湖北开放职业学院人才培养质量年度报告.docx
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湖北开放职业学院人才培养质量年度报告
湖北开放职业学院
2013年度人才培养质量报告
2013年,学院以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导,深入学习践行科学发展观,认真贯彻全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》精神,继续落实和推进《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)和《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》(教思政[2012]1号)等文件精神,以不断更新教育教学观念为先导,以全面提高人才培养质量为目标,始终坚持有教无类、开放办学,以六商(德商、智商、情商、财商、信商、健商)为导向,以技能为主线,三实(实训、实习、实践)衔接,五业(学业、专业、职业、就业、创业)贯通,大力推进内涵建设和特色育人,坚持以就业为导向,以需求为使命,办学上求特不求全、求精不求大;坚持“面向学子、面向家长、面向企业、面向市场、面向社会”建立开放职教大平台;坚持“校企合作和工学结合,面向市场设专业,面向岗位设课程,面向就业强技能”的办学方向;坚持走“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的高等职业教育办学之路,人才培养质量不断提高。
从2009年我校被纳入武汉东湖高新技术区人才培养体系,在人才培养、社会服务、技术引领等方面均取得了显著成绩,为地方区域经济社会发展作出了应有的贡献。
一、学院基本情况
学校是由原湖北函授大学更名改制而成的民办性质的全日制普通高等职业院校,座落在武汉东湖之滨,地处武汉东湖高新技术开发区“中国光谷”中心,一校两区。
学校占地266400平方米,总建筑面积65421平方米,教学行政用房33545平方米,教学科研仪器设备总值17760万元,馆藏纸质图书18.16万册,建有较为完善的教学基础设施和文化体育活动设施,学院现有教职工190人,其中校内专任教师49人,兼课教师37人,校外兼职兼课教师107人。
学校设有人文学院、财经学院、现代管理学院、机电学院、光电信息学院、软件与服务外包工程学院、工业设计学院、艺术学院、继续教育学院等9个教学部门,开设27个专业,其中工程造价、计算机应用技术、物流管理、会计、电子商务、酒店管理、服装设计专业被列为学校重点建设专业。
学校现有校级精品课程6门,正在积极申报省级精品课程,现有全日制学生2635名,建有32个校内实训室,32个校外实习基地,为社会输送了两万多名优秀毕业生,多年来,毕业生就业率保持在85%以上。
学校2006年通过教育部高职高专人才培养工作水平评估。
2009年底,我校创建1000多平方米的产学研大学生创业基地,学校专款投入百余万元作为该基地的启动资金,结合学校的特色重点专业,逐步形成了“以创业促就业”校企融合的办学格局,走出了一条“学校有基地,专业有项目、团队有产品”,工学结合、校企结合,面向地方经济社会发展服务的办学新路。
近年来,学校进一步完善了创业基地多项制度建设,由学校主要领导全方位统筹协调创业基地建设工作,从而使学校在有限地软硬件条件下,使人力、物力、财力向创业基地倾斜,先后颁布了《湖北开放职业学院大学生创业基地管理规定》、《关于创立湖北开放职业学院大学生创业开放基金的决定》、《湖北开放职业学院大学生开放基金管理办法》、《湖北开放职业学院大学生创业开放基金项目评审细则》等文件,激发和树立了师生就业创业的热情和信心。
二、专业、招生情况
(一)专业情况
