苏教版数学二年级上册说课稿全册.docx
- 文档编号:16595247
- 上传时间:2023-07-15
- 格式:DOCX
- 页数:35
- 大小:43.37KB
苏教版数学二年级上册说课稿全册.docx
《苏教版数学二年级上册说课稿全册.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版数学二年级上册说课稿全册.docx(35页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
苏教版数学二年级上册说课稿全册
100以内的加法和减法(三)
一、单元教材简析:
本单元主要教学100以内的连加、连减和加减混合的两步计算式题,以及求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题。
1.教学连加、连减和加减混合。
对学生进一步理解和掌握100以内加、减法的算理与算法,形成计算技能,发展运算能力有着十分重要的促进作用。
2.教学求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题。
解决实际问题之前,引导学生通过操作解决把两个数量调整为同样多的实际问题,帮助他们重温“求相差数”实际问题的数量关系,进一步体会两个数量相差关系的本质,初步感受解决问题方法的多样性,也为进一步理解求比一个数多(少)几的数是多少的数量关系做准备。
二、学情分析:
学生在一年级上册“10以内的加法和减法”单元,曾经接触过简单的连加、连减和加减混合,初步知道算式里的“加号在前先算加法,减号在前先算减法”。
也就是说,学生已经初步知道了连加、连减和加减混合的运算顺序。
本单元继续教学100以内的连加、连减和加减混合,学生看到两道例题列出的算式,能够说出先算什么,知道再算什么。
三、单元教学要求:
1.使学生能列竖式正确计算100以内的连加、连减和加减混合运算,掌握比较简便的竖式书写方法,并能根据具体情况灵活选择笔算和口算。
2.使学生经历从现实情境中提出问题、分析和解决问题的过程,理解并掌握求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题的数量关系,能正确解决相关的实际问题,并培养初步的观察、分析和比较能力,以及有条理表达的能力,感受解决问题方法的多样性。
3.使学生在参与数学学习活动的过程中,初步养成书写规范、工整的良好习惯,体验学习成功的快乐,树立学好数学的信心。
四、单元教学关键:
学会用竖式计算连加、连减、加减混合的两步计算式题,积累解决问题的经验,提高解决问题的能力。
五、单元教学重点:
正确计算100以内的连加、连减、加减混合运算,理解求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题的数量关系。
六、单元教学难点:
根据算式的特点合理、灵活地选择笔算和口算方法,理解求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题的数量关系。
七、单元教学课时安排:
连加、连减...................................1课时
加减混合运算.................................1课时
练习一.......................................1课时
简单的加减法实际问题
(1)....................1课时
简单的加减法实际问题
(2)....................1课时
练习二.......................................1课时
《平行四边形的初步认识》说课稿
一、说教材
1.教学内容:
苏教版二年级上册第14~l5页例2和“想想做做”第1~5题。
2.教材的地位与作用:
本节课是在学生学习了直观认识基础之后引入的。
在知识结构上,平行四边形是我们生活中最常见的图形,这节课主要是在学生拼一拼、找一找、围一围等活动中直观认识平行四边形。
数学思想方法分析。
根据新课程标准的要求。
作为一名新时代数学教师,不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学方法。
因此,我在设计这节课的时候,以学生为主体,让他们全面地参与到学习过程中来,有意识的培养学生的创新意识和实践能力。
另外无论是逻辑思维能力、推理论证能力,还是分析问题、解决问题的能力,都能在本节课的教学中得以培养和提高。
从而增加他们的学习能力,让他们充分掌握知识点、扩充他们的知识范畴,提高学习效率。
3.教学目标:
(1)使学生通过观察、比较、操作等实践活动,感知平行四边形的特点,初步认识平行四边形,能指出平行四边形和围出平行四边形。
(2)使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程,形成平行四边形的直观表象,并能操作再现平行四边形的形状,积累通过多种感官学习平面图形的初步经验,发展初步的空间观念。
(3)使学生逐步形成参与数学活动的意识,培养独立思考、主动交流的学习习惯。
教学重点:
平行四边形的直观认识。
4.教学重、难点:
教学重点:
平行四边形的直观认识。
教学难点:
建立平行四边形的直观表象。
5.教学准备:
师生准备三角尺、钉子板、小棒、长方形木框(学生可以用硬纸条做长方形框)。
教学过程:
二、说教法
数学是一门培养和发展人的思维的重要学科。
因此,在教学中,不仅要使学生“知其然”,而且要使学生“知其所以然”。
为更有效的突出重点,突破难点,达成教学目标。
我将在教学过程中,以学生为主体,教师起主导作用,采用直观、类比方法,以多媒体为手段辅助教学,引导学生预习教材内容,养成良好的自学习惯。
启发学生发现问题、思考问题,培养学生的逻辑思维能力。
逐步设疑,引导学生积极参与讨论,肯定成绩,使其具有成就感。
从而帮助学生完成对知识的自我建构。
三、说学法
我们常说:
“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人”。
为了所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系,促进学生的智能发展。
因此,在学法指导上,我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法,突出“四让”特色。
(一)问题让学生提出;
(二)特征让学生发现;
(三)疑难让学生研讨;(四)评价让学生参与。
四、说教学过程
(一)创设情境,直观认识
l.观察图形:
出示一些包括三角形、四边形(包括平行四边形)、五边形的图形。
提问:
你准备把这些图形怎样分类?
