《三峡》导学案课标分析课后反思及作业.docx
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《三峡》导学案课标分析课后反思及作业
《三峡》导学案
学习目标:
一读正字音。
二读把节奏。
三读知内容。
四读理思路。
五读悟情感。
六读揣特色。
学习重点:
目标四;目标五;目标六。
学习难点:
目标四;目标六。
预习案:
《三峡》原文
自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。
重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。
//至于夏水襄陵,沿溯阻绝。
或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。
//春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。
绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。
清荣峻茂,良多趣味。
//每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。
故渔者歌曰:
“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。
”
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本文选自《水经注》。
瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称,在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。
郦道元(466或472—527),范阳涿(zhuō)县(现在属河北)人,北魏地理学家。
好学博览,留心水道等地理现象,撰《水经注》。
其书名为注释《水经》,实则以《水经》为纲,详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗址、人物掌故、神话传说等,是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。
该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣,文笔绚烂,语言清丽,具有较高的文学价值。
注释:
自:
从,此处有“在”之意。
三峡:
指长江上游重庆、湖北两省间的瞿塘峡、巫峡和西陵峡。
三峡全长实际只有四百多里。
略无:
毫无。
阙:
通“缺”,空缺。
嶂(zhàng):
屏障似的高峻山峰。
亭午:
中午、正午。
夜分:
半夜。
曦(xī):
日光。
这里指太阳。
夏水襄陵:
夏天大水涨上了高陵之上。
襄,上。
陵,大的土山,这里是丘陵的意思。
沿:
顺流而下。
溯,逆流而上。
或:
有时。
王命:
朝廷的文告。
宣:
宣布,传达。
朝发白帝:
早上从白帝城出发。
白帝:
城名,在重庆市奉节县。
江陵:
今湖北省江陵县。
奔:
奔驰的快马。
御风:
驾风。
以:
这里当作“似”。
素湍:
白色的急流。
绿潭:
绿色的潭水。
回清:
回旋的清波。
绝巘(yǎn):
极高的山峰。
巘,凹陷的山顶。
飞漱:
飞流冲荡。
悬泉:
从山顶飞流而下的泉水。
飞漱:
急流冲荡。
漱,喷射。
清荣峻茂:
水清,树荣(茂盛),山高,草盛。
良:
实在。
晴初:
天刚晴。
霜旦:
下霜的早晨。
属(zhǔ):
动词。
引:
延长。
凄异:
凄凉怪异。
哀转久绝:
悲哀婉转,很久才能消失。
巴东:
汉郡名,在现在重庆云阳、奉节、巫山一带。
沾:
打湿。
译文:
在三峡七百里江流的范围以内,两岸高山连绵不绝,没有一点空缺中断的地方;重重的悬崖,层层的峭壁,遮蔽了天空,如果不是正午和半夜,就看不见太阳和月亮。
到了夏天江水漫上丘陵的时候,下行和上行的航路都被阻绝了,不能通行。
有时遇到皇帝有命令必须急速传达,早晨从白帝城出发,傍晚就到了江陵,这两地可是相距一千二百多里呀!
即使骑上快马,驾着长风,也不像这样快。
到了春天和冬天的时候,白色的急流,碧绿的深潭,回旋的清波,倒映着各种景物的影子。
高山上多生长着姿态怪异的柏树,悬泉和瀑布在那里飞流冲荡。
水清,树荣,山高,草盛,真是妙趣横生。
每逢初晴的日子或者结霜的早晨,树林和山涧清凉和寂静,常有在高处的猿猴放声长叫,声音接连不断,凄凉怪异,空旷的山谷里传来猿叫的回声,悲哀婉转,很久才消失。
所以三峡中的渔歌唱到:
“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳!