学校一直把专业建设作为教学工作的龙头来抓,秉持“人无我有、人有我优、人优我特、小而精、优而特”的指导思想,立足武汉光谷,服务区域经济,围绕市场需求,通过专业建设带动学校整体教育教学工作上台阶,始终坚持以市场为导向,以需求为使命,以培养“基础实、口径宽、素质高、能力强”的应用型、技能型、复合型人才为神圣职责来设置专业。
同时根据社会职业变化快、技术更新快、学校办学条件和专业特色等因素适时调整专业设置,以突出专业的职业适应性和针对性。
目前,我校共设置27个专业,本学年招生27个专业。
我校重点建设专业有工程造价、会计、酒店管理、服装设计、电子商务、软件技术等专业。
学校走产学研结合的道路,积极创建校办企业,在东湖高新技术开发区创办了武汉天歌电子有限公司,在江夏区豹澥镇建立了产学研农科教基地——武汉天歌生态农业有限责任公司,校办企业可以让学生在主要岗位、关键岗位上学习、工作,学生在真实的工作环境中职业技能得到提升和锻炼,为学生毕业后与企业的无缝对接创造了良好的条件。
同时积极引进武汉光谷的IT企业---武汉厚溥科技有限公司,以企业模拟仓开办软件技术专业。
学校专业设置一览表
序号
学院
专业代码
专业名称
开办时间
1
艺术学院
610204
服装设计
2001
2
560105
环境艺术设计
2001
3
人文学院
660102
应用英语
2012
4
670308
新闻采编与制作
2008
5
660103
应用日语
2004
6
670116
广告与会展
2013
7
650204
人力资源管理
2004
8
660303
社会体育
2012
9
光电信息学院
590101
计算机应用技术
1999
10
580114
激光加工技术
2009
11
590202
应用电子技术
1999
12
590110
动漫设计与制作
2009
13
590301
通信技术(光纤通信方向)
2008
14
670104
电脑艺术设计
2005
15
现代管理学院
620501
工商企业管理
1999
16
620505
物流管理
2005
17
640106
酒店管理
2002
18
640101
旅游管理
2002
19
560702
物业管理
2003
20
机电学院
580103
数控技术
2010
21
560502
工程造价
2008
22
580106
模具设计与制造
2005
23
财经学院
620203
会计
2003
24
620405
电子商务
2003
25
620401
市场营销
2005
26
620504
连锁经营管理
2009
27
软件与服务外包工程学院
590108
软件技术
2002
(二)招生情况
1.招生地区
2012年我院27个专业共招生918人。
招生地区的分布为省内和全国13个省份,其中省内招生866人,占总招生人数的94.3%;省外(13个省份)招生52人,占总招生人数的5.7%。
2013年实际报到人数为627人,报到率为68%,详细情况见下表。
湖北省生源分布情况一览表省外生源分布一览表
地区
录取数
报到数
省份
录取数
报到数
武汉市(含郊区)
131
99
山西省
1
1
黄石地区
36
26
内蒙古
0
0
十堰地区
14
6
江苏省
0
0
宜昌地区
13
8
河南省
4
3
襄阳地区
46
28
湖南省
2
2
鄂州地区
24
15
广东省
7
3
荆门地区
33
23
广西
0
0
孝感地区
138
81
海南省
14
11
荆州地区
112
88
甘肃省
5
2
黄冈地区
145
105
云南省
5
2
咸宁地区
43
31
贵州省
4
3
随州地区
33
19
四川省
8
6
恩施地区
15
2
安徽省
2
1
仙桃市
34
29
合计
52
34
潜江市
17
11
天门市
30
20
神龙架区
2
2
合计
866
593
2.专业类型
按专业类型分为普通类、艺术类两种,普通类招生人数为908人,占总招生人数的98.9%;艺术类招生10人,占总招生人数的1.1%。
三、人才培养创新与特色举措
