7上说课搞.docx
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7上说课搞
1.1信息和信息处理
一、教材分析:
本节课作为初中信息技术的第一堂课,以感性认识为主,增强学生对信息的认识,是信息技术的基础,对今后的教学有着较大的影响,而开关机及鼠标基本操作技能的学习为整个教材的学习打下坚实的基础起着至关重要的作用。
二、重点:
是鼠标的正确使用,计算机中信息的表示则是本节课的难点。
三、教学目标:
知识目标:
了解信息、信息处理及计算机的定义,掌握计算机开机和关机的方法,掌握鼠标的基本操作
过程与方法:
通过学生自主探究学习,培养学生善于思考和自主探索的意识,在学习中发现和总结方法,锻炼学生解决实际问题的能力。
情感态度价值观:
培养学生良好的审美能力,团结协作能力,激发学生的学习兴趣。
四、教学方法与手段:
任务驱动、学生自主探究和小组合作学习的模式来掌握本节课知识。
教学手段:
网络多媒体教室和教学课件。
五、教学设计:
1、情景导入激发兴趣:
首先组织学生玩一游戏,“你来比划,我来猜的”,让一位学生上台,通过声音、动作、语言来向学生们传达一种信息,台下同学通过观察来猜出台上同学所表达出的意思。
以此导入信息概念。
这种导入调动了学生的学习积极性,激发了学生的学习兴趣,同时活跃了课堂气氛,为本节课的学习创造了良好的学习氛围。
2、新授过程:
1)信息和计算机。
播放一段关于信息的视频,同时引导学生联系实际,以分组讨论的形式,让学生议论自由发挥。
加深学生对信息和计算机相关概念的理解。
2)计算机中信息的表示。
是本节课的难点,通过日常生活中所使用的不同数制,引入二进制数的概念,在对二进制数进行介绍时,把学生带入到一个全新的数字领域,为什么二进制数能表示十进制数?
接着自然过渡到计算机为什么使用二进制数,以及信息编码的学习。
让学生在不知不觉中理解计算机采用二进制数及信息编码的问题。
3)计算机的启动与关闭。
引导学生根据自己的生活经验,提出探究讨论问题:
平日你是怎样开、关机的?
你知道桌面上的图标代表什么含义吗?
分组讨论、交流。
师补充。
4)认识鼠标。
怎样真正地认识鼠标的运用?
这个环节设计了一个“摘去收获卡”游戏,在各小组的积极参与中掌握了鼠标的运用。
同时学生交流你在平日操作中怎样发挥鼠标的作用的?
5)使用计算机要注意什么。
这个环节的知识学生虽然熟悉,但是往往一知半解。
为了加深印象,我首先给学生提供探究、讨论、交流的空间,然后播放一视频片段,让学生“找毛病”,在轻松愉快的学习氛围下学生解决了使用计算机过程中出现的问题。
总结归纳,课外延伸随着时代的发展,信息在社会生活中已占据了重要地位,人们的生活、学习、工作都离不开它。
谁掌握信息技术这一有力“武器”,谁就掌握了未来。
课后调查:
通过合理的途径,搜集一些利用误导信息骗人的实例,要求讲出获得该信息的途径。
通过这个环节的设计,让学生体会到信息是一个双刃剑,要学会合理的利用信息,同时也是一次很好的反馈机会,从而达到学以致用的目的。
板书设计:
信息技术与电子计算机
了解信息、信息处理和计算机的定义
1.2键盘的操作和汉字输入
一、教材分析:
这节课是初中键盘认识和指法学习的开门篇,汉字录入不仅是学习信息技术的基础,也是作为21世纪掌握计算机学习工具的必修课。
本课的教学就成了承上启下的一个关键环节,因此,它占有非常重要的地位。
二、重点:
汉字输入是。
正确认识键盘某些基本键的功能和正确使用指法是本节课的难点。
三、教学目标:
知识目标:
通过学习,使学生认识键盘的基本键位,能够用键盘输入文字、数字与符号,掌握词组的输入技巧。
过程与方法:
通过学生自主探究学习,培养学生善于思考和自主探索的意识,在学习中发现和总结方法,锻炼学生解决实际问题的能力。
情感态度价值观:
培养学生良好的审美能力,团结协作能力,激发学生的学习兴趣。
四、教学方法与手段:
任务驱动、学生自主探究和小组合作学习的模式来掌握本节课知识。
教学手段:
网络多媒体教室和教学课件。
五、教学设计:
1、情境导入:
题班会或游艺会。
在游艺会上,我们可以参与很多游戏,获胜的话还可以得到奖品。
大家都喜欢参加这样的活动!