”
预习需解决问题:
一、 给加点字注音:
阙( ) 湍( ) 涧( ) 曦( ) 巘( ) 啸( ) 溯( ) 漱( ) 嶂( ) 襄( ) 奔( ) 属( )
二、填空题。
①《三峡》选自《水经注》,三峡是 瞿塘峡、 巫峡 和 西陵峡 的总称,在重庆市 奉节 和湖北宜昌之间。
作者是 郦道元,字 善长, 北魏 (朝代)地理学家。
②《三峡》中总写三峡地貌的语句是:
两岸连山,略无阙处。
重岩叠嶂,隐天蔽日。
③故渔者歌曰:
“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。
”
三、解释下列句子中的词语:
⑪两岸连山,略无阙处(略无:
毫无)⑫自非亭午夜分,不见曦月(曦月:
太阳 月亮)⑬沿溯阻绝(沿:
顺流而下) ⑭虽乘奔御风,不以疾也(虽:
即使 ) ⑮则素湍绿潭,回清倒影(湍:
急流)⑯清荣峻茂,良多趣味(良:
实在 ) ⑰每至晴初霜旦(旦:
早晨) ⑱空谷传响,哀转久绝(绝:
消失)
四、【古今异义】区别下列加点字的古义和今义。
①自.非亭午夜分 古义:
假如 今义:
名,自己;介,从。
②或.王命急宣古义:
有时今义:
或者 ③虽.
乘奔御风,不以疾也。
古义:
即使 今义:
虽然
五、【一词多义】写出下列字在句中意思。
1.自:
自三峡七百里中(介词,在)自非亭午夜分(连词 假如 )
2.绝:
沿溯阻绝(动词,断绝)绝巘多生怪柏(副词,极 )哀转久绝(停止、消失)
六、【词类活用】
①虽乘奔御风,不以疾也。
(奔:
动作名,飞奔的马)②回清倒影(清:
形作名,清波)③晴初霜旦(霜:
名作动,下霜)④空谷传响(空谷:
名作状;响:
回声,名词)
7、【特殊句式】 1.两岸连山:
(省略句)翻译:
(三峡)两岸高山连绵不绝 。
2.重岩叠嶂:
(省略句)翻译:
(三峡两岸)重重悬崖,层层峭壁(悬崖峭壁重重叠叠。
3. 清荣峻茂,良多趣味(省主语)
八、【重点语句翻译】
1.虽乘奔御风,不以疾也。
译:
即使骑上快马,驾着长风,也不像这样快。
。
2.清荣峻茂,良多趣味。
译:
水清,树荣,山高,草盛,真是妙趣横生。
3. 素湍绿潭,回清倒影。
译:
白色的急流,碧绿的潭水,回旋着清波,倒映出各种景物的影子。
4.至于夏水襄陵,沿溯阻绝。
译:
到了夏天,江水暴涨,漫上两岸的山陵,上下航行的水路都被阻断了。
5.空谷传响,哀转久绝。
译:
空旷的山谷里传来猿叫的回声,悲哀婉转,很久才消失。
6.自非亭午夜分,不见曦月。
译:
如果不是正午和半夜,就看不见太阳和月亮。
导学案:
教学过程:
导入:
同学们刚才看的视频美吗?
是的生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
传说中仓颉造的方块字我们再也熟悉不过了,在结构和表意方面也是如此之美。
分“衣”表意成“?
”字;合“山”和“夹”字表意成“?
”字。
“峡”从结构上看就有山有水,从地貌上说,两山夹水为峡。
1.一读正字音
阙()叠嶂()御襄()陵 沿溯()漱
曦()素湍()涧绝巘()长啸()巫
属()引哀转()
叫一个学生读课文,其他学生听读。
再正字音。
2.二读把节奏
大声读课文,结合上页注释和提示把语句读顺,特别注意句子中间的停顿。
自/三峡七百里中 自非/亭午夜分,不见曦月 至于/夏水襄陵 沿/溯/阻绝 或/王命急宣,有时/朝发白帝 其间/千二百里,虽/乘奔御风/不以疾也 则/素湍/绿潭,回清/倒影 绝巘/多生怪柏 清/荣/峻/茂 每至/晴初霜旦 故/渔者歌曰:
“巴东三峡/巫峡长,猿鸣三声/泪沾裳!
”
②文中哪些地方应该读快?
(夏水)哪些地方应该读慢?
