现。
5、个个表演的都很棒!
那你们是喜欢开心的云还是不开心的云呢?
(开心的云)
三、抓住云千变万化的形态,设计撕纸。
(让云变起来)
1、(师)那就让我们跟着这朵开心的云去寻找它的小伙伴吧!
(媒体示开心的云)
2、(拿出一张白纸)师:
你们瞧!
这是一朵长方形的云,你能把它变成各种形状的云吗?
好,下面分小组开始撕纸,撕好的小朋友把它贴到蓝色的墙上,比一比,哪位小朋友撕得又快又好!
3、撕纸开始,放歌曲《云》的伴奏带,作为背景音乐。
4、成果展示,构成一幅幅蓝天白云的画面。
四、新歌教学——随即送头饰
(师)小朋友们个个都是艺术天才!
多漂亮的画呀!
蓝蓝的天空飘着一朵朵白云,就像大海里飘着一只只帆船,多美啊!
船里装了小鱼和小虾,那云里装的是什么呢?
卢老师将用歌声来告诉你们。
(媒体示谱例)
1、教师范唱(有表情的,有带动性的演唱歌词,有意识的将句子拉长,气息拉长)云里装的是什么?
小雨点儿有什么用呀?
(生听完后口答)
2、(师)那小朋友们想不想了解()之间的关系呢?
一起来把歌词念一念。
媒体示谱例——生用手点着歌词有感情地念
3,学生学唱
(1)卢老师唱了,小朋友们也念了,我想你们一定很想来唱一唱了吧。
那我们就一起来唱一遍。
但是记住哦,一定要用轻轻的声音来演唱。
(2)小朋友唱的非常好,但是卢老师还有一个小小的要求,如果你们还记得卢老师要求你们用什么样的声音来唱歌,你们一定会唱得更棒!
(3)在这首歌曲里面还有什么困难的地方吗?
(4)唱到这里,老师想问一问小朋友,你觉得这朵小白云是在微风中轻轻瓢的云呢,还是在大风中被风吹的东摇西摆的云呢?
对了,是微风中的云,那我们是应该怎样唱呢?
白云高高的飘在空中,我们的声音也要学一学小白云,让他飘起来,轻轻的跟着小白云一起飞吧。
(站起来感受飘的感觉,身体左右摆动)
(5)看你们唱得这么陶醉,老师真想与你们合作!
愿意吗?
(师伴奏:
生唱—抽个别小朋友来唱—评价)
五、创造性表演(让云飘起来)
1、集体表演(师)小白云非常的高兴今天能和小朋友一起玩,他说小朋友们唱的很好,表演的也很好,最后他想请全班的小朋友一起来合作,表演这首歌曲。
愿意吗?
(1)将全班分为三个部分
分为云:
:
执纱巾,云的头饰,模仿云的轻轻的飘动.
雨点:
小雨点的头饰,模仿雨点轻轻的飞落下来。
麦田:
模仿小麦们受到雨点的滋润开心的样子,慢慢的长大了等三种角色。
集体边唱边表演
六、结束(云般回忆)
1、小结:
谢谢小朋友们和我度过了一节愉快的音乐课!
我们和小白云成为了好朋友,而且还和小白云一起认识了小雨点和小麦苗。
小白云很开心,小朋友们开心吗?
那最后请小朋友和小白云一起开开心心地一边唱一边飘出教室吧。
在《云》的音乐声中,学生做云在天空中飘动的律动,像一朵朵"白云"飘出教室。
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