(一)以人才培养模式改革为契机,提高人才培养供需契合度
学院围绕区域经济建设和社会发展需要办学,积极探索具有高职教育教学特色的道路,遵循“求知、修德、强能、报国”的校训,创导“树德立人、博爱诚信、精技强能、开拓创新”的校风,逐步形成了独具特色的“六商”并重(德商、智商、情商、信商、财商、健商),“三实(实训、实习、实践)衔接,五业(学业、专业、职业、就业、创业)贯通”的工学结合的人才培养模式,全面指导我校各专业人才培养模式改革,提高了学校人才培养供需契合度。
1.以就业为导向,根据市场需求设置专业
根据区域经济和社会发展的需要,学校在调研论证的基础上,通过撤销传统专业,发展区域紧缺专业,对原有的专业进行调整、整合,并增设了新的专业,推进了专业结构调整,拓宽了专业的覆盖面。
首先,增设了社会体育专业,调整了商务英语专业为应用英语专业,撤消了就业率较低的文秘专业,同时对其他专业按照就业率的高低进行了不同的整合。
其次,对上一年度确定的校级重点专业如工程造价、会计、酒店管理、服装设计、电子商务、软件技术等加快了建设的步伐,在师资队伍建设、教材建设、教学设备设施的投入、实习实训的建设等方面都有不同程度的投入。
2.以岗位需求为依据,继续推进和深化教学改革
(1)落实课程体系与职业体系一体化。
以就业为导向课程体系的构建,要根据一个或几个相关职业群对从业者的素质要求,从众多知识、能力要求中筛选出适合职业需要的素质能力要求并按教学规律组织并实施。
我校对已开设专业所相关的职业进行分析,并以职业分析为依据对课程体系进行筛选、组织,以“必须”和“够用”原则,在职业分析中既考虑当前某一职业岗位对从业者的素质能力要求,还要兼顾未来若干年某一职业岗位对从业者的素质能力,在确保当前就业能力的同时,提高其就业的后续力。
(2)落实课堂学习情境与工作情境一体化。
在学习环境构建中引入行业企业规章、制度,在相应岗位上标注操作规程、作业标准等信息,营造真实工作氛围;将企业的各种安全防护知识、安全设备操作方法进行明确标示,让学生在学校学习过程中提高安全意识;将企业中各种禁止标示引入课堂,例如禁止工作期间攀谈、禁止吸烟、禁止工作期间打手机等,让学生在学习中养成良好的职业规范,缩短学业与职业之间的差距。
(3)落实课程内容与项目内容一体化。
参照职业岗位任职要求,将课程体系与工作体系有机结合,将工作内容转化为课程内容,以工作过程为主线,以典型工作任务为载体,围绕工作对象、工具使用、工作方法、劳动组织形式、职业素质要求,引入行业企业技术标准开发专业课程,有机融合相关知识、技能、素质,整体设计教学内容。
课程开发的过程即是企业完成一个项目的过程,企业项目的改进和创新即是课程的改革和创新。
3.加强实习实训基地建设,强化职业技能培养
职业学校的实习实训基地是针对职业教育培养目标,根据以就业为导向的课程体系和内容,而建成的满足专业需要,提高学生动手能力的实践场所,以解决“怎样干”的训练性实训设施为主。
为此,我校在不断更新教学设施和仪器设备的基础上,在校内投资建立了1000多平方米的以生产数码电子钢琴为主的校办企业“武汉天歌电子有限公司”,该校办工厂的建立,给我校各专业的学生提供了实习实训的平台。
在淘宝网和阿里巴巴的电子商务平台上,电子商务、市场营销的学生实战练习,通过淘宝网和阿里巴巴将产品销售到了国内外。
其他如应用电子、会计、物流管理、广告会展、工商企业管理、通信技术等专业学生们也参与了实践,有力的推动了我校各专业教学改革的深入和发展,强化了学生的职业技能。
4.以学做一体化为抓手,培养学生实践动手能力
学校坚持“校企合作和工学结合,面向市场设专业,面向岗位设课程,面向就业强技能”的办学方向,以教学为中心,以应用能力培养为核心,着力培养生产、建设、管理、服务第一线的高技能人才。
积极尝试“模拟与实务结合,实训与实践结合”的工学结合教学模式,以培养和提高学生的实践能力。