今天老师也给大家准备了一个小小的游艺会。
通过这样一种情境的导入,一下子把学生吸引过来,他们积极主动地进入到课堂的学习中来,他们在强力的期待中等待着的“游艺会”的精彩节目就是我们今天学习、探索的内容。
2、新授过程:
1)认识键盘:
第一关,游艺会—火眼金睛。
迅速在键盘上找到游戏中的键位。
此活动的设计使枯燥的认识键盘知识在愉快轻松的游戏中掌握,激发了学生的学习热情。
2)使用键盘:
猜字谜(英文、符号),精心设计一个带有大小写英文字母和符号的字谜游戏,让学生在不知不觉学会使用键盘。
至于正确而熟练的指法练习需要提醒学生在今后的学习中刻苦练习,熟练掌握。
3)汉字录入:
本节课我根据学生的实际情况对教材进行了重组,应该说这是本节课的一大亮点。
鉴于七年级学生在小学已经接触过简单的汉字录入,所以没有泛泛讲解“智能ABC输入法”的使用,而是让学生交流讨论:
你平日用什么输入法录入汉字?
有什么好处?
有什么缺点?
这时学生各抒己见,大多数采用的输入法让一学生做简单介绍,七年级学生要快速掌握一种输入法不是难事,效果特好。
此环节的设计目的是为了让学生在相互交流中,将自己的探索和验证性学习转化为认知结构的一部分,形成新的认知结构,同时保证学困生能得到有效的指导。
接下来带领学生进入第三关游戏:
文字接龙。
先出示一个词组,请他们按照首尾相同的文字,一个接一个地连续写下去,比一比在相同时间内哪个小组输入的词语最多。
这样的游戏设计,既调动学生的学习热情和积极性,又让学生体现到成功的乐趣,而且增强了学生的自信心,培养了学生团队合作精神。
通过这个活动,让学生在热烈的气氛中不知不觉的完成词组的输入。
比赛结束后,请输入词组较多的小组和词语用的比较好的小组向大家介绍成功经验。
3.延伸拓展、综合运用。
在掌握本节课学习内容的基础上,我利用大屏幕出示三幅图片,让学生对其中任何一幅图片展开联想,打开思维潮水的闸门,在局域网上倾诉感受。
之后互相交流、沟通。
教师在这个过程中要加大巡回指导的力度,一方面指导个别学困生,一方面要向全班通报学生个体的输入状况,给予热情的鼓励。
板书设计:
1.3计算机组成
一、教材分析:
本课针对七年级学生的现有知识水平和接受能力,对计算机的硬件和软件进行了简单介绍,学生通过对计算机感性的认识,使学生知道计算机的硬件组成,了解各个硬件的功能,了解了计算机的灵魂软件的分类,从而揭开计算机的神秘面纱,为学生学习后续知识打下坚实的基础。
二、重点:
计算机硬件的组成是教学,进一步理解其使用功能对现阶段学生来说就有一定的难度了,所以这个知识点也是本节课的难点。
三、教学目标:
知识与技能目标:
(1)、了解计算机的工作原理;了解计算机由哪些硬件组成,简单了解其功能,并能对各种硬件进行识别;掌握计算机软件的分类
(2)、培养学生自主学习、合作学习、以及总结归纳的能力。
过程与方法:
通过学生自主探究学习,培养学生善于思考和自主探索的意识,在学习中发现和总结方法,锻炼学生解决实际问题的能力。
情感态度价值观:
培养学生良好的审美能力,团结协作能力,激发学生的学习兴趣。
四、教学方法与手段:
任务驱动、学生自主探究和小组合作学习的模式来掌握本节课知识。
教学手段:
网络多媒体教室和教学课件。
五、教学设计:
1、任务一:
拆计算机,并总结计算机的组成。
(1)任务启动:
兴趣是学生积极求知的诱因,当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时,自然便能主动参与到教学过程中来。
根据学生人数将学生分成4组,让计算机水平较高的同学任组长,由组长带领小组成员完成任务。
(2)操作指导:
大部分同学没有进行过拆机操作,教师需要强调拆机的注意事项,一定要先切断电源。
同学们在拆机过程中可以查阅电脑中存放的教学课件,也可以到网上去搜索来了解相关的知识。
(拆卸的主要部件有cpu风扇、内存、硬盘等)
(3)学生操作:
