听高老师英语课《Thank you 》有感doc.docx
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听高老师英语课《Thankyou》有感doc
听高老师英语课《Thankyou》有感
今天,听了高老师上的一堂英语课受益匪浅。
整堂课给人的印象是,全过程学生都沉浸在轻松愉悦的氛围中。
学生几乎一直在做游戏,兴致很高但是又不是纯粹的玩,在玩的过程中老师不断的在灌输着知识。
整堂课在形式上让人感觉有点松散,但是邹老师始终围绕着教学重点在走,突出了《Thankyou》这个单元的重点,让学生知道在同意或者不同意别人意见的情况下都要说:
“Thankyou.”真正做到了形散而神不散。
高老师的教学方法,体现了一个活字。
教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样。
应该说整堂课中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的。
教师还注意利用实物,图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语的情景。
高老师贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。
高老师的教学活动的设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动:
有歌曲,游戏,内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广,练习次数多,而且还调动了每一个学生的参与热情。
将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
今天,听了高老师上的一堂英语课受益匪浅。
整堂课给人的印象是,全过程学生都沉浸在轻松愉悦的氛围中。
学生几乎一直在做游戏,兴致很高但是又不是纯粹的玩,在玩的过程中老师不断的在灌输着知识。
整堂课在形式上让人感觉有点松散,但是邹老师始终围绕着教学重点在走,突出了《Thankyou》这个单元的重点,让学生知道在同意或者不同意别人意见的情况下都要说:
“Thankyou.”真正做到了形散而神不散。
高老师的教学方法,体现了一个活字。
教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样。
应该说整堂课中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的。
教师还注意利用实物,图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语的情景。
高老师贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。
高老师的教学活动的设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动:
有歌曲,游戏,内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广,练习次数多,而且还调动了每一个学生的参与热情。
将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
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学生几乎一直在做游戏,兴致很高但是又不是纯粹的玩,在玩的过程中老师不断的在灌输着知识。
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“Thankyou.”真正做到了形散而神不散。
高老师的教学方法,体现了一个活字。
教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样。
应该说整堂课中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的。
教师还注意利用实物,图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语的情景。
高老师贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。
高老师的教学活动的设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动:
有歌曲,游戏,内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广,练习次数多,而且还调动了每一个学生的参与热情。
将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
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教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样。
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有歌曲,游戏,内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广,练习次数多,而且还调动了每一个学生的参与热情。
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