引导:
按照边数可以分成三类。
根据上节课的学习.你能说说这些四边形共同的特点是什么吗?
说明:
有四条边的图形是四边形,但四边形也有各种各样的形状。
今天,我们来认识一种特殊的四边形,请小朋友看下面的情境。
(出示例2)
2.学习例题。
(1)这是生活里常见的情境。
小朋友能在这些情境中找出四边形,用手沿四条边指一指吗?
(指名学生指一指)
你也找出这样的四边形了吗?
在课本例2的图上用铅笔描出这样的四边形。
交流:
小朋友在生活里一定也看到过这样的四边形。
哪位小朋友说说,你还在哪里见过这样的四边形?
(2)操作。
请同桌小朋友拿出三角尺,每人找出两块完全一样的三角尺。
你能用两块完全一样的三角尺,拼出这样的四边形吗?
拼一拼,拼成功的小朋友举手告诉老师。
交流:
你能到黑板上拼一拼,把你的拼法介绍给大家吗?
肯定学生的正确拼法,给予鼓励。
说明:
小朋友都拼出了刚才生活里见到的那种四边形。
像这样的四边形是平行四边形。
(板书:
平行四边形)
让学生集体读两遍:
平行四边形。
(3)抽象出图形。
引导:
小朋友现在知道了,这样的四边形叫平行四边形,这就是我们今天要认识的图形。
(完成课题板书)老师现在想画出一个平行四边形.你觉得平行四边形这四条边要怎样画才对?
画图:
小朋友想法真不错!
现在看老师画一个平行四边形,上下两条边方向要完全一样(画一组对边),左右两条边方向也完全一样(画另一组对边)。
这个图形就是——平行四边形。
追问:
这是什么图形?
你能找一找开始看到的四边形里哪些是平行四边形吗?
(二)练习巩固,内化新知
1.做“想想做做”第1题。
学生完成练习。
交流:
哪些是平行四边形?
第一个为什么不是平行四边形?
说说你的理由。
2.做“想想做做”第3题。
让学生在图里找到平行四边形,再画一面。
学生画图,教师巡视指导。
交流所画的平行四边形,指出画对的这些图形虽然大小不同,位置、形状不一样,但都是平行四边形。
3.做“想想做做”第2题和第4题。
引导:
老师为小朋友都准备了一个材料袋。
咱们来打开材料袋看一看里面有什么。
(材料提供:
8根同样长的小棒、钉子板、方格纸)
要求:
你能选用其中的一些材料做出一个平行四边形来吗?
把你的想法在小组里交流一下,比比哪个组想到的办法多。
交流:
你们想用什么办法做平行四边形?
