12《清贫》部编市级公开课教学设计11五下.docx
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12《清贫》部编市级公开课教学设计11五下
12《清贫》教学设计
教材分析:
这是方志敏1935年在狱中所写的一篇文章,以第一人称叙述了他被俘后被两个国民党兵士搜身、逼问的经历,表达了他对“清贫”的理解,展现出一位共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚品质。
全文共十个自然段,可分为四个部分,以直抒胸臆与讲述事件相结合的方式,表达了方志敏内心坚定的革命信念,写出了“清贫”的内涵。
第一部分(第1自然段)从“我”从事革命斗争十余年却从没有奢侈过谈起,直接表达出自己对“清贫”的理解——矜持不苟,舍己为公,并提出全文的主旨,即清贫是共产党员的美德。
第二部分(第2~8自然段)写了“我”被俘时被两个国民党兵士搜身、逼问的过程,通过随身所带的物品,说明共产党员确实清贫。
这部分记叙得很具体:
先写两个兵士认为“我”是共产党的大官,身上肯定能搜出钱财;再写两个兵士仔细搜身后,发现只有一块表和一支自来水笔;接着写他们又用武器威胁“我”把钱拿出来,结果还是一无所获;最后写他们只能把表和自来水笔拿走了。
这部分中,描写国民党兵搜身时的动作、凶恶的神态、威吓的语言,表现出他们贪污腐化、一心敛财的丑行;而方志敏回答国民党兵土的话,既平静又掷地有声,不仅体现出方志敏的临危不惧、革命信念坚定,更间接表达出共产党人革命的宗旨——不为个人谋利益,要为天下谋幸福。
第三部分(第9自然段)写家中几套旧的汗褂裤和几双缝上底的线袜是“我”唯一的财产,这是从家中财产的角度写共产党人的清贫。
讲自家这几件“传家宝”时,作者的语气甚至还有些幽默,说明他以清贫、朴素的生活为乐,并且在
狱中也仍然乐观、坚定。
第四部分(第10自然段)总结全文,点明清贫、朴素是革命者战胜困难的力量源泉,表明了自己的心迹。
教学目标:
1.认识“筹、矜”等9个生字,读准多音字“吓”。
2.默读课文,能结合课文内容体会方志敏的品质。
3.能说出自己对“清贫”的理解。
教学重难点:
1.默读课文,能结合课文内容体会方志敏的品质。
2.能说出自己对“清贫”的理解。
教学准备:
多媒体课件
课时安排:
一课时
教学建议:
这是一篇略读课文,教学时要放手让学生自主阅读理解,和同学交流自己的体会。
可以先让学生结合背景资料初读课文,把握课文的主要内容;然后默读课文,结合具体内容说说对方志敏有了哪些了解,感受方志敏的高尚品质;最后围绕“清贫”展开交流。
教学过程:
一、谈话导入,走近作者
1、我国清代民族英雄林则徐说过:
“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。
”只要对国家有利,即使牺牲自己,也心甘情愿。
我国现代诗人郭沫若曾给无产阶级革命家方志敏写过这样一首诗:
千秋青史永留红,百代难忘正学功。
纵使血痕终化碧,戈阳依旧万株枫。
这首诗高度赞扬的为了革命事业付出艰苦努力的方志明,也写出了方志敏的精神对后人的影响。
2、那么方志敏究竟是一个怎样的人?
他又有哪些值得后人称道的品质呢?
对于方志敏,大家了解多少呢?
出示课件——走近作者:
方志敏(1899-1935),中国无产阶级革命家、军事家。
江西弋阳人。
1924年加入中国共产党,曾领导苏区“反围剿”作战,并担任红十军团军政委员会主席。
1935年1月在江西怀玉山遭国民党包围,在玉山陇首村被俘。
面对严刑和诱降,正气凛然、坚贞不屈。
8月6日在南昌英勇就义。
遗著有《可爱的中国》《狱中纪实》等。
每个人都有自己的人生,有的人庸庸碌碌,有的人充实幸福,为什么呢?
因为他们对人生价值的追求不同,下面让我们走进第12课《清贫》共同感受革命烈士方志敏的人生观。
3、板书课题,齐读,清贫是什么意思?
“清贫”出自唐代姚崇《冰壶诚》中“与其浊富,宁比清贫”。
“清贫”在字典里是“清寒贫苦”的意思。
在古代多用来形容读书人,同学们预习了课文,知道“清贫”是形容谁呢?
今天就让我们一起走进《清贫》,相信读完文章之后,大家会对方志敏的“清贫”有更为深刻的理解。
二、初读课文,整体感知
1、下面请大家自读课文,注意读准字音,读通句子。
(1)大家字音读准了吗?
