二年上开放课后上交材料.docx
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二年上开放课后上交材料
《小熊开店》教学设计
达家沟中心小学李雪莲
2009年9月
《小熊开店》教学设计
教材分析:
新的教学理念更加关注学生的发展,提倡自主合作学习,逐步培养学生的探究能力、创新能力。
本课时是北师大版二年级上册数学教材42~43页的内容,是在学生理解了乘、除法的含义基础上,进一步探究除法的计算方法。
设计了这样的环节:
复习乘法口诀——创设情境,激发兴趣——自主学习,探究新知,解决问题——巩固应用——课外知识拓展。
学生状况分析:
1、学生经历了一年多的小组合作学习,有了一定的合作经验和基础,在学习活动中应使学生的合作能力得以发挥。
因此,本课时设计了两次合作讨论的环节。
(同桌合作、小组四人)
2、学生已经对乘、除法的含义有了认识,但对除法的计算还只是通过圈一圈、连一连、摆一摆等直观性操作来完成。
怎么来计算除法?
本课时需要学生在教师的指导下,与同伴合作探究的问题。
教学目标:
1、学会用2-5的乘法口诀求商,进一步体会乘除法之间的互逆关系。
2、初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
能用除法解决一些简单的实际问题。
3、体会生活中处处有数学,使学生在数学活动中积累经验,培养与他人合作交流的能力。
4、培养学生在特定的环境中收集并处理信息的能力,进而培养学生学会利用相关的信息解决问题的能力。
5、培养学生的逆向思维、抽象思维以及思维的灵活性和求异性。
教学重点和难点:
重点:
初步学会用乘法口诀求商。
难点:
加深对“除法算式”的理解;对复杂的信息进行恰当的选择与判断。
教学准备:
“小熊开店”情景课件
教学过程:
一、复习2-5的乘法口诀。
(设计意图:
为学新课埋下良好铺垫。
)
二、创设情境,激发兴趣,导入新课。
1、最近,小熊开了一个小商店,我们来看商店里有什么?
我们从小熊商店可以了解到什么数学信息?
(出示课件)
2、指名说一说:
布娃娃6元,坦克5元,皮球3元,铅笔盒4元,风筝8元。
三、自主学习,探究新知,解决问题。
师:
小猴先来到商店,看见坦克非常喜欢,想买4辆坦克和它的朋友一起玩,可是小猴抓抓耳朵怎么也想不出4辆坦克需要多少元钱?
你们能帮帮他吗?
1、出示问题
(1):
买4辆坦克需要多少元?
2、引导学生解决问题
(1)
A、请学生齐读问题:
买4辆坦克需要多少元钱?
B、学生独立解答在书上,师巡视指导。
C、指定学生回答。
生:
我能算出小猴买4辆坦克要用多少钱,4×5=20(元)
师:
你是怎么想的?
生:
因为一辆坦克5元钱,4辆坦克多少钱?
就是求4个5元是多少。
用乘法计算,四五二十。
〔师板书:
4×5=20(元)〕
师:
小猫来到商店,也想买坦克,它拿出20元给小熊,可小熊一时糊涂,不知道拿几辆,你们能帮它计算20元可以买几辆坦克?
3、出示问题
(2)20元可以买几辆坦克?
4、引导学生解决问题
(2)
A、齐读问题:
20元可以买几辆坦克?
B、怎么列式?
(20÷5=4(辆))
C、怎么计算20÷5?
你是怎样想商的,请同桌相互讨论一下。
D、指名回答,学生可能有几种回答:
①1辆5元,2辆10元,3辆15元,4辆20元,所以可以买4辆;
②用口诀:
四五二十。
③用口诀想,几五二十?
四五二十,所以得4。
④因为5×4=20,所以20÷5=4。
……
〔师板书:
20÷5=4(辆)〕
师:
你认为刚才这几个同学的办法,谁的办法最简便,你最喜欢谁的办法?
为什么?
(用乘法口诀计算比较好)
5、体会乘、除法之间的关系:
师:
看上面这两个算式:
你发现了什么?
A、同桌讨论,然后全班交流。
B、指名回答,
学生可能有下面几种回答:
⑴知道5×4=20,就可以知道20÷5=4;
⑵都用四五二十这个口诀来计算。
⑶用口诀计算除法很方便。
⑷这两个算式中的数一样,位置变了。
师:
这就是我们今天学习的乘法口诀求商。
板书课题:
乘法口诀求商,同时小结:
乘法口诀可以求积也可以求商。
6、丰富情境,运用求商方法,解决类似问题:
(1)师:
小狗得知小熊的商店开业了,也赶来凑热闹,看它想买什么呢?