学生小组合作、动手操作,教师巡视指导。
交流:
让学生展示自己做的平行四边形:
方格纸上画的、钉子板围的、小棒摆的。
交流中,结合用小棒摆的方法,要求说说可以用几根围一个平行四边形,并围一围、看一看,呈现4根、6根、8根围的平行四边形,想想相对的两条边用的小棒根数有什么要求。
4.做“想想做做”第5题。
出示木条做的长方形,让学生观察拉成平行四边形。
学生操作拉一拉,注意观察,同桌说说有什么发现,再全班交流自己的发现。
说明:
一个长方形,不管怎样拉,虽然形状、大小会发生变化,但它始络都是平行四边形。
(三)回顾过程,课堂小结
交流:
今天这节课学习了什么?
能回顾说说认识平行四边形的过程吗?
这节课你有哪些收获和体会?
《有趣的七巧板》说课稿
尊敬的专家、评委,大家好!
我是安徽省合肥市铜陵新村小学的章辉,我说课的内容是苏教版小学数学第三册第三单元《有趣的七巧板》。
一、教材分析
“有趣的七巧板”是一次实践活动。
用七巧板拼图是我国一种传统的数学游戏。
教材安排这次活动,让孩子在拼图中感悟平面图形的特点,感受图形组合的神奇与美丽,培养学习兴趣,发展空间观念。
二、学情分析
刚上二年级的孩子爱说、爱动,注意力难以长时间集中,动手能力不强,合作意识较弱,从未进行过电子白板的互动式学习。
与单纯的实物相比,生动活泼的媒体更容易吸引孩子的注意。
三、教学目标:
1、知识目标:
认识七巧板,体会图形的变换,初步建立空间观念。
2、能力目标:
发展想象力,培养创新意识,与人交往、合作学习的意识。
3、情感目标:
感受平面图形组合的美丽与神奇,体验发现、探索的乐趣,培养学生欣赏美、创造美的能力。
四、教学重点:
经历用七巧板拼图的过程,体会图形的变换,感悟平面图形的特点,发展空间观念。
教学难点:
创造性地拼图。
五、教学流程
(一)课件演示,引入课题
1、复习已认识的图形
2、动画欣赏、揭示课题
(二)初步感知,建立表象
1、认识七巧板
2、介绍七巧板的来历
(三)自主探究,开发潜能
1、用两块拼
2、用三块拼
3、用四、五、六块拼
4、用七块拼
(1)欣赏
(2)创作
(2)点评
(四)总结汇报,拓展延伸
六、教学过程
(一)课件演示,引入课题
1、复习已认识的图形
上课开始,课件出示一幅色彩艳丽的图画,找已经学过的平面图形,孩子们一下子就被吸引,纷纷抢着回答。
2、动画欣赏、揭示课题
接着,播放flash动画。
可爱的动画牢牢地抓住孩子们的眼睛,充分激发了求知热情和学习欲望。
(二)初步感知,建立表象
1、认识七巧板
七个伙伴在一起,就是一幅七巧板。
请大家仔细观察,一副七巧板有几种不同的图形?
每种图形各有几个?
哪些图形的大小是完全一样的?
借助课件的反复移动、排列、旋转、重叠,让孩子说一说、数一数、比一比,帮助孩子正确感知,进一步了解七巧板的组成,为后面拼图打下基础。
2、介绍七巧板的历史
接着,利用电子白板的网络链接功能,向孩子介绍七巧板的来历。
七巧板特有的文化特性浸润在孩子的心间,实现了书本知识与人类文化历史的沟通!
(三)自主探究,开发潜能
在拼图过程中,体会图形的变换,感悟平面图形的特点是本课的重点。
从两块拼到多块拼,从独立拼到合作拼,从模仿拼到创作拼,从拼简单图形到拼复杂图案,由易到难,层层递进。
1、用两块拼
首先,让孩子用七巧板中的两块独立拼图。
拼好之后,我请两个孩子在白板上演示,并进行简单的分类,把拼图结果非常直观地展示出来。
2、用三块拼
接下来,用七巧板中的三块拼。
我在课件中精心预设,孩子们在汇报时,白板上适时呈现相应拼法,并让他们观察、比较,从而对不同的组合方法有一个更为清晰的了解。
3、用四、五、六块拼
第三步,用七巧板中的四块、五块、六块拼。
这项活动难度较大,我让孩子们在小组里合作拼图,并交流自己的想法。
孩子们在拼图时,我利用数码相机及时采集各小组拼图结果,导入到电子白板课件中,进行表格整理、汇报,进一步体会图形的变换。
4、用七块拼
用一幅七巧板拼图是本次活动的难点。
基于二年级孩子的年龄特点,我利用课件展示一组拼图。
漂亮的图案让孩子们直观感受到七巧板组合的奇妙,学习热情又一次被点燃。
孩子们快速投入到创作当中,有的站着,有的在思考,有的不停地比画……整个课堂沉浸在兴奋的创作氛围中。
让孩子自己点评,感悟到生活中处处有数学。
通过无穷的想象,经过灵巧的拼合,七巧板变成一个个生动有趣的图案,它为我们展现了一个奇妙的世界!
