五年级语文组主题研修111122.docx
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五年级语文组主题研修111122.docx
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五年级语文组主题研修111122
主题研修记录
(2016----2017学年)
年级:
五年级
学科:
语文
围场县第四小学
问题的提出
五年级语文组
小学生阅读兴趣的培养
----五年级语文组研修专题
一、问题提出
最近发现我们语文组的老师们发现各自班课堂上积极发言的学生较少,写的作文更是语句不通顺,表达平淡、枯燥。
每次检测完做试卷的分析时,发现学生在阅读理解这一块的失分率是最高的。
就其原因是由于阅读量少,导致普遍学生语言的表达能力较弱,课堂中很难发现精彩的发言,有些同学甚至是闪烁其词,连一句连贯通顺的句子都说不上来,又谈何写作呢?
要提高他们的阅读能力和写作能力,最好的方法就是多阅读。
受家庭影响,学生大多没有良好的阅读习惯和较大的阅读量。
阅读方式也很单一,主要以书面阅读为主。
由于几乎都是“小餐桌儿童”,没有家长的辅导和督促,现在的学生缺乏阅读的自觉性与主动性。
众所周知,兴趣是做好许多事情的老师,只有对这件事情有了兴趣,让他们养成了习惯,才可能发自内心地去做,去认真探索,只有培养了阅读的兴趣才能提高阅读的质量。
而《小学语文课程标准》也指出,阅读教学要“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,好读书,读整本的书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
”因此,为了激发我班学生的阅读兴趣,从而提高阅读和写作能力,我们准备进行《小学生阅读兴趣培养研究》这一专题,希望通过该专题的研究,营造浓厚的读书氛围,激发学生积极阅读的兴趣,提高学生阅读理解的能力,以达到叶圣陶先生曾经对阅读教学提出的“自能阅读,不待老师讲”的最高阅读境界。
二、研究思路:
首先鼓励学生充分利用课余时间阅读有益课外读物,把课外阅读纳入语文教学计划并规定课时,以确保学生在校有一定的时间阅读课外书籍。
其次教师要正确引导学生阅读课外书籍,帮他们找到课外阅读的途径和方式。
还与家长联手重视学生的课外阅读,让家长也要认识到子女阅读课外书是有益于、有助于文化学习的。
教师要推荐适合当今小学生课外阅读的读物,并指导学生制订切实可行的课外读书计划,搜取学习资料,以丰富自己的知识宝库。
如建立班级图书角、举办“好书我推荐,快乐众分享”、开辟古诗词欣赏和名言警句小专栏、课文学习阅读链接、课文延伸阅读等,让学生有书可读,有主动去读书的欲望,从而激发学生课外阅读的兴趣。
第三、还要积极开展提高学生阅读兴趣的活动,如:
举办成语或德育故事会、开展课外阅读兴趣小组、组织课外阅读汇报活动课、不定期组织学生阅读竞赛、开辟古诗词欣赏和名言警句小专栏、每天课前3分钟展示等活动可以让更多的学生参与其中,既可以丰富学生精神生活,又可以更灵活更直观地汲取丰富的知识营养,提高学生的课外阅读兴趣和能力。
三、研究目标
我们将借鉴他人及前人的先进经验,研究如何使小学生积极主动地参与到语文学习中,使之爱语文、学语文,并使他们积极主动地投入到小学语文课堂学习中,主动地去阅读,去表达,去写作,并主动地探索新知,自主学习,以求主动发展。
四、研究的重点
我们将借鉴先进的教学理论及心理学、教育学的最新成果,根据新的课程标准,根据教育教学实际,针对五年级学生特点,努力探索小学语文教学中,如何激发学生学习的兴趣,研讨如何创设情境,激发学生的求知欲和学习兴趣,研讨如何营造学生乐于参与的语文实践氛围。
六、内容与分工
小组专题:
小学生阅读兴趣的培养的探究
人员分工:
刘文会、鞠秀梅:
阅读中如何有效实施朗读指导的研究
车敏、邵建国:
阅读文本与插图结合的研究
赵亚娟、赵国莲:
阅读课堂即时评价的研究
李向阳、张咏:
课内外阅读有效结合的研究
研修计划
五年级语文组
小学生阅读兴趣的培养
---五年级语文组专题研修计划
一、研究范围:
我校五年级学生
二、本专题的创新之处
本专题的研究,我们把阅读作为语文教育的重心,探索并完善阅读教学体系,尤其是探索如何有效地开展语文课外阅读实践活动,培养小学生的课外阅读兴趣,全面提高学生的语文素养,从而促进语文学习的全面进步。
三、专题研究的内容
1、学生阅读篇目的选择。
2、学生阅读兴趣的培养策略。
3、读书交流课的内容与形式研究。
四、研究方法
1、文献资料法:
搜集、整理有关与本专题研究相关的理论资料,了解国内外最新发展状况、借鉴他人研究成果。
2、观察对照法:
通过纵向对比,观察分析因采取不同的教育教学方法取得的不同效果。
3、调查研究法:
通过调查了解本校语文课堂教学现状和学生学习活动现状及成因,为专题研究提供依据。
并做好资料的收集、整理工作。
4、行动研究法:
以解决实际问题为主要任务,需求行动者参与研究,研究者参与实践,根据具体情况,边实践边修改。
5、经验总结法:
要求参与研究的成员要及时总结,撰写反思、随笔、经验论文等,对在实践中搜集的材料进行归纳、提炼,进行定量和定性分析,得出能揭示教育现象的本质和规律,确定具有普遍意义和推广价值的方法。
五、预期研究效果:
1、学生的读书兴趣日益浓厚。
2、学生掌握一定的读书方法。
3、大部分学生会恰当选择适合他们阅读的书目。
4、从读到写,素质提高
通过研究与实践,使学生养成浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯,在阅读中吸收和储备大量的优美语汇,拓宽知识面,提高阅读分析理解能力,从而具备较好的语文素养,增强语言文化沉淀,提高阅读能力。
集体主题备课
五年级语文组
主题研修集体备课教学设计1
科目
语文
年级
五年级
课 题
3、走遍天下书为侣
课型
精讲
主备人
赵国莲
时间
2016、8、26
教学目标
1、认识4个生字,会正确读写“伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟、背诵、弃家而去、编写”等词语;背诵自己喜欢的段落。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,把握主要内容,感受作者对阅读的热爱,并受到启示;逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。
3、通过多种形式地读,领悟作者的观点,体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果;学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是____,也是____”。
4、阅读《神奇的书》,感悟比喻、拟人表达方式的妙处。
交流名人读书名言,增加语言积累。
继续开展关于阅读的综合性学习。
教学重点
把握主要内容,体会作者的情感。
继续开展读书的综合性学习
教学难点
理解反复读一本书的方法
教学准备
收集读书的名言,古诗、故事,整理自己读书的方法。
教 学 过 程
集体备课意见
一、课前展示:
(1)主持人1:
一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感。
阅读一本好书,就是跨越时间和空间,同睿智的而高尚的人对话,这是多么美妙的事情啊!
主持人2、古今中外有成就的人,都喜欢阅读,并善于从中汲取营养,从而走上了成功之路。
让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧!