它在想:
我有12元钱,12元钱可以买几个铅笔盒?
12元钱可以买多少个皮球?
同学们,请你们帮它算算。
(出示小黑板)
12元钱可以买( )个铅笔盒?
12元钱可以买( )个皮球?
生独立解决,然后交流求商方法。
(2)老师拿了24元钱,也想在小熊的商店里买点东西,买哪一种东西能正好用完?
能买几个?
生小组讨论,帮老师出主意,想办法。
汇报交流。
学生可能会想出多种方法:
⑴能买3只风筝:
24÷8=3(个)
⑵能买4个布娃娃:
24÷6=4(个)
⑶能买6个文具盒:
24÷4=6(个)
⑷能买8个皮球:
24÷3=8(个)
小结:
你们真聪明,不但学会了用乘法口诀求商,而且为老师出了这么多好主意,谢谢你们。
四、巩固应用。
1、根据乘法口诀写一道乘法算式和两道除法算式
()三十四六()
2.游戏“小鸟回家”。
(第43页第1题)
A、师:
小朋友,小熊开店的消息传遍了千家万户,小鸟也知道了,它们要从远方飞回家去,可是小鸟们都不认得家了,你们能帮它们找到自己得家吗?
B、引导学生理解题意,掌握游戏规则。
师:
森林里建好了四间屋子,鸟儿们都将有自己的家,它们带着卡片来找自己的新家,现在我们和小鸟一起找。
师:
鸟儿们都回到自己家里了吗?
生1:
我没有找到。
生2:
我没有找到。
师:
这两只小鸟没有找到自己的家,你知道这种情况有什么想法?
师:
它们家的门牌号应该是多少?
(四八三十二。
)
师:
我们一起给他们建造一个家吧。
3、蚂蚁搬家
出示课件,指名说图意,题意,再独立解答,订正时说说算式含义。
师:
小蚂蚁们听到了小熊开店这个好消息高兴极了,决定把家搬到小熊的商店附近。
瞧,它们正忙着搬家呢!
请小朋友们仔细观察它们在干什么?
师:
你能算出需要几只蚂蚁才能运完吗?
学生独立完成,再集体交流27÷3=9(只)
4夺红旗比赛
40÷8=49÷5=30÷6=15÷5=
16÷4=18÷2=18÷6=28÷7=
五、全课小结,课外知识拓展。
1、这节课你学会了什么?
2、你身边有哪些除法问题?
《小熊开店》教学反思
达家沟中心小学李雪莲
2009年9月
《小熊开店》教学反思
《小熊开店》是北师大版小学数学二年级第三册第四单元的内容,本课教学目标是让学生在购物的生活情境中,体会生活数学的应用,使学生能利用乘法口诀求商。
在教学过程中,我先通过谈话引入学习内容,激发学生的学习兴趣,引导学生观察主图,获取数学信息,让学生说一说自己想买什么东西,买多少,体会购物的乐趣。
接着,引导学生解决以下两个问题:
买4辆坦克需要( )元。
20元可以买( )辆坦克。
学生对于第一个问题能顺利用乘法算式解决问题,也能马上发现可以利用乘法口诀求积。
但是,对于第二个问题,学生未能顺利解决,大部分列出这样的算式:
4×5=20,不过学生还是懂得回答可以买4辆坦克,说明学生可能觉得用乘法比较好理解,也接近学生的学习发展区和低年级思维的特性,同时也表明学生对于除法算式未能真正理解,所以才列成乘法算式。
在学习活动中,学生是学习的主体,而独立性、主动性、自主探究性与活动开放性的学习方式是落实学生主体的重要标志。
在想一想的第3题中,是一个开放性的问题,“24元可以买什么东西?
