大班生活活动入园.docx
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大班生活活动入园.docx
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大班生活活动入园
大班幼儿发展目标及实现目标的关键策略
序号
领域
类别
目标
关键策略
1
健康
情绪愉快,能积极主动参加各项活动。
1、在生活和活动中保证幼儿有自主的决定权、选择权、参与权、隐私权,让幼儿感受到自己生活环境的安全、平等、可控,有应答性。
2、教师欣赏、信任每一名幼儿,尊重、接纳、理解每一名幼儿的独特行为,让每一名幼儿有自主表现的机会,使他们有被认可、被支持、被接纳和胜任的感觉。
3、幼儿的一日生活内容和游戏材料丰富、有趣,有一定的挑战性,有适合幼儿个体需要、能自主安排的活动,并能使幼儿从活动中感受到快乐和意义。
4、各项常规和活动要有利于引发、支持幼儿积极主动地参与活动并大胆地探索。
5、帮助幼儿建立集体归属感,使他们在集体中能感受到快乐及自身的价值。
6、关注幼儿的情绪反应,教给他们调控情绪的方法,为他们创造一个缓解情绪的空间。
2
健康
会做计划和决定。
1、在活动中,使幼儿体验计划对自身行为的意义,并产生做计划与做决定的需要。
(见大班9月中的“我的晚间活动计划”)
2、充分利用一日生活中幼儿自己做事的机会(如喝水、进餐、游戏、环节过渡等),鼓励幼儿自主做出计划和决定。
(见大班1-2月中的“我的假期生活计划”)
3、做幼儿决定和计划的支持者,为幼儿执行并完成计划提供适宜的条件与必要的帮助,并使幼儿愿意与他人交流、讨论,以完善自己的计划与决定,使自己的计划适宜与集体生活。
4、引导幼儿在集体中学会与他人合作制定和执行计划与决定。
(见大班12月中的“新年联欢会计划”)
5、鼓励幼儿运用多种方式(如口头语言、书面语言、图画、符号、标志等)表达和记录计划的内容及完成的过程。
6、引导家长在日常生活中多给幼儿做计划和做决定的机会,同时帮助幼儿完善并执行计划和决定。
3
健康
有规则意识,并能遵守规则。
1、利用生活体验让幼儿感受规则与人的关系,懂得遵守规则的必要性,增强规则意识。
2、引导幼儿结合实际生活的需要,与他人共同讨论和制定规则,并用大家认同的方式呈现出来。
3、针对幼儿的问题,创设自由活动和交往的机会,引导幼儿运用并调整规则,使幼儿感受规则对每个人的意义。
4、引导幼儿了解并懂得遵守与自身生活密切相关的社会行为规范。
5、成人以身作则,为幼儿做出榜样。
4
健康
有保持自身和环境整洁的习惯。
1、为幼儿营造清洁整齐的环境,使其感受到清洁给自己和大家带来的舒适感。
2、建立科学合理的常规,培养幼儿良好的生活、卫生习惯。
3、培养幼儿的自理能力,引导他人在力所能及的范围内,通过自己的劳动保持自己与环境的清洁卫生。
4、观察他人的清洁劳动,体会劳动的辛苦,学会尊重和维护他人的劳动成果。
5、教师要自觉意识并发挥自身行为的榜样作用。
5
健康
乐于助人,有初步的责任感、集体意识和集体荣誉感。
1、给幼儿自主选择和决定的机会,激发其内在的责任感。
2、通过活动,让幼儿懂得自己是集体的一员,了解自己和集体的关系,愿意为集体付出自己的努力。
3、开展竞赛活动,鼓励幼儿为集体争荣誉。
4、抓住日常生活中的各种教育契机,让幼儿感受到在帮助他人和集体的同时给自己带来的快乐。
5、在一日生活中适当地运用表扬(表扬应因人而异、具体、及时、真诚)和鼓励等多种方法及时给幼儿反馈信息。
6、通过值日生和劳动活动增强幼儿的责任感。
7、师生共同关爱自然角里的动植物,对动植物的生长异常找到原因并予以解决,培养对生命负责任的态度。
8、开展适宜的大带小、向有特殊需要的幼儿献爱心等活动,引导幼儿学习照顾小班幼儿或有特殊需要的幼儿。