(2)下面同学分别展示:
书是面包──鲁迅说:
“书是营养面包”。
书是营养品──莎士比亚说,“书籍是全世界的营养品。
”
书是阶梯──高尔基说:
“书是人类进步的阶梯。
”
书是良药──刘向说:
“书犹药也,善读之可以医愚。
”
书是船只──凯勒说:
“一本书像一艘船,带领我们从狭隘的地方,驶向无限广阔的生活海洋。
”
(3)冯如意带给大家一首诗《冬夜读书示子聿》
冬夜读书示子聿
宋代:
陆游
古人学问无遗力,少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
(4)读书故事《凿壁偷光》分享
主持人1、《凿壁偷光》的故事,让我们知道刻苦读书能够改变命运,改变人生。
今天我们继续学习3课《走遍天下书为侣》
(5)词语认读:
伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟、背诵、弃家而去、编写
(6)每日一句:
旧书不厌百回读,熟读深思子自知。
——苏轼
二、学习新知
1、复习引入:
一个人周游世界,书是最好的伴侣。
走遍天下书为侣。
2、作者在和书做伴侣的过程中,认为一本书可以常读常新,不管读多少遍。
她也在这样的读书过程中总结了一些方法。
作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么?
她的读书方法对你有什么启示?
让我们走进第7自然段。
3、学习第7 自然段
自学提示
(1).自由读这一段。
边读边画出自己认为的重点。
(2).交流反馈。
首先,();
然后();
还会();
最后()……
这真像和一个朋友同船而行。
板书:
内容思考──
品味欣赏──和朋友同船而行
总结收获
产生共鸣
(3).出示大海中的“背诵谷”,提示学生背诵第7自然段。
(4).运用方法说话。
读书百遍,其义自现。
每读一遍书,我们都会收获与上一次不同的体验,寻找到
新的发现。
这是作者的读书收获。
好书不厌百回读,熟读深思子自知。
同学们,我
们平时也读了很多的书,你有什么好的读书经验,用“首先……然后……还会……最
后……”说一说。
(5).总结引出最后一段。
师:
所以在作者的心中——
(生齐读最后一段)
(6)、根据读书感受填写比喻句
补充积累:
怪不得作者将书比做伴侣。
走遍天下书为侣,书,也就是在生命
中时刻陪伴,能够共担风雨,分享喜怒哀乐,特别亲密的伴侣。
这个比喻就更能表达
出作者对书的喜爱。
正是这些贴切的比喻,充分地表达出作者的爱书之情,读书之法。
其实,关于书
的比喻有很多,
高尔基:
“我扑在书籍上,就像饥饿的人扑在面包上。
”
生活中没有书籍,就好像没有阳光;生活中没有书籍,就好像鸟儿没了翅膀。
——莎士比亚
书籍是最有耐心、最能忍耐和最令人愉快的伙伴。
在任何艰难困苦的时刻,它
都不会抛弃你。
——史美尔斯
理想的书籍是智慧的钥匙。
——托尔斯泰
书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。
——高尔基
一本新书像一艘船,带领我们从狭窄的地方,驶向无限辽阔的海洋。
——凯勒
【出示】
一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是,也是(如:
一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶,也是一盏陈年的佳酿。
一本你
喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇,也是嘴边一段喜爱的小曲……)
三、阅读链接,升华情感
师:
请大家放声朗读《神奇的书》。
1.画出书神奇的地方。
2.表达方法都一样,我们能借助一些词语尽快背诵出来。
(出示积累屋)
课前展示学生要提示有感情朗诵,才有感染力。
也可以用单元主题“以书为伴”引入。
有些环节需要调整,学习第七自然段清前先出示自学提示,再让学生自学。
在这里有意识总结一下读书的方法,突破怎样把读一本书引向深入,学生积累读书方法。
学生交流的时间有点短,应该等学生都完成再交流。
(不行,去掉)
课上要结合读书,提示学生有条理的精彩说话,从读书中锻炼一副好口才。
把阅读引向课外,培养孩子的阅读兴趣。
板
书
设
计
3、走遍天下书为侣
旧书不厌百回读,熟读深思子自知
首先 内容思考
然后品味欣赏
寻找新知
总结收获
最后想象产生共鸣
集体备课照片
国莲说课
雅娟谈看法
向阳发表意见
主题研修过程
五年级语文组
主题研修课教学设计2
科目
语文
年级
五年级
课 题
3、走遍天下书为侣
课型
精讲
主备人
赵国莲
时间
2016、9、1
教学目标
1、认识4个生字,会正确读写“伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟、背诵、弃家而去、编写”等词语;背诵自己喜欢的段落。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,把握主要内容,感受作者对阅读的热爱,并受到启示;逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。
3、通过多种形式地读,领悟作者的观点,体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果;学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是____,也是____”。
4、阅读《神奇的书》,感悟比喻、拟人表达方式的妙处。
交流名人读书名言,增加语言积累。
继续开展关于阅读的综合性学习。
教学重点
把握主要内容,体会作者的情感。
继续开展读书的综合性学习
教学难点
理解反复读一本书的方法
教学准备
收集读书的名言,古诗、故事,整理自己读书的方法。
教 学 过 程
一、课前展示:
提示学生出声必有情。
(1)主持人1:
一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感。
阅读一本好书,就是跨越时间和空间,同睿智的而高尚的人对话,这是多么美妙的事情啊!