(秋景)
各组板演、质疑、评价。
自由读课文,把握节奏;叫读读准节奏。
老师配乐范读;老师边播放图片边和学生齐背课文诵。
分别叫学生背诵,分享成果。
3.分组合作探究:
(1.2)组:
整体把握《三峡》内容,深入体味课文情感,发现表达技巧。
(3.4)组:
整体感知《三峡》思想内容,揣摩文中精彩段落和关键句。
(5.6)组:
理清作者思路,深入理解课文思想内容。
(7.8)组:
品读课文结,合自己成长提升写景能力。
4.三读知内容:
}三峡的壮丽风光
本文依次写了三峡的哪些景物?
三峡两岸的山
三峡的夏水
三峡的春冬景色
三峡的秋天景象
5.四读理思路:
作者及背景:
郦道元:
字善长,范阳涿县人,南北朝北魏时的地理学家,散文作家。
他博览群书,学识渊博,同情人民,热爱祖国河山,钻研地理风物。
著有我国第一部完整记录河流地貌的书《水经注》。
因其文笔绚烂,语言清丽,被后人尊为山水游记文学的鼻祖。
②为什么不按四季的时间顺序描写三峡的风光,而是按夏—春冬—秋来写?
因为“峡”就是两山夹水的地方,有山才有“峡”,所以起笔于山,十分自然。
夏水暴涨承山高江窄而来,最富三峡特色。
下面先春冬合写,后独记秋天,也是承水势的涨落而安排。
夏天水势暴涨,春冬风平浪静,秋天水枯谷空,顺势而下,入情入理。
6.五读悟情感:
课文每个层次分别写出了三峡景色的什么特点?
山——绵延高俊(雄壮美)
夏水——迅疾险恶(奔放美)
冬春之景——清幽秀丽(清幽美)
秋景——凄寒萧杀(凄婉美)
此情此景,表达了作者怎样的思想感情?
描写了三峡的壮丽风光,表达了作者对祖国大好河山的赞美与热爱。
7.六读列特色
抓特点写景:
山——绵延高俊(雄壮美)
夏水——迅疾险恶(奔放美)
冬春之景——清幽秀丽(清幽美)
秋景——凄寒萧杀(凄婉美)
不同的视角、不同色彩写景:
两岸连山,略无阙处;绝巘多生怪柏。
素湍绿潭,回清倒影。
动静结合写景:
素湍绿潭,回清倒影。
前文的景为后文做铺垫:
两岸连山,略无阙处。
重岩叠嶂,隐天蔽日。
特殊句式写景、不同修辞写景:
省略句(两岸连山,略无阙处);
被动句(沿溯阻绝);
状语后置句(有时朝发白帝;飞漱期间)
利用声音来写景:
常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。
一字一景、不同的方法写景:
清荣峻茂;
选取不同的时间和事物写景(秋):
晴初霜旦,林寒涧肃。
常有高猿长啸。
达标检测:
三峡的山:
夏水:
春冬之景:
秋景:
②抓特点写景:
不同的视角、不同色彩写景:
动静结合写景:
前文的景为后文做铺垫:
特殊句式写景、不同修辞写景:
利用声音来写景:
一字一景、不同的方法写景:
选取不同的时间和事物写景(秋):
课内巩固提升
例句:
秦时明月汉时关
1、“重岩叠嶂”可理解为“重叠岩嶂”
2、“隐天蔽日”可理解为“隐蔽天日”
3、“林寒涧肃”可理解为“林涧寒肃”
4、“自非亭午夜分,不见曦月”可理解为“自非亭午,不见曦;自非夜分,不见月”。
5、“素湍绿潭,回清倒影”可理解为“素湍回清,绿潭倒影”
文本小结
同学们,在本篇课文结束之时,我想起了冰心对和谐美的看法:
和谐表现在人身上就表现为人的美;表现在事物身上就表现为事物的美;表现在环境上就表现为环境的美;希望同学们在成长中不断地发现美、表达美、追求美、实现美。
布置作业:
背诵全文、发现美、点赞美!