出示生词:
筹集矜持俘虏金镯威吓裤裆企望彼此
汗褂深山坞(wù)
(2)请大家试着读一读。
(3)我们一起来读一读
(4)提醒多音字在这里请大家注意红色字体,“吓”是个多音字,第一个读音(xià)第二个读音(hè),在本文中读——威吓(hè)。
2、默读课文,说说课文主要写了一件什么事?
点拨:
(1)这篇文章有哪些主要人物呢?
①方志明和两个国方兵士
②国方兵士是什么意思呢?
指的就是国民党士兵。
(2)方志敏和两个国方兵士之间发生了什么事?
你能用一句话概括本文主要写了什么事?
方志敏被俘后,被两个国民党兵士搜身、逼问,结果发现方志敏身无分文。
或(本文主要写了方志敏一生清贫,被捕时,身无分文的故事。
)
三、再读课文,深入感悟。
导:
《清贫》是一篇略读课文,大家在读课文时,一定要注意课文前面小字部分的自读提示。
1、根据阅读提示默读课文。
默读课文,说说你从方志敏的自述和他同两个兵士的对话中,体会到他怎样的品质。
说说你对“清贫”的理解。
请大家根据自读提示默读课文,圈画出关键词句,在读课文时可以简单做一些批示,别写写自己的感受。
2、交流
(1)研读自述部分
◆就在我被俘(fú)的那一天———一个最不幸的日子,有两个兵士,在树林中发现了我,而且猜到我是什么人的时候,他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋,或者搜出一些金镯(zhuó)金戒指一类的东西,发个意外之财。
①请大家思考这部分是什么描写?
(心理活动描写)
②你是从哪个词发现了呢?
(热望),热望是什么意思?
(热切希望)
◆哪知道从我上身摸到下身,从袄领捏到袜底,除了一只怀表和一支自来水笔之外,一个铜板都没有搜出。
①请大家思考这部分是什么描写?
(动作描写)
②同学们,你们能圈画出文中的动词吗?
(摸、捏、搜)
③两个国方兵士搜遍了方志敏的全身,一个铜板都没有搜出,只搜出一只时表和一支自来水笔,这说明了什么?
(说明两个国方兵士对钱财十分贪婪,方志敏十分清贫。
)
④这句话明明是对两个国方兵士的动作描写,却体现出方志敏的清贫,这是什么手法?
(反衬的手法)
(2)研读“国方士兵”,感悟特点
◆他们于是激怒起来了,猜疑我是把钱藏在哪里,不肯拿出来。
◆他们之中有一个,左手拿着一个木柄(bǐng)榴弹,右手拉出榴弹中的引线,双脚拉开一步,做出要抛掷的姿势,用凶恶的眼光盯住我,威吓〔hè〕地吼道:
“赶快将钱拿出来,不然就是一炸弹,把你炸死去!
”
◆“你骗谁!
像你当大官的人会没有钱!
”拿榴弹的兵士坚决不相信。
◆“绝不会没有钱的,一定是藏在哪里,我是老出门的,骗不得我。
”另一个兵士一面说,一面弓着背重来一次,将我的衣角裤裆过细地捏,总企望着有新的发现。
◆等他们确知在我身上搜不出什么的时候,也就停手不搜了,又在我藏躲地方的周围低头注目搜寻了一番,也毫无所得。
他们是多么的失望呵!
那个持弹欲放的兵士,也将拉着的引线仍旧塞进榴弹的木柄里,转过来抢夺我的表和水笔。
然后彼此说定表和笔卖出钱来平分,才算无话。
他们用怀疑而又惊异的目光,对我自上而下地望了几遍,就同声命令地说:
“走吧!
”
①这部分是抓住国方士兵哪些方面来描写?
②从对两个兵士的动作、语言、神态、心理活动的描写中,你体会到两个兵士当时是怎么想的?
(既然你是这么大的大关官,身上怎么会没有钱呢?
你肯定是把钱藏起来了,不肯拿出来,我们的炸弹威胁你,看看你是要钱还是要命。
)
③你觉得这两个国防兵是是怎么样的人?
(贪婪、卑鄙无耻之徒)
④作者是怎样表现他们的贪婪呢?
(作者通过对两个国方兵士的动作、语言、神态和心理活动的描写来表现他们的贪婪。
)
小结:
通过人物的动作、语言、神态和心理活动的描写可以体现人物的性格特点。
我们在以后的学习中也可以使用这种方法,来描述人物的特点。
那在整个搜身的过程中,方志敏有怎样的表现?
默读课文,按照上面的方法阅读。
(3)研读“方志敏”,感悟品质
◆“哼!
你不要做出那难看的样子来吧!
我确实一个铜板都没有;想从我这里发洋财,是想错了。
”我微笑着淡淡地说。
◆“你们要相信我的话,不要瞎忙吧!