9、利用文学作品和身边的事例,教育幼儿关心他人,主动为他人做事。
10、教师、家长以身作则,主动帮助他人、关心他人。
11、在家庭中给幼儿提供做事的机会,如擦桌椅、饭前摆碗筷、购物时帮家长拿一些比较轻的东西、整理自己的用品等,培养其责任感。
6
健康
会进行简单的劳动。
1、组织幼儿进行参观、种植、采摘、收
获等活动,使幼儿感受劳动带来的乐趣以及劳动创造的美,激发幼儿爱劳动的情感。
2、在日常生活中让幼儿感受劳动给人们生活带来的各种便利和舒适,体会劳动创造生活的道理以及劳动对与人类的意义。
3、家长配合,把自我服务的权利还给孩
子,让幼儿在劳动中增强自理、自立的意识和能力。
4、家园共同为幼儿创造参加劳动的机会,提供适宜于幼儿操作的劳动工具、使幼儿体会到劳动的乐趣和自我价值感。
5、鼓励幼儿从身边的小事做起,掌握自我服务和劳动的基本技能,能结合劳动的需要学会选择和使用简单的劳动工具和材料。
6、通过日常的观察和体验,帮助幼儿多方面地了解各种劳动的不同性质,激发幼儿热爱劳动人民、珍惜他人劳动成果的意识,培养幼儿爱劳动的好习惯。
7、鼓励幼儿解决劳动中的问题,学会使用各种自然物替代劳动工具,提高幼儿对劳动的兴趣。
7
健康
学会选择、使用简单的工具和各种材料。
1、结合幼儿的生活经验,帮助幼儿体会工具对于人类生活的意义。
2、师生共同收集丰富的工具和材料,在收集和操作的过程中认识各种工具和材料。
3、使幼儿了解常见工具设计的简单原理,鼓励他们大胆解决工具使用中的问题,培养幼儿的创造思维和发明意识。
4、创设使用各种工具和材料的活动情境,使幼儿了解不同种类工具的用途和性能。
5、用不同的材料制作一些欣赏作品,丰富幼儿关于材料的经验,激发幼儿运用材料的兴趣。
6、通过让幼儿观察、探究和阅读简单的使用说明等,使幼儿掌握正确使用各种常见工具材料的方法。
7、家园多为幼儿创造使用工具和材料的机会,为幼儿设置问题情境,并提供解决问题的工具、材料,引导他们根据需要选择相应的工具和材料。
8
健康
了解自己身体主要部位的功能。
1、收集和提供关于人体的图片、图书、模型、录象光盘等视觉资料,请医生或保健医等专业人员为幼儿进行讲解,帮助幼儿了解人体主要部位的功能,促使幼儿自觉养成良好的行为习惯。
2、在日常生活中引导幼儿运用有关人体的知识和经验,能够主动向成人表达身体某一部位的不适,增强自我保护的意识。
3、鼓励幼儿能主动运用已有相关知识经验,丰富“小医院”游戏内容,并在游戏过程中生成新的学习内容。
4、关注有特殊需要的幼儿,并给予必要的照顾,进一步加深幼儿对人体主要部位功能的认识。
9
健康
有初步的自我保护意识和能力。
1、利用故事和幼儿日常生活中的真实事件,使幼儿认识到自我保护的重要性。
2、通过情景表演、讨论、创编儿歌等多种形式,使幼儿了解并学会运用一些日常生活中应该采用的自我保护的方法(如在商场与妈妈走散时;一个人在家有人敲门时等)。
3、通过演习和练习,巩固幼儿在自我保护方面所获得的经验。
4、知道幼儿发现和辩明自身生活环境中的不安全因素并找出对策。
5、知道一些常用的求救电话(如110、119、120、122),认识一些安全标志(如剧毒、电、火、禁止吸烟等),强化幼儿的安全意识。
6、引导幼儿学会调节情绪的方法,加强自我保护。
7、充分发挥家长的职业优势及社区的丰富资源,如请消防队员或警察等入园与孩子进行面对面的互动活动。
10
健康
有初步的锻炼身体的兴趣和习惯。
1、利用视听手段让幼儿观赏运动员的风采,感受全面健身运动的热情,激发幼儿锻炼的兴趣和动机。
2、创设良好的体育锻炼环境,尽可能提供宽敞的活动场地及丰富的、有一定挑战性的器械和材料。
3、制定科学合理的锻炼常规,使幼儿动静交替、张弛有度,以保证锻炼习惯的形成。