如电子商务专业根据高职教育的特点,在人才培养方面注重职业岗位能力要求与专业人才培养方案的有机结合,以电子商务社会工作岗位技能为导向,打破原有人才培养模式,依托学校电子商务仿真实训中心(室)和我校校办企业武汉天歌电子有限公司的平台,建立“学做交替”的工学结合人才培养模式,培养学生的实践动手能力。
选择淘宝网作为平台,以我校产学研基地的数码钢琴产品作为教学案例,在课堂上引导学生建立销售产品的网店,所有的专业课都安排在机房或者实训基地完成,理论知识与实践课时根据教学需要互相穿插,学生边做边学,老师边做边教,提高了学生的实践动手能力。
其他如软件技术、服装设计、模具设计与制造等专业,都实行了“教、学、做”一体化的教学模式。
5.以提高人才培养质量为核心,健全教学质量保障体系
按照政府引导、学院为核心、企业参与的原则,围绕专业建设、人才培养模式改革、课程建设、师资队伍建设、实训基地建设及人才培养全过程,不断完善人才培养质量评价及监控体系,多维度地加强日常教学过程监控,进一步完善、健全了教学质量保障体系。
一是优化教学质量管理体系。
建立和优化了由教务处、督导处和二级学院组成的教学质量管理网络,全面负责学院教学质量管理过程的决策、实施、监控与评价。
二是完善教学质量标准体系。
学院根据《教育部关于充分发挥行业指导作用推进职业教育改革发展的意见》、《教育部、财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》、《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》等相关文件要求,与长江大酒店、富士康、烽火集团、厚溥集团等企业共同制定、完善了专业教学标准、课程标准、实践教学过程规范、专业建设与评估标准、课程建设与评估标准等各教学环节工作规范与质量标准,使教学工作有章可循。
三是优化教学质量评价体系。
坚持全过程、全方位、全员性的评价原则,以教育行政主管部门、企业、学院、学生、社会作为评价主体,把行业规范和职业标准作为学校教学质量评价的重要依据,将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为重要指标,实行校内考核与企业实践考核相结合,能力考核与行业权威职业资格认证相结合,技术能力考核与职业素养考核相结合。
四是健全教学质量监控体系。
坚持科学、民主、多元的原则,健全由行业、企业、研究机构和其他社会组织共同参与的教学质量监控组织网络,引入信息化服务,通过监控平台,从信息的输入、输出、反馈、跟踪督导等层面优化监控机制,完善了企业参与的教学督导制度、教学检查制度、教学评价制度,学院领导干部听课制度、学生信息员信息反馈制度、学生评教制度等,对教学质量实行目标监控、过程监控与结果监控,切实发挥监控的发展性指导作用。
(二)以校企合作为契机,培养技能型人才
开门办学、合作办学是高职教育的必由之路。
实行校企合作的办学机制,是提高学生实践动手能力的一个重要途径,也是提高教学质量的一个重要手段。
学校坚持以就业为导向,以服务为宗旨,不断深化校企合作,实现合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。
一年以来,学校紧紧围绕高职人才培养目标,坚持走产学研结合的办学之路,不断探索学校与行业(企业)合作的新模式和新途径,形成了独具特色的产学合作、工学交替、“订单式”培养、定岗实习、“双证书”制度等五种人才培养模式。
首先,学校积极探索自办企业,创建了“校中厂”——武汉天歌电子有限公司,以自主的知识产权和高新技术生产的系列数码钢琴已批量生产,为我校教师和学生提供了良好的工学结合、实习实训、就业的平台。
其次,探索校企联合办学之路。
学校与武汉厚溥科教集团联合主办了软件技术专业,实现双方资源共享,企业安排实践经验丰富的双师型教师到学校授课,学生的实习实训到企业进行,实现企业和学校培养过程的全面对接,建立起了人才共育、团队共组、过程共管、责任共担的校企合作办学的长效机制,不仅带动了区域经济的发展,也提高了学校自身的办学实力。