知道了注意事项后,学生带着好奇的心理,在组长的组织和安排下互相合作,探索着完成任务。
这时教师深入到学生之中,了解学生的操作情况,指导点拨并帮助学生处理不好解决的问题。
(4)信息反馈:
经过十分钟的时间,每个小组基本上完成了拆机操作,但学生的计算机水平不同,操作的结果也不相同,但通过拆机操作,学生能够对计算机的组成有了初步的认识,每个小组选代表结合实物说出本组总结出来的计算机的组成。
尽量多让学生发言,发言的过程不仅锻炼了学生的语言表达及语言组织能力,这也是与语文学科知识的结合,通过交流,分享成果,拓展了思路,使认识和情感得到提升。
再给出5分钟时间让小组之间进行交流。
(5)归纳总结:
根据学生的任务完成情况,教师要给以评价,以鼓励表扬为主,增强学生主动探究未知世界的信心。
通过课件演示,向学生介绍计算机的硬件组成,并结合具体实物将机箱内部的一些部件及其功能简单加以说明。
2、任务二:
组装机器
(1)任务启动:
小组之间比赛,将拆完的机器再组装上
(2)学生操作:
学生通过拆机实践、老师的讲解、课件的演示之后,再以组为单位在组长的带领下动手将计算机组装上,在此过程中教师要巡回指导,观察哪组的机器能够先启动起来。
先完成任务的组可以帮助未完成任务的组将任务完成。
(3)信息反馈:
学生通过组装机器对计算机的硬件组成及其功能有了更进一步的了解,以在小组合作和教师指导下能将机器组装好并能启动。
(4)归纳总结:
新课程强调尊重、赞赏,在充分考虑到学生的个体差异的同时,让每一个学生都有展示自我的机会,体验到成功的乐趣和喜悦。
学生完成任务后,教师多给学生扬长性地评价,肯定学生的学习成果,激发学生持续探究的兴趣。
3、分层教学与学生自主学习能力、协作学习习惯的培养,适时点拨指导
本节课我留给了学生极大的空间,让他们去自主学习,协作学习。
在熟悉计算机硬件组成的基础上请学生探究:
计算机的工作原理是如何的呢?
学生探究讨论,汇报结果,教师补充,最后课件展示计算机硬件结构及工作原理。
4、设问质疑,问题延伸。
硬件组装好了,是不是计算机就可以正常运行了呢?
你在启动机器中发现了什么问题?
(没有软件的计算机就是一个空壳,引入软件分类)
5、评价总结,知识拓展
最后用1-2分钟的时间简单与学生一起回顾本节内容,学生的知识技能得到提升。
课后问题:
如何配置一台经济实用的家庭电脑,在下节课分组展开讨论研究。
板书设计:
1.4信息道德与信息素养
一、教材分析:
信息技术课程的最终目的是为学生的学习、生活和工作服务,所以要求学生要具备良好的信息素养,遵守网络规范和网络道德,做一个信息时代的合格公民。
本课教材内容对学生在今后的信息活动中起指导的作用。
二、重点:
是培养学生具有法律法规知识和意识,做信息社会的守法公民。
怎样遵守道德规范,防止计算机犯罪却一直是我们信息技术教育的一大难点。
三、教学目标:
知识与技能:
了解信息环境污染的主要渠道和治理方法;了解计算机病毒的分类、特征、传染途径、感染症状以及预防和清除;了解影响计算机信息安全的主要因素;了解计算机犯罪的不要表现形式以及信息环境污染的治理;了解信息安全法律法规。
过程与方法:
通过学生自主探究学习,培养学生善于思考和自主探索的意识,在学习中发现和总结方法,锻炼学生解决实际问题的能力。
情感态度价值观:
培养学生良好的审美能力,团结协作能力,激发学生的学习兴趣。
四、教学方法与手段:
任务驱动、学生自主探究和小组合作学习的模式来掌握本节课知识。
教学手段:
网络多媒体教室和教学课件。
五、教学设计:
1.案例导入,激发学生兴趣。
首先播放关于“网络犯罪”、“色情和暴力犯罪”、“学生上网犯罪”等案例视频,让学生了解信息安全受到各方面的威胁,单单靠技术问题是解决不了问题的,需要道德的规范,也需要法律的保障。
也通过对以上案例的分析,分析各种犯罪所引起的不良影响和严重后果,让学生正视网络犯罪问题,避免盲目崇拜“黑客”的心理。
导入新课
2.提出探究任务,学生交流讨论
