高效课堂班主任交流新.docx
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高效课堂班主任交流新.docx
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高效课堂班主任交流新
浅谈高效课堂中的小组建设
陈莹
实施高效课堂以来,我们一直致力于高效课堂的探索和实践。
通过进一步深入学习高效课堂模式和不断地摸索,使我得到了更多的感悟。
第一、如何划分学习小组
1、小组划分的原则
小组划分应遵循“同质结对,异质编组,组间平行”的基本编组原则,我是根据学生各自不同的学习成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组,一般以异质为主,使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。
同时保持组与组之间的同质,以便促进组内合作与组间竞争。
(1)、男女比例分配要适中
有的老师分配小组只是简单的按成绩分,没有结合班级内学生的性别比例进行合理搭配,这是非常不科学的,要想让小组的效益最大化,还必须注意小组内成员的性别搭配,也就是男女生比例要合理调配好,尽量是男生女生各一半最好。
(2)、学生性格搭配要互补。
在分组时,我特别注意学生性格的差异,尤其是开放性的课堂,如果不把外向内向性格的同学搭配好,那么小组的同学在课堂中便不能很好的配合,让各小组都能抢到展示的机会。
所以必须把外向的同学平均分配到各个小组织中,只有这样才能让外向的同学带动内向的同学,从而得到更好的提升。
此外还应该不断对同学进行指导,让他们在课堂中能够充分的展示自己,把自己亮丽的一面显示出来,只有展示才会有提升,因为这样你才会得到不断的完善。
(3)、优势学科与弱势学科要结合好。
小组互助式教学,有助于同学间的互帮互助,我在排位时特别注意,在同一个小组内,应该让数学、英语、物理、化学等各科都有带头人,不能都偏某一学科,否则容易造成交流时无人交流,帮扶时没有优生可进行指导。
应该结合学生的学科成绩,把各小组的同学根据学科优势和劣势进行合理的微调,这样更便于帮扶与交流。
(4)、座位的安排要合理。
兵练兵、兵教兵、兵强兵是学生合作学习最好的效果,我们应该为同学们创设这样的机会,因此在座位的安排上应该有所规划,从而让学生会在同一小组内,优生可以相互探讨,后进生也可以非常容易的请教优生。
一般来说,我们座位的排布是优秀生居中(通常是正副组长),中等程度和待转化生同学在两边,这样优生与优生可以随时交流,优等生与待转化生同学也可以随时进行交流。
(5)、阶段性随机调整。
小组内成员固定好后,并不是一劳永逸、一成不变的,经过一段时间的观察、评比,也许会因为当初小组初建时无法预设的情况,小组成员之间的配合、小组之间的实力出现一些问题,这时就应该及时的进行调整。
该协调的协调,如果协调还不行,就应该考虑对座位进行调整。
决不能怕麻烦,任其自由发展下去。
2、具体分组方法
合作学习小组的人数因学段高低不同而不同。
每班以6个小组为宜,每组6-8人;每组学生编好座位后每个学习小组6人中,按照学生知识基础、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等分为A、B、C三类,6人形成AA、BB、CC的组内成员结构。
A类学生我们称做特优生,B类学生称做优秀生,C类学生称做待优生,A、B、C类学生既有个性发展的类似性,又有学习程度上的不同。
在学习过程中,可以实现A对A、B对B、C对C的分类合作交流,使学习更具有明确的针对性,同时,可以实现A教B、B教C的目的,使每个人都能实现“最近发展区”的学习目标。
这样分组,提供了A与A、B与B、C与C的交流合作条件,又有利于A帮B、B帮C,充分利用了学生间的差异资源,进一步优化了班内、组内学生学习的最优学习环境,达到了共同进步的目的。
实现“把教学相长延伸到整个课堂,让差异资源衍生出万千学长。
”
第二、小组内部,要细化分工,职责具体
首先,要选一名得力的组长。
组长是老师的小助手和代言人,是一组之魂。
所以组长一定要成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生来担任,要负责全组的组织、分工、协调、合作等工作。
组长固然有任务、有责任,其他成员也不能闲着,各人应分担具体的任务,要做到事事有人做,人人有事做。
比如每个小组除一个正组长和副组长外,还可以设立各个学科组长,学科组长每人根据自己的意愿或老师的挑选担任。