我不比你们国民党当官的,个个都有钱。
我今天确实是一个铜板也没有。
我们革命不是为着发财啦!
”我再向他们解释。
①通过这段文字,你发现这是对方志敏什么描写?
(语言、神态描写)
②从对方志敏的语言和神态描写中,你体会到什么呢?
(可以体会出方志敏的从容不迫和清贫,他为了革命付出一切的高尚品质。
)
③方志敏是一个怎样的人呢?
(廉洁奉公,虽被俘,但正义凛然。
)
3、本文主要写方志敏的清贫,可是作者用了大量的笔墨来描写国民党士兵,作者这样写的意图是什么呢?
(运用侧面描写的方法,衬托方志敏的清贫,在对比中突出方志敏的大义凛然,清贫守节。
)
4、课文中还有哪些地方描写也体现方志敏的清贫?
(1)请大家朗读第一自然段,说说你有什么感受?
◆在这长期的奋斗中,我一向是过着朴素的生活,从没有奢(shē)侈(chǐ)过。
大家想想这句话在文中起什么作用?
(开篇点题)
◆这在国方的伟人们看来,颇(pō)似奇迹,或认为夸张;而矜(jīn)持不苟(gǒu),舍己为公,却是每个共产党员具备的美德。
①什么是“矜持不苟”?
(端庄严谨,一点儿都不马虎。
)
②这句话运用了什么手法呢?
运用了对比的手法,将共产党和国民党进行比较,突出共产党的矜持不苟和舍己为公。
◆所以,如果有人问我身边有没有一些积蓄,那我可以告诉你一桩趣事。
①这句在文中又起到什么作用呢?
——引出下文
②聚焦“一桩趣事”。
你能联系上下文说说趣在哪儿呢?
a“趣”在两个士兵的动作上:
“搜”“摸”“捏”“抢”,生动地刻画了两个富有经验的贪婪的士兵形象。
(板书:
动作)
b“趣”在语言上。
(板书:
语言)①“赶快将钱拿出来,不然就是一炸弹,把你炸死去”,极尽威胁、恐吓之嘴脸,野蛮至极,丑陋之至,狡黠中掩饰不住无尽的贪婪。
②“绝不会没有钱的,一定是藏在哪里,我是老出门的,骗不得我。
”老奸巨猾的嘴脸跃然纸上。
c“趣”在两个士兵的心理上:
两个士兵的心理先是“热望”,继而“激怒”“企望”,最后是“失望”。
这里既是对两个士兵的心理变化的刻画,又是对方志敏“矜持不苟,舍己为公”形象的赞美。
③方志敏把自己被俘的遭遇说成一桩说成“一桩趣事”,体现
了什么?
这不是一件趣事,而是一件痛苦和危险的事,这样说体现了方志
敏对敌人的蔑视和对自己所献身的事业的自豪之情,从中可以看出他乐观向上的草命精神。
(2)快速阅读第9自然段,说一说“传世宝”指的是什么?
①我们知道传世宝本交是指价值比较高的物品,可在文中到底指什么呢?
(方志敏的传世宝却:
几套旧的汗褂裤,与几双缝上底的线袜。
)——多么讽刺啊!
②从这段话中你感受到了什么?
方志敏的清贫朴素
(3)齐读最后一个自然段
清贫、洁白、朴素的生活,正是我们革命者能够战胜许多困难的地方!
这一段在文中起什么作用?
呼应开头,点明主题和中心。
四、再谈清贫,升华情感
1、文章题目是《清贫》,读了全文,你对“清贫”又有了怎样的认识?
清贫,即清白、贫穷。
在文中是指革命者节俭朴素,矜持不苟,舍己为公。
在本文中,清贫是以方志敏为代表的共产党人的优良作风,这是中华民族的传统美德,是需要代代相传的品质,
这篇文章反映的不仅仅是革命先烈为了革命事业而甘于过清贫、朴素的生活,更体现了以方志敏为代表的共产党人将清贫做为自己最大财富的高尚革命气节。
在物质生活丰富的今天,我们不用像革命先烈那样过着清贫的生活,但我们也要学习方志敏同志追求精神上的富足。
学完这篇课文后,相信大家对以方志敏为代表的共产党员,有了更加深刻的认识。
五、布置作业:
1、搜集关于“清廉”的成语或古诗摘抄下来。
2、请思考:
有人说方志敏“清”而不“贫”,你同意吗?
有时候“清贫”和“富有”是可以结伴而行的,你觉得以方志敏为代表的共产党员的“富有”是指什么?
请谈谈你的看法。
板书设计:
12清贫
被俘身无分文
唯一财产“传世宝”
矜持不苟舍已为公
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