4、在选择锻炼内容与方式时要注意幼儿的性别差异,如课间操的编排要有女孩喜欢的柔美的韵律操,也要有男孩子感兴趣的器械操或武术操等。
5、户外活动时,教师应亲自参加体育活动,锻炼时动作规范、精神饱满,以影响和带动幼儿参加锻炼的积极性。
6、引导家长在日常生活中或假期时多为孩子创造锻炼身体的机会,和孩子共同锻炼并持之以恒。
7、帮助个别幼儿解决在锻炼中遇到的困难,克服其畏难情绪,辅之以正面鼓励等多种方法,调动他们的运动兴趣。
11
健康
会正确跑、跳、投掷、钻、爬、攀登,大肌肉动作协调。
1、讲解跑、跳、投掷、钻、爬、攀登的动作要领,且示范动作准确,使幼儿在练习过程中体验、掌握动作的要领。
2、在户外活动时,利用幼儿园内的大型器材、材料,组织丰富、有趣的游戏,帮助幼儿巩固大肌肉动作。
3、有计划地组织幼儿进行远足和郊游活动。
12
健康
小肌肉动作协调。
1、在手工活动和活动区游戏中,为幼儿提供相关材料(如编织、绣花、前书写、系鞋带等材料),并随着幼儿的发展进行更新和调整。
2、对幼儿在日常生活活动中表现出的问题进行有针对性的指导(如拿筷子、铺床叠被等)。
3、提供有助于发展幼儿小肌肉动作灵活性、精确性的操作材料。
4、引导家长在家里为幼儿提供大量自己动手操作的机会和条件(如洗碗、择菜等)
13
语言
注意倾听。
1、在日常生活中,利用每次向幼儿交代各项要求的时机,培养幼儿注意倾听的习惯。
2、经常带领幼儿做一些相关游戏,如传话、听指令做动作、听音乐猜乐器等,培养幼儿倾听能力。
3、在教学活动中,要求幼儿在听懂问题的基础上回答问题。
4、帮助幼儿通过倾听获取有益信息,引
发幼儿产生主动倾听的需要。
5、教给幼儿注意倾听的一些方法,如与
人交流时要目视对方等。
14
语言
能清楚、连贯地进行语言表述,有初步的语言概括能力。
1、为幼儿创设敢说、爱说的宽松环境,在与同伴交流过程中,使幼儿大胆表达自己的想法。
2、通过日常活动和专门的思维训练活动,培养幼儿思维的逻辑性和连贯性。
3、接纳和分析幼儿语言表达中的个体差异,给予有针对性的指导。
4、利用看图讲述、复述故事、续编故事等活动引导幼儿把握事情发生、发展的内在线索,增强幼儿语言的连贯性。
6、开展为故事起名字的活动,发展幼儿
语言的概括能力。
7、每日抽出一定时间安排语言活动,如
每日新闻、小话题等。
15
语言
会围绕一个话题讨论。
1、为幼儿创设平等、宽松、被尊重和接纳并能得到积极应答的环境。
2、选择幼儿熟悉的、感兴趣的或意见有分歧的话题,引发幼儿讨论的需要。
3、引导幼儿学会听懂、分析别人的想法和观点,有针对性地做出回应,鼓励他们发表不同与别人的意见。
4、根据幼儿的需要开展形式多样的讨论,让每个幼儿都有发表意见的机会。
5、师生共同搜集有关资料,为讨论做一些准备工作。
16
语言
有理解作品的初步能力(文学作品、艺术作品)。
1、利用文学作品和艺术作品来布置幼儿园和班级的环境,激发幼儿的兴趣,使他们受到潜移默化的影响。
2、为幼儿选择贴近他们生活、情节丰富、优秀、经典的儿童文学作品和艺术作品。
3、每日定时为幼儿声情并茂地朗读或播放优秀文学作品,培养他们对文学作品的喜爱,增强幼儿的感受力和理解力。
4、在幼儿经验的基础上,用浅显的语言为幼儿讲解艺术作品的表征的特点,使幼儿理解作品与现实的关系。
5、鼓励幼儿大胆表达他们对作品的理解,逐步提高他们的欣赏能力。
6、引导幼儿把已获得的阅读和欣赏经验运用于新的情景中,如春天到了,可让幼儿用已有经验,用尽量优美的语言表达对春天的感受。
7、家长、幼儿园可组织幼儿参观美术馆、博物馆,听音乐会和文学作品,使幼儿得到美的熏陶,增强对作品的兴趣。
17
语言
会复述、仿编、创编文学作品和创作艺术作品。
1、教师应不断提高自己的文学和艺术修养,为引导幼儿打下基础。
2、精心选择优秀作品,引导幼儿分析作品的特点和结构,并在理解的基础上进行复述、仿编和创编(创作)。