每科板书、展示时轮流主持,检查预习、质疑点评时每个环节限定个人发言的次数。
这样不仅能避免每次都是那几个人,还可以增强小组成员参与小组、管理小组的意识,增强他们的集体荣誉感和责任感,使小组的每个成员都感觉到“我很重要”,为小组建设贡献力量。
第三、组长培训
1.小组长的培训:
(1)、培训方式:
班主任定期培训科任老师定期培训科任老师课前简短培训
(2)、培训内容:
课堂的流程、组织管理的方式方法、导学案的检查批改等
(3)、定期召开小组长座谈会,每周至少组织一次小组长会议。
我们班的培训一般定在周日晚上。
再培训之前,我会先让各个组长谈谈上周本组出现的问题,遇到的困难,有哪些组员很难管理。
等他们说完后,我在和他们一起谈论并逐一解决。
然后我才针对组长出现的问题进行培训,首先,通过重点谈话让他们明白这是老师对他们的信任,相信他们能管理好小组,然后给予他们一定的权利,比如:
他有权给组员布置任务,当然这也是他们的义务,组员有过错,作为组长,不能大声骂组员。
应该与他们好好沟通。
沟通后没有变化的可以找班主任帮忙。
作为组长要做好带头作用,要严格要求自己,不能太随便。
时刻谨记自己的身份。
对于副组长就是要全力配合组长开展各项活动,副组长还要管好本组的考勤,作业等。
学科组长则要把各自学科的书本导学案整理好并保管好,并做好课前准备。
督促组员完成相应的练习,配合组长搞好课堂。
通过召开小组长座谈会,小组长的能力提升很快,过一段时间,老师可以组织得不用这么频繁了,而让小组长根据情况不定时来自发主动地的进行交流。
2、组员培训
⑴培养团队协作意识
一个小组就是一个学习团队,每个人都是这个团队里的一员,每个人都要为这个团队争光添彩,不给小组丢脸,让学生明白,个人的表现再好、成绩再优秀都不会得到肯定和表扬,只有小组的成绩才是自己的成绩,只有你的团队整体优秀了,你才是优秀的!
⑵培养互帮互助意识
要让优秀学生明白,教会待优生学习,把知识让待优生也学得懂的过程,也是自己深化知识、提高能力的过程,帮助待优生不但不会影响自己,反而能提高自己的水平,以激发优等生帮扶待优生的积极性。
⑶培养积极参与习惯
要求全体成员共同参与探讨和交流,创设条件鼓励每一个学生发表自已的观点;给待优化生更多的学习、答题、汇报、展示的机会,对他们的每一点微小的进步,都要给予及时的肯定和赞扬,即使答错了,也要肯定他们的精神,一点一点地培养他们的学习积极性和自信心,让他们勇于参加到小组的学习和探讨中来。
⑷培养认真倾听习惯
学会倾听是新课程赋予学生学习习惯新的内涵。
让学生学会倾听是培养一切良好习惯的基础,无论是好的学习习惯或是行为习惯,都源于最初的倾听。
合作学习中除了要独立思考,敢于发表自己的见解外,还应具有认真倾听他人发言的习惯。
只有学会尊重他人,重视采纳他人意见,才能优势互补,共同提高。
⑸培养质疑对抗习惯
善于肯定别人的优点,同时敢于质疑都是良好的合作品质,这两方面有利于合作学习小组成员博采众长,取长补短,也有利于深入探究问题,培养创造性思维能力。
⑹培养良好守纪习惯
合作学习尽管是在人数不多的小范围内,但也必须在一定的组织纪律约束下进行,避免不必要的吵闹和争论,按照课堂规范的要求,遵守课堂纪律,使课堂讨论、展示、对抗质疑有序进行。
第四、小组的评价
任何制度,任何方案的实施,如果没有考核,没有评价,就等于一纸空文。
如果没有一定的评估,就很难证实小组工作的完成情况。
所以评估工作是课程的收尾工作,也是决定合作学习成功与否的关键环节。
客观准确的评价工作就是对分组学习的画龙点睛,对于学习小组的成员日后更好的开展合作学习,起着良好的反馈促进作用。
(一)评价的原则
1、及时性最好是当堂的评比当堂公布,当天的评比一定要当天公布。
不能让这些评比结果过夜,更不能让组员等待一周排名出来之后才知道自己加了哪些分,扣了哪些分。
2、客观性一般情况加扣分的标准统一为2分/次。
对个别重大贡献可以事先通过组规约定额外加分,如发表了文章、获得了大奖、参加了大型活动等。
3、公正性安排值日组长进行值日,组长和所有的组员要加强督查,确保加扣分都按要求进行,确保没有徇私舞弊的情况。
如遇加扣分纠纷,一般由组长判决。
4、激励性评比对事不对人,客观公正,这是起到激励作用的前提。
另一方面,也要求评比有兑现,这对班级管理提出了要求,只有班主任重视、只有这个评比有约束力,才能引起组员的重视,才能有激励的作用。
另一方面,要求组长善于利用评比激励个别落后的组员,如对平时不参与的组员有时候双倍加分,予以激励。
5、团体性:
对小组的评价一律采用捆绑式评价,培训他们的合作意识与团队精神。
(二)评价的要求
合作学习的成绩评价应该注意点面结合,小组成绩不等同于个人成绩,两者应该分开评价并分开奖励。