最后,积极推行校企合作的“订单式培养”人才培养模式,新海天订单班、长江酒店订单班、富士康订单班都是与相关企业合作,为企业量身定做实用性的人才。
在多年校企合作的基础上,学校积极研究校企合作的模式、方法,不断完善“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的建设思路。
(三)以技能大赛为引领,全面提升学生的综合素质
学院始终坚持“育人为本、德育为先”的原则,以“立德树人”作为根本任务,以“活动、建设、服务、创新”四位一体为工作方针,以活动为载体,以阵地为依托,把培养学生的职业能力和职业素养、培育学生的职业心志、养成学生的职业习惯作为高职教育的目标,把“立德为先”作为教书育人的根本任务,全面推进校园文化建设,提升学生的政治素质、思想道德素质、职业能力、人文素养等。
学校把学生素质教育作为一切工作的出发点,在增强学生实践能力的同时,采取多种措施,提高学生的职业素质。
学院充分利用“第二课堂”开展思想政治教育,通过开办业余党校培训班、学生每周开展政治学习等活动,强化了社会主义核心价值体系教育,弘扬了时代主旋律,帮助学生树立正确的人生观、价值观;通过开设人文社科类的各种选修课,要求学生自主选修,以培养学生“德、博、雅”的理想人格,成为一个更有“内涵”的人。
鼓励学生积极参与社会实践,暑期参与“三下乡”社会实践活动等,让学生体验生活,了解国情、民情,增强了公民意识;学院青年志愿者协会积极组织、开展丰富多彩的公益活动,培养了学生的奉献精神,为学生提供与专业相关的实习岗位,使学生尽早进入角色,提升职业素养;学院鼓励并积极组织学生参加各类大赛,坚持以赛促学,以赛促练,以赛促提高,真正检验学生掌握专业技能的程度以及综合素质的高低。
除了校内举办多项比赛以外,还鼓励学生参加国家级、省级大赛,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的职业能力;一年来,我校学生在各类赛事上取得了累累硕果:
有6名学生获得第三届“蓝桥杯”全国软件专业人才设计与创业大赛湖北赛区Java软件开发高职高专组一、二、三等奖和优秀奖,1名同学获得第三届“蓝桥杯”全国软件专业人才设计与创业大赛全国总决赛Java软件开发高职高专组优秀奖。
(四)主动适应产业转型升级要求,推进行动导向课程教学改革
根据高职教育特点,与企业专家共同分析典型工作任务,按照“知识、技能、素质统筹,就业导向与全面发展统筹,岗位能力与职业能力统筹”的“三统筹”原则,遵循认知规律、职业成长规律和人的全面发展规律,构建行动导向的课程体系。
突出职业能力培养,以企业职业岗位(群)任职要求为依据,参照相关岗位相关职业资格标准,完善课程标准。
关注行业最新发展动态,及时引入行业企业新技术、新工艺、新标准,依据产业转型要求,更新课程内容。
按照“整体、先进、共享、服务”的原则,以专业的核心课程的建设为重点,校企合作共同重组教学资源,从教学应用和职业技能培训两方面共建共享专业教学资源库;在政府主导、行业指导、企业参与、专家支持、学校创新的职业教育信息化工作理念的指导下,优化信息化教学手段,提高教学质量和效率。
积极借鉴先进职业教育理论指导,在行业和企业专家参与下,将理论知识学习、实践能力培养、综合素质养成三者紧密结合,推行行动导向的教学模式,继续推行任务驱动、项目导向等教学做一体的教学模式改革。
参照企业对岗位技能的评价方式,从工作任务、行动领域确定、学习领域转化等方面,实现课程评价和考核方式的多元化。
目前学院已建成院级精品课程6门。
四、人才培养质量状态
学校高度重视毕业生就业工作,学校成立了就业工作领导小组,党委书记亲自抓就业工作。
学校就业工作始终围绕“为毕业生服好务”的理念,积极开拓毕业生就业市场,实现毕业生的充分就业,全面提高毕业生就业质量。
工作做到了“早计划、早布置、早安排、早落实”。