提出第一个任务:
通过以上视频以及日常生活的观察,以及课本的解释,讨论信息污染的主要渠道。
本环节的设计是为学生提供充分自由发挥的空间,通过观点交流,思想碰撞,加深对这方面知识的深入理解。
提出第二个任务:
以3-5人为一小组,查找网络计算机病毒的类型和特性,感染的症状及其传播,并在班上进行交流。
学生通过上网搜索资料,并认真研究讨论关于计算机病毒的有关知识,学生上网搜索最新的关于网络的负面影响的事件,给全班同学以新闻的形式做出报告。
该练习主要是让学生能够利用信息技术手段去获取相关的知识的同时,着重拓宽学生该方面知识视野,加深理解。
教师提供一些这方面的网站供学生上网查找以完成该任务。
3.激情演讲,提高防范意识
本环节以“擦亮慧眼,分清虚实世界”为主题,开展了一个5分钟时间的短暂演讲。
学生针对网络计算机病毒的防范和清除,以及怎样做一个文明网民,倡导绿色上网做了精彩的阐述。
本环节的设计意图在于通过这种方式提高学生的自我保护意识,号召学生争当网络安全小卫士。
在课堂教学设计中的活动都需要学生积极参与思考,表达自己观点,主动与同学交流。
因此,评价过程采用小组互评的方式来评价各组同学的参与程度。
4.反馈总结巩固知识
在最后的综合反馈中,倡导学生分组讨论共同制定一个网络课程学习守则,并对学生制定的守则进行评价。
本环节的设计评价学生是否掌握信息安全的法律法规和道德规范。
通过网络留言板的回复,教师和同学都可以了解同学们的参与程度,同时也可以实现相互交流。
板书设计:
2.1初识Windows2000
一、教材分析:
操作系统是管理硬件,并为应用软件提供支持的一种系统软件。
目前微机上使用最广泛的操作系统是Windows,本节在本章中起着一个基础性的关键作用,学好Windows是初中学生必须掌握的基本技能,也是学习其它更高知识的基础。
所以在教授时要充分发挥学生的积极性和动手能力。
唤起学生的生活体验,培养学生的信息素养。
二、重点:
正确理解文件、文件夹的概念和命名规则。
对于操作系统的理解则是本节的教学难点
三、教学目标:
知识与技能目标:
1、了解操作系统的功能。
2、掌握桌面、图标对话、任务栏、对话框、文件、文件夹的概念。
过程与方法:
通过学生自主探究学习,培养学生善于思考和自主探索的意识,在学习中发现和总结方法,锻炼学生解决实际问题的能力。
情感态度价值观:
培养学生良好的审美能力,团结协作能力,激发学生的学习兴趣。
四、教学方法与手段:
任务驱动、学生自主探究和小组合作学习的模式来掌握本节课知识。
教学手段:
网络多媒体教室和教学课件。
五、教学设计
1.情境导入轻松学习
播放了一段关于操作系统方面的视频片段,从两个小朋友的对话中可以了解到:
操作系统是计算机的“大管家”,同时知道了操作系统在计算机系统中所占据的重要地位,适时引入课题,带领学生一起走进神奇的Windows2000,探索其中的奥妙之处。
2.任务驱动轻松学习
任务:
观察讨论,启动Windows2000以后,看到显示器上有什么?
各表示什么含义小组汇报,看谁讲的又好又响亮,小组竞赛方法。
本环节设计时考虑到个体的差异,对较难任务提出不同的要求,来满足不同学生的需求。
它一方面能培养学生学习的积极性,让他们体验到学习的快乐。
另一方面又能发扬学生的个性,培养个体的特长。
3.探究合作获取新知
以我们每个人都有自己的名字为例,提出探究问题,要求小组合作探究,汇报结果:
(引导学生阅读课本,利用我们的学习网站以及因特网上查找相关资料)
1文件和文件名的规范原则②名字中不能含有哪些字符③文件名的组成及扩展名的表示含义?
设计意图有两个问题超出了教材的范围,却是学生在以后的学习中经常要使用到的,对以后文件的管理起着关键性的作用。
通过设计这两个问题,还可以进一步培养学生的动手动脑能力和合作、创新精神,引导学生提高自主学习和探究性学习的能力。
4.总结:
通过本节课的学习,我们一起探讨了什么内容?