3、鼓励幼儿综合利用多种表现形式进行复述、仿编、创编,如鼓励幼儿把自己知道的故事情节或想象的情节以绘画、泥塑等方式表现出来,再用语言进行复述或创编。
4、在活动区中提供有关材料,引导幼儿自主开展复述、仿编和创编(创作)文学作品和创作艺术作品的活动。
5、遵循“无错原则”,在创编过程中,成人尊重幼儿的创意和想法,帮助幼儿完成创作。
6、家园共同多为幼儿提供表达的机会,如鼓励幼儿每天把在幼儿园了解到的文学作品、艺术作品复述、传递给家长;把在家里听到的新闻、故事等讲给老师和小朋友听。
18
语言
有初步的对符号、标记的辨别和设计能力。
1、和幼儿一起观察、寻找、收集日常生活中常见的符号、标记、发现他们的特点,了解他们在人们生活中的意义。
2、通过多种形式(智力竞猜、实地观察等)引导幼儿辨别、识记一些常见符号和标记。
3、鼓励幼儿根据生活和学习需要,尝试设计、制作符号或标记,如为小朋友活动的场所设计和制作安全标志,为活动区设计区域标记,为幼儿园的大、中、小班设计班徽等。
4、鼓励幼儿利用符号、标记解决现实生活中的问题,如利用符号记录、统计天气情况;记录动植物生长情况;利用节水标志提醒小朋友节约用水;利用符号列出购物单或制定自己的一日活动计划等。
19
语言
会用多种方式进行表达和表征。
1、在日常生活中鼓励幼儿运用多种感官,通过观察、倾听、动手操作等方式获得丰富的感受和体验。
2、为幼儿提供充分的时间、空间,鼓励幼儿大胆地表达、表征,并给予积极的回应,增强幼儿的自信心。
3、把幼儿的作品和表现作为了解他们发展状况的一条重要途径,为实施有效的教育提供依据。
4、通过引导幼儿欣赏优秀的文学、艺术作品和大自然中的美好事物,激发他们运用多种方式(语言、艺术、表情、肢体动作等)进行表达、表征的愿望。
5、鼓励幼儿选择适宜的方式表达自己的情感体验以及对周围事物的认识和想法。
6、利用幼儿在表达过程中的问题引发他们学习的需要,提高表达、表征的能力。
20
语言
会发现、收集和使用信息。
1、帮助幼儿了解并掌握收集信息的主要渠道(互连网、电视、报纸、图书及与人交谈等)。
2、从幼儿的兴趣和需要出发,鼓励幼儿自己发现,收集信息。
3、为幼儿创设必要的发现、收集、使用信息的环境,如创设新闻角、资料区、提供多媒体设备等。
4、引导幼儿利用发现、收集到的信息,运用信息尝试解决日常生活中的实际问题,如会根据天气预报增减衣服等。
5、鼓励幼儿把收集到的信息进行加工整理并用多种方式表达,如召开信息发布会、制作儿童报、自制图书等。
21
语言
了解常用通讯方式,并学习使用。
1、使幼儿了解不同通讯方式的发展史和现代通讯方式在人们生活中的重要意义,激发幼儿学习和使用他们的动机。
2、创设一定的情境,了解幼儿的原有经验,并通过多种活动引导幼儿掌握常用通讯方式的主要功能和特点,帮助他们学会在有需要的时候选择适宜、便捷的通讯方式。
3、引导孩子在平日生活中多为幼儿提供练习使用各种通讯方式的机会。
4、引导孩子尝试使用通信工具解决生活中遇到的问题。
5、帮助幼儿了解常用的信息台号码(110、114、119、120、121、122等)。
22
语言
认识自己的情绪、情感,并能调控自己的情绪和行为。
1、鼓励幼儿大胆带表达自己的各种情绪、情感,帮助他们了解不同情绪产生的不同原因,以找到调控情绪的合适方法。
2、为幼儿创设表达和表现情绪、情感的环境,如“心情墙”“温馨角”等。
3、让幼儿明白情绪本身无对错之分,但由情绪衍生出来的表达方式却有对错之分。
4、引导幼儿主动与他人分享自己的快乐,并帮助其学会用适当的方式来调控自己的不良情绪(如深呼吸、数数、倾诉、听音乐、运动、听故事等)。
5、教师和家长在日常生活中要善于控制自己的情绪,保持良好的精神状态,给幼儿以潜移默化的影响。