”再让学生以小组的形式进行讨论。
在讨论之前,教师坚持独立在前、合作在后的原则,让学生在独立思考的基础上进行小组讨论,引导学生从多个角度去考虑,培养学生解决实际问题的能力和思维的灵活性,让学生从中发现解决同一个问题可以有不同的解决策略。
通过小组内的讨论,学生不仅可以与他人分享自己的思维结果,提高自己的口头表达能力,还可以培养合作学习的意识和能力。
我从中发现课堂是一个动态的课堂,是一个需要教师高度机智的课堂。
很多事情是我们难以预料的,我们的任务就是在有限的时间里尽可能解决学生遇到的难题。
同时,我们应切实注意学生所学的旧知识是否掌握好非常重要,特别是数学知识,它是有层次性、联系性的,哪一环脱节了,将会导致加深后续知识学习的难度,影响教学质量。
《小熊开店》说课稿
达家沟中心小学李雪莲
2009年9月
《小熊开店》说课稿
教学内容:
小学二年级数学上册第四单元“分一分与除法”的第5课时《小熊开店》。
本节课是在已有知识与经验的基础上,让学生进一步体验乘法与除法之间的联系,掌握“用2-5的乘法口诀求商”,意在培养学生建立、运用数学模型来解决相关问题能力,从而让他们感受到数学知识与生活实际的联系。
教学设计:
1、创设“小熊开店”的问题情境,引导学生提出本节课的重点:
“买4辆小汽车需要多少元”和核心问题“20元可以买几辆小汽车”。
2、通过自主探究,发现乘除法之间的联系,引导学生建立“用乘法口诀求商”的数学模型。
3、运用所建模型,解决相关问题,并通过练习,让学生感受数学简捷思维的优势和广泛应用的价值。
教学目标:
1、通过自主探索发现乘除法之间的联系,学会用乘法口诀求商。
2、培养学生收集并处理信息,进而利用相关信息解决问题的能力。
3、通过“用乘法口诀求商”这一发现,领略数学简捷的思维方法和广泛的应用价值。
为了达到教学目标,在教法上,我力求运用启发式、引导式、演示的方法进行教学。
根据低年级学生以形象思维为主,我在教学时特别注重采用多种多样的形式进行教学,如:
动手操作、小组合作、交流等方式。
生动有趣地呈现教材,激发学生的学习兴趣;在整节课的教学中,我给学生充分探索的空间,多创设同学之间交流的机会;特别注重体现学生是学习的主人,而教师是学习的组织者、引导者与合作者。
在学法上,我让学生把手、口、眼、脑全部参与到学习的全过程中,在轻松、愉快、充满活力的氛围中进行学习。
多种感官参与学习,有助于学生正确、全面、深刻地认识内容。
教学过程。
、
一、创设情境、引生导题。
首先我向学生问好:
嗨!
小朋友,你们好!
今天小熊的小商店开张了,我们一起去参观,好吗?
可是小熊说只有会乘法口诀的小朋友才能去,那你们会吗?
然后课件出示商店里的物品,体现数学与生活的联系。
激发学生的兴趣,把学生好奇心调动起来。
接着问:
小猴想买4辆坦克,需要多少钱呢?
接下来我就根据学生的汇报把加法和乘法的算式板书在黑板上。
5+5+5+5=20(元?
5×4=20(元)
4×5=20(元)
四五二十
二、自主探究,建立模型
在这一步骤中,我首先根据学生刚才的解题情况直接引导学生提出:
小狗有20元钱,能买几辆车呢?
在这里我会给学生思考算法的时间。
接着学生汇报计算方法及列式:
教师及时的进行重点板书。
20÷5=4(辆)
四五二十
在这里我要追问,你是怎样算出商的?
适当进行单位名称的讲解。
让学生理解算式改变,单位名称也要跟着有所变化。
同时进行算法的优化,看哪一个算式很快看出这题的答案。
然后引导学生你发现了什么?
从而得出结论:
“乘除法的联系”和“用乘法口诀求商”
最后我小结:
“我们可以用乘法口诀很快求积,也可以用乘法口诀很快算出商,因为乘除法的联系是十分密切的。
三、运用模型、解决问题
在这一步骤中,我首先通过表扬学生来总结本节课的重点:
小熊姐姐看大家爱学习、肯思考,很快掌握了用乘法口诀求商的知识,我相信你们一定会利用这个知识玩得很好。
1、帮小狗解决12元能买几个文具盒,能买几个皮球的问题。
2、老师带了24元,买什么东西能正好用完。
3、根据乘法口诀,写一道乘法算式、两道除法算式。
我出口诀,学生在本子上写上相应的算式。
4、小鸟回家。
5、小蚂蚁搬家。
6、夺红旗。
设计练习的目的:
通过练习,加深学生对乘法口诀求商的熟练程度。
训练学生的逆向思维能力,本节课的第一、第二个教学目标在此步骤中得到了进一步的加强。
四、引生尝试、课堂总结
首先我用小熊的话引导学生进行总结:
小熊今天的收获可大呢。
不仅认识了这么多的顾客,而且还和你们在一起学到了很多的知识,它想把知识牢牢记住,回去告诉妈妈,哪位小朋友能把这些知识再说出小熊听听呢?
接下来学生汇报:
做除法想乘法口诀。
最后,我进行总结:
小朋友今天的收获也很多,小熊希望你们再来光临它的商店。
本节课是计算课中的重点课,知识点对学生来说是属于难点。
所以我在教学过程中充分重视学生对“乘法口诀求商”掌握得如何?
在教学过程中始终围绕学生是否注意了除法与乘法的联系。
是否掌握了做除法想乘法的学习方式来展开教学。
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