你有哪些收获?
板书设计:
2.2认识windows2000窗口
一、教材分析:
学生掌握了计算机键盘操作和鼠标使用的基础上进行的学习。
窗口操作是我们操作电脑最经常使用的操作方法,是引导学生认识电脑,提高动手能力的重要基础知识,对整个教材的学习起到了一个承上启下的作用。
二、重点:
是使学生掌握窗口操作的各种方法,难点是如何使学生在掌握教材的基础上进一步探索窗口操作的技巧。
三、教学目标:
知识目标:
了解窗口的概念和窗口的类型;掌握窗口的操作方法和技巧。
过程与方法:
通过学生自主探究学习,培养学生善于思考和自主探索的意识,在学习中发现和总结方法,锻炼学生解决实际问题的能力。
情感态度价值观:
培养学生良好的审美能力,团结协作能力,激发学生的学习兴趣。
四、教学方法与手段:
任务驱动、学生自主探究和小组合作学习的模式来掌握本节课知识。
教学手段:
网络多媒体教室和教学课件。
五、教学设计:
(一)新课导入
播放窗口的图形以及窗口操作的视频,通过课件演示激发学生的学习兴趣。
(二)获取新知
1、首先请几个同学根据前面的课件演示所看到的内容说说自己对窗口的认识。
2、综合同学所说的认识,阐述窗口的概念以及在电脑上打开窗口的方法。
3、请同学们自己在电脑上操作一下,看能打开多少种不同的窗口。
4、归纳窗口的类型。
5、进一步讲解窗口还原、最大化、最小化和关闭操作以及如何调整窗口的位置和大小。
6、学生对今天所学的操作进行自主操作学习。
7、待学生熟练掌握了以上操作后,提出两个问题,请同学们先分组自主尝试操作:
(这时鼓励学生遇到问题相互讨论、协作解决,教师巡视,及时处理学生遇到的各种问题。
)
1)、打开的窗口一多,屏幕上就会只显示一个当前窗口,请同学们自己试试,运用刚才学到的方法,如何用最快方法将某个要用的窗口显示为当前窗口?
2)、有没有办法让众多的窗口在屏幕上同时显示或同时最小化,如果有,应该怎样操作?
(适当提示学生使用CTRL键和在任务栏上点击鼠标右键)
虽然这两个问题已超出了教材的范围,但这两个对窗口的操作技巧却是学生在以后的学习中经常要使用到的,能大大提高学生对窗口的操作能力和方便对窗口内容的比较以及引用。
通过设计这两个问题,还可以进一步培养学生的动手动脑能力和合作、创新精神,引导学生提高自主学习和探究性学习的能力。
8、请出两个对这两个问题得出正确操作结果的小组,让他们说说自己是怎样操作的,又是如何想到的,是综合了组内几个人的方法得出的结果。
通过让学生自已讲述过程,一方面是对得出了正确操作结果的学生的鼓励,使学生尝到成功的喜悦;另一方面也能激发其他还没能得出正确结果的学生的好胜心,不仅使他们明白了结果,还使他们明白了过程,鼓励他们以后多动脑,巧动脑。
9、教师谈话:
对话框是在Windows环境下,当我们执行某种操作时,系统会出现一个临时窗口,在该临时窗口终会出现一些选项或者一些提示供我们选择,这种临时窗口就成为对话框。
请小组合作学习,认识对话框中各种选项的名称以及用法。
并思考讨论:
窗口和对话框有哪些相同点和不同点?