(四))总结汇报,拓展延伸
课件出示几幅图片,让孩子了解七巧板在生活中的应用,从而更加喜欢数学,热爱生活。
全课总结后,我推荐阅读、网络等学习平台,让孩子在课余时间了解更多七巧板知识。
(五)教学反思
本课把电子白板与七巧板结合起来,利用图片、flash动画、白板的人机互动,使活动内容更具体、更感性、更有趣。
孩子们在欣赏美、创造美的过程中,发展了空间想象力,获得了成功的体验。
我的说课完毕,谢谢!
表内乘法一说课稿
一、说教材
教学内容:
本节课的教学内容是苏教版二年级上册第20-22页教材分析:
在学习本节课之前学生已经学习过百以内的加减法,也为今天的学习奠定了基础,当然本节课的学习也是为了后面进一步学习乘法做铺垫教学目标:
1.在认识几个几的基础上学习乘法的含义,知道乘法算式各部分的名称,会读、写乘法算式。
2.能初步用乘法概念观察现象,在与加法的比较中体会用乘法写比较简便。
3.培养学生的观察推理能力和学习数学的兴趣及合作意识。
教学重点:
在认识几个几的基础上学习乘法的含义
教学难点:
知道乘法算式各部分的名称,会读、写乘法算式。
教学准备:
准备交互式多媒体课件、卡片、实物等,生准备20根小棒。
二、说教法与学法
根据二年级学生的年龄、心里、认知规律特点,我采用创设情境,引导探究的方法,同时注重运用观察法和讨论法进行教学。
在学法上准备采用“小组合作”“自主探究”的学习方法。
三、说教学过程1.创设情境、导入新课
同学们,今天老师带你们一起去看一看欢乐牧场好吗?
出示例1图片,提问:
(1)图中几处有小白兔?
每处有几只?
一共有几个2只?
求一共有多少只小白兔怎样算?
板书:
2+2+2=6(只)
(2)图中几处有小鸡?
每处有几只?
一共有几个3只?
求一共有多少只小鸡,怎样算?
板书:
3+3+3+3+=12(只)(3)老师指着算式提问:
这两个算式里加数分别都是几?
是几个几相加?
是多少?
(4)小结:
求小白兔一共有多少只?
就是求3个2只一共是多少,可以用连加来算。
求小鸡一共有多少只,就是4个3只一共是多少,可以用4个3连加来算。
2.教学“试一试”出示例1图
提问:
大家看一看横放的小棒是一组一组放的,大家看看每组有几根?
一共多少组?
求一共有多少根?
怎样算?
学生填书,完成“试一试”,集中交流。
3、教学“试一试”出示例2图
(1)你能求出一共有多少台电脑吗?
(板书:
2+2+2+2=8)2+2+2+2=8,表示几个几相加,得几?
(2)老师说明:
4个2相加得8,还可以用乘法计算,写成2×4=8,像2×4=8这样的算式,是乘法算式,这个符号(“指×”)叫乘号(板书:
乘号),可以这样写(示范写“×”)。
(4)4个2相加得8,不仅可以写成2×4=8,还可以写成4×2=8,谁会读这个算式?
乘法算式和加法算式一样,各部分都是有名称的,谁先来说说加法算式各部分的名称?
学生答老师板书:
2+2+2+2=8(加数)(加数)(加数)(加数)(和)
老师说明:
在乘法算式中,等号前面的数叫乘数,等号后面的数叫积。
板书:
4×2=8(乘数)(乘数)(积)
同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。
谁能说说2×4=8这一道乘法算式各部分的名称?