教材分析
《三峡》节选自《水经注》,是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文,它以简洁凝练、富有概括力的语言,简单勾勒了三峡峰峦重叠的景观,并用浓墨重彩描绘江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。
写山,突出连绵不断、遮天蔽日的特点。
写水,则描绘不同季节的不同景象。
如夏季的水流迅疾,春冬的清澈明丽,秋季的凄凉肃杀。
文章富有诗情画意,朴素自然,意味隽永。
学情分析:
作为八年级学生,虽然具备了一定的文言文基础,但作为初级学校的学生,文言文水平参差不齐,在理解文意上还有一定的障碍,因此,在教学中一方面让学生借助课下注释自己疏通文意,同时对课文中某些词句的翻译理解,还需要老师的指导。
至于朗读的指导、品析语言等重点环节,更需要老师通过多种手段、不同角度的引导点拨,以期顺利完成教学任务。
《新课程标准》对八年级阶段的学习要求是:
“阅读浅易的文言文,能借助工具书和注释理解基本内容。
”“有些诗文应要求学生诵读,以利于积累,体验语感。
”据此本课拟以诵读、讨论、探究的方法教学,让学生小组合作借助工具书,结合注释理解文章大意,课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读,通过朗诵来感悟文章的内容,做到理解成诵。
《新课程标准》指出:
“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,能联系文化背景作出自己的评价”“对作品中感人的情境,能说出自己的体验”,因此采用讨论法教学,营造宽松和谐民主的教学氛围,调动学生的学习主动性,鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识,培养良好的语文素养。
在本课教学中,强调学生课前认真预习,培养学生的自学能力,课堂以学生诵读、讨论、感悟为主,教师适时点拨,引导帮助学生完成重、难点的突破
《三峡》教后反思
在语文教学中须注重语文教学的工具性和人文性。
体现“自主、合作、探究’的学习方式。
我以《三峡》为例来谈谈上一堂语文课的感触。
可取之处:
1.明晰教学思路,教学思路要以重难点为中心,把握重点。
突破难点是上好这堂课的关键。
〈〈三峡〉〉的重点是:
抓住景物特点进行描绘,把握作者思想感情;难点是:
涵咏品味文章语文,培养学生情趣能力。
2.把握重点突破难点的前题是了解学生,注重学生的认知规律,尊重学生的情感体验。
〈〈三峡〉〉教学实践让我认识到这一点的要作用。
〈〈三峡〉〉是篇游记散文,是一篇学景美文,让学生领悟章意境,把握作品思想感情和风格特色,须遵从感性到理性的一般的认识规律规律:
在脑海中形成形象——体会中之情感,在脑海中形成意象——联系升活实际,在融合自己的情感体验设身初地领悟文中之意象,形成意境(体验不同,形成意境层次不同)。
〈〈三峡〉〉一文尝试这一规律:
让学生明晰文中写了哪些自然景物,这些景物有何特点(形象把握);作者欣赏景物时的心情怎样(意象体会);学生说说自己喜欢的文中景物或语句,并说说理由(学生有可能根据自己的生活体验说出对文中景物独特见解,领悟意境)。
3.教法与学法始终遵从学生的认知规律。
〈〈三峡〉〉教学以郎读带动形象、意象、意境的把握,在郎读中指导学生领悟作品的意涵。
“积累文言字词”环节扫清字词障碍;“听读课文”初步形成形象:
“找读课文”把握形象特点:
“轻读课文”体会作者情感,使“形”与“意”相融合;“品读课文”形成意境。
教学过程中,我着力培养学生主体能动性,围绕阅读教学中的四个问题,要求学生放开思路,发挥想象,说出独特见解。
作业布置应注重把课堂内形成的审美意识运用与习作实践,学生感受自然之美,人生之美,提高对景物的审美能力,对事物的鉴别能力!
不足之处:
上本次上课,没有让学生把自认为不明的问题提出来,缺少必要的抓特点绘景写作和说话练习,因为这样的活动在《济南的冬天》训练得很扎实,应该在这节课上在巩固以西为最好了!
但是由于时间关系没有做到。
结语
广而言之,通过多年的教学,在教改的浪潮冲击下!