我们在不断创新、分析、总结的基础上提出更高的就业工作要求,坚持小型专场见面会和大型见面会相结合的原则,为2013届毕业生提供了近1000多个岗位,2013年就业率达到88.23%。
(一)进一步拓展毕业生就业市场,提升毕业生就业质量
1.大力开拓就业市场,进一步扩大毕业生就业渠道,目前与企业建立了近60多家实习就业基地。
与长江大酒店、新海天大酒店签订了订单班,根据市场需求的变化,每年学校都会联系新的企业供学生实习就业。
2.建立了全校毕业生实习、就业信息平台,提高实习就业工作岗位质量,跟踪收集信息,及时了解、发现、走访,考察毕业生就业的情况。
3.召开优秀创业就业毕业生回学校报告会,了解他们创业的经历和事迹。
加强对毕业生自主择业的引导,鼓励毕业生自主创业。
4.配合二级学院,做好的实训岗位的提供。
5.关注贫困大学生,组织贫困大学生双休及寒暑假的勤工俭学工作。
6.做好就业心理咨询服务工作。
帮助残疾实习提供了实习和就业的岗位。
(二)开展各种培训会
1、讲就业形势,就业心理,就业观念、如何从学生转变为职业人,报告会。
2、召开毕业班班主任、学工助理、各专业就业委员等人员安全培训动员会。
3、坚持周一的学习例会,就业工作人员的培训。
提高专业化服务水平。
4、创业项目策划大赛活动。
利用校办企业的优势,鼓励学生积极参与创业实践中去。
(三)做好就业基础工作
1、建各专业实习学生岗位统计库。
3、建毕业生就业去向档案数据库。
4、优秀创业、就业毕业生事迹库。
5、建专业资格证取证学生登记库。
6、建学生户口档案去向的档案库。
(四)用创业带动就业
1、用创业带动就业,我校投入百万余元,开辟了300多平方米的学生自主创业基地,同时也建立了学校就业、创业教育中心,成立了大学生自主创业指导中心,促成了专业创业教师队伍对学生和团队进行创业就业教育。
“小而精、优而特”是我校办学的定位和特色,要达到此目标,建立校内的产学研基地是实现校企结合、工学结合和学生就业必不可少的平台。
初为了引导我校学生自主创业、就业,在校内软硬件资源有限的情况下,为满足我校电子商务专业、市场营销专业、物流管理等相关专业学生自主创业、就业的需求。
2、以“项目带动、产品驱动”的模式推动创业基地的建设和发展。
我校地处东湖高新区光谷的中心,学校投资成立“武汉天歌电子有限公司”,在校内建立了1000多平方米生产数码电子钢琴的产学研生产基地,并根据产品60%内销和40%外销,分别在淘宝网和阿里巴巴上建立了内销和外销的电子商务平台。
随着大学生创业基地的建设和发展,我校大学生的创业项目也逐步取得了一定的成效,按照“学校有基地、专业有项目”的要求全校各相关专业都提出了创业项目并组织了团队。
我校电子商务、市场营销的学生创业团队通过淘宝网和阿里巴巴将产品销售到了国内外,有效地唱响和推广了我校校办产业武汉天歌电子有限公司的数码钢琴的品牌,学生们通过亲身参与,得到了锻炼和提升。
目前在学校的创业项目中已经把电子商务、市场营销、应用电子、会计、物流管理、商务英语、广告会展、工商企业管理、通信技术等专业融入到了我校的产学研创业基地的建设之中,极大地扩展提升了学生的视野和综合素质能力,有力的推动了我校各专业教学改革的深入和发展。
(五)2013届毕业生就业状态
2013届各专业毕业生就业率情况统计表
专业
毕业人数
就业人数
就业率
鄂就业人数
电子商务
32
29
90.63%
26
市场营销
38
36
94.7%
32
会计
140
120
85.71%
106
连锁经营管理
20
18
90%
16
工商企业管理
36
30
83.33%
27
酒店管理
32
28
87.5%
17
物流管理
48
41
85.42%
31
应用日语
11
9
81.82%
9
新闻采编与制作
21
20
95.24%
19
计算机应用技术
44
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