学生学习后,师生交流。
教师强调:
对话框和窗口的区别
总结反馈:
汇报反馈探究结果。
激励语:
能将今天所学的知识充分运用到今后的学习、生活中去,遇到问题勤动脑、多钻研,提高自己的操作水平和自学能力,把电脑知识学习的更好。
板书设计:
2.3文件和文件夹的管理
一、教材分析:
这节所涉及到的“我的电脑”和“资源管理器”的知识是Windows操作系统中最基本的部分,同时作为计算机的使用者,也必须学会合理安排和有序有组织地管理自己计算机的软硬件资源。
所以本节的内容在整个教材的学习过程中也是基础中的基础。
二、重点:
学会对文件和文件夹的建立、重命名、删除、移动和复制的多种方法。
教学难点是学会科学地管理文件与文件夹。
三、教学目标:
知识与技能:
1、了解文件夹的主要功能2、学会利用资源管理器管理文件和文件夹。
3、掌握文件和文件夹的新建、重命名、移动、复制、删除、还原、查找等操作方法。
过程与方法:
通过学生自主探究学习,培养学生善于思考和自主探索的意识,在学习中发现和总结方法,锻炼学生解决实际问题的能力。
情感态度价值观:
培养学生良好的审美能力,团结协作能力,激发学生的学习兴趣。
四、教学方法与手段:
任务驱动、学生自主探究和小组合作学习的模式来掌握本节课知识。
教学手段:
网络多媒体教室和教学课件。
五、教学设计:
(一)认识我的电脑和资源管理器
1、资源管理器可以有序管理文件、文件夹。
和我的电脑不同的是工作区,工作区双分为左右两个窗格,左边显示系统资源的层次结构,右边显示当前打开的驱动器或文件夹的内容;最下面是状态栏。
2、学生分组活动:
“资源管理器”就藏在我们的计算机中,你如何将它请出来呢?
可以采用不同的求助热线(看书、上网、问老师、同学讨论……)
3、学生交流打开资源管理器的多种方法。
让学生根据自己对资源管理器的理解,介绍资源管理器各部分的名称、作用及不同的图标分别表示什么含义?
4、探究讨论:
“我的电脑”和“资源管理器”有什么不同?
(二)了解文件与文件夹
1、学生活动:
自己来建立新的文件与文件夹并重新命名。
2、利用网络教室展示几名同学新建的文件与文件夹,引导学生找出所存在的问题:
没有经过整理显得很乱。
那我们该如何来整理这个乱摊子呢?
首先要提前规划一下:
需要建立几个文件夹,然后把文件分类放在相应的文件夹中。
这就引出了对文件与文件夹的操作,请出资源管理器。
文件与文件夹的操作
1、分组利用资源管理器来整理这个乱“家”吧。
(利用屏幕展示教师已特别设置的文件夹及其文件)。
大家先来一起观察一下,我们要整理这些文件及文件夹都需要做哪些工作?
考虑如何将文件分门别类摆放,训练学生解决问题前要养成良好的思考习惯。
2、然后小组活动,教师巡视指导。
(教师给出根据文件与文件夹的移动、复制、粘贴、删除等操作设置相应的障碍的“文件夹”,然后让学生去整理。
采用先小组合作探究交流的方式进行。
)
3、在操作的过程中,你遇到了哪些问题?
交流汇报。
1)在文件和文件夹的操作中,首先第一步的操作是什么?
文件选定:
根据课本解释自主探究文件选定的几种方法。
2)废旧的文件怎么办?
(文件的删除—回收站)
3)文件一时找不到了怎么办?
(文件的查找)
(在整个交流的过程中,不采用固定的路线。
只要是学生提出来的与本节课学习内容相关的问题,就可以根据问题进行解答。
将这些比较零散的知识点,在这个交流的过程中完成,让学生在轻松的交流气氛中学习新知识。
)
(三)组织活动
学生活动:
给学生提供一些文件与文件夹,让学生自由地设置!
之后,举行展览。
看谁的设计最合理、最实用,最受大家欢迎!
展示成果,进行评价。
要求学生对自己的展示成果进行自评,请同学互评,教师可根据实际情况点评。
板书设计:
2.4Windows2000桌面设置
一、教材分析:
本课主要介绍了Windows桌面壁纸的设置与更换,屏幕保护程序的作用与设置等内容。
Windows家族的系列操作系统占据计算机操作系统的绝对地位,操作系统是计算机系统中最为最要的软件,学习使用操作系统是学习信息技术、操作计算机的基础。
二、重点:
更换Windows桌面背景,掌握设置屏幕保护程序的方法。
教学难点:
设置Windows外观。
三、教学目标:
知识目标:
1、掌握自定义桌面、背景、屏幕保护、外观、排列图标等概念;
2、学会设置时间、建立快捷方式和修改文件属性。
过程与方法:
通过学生自主探究学习,培养学生善于思考和自主探索的意识,在学习中发现和总结方法,锻炼学生解决实际问题的能力。
情感态度价值观:
培养学生良好的审美能力,团结协作能力,激发学生的学习兴趣。
四、教学方法与手段:
任务驱动、学生自主探究和小组合作学习的模式来掌握本节课知识。
教学手段:
网络多媒
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