主持人2、古今中外有成就的人,都喜欢阅读,并善于从中汲取营养,从而走上了成功之路。
让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧!
(2)下面同学分别展示:
书是面包──鲁迅说:
“书是营养面包”。
书是营养品──莎士比亚说,“书籍是全世界的营养品。
”
书是阶梯──高尔基说:
“书是人类进步的阶梯。
”
书是良药──刘向说:
“书犹药也,善读之可以医愚。
”
书是船只──凯勒说:
“一本书像一艘船,带领我们从狭隘的地方,驶向无限广阔的生活海洋。
”
(3)冯如意带给大家一首诗《冬夜读书示子聿》
冬夜读书示子聿
宋代:
陆游
古人学问无遗力,少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
(4)读书故事《凿壁偷光》分享
主持人1、《凿壁偷光》的故事,让我们知道刻苦读书能够改变命运,改变人生。
今天我们继续学习3课《走遍天下书为侣》
(5)词语认读:
伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟、背诵、弃家而去、编写
(6)每日一句:
旧书不厌百回读,熟读深思子自知。
——苏轼
二、学习新知
1、复习引入:
一个人周游世界,书是最好的伴侣。
走遍天下书为侣。
2、课文回顾
作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是:
1、把书视为自己亲近的朋友和温馨的家,带上自己最珍爱的东西出行,是一件快事。
2、总能从一本书中发现新的东西,不管你看过多少遍,常读常新。
3、你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。
这里作者采用了()的手法,把书比作()、()、()反复读一本书,总会有新的()新的(),百读而不厌,充分表达了作者对书的()。
她也在这样的读书过程中总结了一些方法。
作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么?
她的读书方法对你有什么启示?
让我们走进第7自然段。
3、出示自学提示。
学习第7 自然段
首先师生对读————指3名同学分三个部分读——————指一名同学自读,然后
自学提示:
1、默读本自然段,用“—”标出作者读书顺序的词语,并概括出作者读书的方法,做好批注。
2、从作者读书中你得到什么启示?
同桌交流。
(1).自由读这一段做批注。
(2).交流反馈。
板书
读书方法(首先…然后…最后…)
旧书不厌百回读,熟读深思子自知
首先 内容思考
然后品味欣赏
寻找新知
总结收获
最后想象产生共鸣
书读百遍,其义自见。
这真像和一个朋友同船而行。
读一本好书,就是与一位高尚的人谈话。
(3)启示:
读书只要从不同的角度反复地读,就会常读常新,百读不厌。
书读百遍,其义自见,每读一遍书,我们都会收获与上一次不同的体验,寻找到新的发现。
旧书不厌百回读,熟读深思子自知。
.