比如可设立最佳小组合作奖作为对合作任务完成出色的小组的奖励,这项荣誉为该合作学习小组全体组员享有。
对于个人,可以设立最佳表现奖、优秀个人奖等单项奖励作为对个体的奖励。
另外,还要注意结果与过程相结合,对合作小组的评价应着眼于过程,而对个人的评价应该比较偏重于结果。
教师在具体操作时要灵活把握,在兼顾效益与公平的原则下,最大程度地调动每一个学习小组和个体成员的学习积极性是做好小组评价的关键。
班级具体的评比要求如下:
1、每节课统计,每天评比,每周小结,每月、每期总结等。
要求每个副组长统计出自己组的每个同学一天中参与课堂展示的次数,填写好表格。
根据次数的多少排出名次。
参与次数多的同学在第二天晨会上会受到全班表扬,并且积累作为评选月优秀个人的依据。
对于参与次数少(或没有参与)的同学,由组长先了解情况、谈心交流,而且这部分同学要自己写出第二天参与课堂展示的目标,第二天进行跟踪。
对于问题比较大的学生老师要亲自了解情况,和学生共同讨论解决办法和拟定目标。
通过这种办法,一个月进行一次大的评比、表彰、奖励(建议奖励采取多种形式)。
2、设定各种荣誉称号(优秀组长、优秀副组长、优秀课代表、展示高手、点评专家等等),全班每周评选一次,设立专栏,贴照片进行公示。
同样累计参选每月的文明称号的评选。
3、以组为单位,每个星期进行评比“高效课堂常规评比栏”的表格,规范好的项目就贴标签过关。
每个月进行一次评比,规范到位的小组,组长可参加评选优秀小组长。
4、建立优秀小组、优秀个人、待改进学生的专栏,每日进行公布
当然,在学习小组的建设过程中还有很多的细节和具体的操作过程,在这里也不能一一详述。
在教学的过程中还需要不断地探索和不断地改进,通过不断的总结经验,不断的完善和改进,使我们的高效课堂真正走向正轨。
在这个过程中需要我们大家相互交流、相互学习、不断进步,最终达到共同成长、共同成功,在高效课堂这个阵地上获得成功、收获喜悦,让我们的高效课堂最终绽放异彩。
古砦中学112班小组总分表
愤怒小组
友谊小组
周次
课堂
考勤
卫生
扣分
加分
总分
周次
课堂
考勤
卫生
扣分
加分
总分
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
6
6
7
7
8
8
9
9
彩虹小组
快乐小组
周次
课堂
考勤
卫生
扣分
加分
总分
周次
课堂
考勤
卫生
扣分
加分
总分
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
6
6
7
7
8
8
9
9
奇思妙想小组
超越小组
周次
课堂
考勤
卫生
扣分
加分
总分
周次
课堂
考勤
卫生
扣分
加分
总分
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
6
6
7
7
8
8
9
9
[表六]小组当节课积分
古砦中学高效课堂小组学习评价表
班别:
时间:
年
月日
第节
课程:
序号
组名
课堂
纪律
出勤
卫生
好人好事
总分
名次得分
1
愤怒小组
2
友谊小组
3
彩虹小组
4
快乐无限小组
5
奇思妙想小组
6
超越小组
7
8
9
10
填表说明:
此表由科任教师填写或科任教师组织其他人填写,由科任教师收集保管(适时公布备份),作为小组当节课评价的依据。
[表七]小组一天积分
古砦中学高效课堂小组学习评价表
班别:
时间:
年月日
序号
组名
第1节
第2节
第3节
第4节
第5节
第6节
第7节
总分
1
愤怒小组
2
友谊小组
3
彩虹小组
4
快乐无限小组
5
奇思妙想小组
6
超越小组
7
[表八]小组一周积分
古砦中学高效课堂小组评价表
班别:
时间:
年____学期____第____周
序号
组名
周一
周二
周三
周四
周五
总分
1
愤怒小组
2
友谊小组
3
彩虹小组
4
快乐无限小组
5
奇思妙想小组
6
超越小组
[表十]小组学期积分
古砦中学高效课堂小组学习评价表
班别:
时间:
________年________学期
序号
组名
____月
____月
____月
____月
____月
总分
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
填表说明:
此表由班主任组织填写,交班主任保管(及时反馈),作为小组学期评价的依据。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
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