(5)老师小结:
求一共有多少台电脑,就是4个2相加是多少,不仅可以用加法计算,而且可以用乘法计算,可以写成“2×4=8”或“4×2=8”,读作:
“2乘4”,“4乘2”,等号前面的叫乘数,等号后面的叫积。
4.教学“试一试”出示例3图
(1)出示例图,自己先说说图意。
(2)提问:
图中有几组小鸡?
每组有几只鸡?
求一共有多少只,是求几个几相加?
(3)学生填书,并写出一道加法和两道乘法算式,集体交流。
(4)讨论;求5个4的和是多少,哪种写法比较简便?
5.巩固练习
1、完成“想想做做”第1题2.完成“想想做做”第2题
1)用圆片摆一摆,每堆摆3个,摆4堆,指名回答,摆了几个几?
学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式,集体交流。
(2)用圆片摆一摆,每堆摆4个,摆3堆,指名回答:
摆了几个几?
学生独立写出加法和乘法算式,集体交流。
四.小结、布置作业
教学内容:
教材第45~46页
教学目标:
1.初步理解乘法的含义,知道求几个相同加数的和,用乘法表示比较简便。
2.认识乘号,会读、写乘法算式。
小精灵儿童资讯站出品
3.培养学生动手操作及语言表达能力,合作交流的能力及团结协作的良好品质。
4.经历知识形成的全过程,体验探究的乐趣;感受到数学与生活的密切联系,体验到生活中处处有数学。
教学重点:
理解乘法的含义。
教学难点:
能把加法算式改写成乘法算式。
教具准备:
实物图、小棒。
教学过程:
一、创设情境:
1.出示口算题,引出乘法简便。
3+35+5+58+8+8+8+8+8+89+9+9+9+9+9
4+4+4+4+4+……+415个
2.揭示课题:
乘法的初步认识
问:
你在哪见过乘法?
3.3×2=6中间是什么?
怎样读?
问:
这节课你还想学什么?
二、自主探究:
1.观察能改写成乘法算式的加法算式的特点。
(口算题)
小组讨论:
什么样的加法能用乘法计算?
判断下面的算式能否用乘法计算:
6+6+63+5+17+72+2+2+2+2
2.自己尝试把加法算式改写成乘法算式。
5+5+5
学生汇报,学情预测:
5×53×55×35×5×5
师:
这么多乘法算式,哪一个对?
听老师怎样说。
求几个相同加数的和,怎样改写成乘法算式。
例如:
5+5+5
(1)看,相同加数是几。
5
(2)数,有几个相同加数。
3个5
(3)乘,把相同加数和它的个数相乘。
(关键)3×5或5×3
问:
3是什么?
5是什么?
有错的同学改正。
闭眼回忆改写的方法。
3、5+5+5问:
相同加数是几?
有几个5?
(板书:
5×3或3×5)
3+3问:
相同加数是几?
有几个3?
(板书:
3×2或2×3)
学生独立改写:
8+8+8+8+8+8+89+9+9+9+9+9本文来源于小精灵儿童
4+4+4+4+4+……+4问:
相同加数是几,有几个?
15个
写一个相同加数的加法算式。
问:
几个几?
改写成乘法算式。
4.出示一幅图。
每行4朵花,共三行,一共有几朵花?
用乘法算式表示:
4×3或3×4
横着看:
3个43×4或4×3
竖着看:
4个34×3或3×4
问:
看法不一样,乘法算式怎样?
师:
3×4既可以表示3个4相加,也可以表示4个3相加。
师:
中间的乘号是由300年前英国的数学家欧德莱发明的。
5.回忆,本节课学了哪些知识。
说学会了哪些知识?
三、拓展运用:
1.判断能否用乘法计算,能的改成乘法算式。
5+5+5+5+5+56+8+2100个5相加2+2+2+2
7+8+10a+a+a+a+a+a
2.看图列出乘法算式。
(略)
3.连一连。
5+5+54+4+4+4+44+43+3+32+2+2+2+2
2×53×33×43×54×5
4.回家找一找生活中还有哪有乘法。
5.开放题:
6+6+6+5写一个含乘法算式的式子。
答案可以是:
四、课后小结:
这节课你学到了什么?