在〈〈三峡》的点染下,我加强了的这样的意识:
首先语文老师一定要更新思想。
们要改变以往只重考试,只求成绩的思想,充分引导学生去感受语文客本中没一篇文章的美,让学生自主地学习。
其次在课堂教学中让学生主动地参与到学习中来,使他们喜欢语文课。
语文课程要“倡导自主、合作、探究的学习方式。
”作为语文老师,我们应围饶学生的“学”来确定老师的“教”,让学生真正成为课堂的主人。
我们应尽力营造民主和谐的氛围,在教学中建立平等、和谐的师生关系,创设一种愉悦的课堂环境。
再者在课堂教学中、让学生主动地参与到学习中来,使他们喜欢上语文课。
语文课程要“倡导自主、合作、探究的学习方式”。
作为语文老师,我们应围绕学生的“学”来确定老师的“教”,让学生真正成为课堂的主人。
我们应尽力营造民主和谐的氛围,在教学中建立平等、和谐的师生关系,创设一种愉悦课堂环境。
以生活促学习,以兴趣为动力,一创新求发展来达到这种愉悦的环境。
总之,只要每个语文老师确立以学生的自主学习为中心,明确教学思想,在遵从学生的认知规律上改革课堂教学方式、提高学生的学习能力,我们的语文课一定会是生动有趣的。
苏教版初中七上《三峡》基础训练题1
1.选出下列词语结构相同的一项是()
A.重岩叠嶂隐天蔽日素湍绿潭林寒涧肃
B.重岩叠嶂空谷传响高猿长啸夏水襄陵
C.隐天蔽日空谷传响素湍绿潭夏水襄陵
D.隐天蔽日夏水襄陵素湍绿潭重岩叠嶂
2.解释加点的词有误的一项是()
A.略无阙处(“阙”通“缺”;中断)
B.王命急宣(宣告)
C.清荣峻茂(山高,草茂盛)
D.朝发白帝(早晨)
3.为下列加点的多音字选择正确读音。
(1)或王命急宣,有时朝发白帝()
A.cháoB.zhāo
(2)虽乘奔御风,不以疾也()
A.chéngB.shèng
(3)则素湍绿潭,回清倒影()
A.dàoB.dǎo
4.下列各句中“绝”字,与“会当凌绝顶”的“绝”意义相同的一项是()
A.忽然抚尺一下,群响毕绝。
B.至于夏水襄陵,沿溯阻绝。
C.绝
多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。
D.空谷传响,哀转久绝。
5.下列句子与原文一致的一项是()
A.悬泉瀑布,飞濑其间。
B.两岸连山,略无缺处。
C.虽乘奔卸风不以疾也。
D.故渔者歌曰:
“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳!
”
6.解释下列句中加点字的意思。
或王命急宣()
虽乘奔御风,不以疾也()()
夏水襄陵()
良多趣味()
7.填空。
(8分)
(1)《三峡》节选自_____________,作者_____________,_____________(朝代)卓越的_____________学家和_____________家。
(2)《三峡》文中,有四个字将三峡春冬季节的山水草木秀丽景色概括无遗。
这四个字是_____________。
8.翻译下面语句。
(1)虽乘奔御风,不以疾也。
____________________________________________________
(2)自非亭午夜分,不见曦月。
____________________________________________________
9.指出下列句中运用修辞方法的一项()
A.重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。
B.春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。
C.常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。
D.或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵。
《三峡》同步练习
一、基础训练
1、《三峡》选自《》,作者是,他是我国时期(填朝代)的著名的,散文家。
2、下列短语结构类型相同的一组是()
A.隐天蔽日不见曦月沿溯阻绝回清倒影
B.飞漱其间悬泉瀑布哀转久绝夏水襄陵
C.重岩叠嶂乘奔御风素湍绿潭林寒涧肃
D.空谷传响积水空明高猿长啸良多趣味
3、解释加点字词:
自三峡七百里中()自非亭午夜分()
略无阙处()城阙辅三秦()
巴东三峡巫峡长()猿鸣三声泪沾裳()
4、“绝巘多生怪柏”与“哀转久绝”中的“绝”意思一样吗?