(4)出示填空背诵,提示学生背诵第7自然段。
(4).运用方法说话。
读书百遍,其义自现。
每读一遍书,我们都会收获与上一次不同的体验,寻找到
新的发现。
这是作者的读书收获。
好书不厌百回读,熟读深思子自知。
同学们,我
们平时也读了很多的书,你有什么好的读书经验,用“首先……然后……还会……最
后……”说一说。
(5).总结引出最后一段。
一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。
从某种意义上说,它是你自己的东西,因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
师:
所以在作者的心中——
(生齐读最后一段)
(6)、根据读书感受填写比喻句
补充积累:
怪不得作者将书比做伴侣。
走遍天下书为侣,书,也就是在生命中时刻陪伴,能够共担风雨,分享喜怒哀乐,特别亲密的伴侣。
这个比喻就更能表达出作者对书的喜爱。
【出示】
一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是——————也是————————。
(如:
一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶,也是一盏陈年的佳酿。
一本你
喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇,也是嘴边一段喜爱的小曲……)
每个人都有()的读书方式、方法,收获也是()的,以自己的方式阅读,对书有()的见解,才能()从某种意义上说,它是你自己的东西,因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
古今中外名人都有自己独特的读书方法:
马克思读书“三字秘诀”:
博、记、读
鲁迅读书“三性”:
目的性、灵活性、广泛性。
矛盾“三式”读书法:
第一遍,鸟瞰式;第二遍,精读式;第三遍,消化式
李公朴读书有“三条路”:
第一条是读活书;第二条是活读书;第三条是读书活
三、阅读链接,升华情感
师:
书是营养面包
——鲁迅
读一本书,有时是一次秘密的旅行。
走遍天下书为侣。
下面让我们走进阅读链接《神奇的书》。
1.画出书神奇的地方。
2.表达方法都一样,我们能借助一些词语尽快背诵出来。
四、作业:
我们平时在意读书的数量,大部分书进都只是读一遍而已,大都不求甚解。
现在我们再把以前读过的书拿出来读一读,按照我们刚刚学过的的读书方法,看看你有什么新的体会,及时做好记录。
小练笔:
是不是好书只要一遍又一遍的读就行了呢?
板
书
设
计
3、走遍天下书为侣
旧书不厌百回读,熟读深思子自知
首先 内容思考
然后品味欣赏
寻找新知
总结收获
最后想象产生共鸣
教
学
反
思
1、课前展示学生要有感情朗诵,才有感染力。
2、有些环节需要调整,学习第七自然段时应该先出示自学提示,再让学生自学,读的遍数会多一些
3、要提示学生有条理的说话
课堂活动留影
国莲在课堂上
文会认真听课
向阳在做记录
研讨活动记录
研讨活动剪影
国莲做课后反思
小车谈自己看法
张咏谈看法
课后小结
赵国莲
本册第一组课文的主题是:
我爱阅读。
书中选编的四篇课文内容丰富,形式多样,都紧密地围绕着阅读。
我也希望通过本组课文的学习,能让学生爱上阅读。
课前通过调查,我发现,喜爱读书的同学有不少,问他们为什么喜欢?
有的说是为了写好作文;有的说是喜欢里面的故事:
有的干脆说是父母规定要读的……我又问他们读书以后有什么收获?
有的同学把握了故事情节;了解了故事的主要内容;有的同学记住了里面人物的言行……感觉学生读了,但是真正热爱书,并能真正读进去的人不多,这可能也跟学生的年龄和阅历有关系。
所以在进行这一单元教学时,我一方面引导学生体会作者对书的深厚情感,激发学生阅读兴趣;另一方面是让学生在学习中习得一些读书和习作的方法。
《走遍天下书为侣》是一篇新入选教材的文章,这篇课文围绕的是这样一个核心──“人的一生,无论何时何地,无论岁月成长都应该以书为自己的伴侣。
”
本节课我切取第七自然段读书方法为重点,选点品读、品悟。
首先,质疑,作者为什么以“书”为侣?