表内除法
(一)说课稿
一、说教材
⒈教学内容
新课标二年级数学下第二单元表内除法
(一)整理与复习
⒉教学内容的地位、作用和意义理解除法算式的含义,体会乘、除法之间的联系是教学中的一个难点。
通过整理和复习,加深学生对除法含义的认识,进一步体验除法运算与生活的密切联系。
,引导学生通过观察发现规律、应用规律。
整理复习这一内容可以帮助学生回顾与反思所学知识,使之系统化。
⒊教学目标
根据大纲的要求,结合教材的特点及学生的实际情况我制定了以下几个目标:
(1)、通过整理和复习,加深学生对除法含义的认识,进一步体验
除法运算与生活的密切联系。
(2)、巩固用2~6的乘法口诀求商。
(3)、巩固用乘、除法解决简单的实际问题。
4、教学重难点及关键
由于学生缺乏生活经验,对今后初学除法应用题会感到有些困难。
为此本课时的教学重点是提高计算能力和解决问题的能力。
教学难点:
理解除法算式的含义,体会乘、除法之间的联系。
二、说教法“教学有法,但无定法,贵在得法”,选择适当的教学方法能唤起学生强烈的求知欲望,促使他们保持较久的学习热情,为了达到预定的教学目标,取得良好的教学效果,我采用了以下的教法:
⒈启发引导法:
教师步步启发,层层设问,激发学生兴趣和求知欲,促使学生在积极的思维中获取知识,通过教师的适当引导,让学生积极主动地探求新知。
⒉尝试法:
通过尝试,让学生自己探索,发现知识规律。
对所学知识进行归纳整理,使之系统化。
3谈话法:
运用师生之间的谈话组织教学,既可使学生的思维方向明确,又便于教师了解学生理解和掌握知识的程度。
4练习法:
通过各种练习,加深学生对知识的理解和掌握,形成熟练的解题技能,进一步发展学生的思维。
三、说学法在本节课的教学中,让学生学习并初步掌握的学习方法有:
⒈归纳法:
通过例题的教学,经过理解、分析、归纳推导出除法的意义。
⒉观察法:
指导学生仔细观察,学会找知识的生长点和解题的关键
所在。
⒊在练习中,学会融会贯通、举一反三地掌握知识,解决问题。
⒋通过提问与练习,
让学生逐渐培养自己的口头表达能力和解题技能。
⒌指导学生用语言表达自己的操作过程,逐步扩展到用语言表达思
维的方法。
⒍在观察、比较中分析,初步渗透抽象概括数学知识的思维方法。
四、说教学程序
根据教材内容和学生掌握知识的一般规律,我安排了以下的教
学程序:
(一)复习
1、口算训练
2、本单元我们学习了有关什么的知识?
3、揭示课题
(二)、师生互动,探究新知
1、复习除法的意义
2、出示教材第26页第2题复习除法计算。
(用2~6的乘法口诀求商。
)
3、补充练习
4完成教材第26页的思考题。
(三)、巩固迁移、
(完成教材第27页1-4题)
(四)、课堂小结
五、教学效果
学生基本能够体验整理、归纳的思想方法,进一步提高利用乘法口诀求商的能力巩固了用乘、除法解决简单的实际问题的能力。
整堂课我的设计体现了数学学习的思维过程,学生经历了整理知识、自己发现规律的过程,体验到了应用规律解决问题的乐趣,学会了整理和归纳知识的方法。
厘米和米教学内容认识米
(教科书第64~65页例5、“试一试”和“想想做做”第1~6题)课时第四课时教学目标:
1.使学生通过观察、比划等学习活动,认识长度单位“米”,知道1米的实际长度,能比划、说明1米的大概长度;知道1米=100厘米;能用米作单位估计一些简单物体的长度,学会用米作单位的测量方法,能用米尺测量物体长度。
2.使学生经历观察、思考、测量等数学活动,体会认识“米”的必要性,形成1米的实际长度表象,建立1米的长度观念;在估计长度的活动中,发展初步的估计意识。
3.使学生积极参加观察、测量等活动,主动认识长度单位米,增强与他人合作交流的意愿;感受人体上
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 苏教版 数学 年级 上册 说课稿全册