5.翻译下面句子。
(1)虽乘奔御风,不以疾也
(2)清荣峻茂,良多趣味
6、选出加点词词义不同的一项()
A.①虽我之死,有子存焉②虽乘奔御风不以疾也
B.①虽乘奔御风不以疾也②君有疾在腠理
C.①遂至承天寺寻张怀民②桓候遂死
D.①子何恃而往②何处无竹柏
7.解释下列语句中加点词的含义并注明词性的变化:
①虽乘奔御风
②素湍绿潭
8.找出下列各句中的通假字:
两岸连山,略无阙处同解释:
空谷传响,哀转久绝同解释:
二、提高训练
阅读下面语段,回答后面问题
自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。
重岩叠嶂,隐天蔽日。
自非亭午夜分,不见曦月。
至于夏水襄陵,沿溯阻绝。
或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。
春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。
绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味。
每至晴初霜旦,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。
故渔者歌曰:
“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳!
”
1、三峡,即峡、峡和峡的总称,在长江上游重庆市奉节县和湖北省宜昌市之间。
《三峡》选自《水经注》,《水经注》是为《水经》作注的一部地理学著作,因此,《三峡》是文。
2.文中写三峡的山,突出了什么特点?
指出相应的原文语句。
3、下列译文中翻译不正确的一句是()
A.自非亭午夜分,不见曦月。
译文:
如果不是正午和半夜的光线分开,就不见太阳和月亮。
B.重岩叠嶂,隐天蔽日。
译文:
重重的山崖,层层的峭壁,遮蔽了天空,挡住了日光。
C.虽乘奔御风不以疾也。
译文:
即使骑上快马,驾着风,也没有这样快。
D.高猿长啸,属引凄异。
译文:
高处的猿猴放声长叫,声音持续不断,异常凄凉。
4、解释文中加点的词
自:
或:
良:
溯:
5、《三峡》一文中描绘三峡夏景的段落里,以速传皇命、朝发暮至的事例支撑中心,突出江水猛急的特点。
学用这种侧面表现的方法写一段话。
6.简答:
①作者从哪几个方面描写三峡自然景观的?
7.请你试着自选角度对文句“素湍绿潭,回清倒影”写几句简短的评析。
三、阅读课外文段,回答后面问题。
(一)
环滁皆山也。
其西南诸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,琅琊也。
山行六七里,渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者,酿泉也。
峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。
作亭者谁?
山之僧智仙也。
名之者谁?
太守自谓也。
太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也。
醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。
山水之乐,得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。
野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。
朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。
1.解释加点的词。
(1)有亭翼然临于泉上()
(2)饮少辄醉()
(3)名之者谁()
(4)云归而岩穴暝()
2.用文中的词语回答问题。
(1)描写山间清晨景色的句子是:
2)描写山间四时中夏天景色的句子是:
3.与“而不知太守之乐其乐也”中的“之”用法相同的一项是()
A.醉翁之意不在酒
B.望之蔚然而深秀者
C.吾欲之南海
D.人之立志,顾不如蜀鄙之僧哉
4.文章的作者是,全文以醉中之“”字贯穿,表现了作者的情趣和的政治理想。
(二)
与朱元思书
风烟俱净,天山共色。
从流飘荡,任意东西。
自富阳至桐庐,一百许里,奇山异水,天下独绝。
水皆缥碧,千丈见底。
游鱼细石,直视无碍。
急湍甚箭,猛浪若奔。
夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。
泉水激石,泠泠作响,好鸟相鸣,嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。
横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。
1.《与朱元思书》的作者__________,是__________代文学家。
字__________,吴兴故章人。
他的散文以写景见长,有人仿效他的文体,称“__________”。
2.指出下列各句中有通假字的一项是()
A.风烟俱净,天山共色。
B.奇山异水,天下独绝。
C.经纶世务者,窥谷忘反。
D.疏条交映,有时见日。
3.下列句子不是骈句的一项是()
A.从流飘荡,任意东西。
B.自富阳至桐庐,一百许里。
C.夹岸高山,皆生寒树。
D.负势竞上,互相轩邈。
4.指出下列句中加点词的活用特点。
①风烟俱净:
____________________________
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