我采用联系比较,让学生将作者对书的看法与自己的实际体验结合起来,通过“朋友”“家”“故地”,让学生畅谈感受,唤醒学生心灵上的共鸣,然后,对于文章谈到的读书方法,抓住作者读书顺序的词语了解作者读书方法。
同时,让学生联系自己的读书实际,告诉学生应该怎样读书,让他们切身体会到只有将读书与思考相结合,才有收益的道理。
将课本知识与学生实际结合起来,学生会理解的更快,体会的更深刻。
这节课的教学让我反思了一些东西:
真正的语文科应该上得实在一点。
由于时间紧,任务重,因此我着力把语文课打造得短小精悍一些,教学目标的设计和过程也力求简单。
我的教学目标是“两个一”:
读通读顺一篇课文,解决书后的一个问题。
课堂上,我着力地给足时间,让学生去与文本对话,回答书后要求回答的问题,不加重学生的负担,实实在在,踏踏实实地上好语文课。
“文不读熟不开讲。
”这是特级教师们给我们的宝贵财富。
因此,课堂上我从一次自读,二次选难读,三次展示读,后面的随机读,都希望学生在与文本的对话中,把语文学习得更加实在一些。
3、落实小练笔,深化主题:
根据课堂中的畅谈,把自己认为最好的读书方法写出来,在实际生活中运用,鼓励学生可有自己尝试的读书方法,也可采用作者的读书方法,在读书中寻求到乐趣。
教学之中的不足之处:
1、教学中自己做的不到位的地方是朗读指导和给学生自学时间不到位。
学生读文次数少,自学时间有点短,所以归纳作者读书方法和填空读有点困难。
2、还要加强对学生有条理表达读书方法的说话训练,诵读还要加强语感训练。
文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来,这样会真正提高课堂效率。
主题研修课教学设计3
科目
语文
年级
五年级
课 题
3、走遍天下书为侣
课型
精讲
主备人
李向阳
时间
2016、9、1
教学目标
1、认识4个生字,会正确读写“伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟、背诵、弃家而去、编写”等词语;背诵自己喜欢的段落。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,把握主要内容,感受作者对阅读的热爱,并受到启示;逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。
3、通过多种形式地读,领悟作者的观点,体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果;学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是____,也是____”。
4、阅读《神奇的书》,感悟比喻、拟人表达方式的妙处。
交流名人读书名言,增加语言积累。
继续开展关于阅读的综合性学习。
教学重点
把握主要内容,体会作者的情感。
继续开展读书的综合性学习
教学难点
理解反复读一本书的方法
教学准备
收集读书的名言,古诗、故事,整理自己读书的方法。
教 学 过 程
个案加工
一、课前展示:
提示学生出声必有情。
(1)主持人1:
一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感。
阅读一本好书,就是跨越时间和空间,同睿智的而高尚的人对话,这是多么美妙的事情啊!
主持人2、古今中外有成就的人,都喜欢阅读,并善于从中汲取营养,从而走上了成功之路。
让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧!
(2)下面同学分别展示:
书是面包──鲁迅说:
“书是营养面包”。
书是营养品──莎士比亚说,“书籍是全世界的营养品。
”
书是阶梯──高尔基说:
“书是人类进步的阶梯。
”
书是良药──刘向说:
“书犹药也,善读之可以医愚。
”
书是船只──凯勒说:
“一本书像一艘船,带领我们从狭隘的地方,驶向无限广阔的生活海洋。
”
(3)冯如意带给大家一首诗《冬夜读书示子聿》
冬夜读书示子聿
宋代:
陆游
古人学问无遗力,少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
(4)读书故事《凿壁偷光》分享
主持人1、《凿壁偷光》的故事,让我们知道刻苦读书能够改变命运,改变人生。
今天我们继续学习3课《走遍天下书为侣》
(5)词语认读:
伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟、背诵、弃家而去、编写
(6)每日一句:
旧书不厌百回读,熟读深思子自知。
——苏轼
二、学习新知
1、复习引入:
一个
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