6、引导家长关注幼儿的情绪反应,通过耐心的交流进行疏导。
23
社会
认识和初步理解他人的情绪、情感,并做出积极反映。
1、在日常生活中引导幼儿从语气、表情、行为等多个方面辨别各种不同的情绪、情感(痛苦、激动、焦虑、伤心等)。
2、通过移情训练、角色扮演等使幼儿学会理解别人的情绪、情感。
3、充分利用周围的事件,引导幼儿学会站在他人的立场上考虑问题,并做出积极的情感反应。
4、引导关注他人的情绪、情感,能主动地用各种方式表达自己对他人的关心和安慰,与他人分享各种情绪、情感。
24
社会
尊重、赏识他人,有宽容心。
1、为幼儿创设尊重、赏识的环境,让每
个幼儿感受被尊重和被赏识,从而学会尊重、赏识、宽容他人。
2、引导幼儿了解事物和人的多样性,能够正确对待和接纳别人与自己的不同。
3、让幼儿展示各自的强项,使他们认识到每个人都有自己的优点和强项,从而赏识、尊重他人。
4、利用幼儿犯错误的契机,使幼儿明白人人都有可能犯错误的道理,培养幼儿的宽容心。
5、教师要宽以待人,同时自身的行为引导幼儿正确认识和对待别人的错误并乐于给予帮助。
6、针对幼儿的问题,抓住教育时机加强个别教育。
25
社会
会主动、友好地交往(会轮流、分享、谦让、合作)。
1、让幼儿通过切身体验,懂得亲社会行为对于人的意义,从而自觉做出这些行为。
2、结合幼儿的需要和生活当中的问题,让幼儿在解决问题的过程中感受合作的必要性,学习与人合作的方法,体验合作的快乐和意义。
3、给幼儿创设交往的机会和条件,使幼儿在交往的过程中充分地体验轮流、分享、合作的意义,提高交往的技能。
4、扩大幼儿的活动范围,抓住契机,引发幼儿与他人主动地交往。
5、通过多种手段(如老师赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容)强化幼儿合作的行为,鼓励幼儿愿意与他人合作,共同完成一件事情。
26
社会
有独立解决问题的意识和基本能力。
1、但幼儿遇到问题时,教师、家长要给幼儿独立解决问题的机会,有意识地鼓励幼儿想办法解决生活中遇到的问题,如图书破了怎么办?
自己座位被别人坐了怎么办?
别人不小心碰疼了你怎么办?
2、通过多种方法(讲述有关解决问题的故事、情景表演、设计问题情景),结合幼儿日常生活中遇到的真实问题,帮助幼儿学习、体验恰当地解决问题的步骤:
明确解决的问题;尽可能地想出解决方法;选择一种看起来最好的办法试一试;如果需要,再试第二种办法。
3、提供机会,让幼儿经历解决问题的过程,积累相关的经验,并乐于与别人分享经验,增强自信心。
4、师生共同将幼儿解决问题的方法记录下来,鼓励幼儿在日常生活中运用好的方法。
5、引导幼儿在必要的时候学会寻求他人的帮助。
6、引导家长把解决问题的过程作为孩子重要的学习过程,减少包办代替行为,通过必要的支持提高幼儿独立解决问题的能力。
27
社会
做事认真、专心。
1、在幼儿专心致志做事时,教师不要打断他,确保他能专心地把事情做完。
2、教师所选的学习内容或引导幼儿做的事情,难度应符合幼儿的发展水平,使他易于专心。
3、结合幼儿在生活中做事情时的体验,引导他们看到做事认真、专心的重要性。
4、在各种活动中引导幼儿做事认真、专心,活动前向幼儿提出明确要求,活动中及时提醒、帮助,并为幼儿树立榜样,活动后进行相关的评议。
5、教师规范自身行为,为幼儿树立做事认真、专心的榜样。
6、请家长配合引导幼儿做事认真、专心。
28
社会
自尊、自信。
1、创造机会,使每名幼儿都能展示自己的长处。
2、根据不同情况表扬不同幼儿,使班里每一名幼儿都有受到表扬的体验。
3、教师用自身的行为带动幼儿共同营造班级友好的氛围,一起帮助受孤立或不自信的幼儿,如多和班上受孤立的幼儿接触,拉他的手和他一起玩等;也可组织专门的活动,让全班幼儿说一说他的优点,引导我看到自己的可爱之处。
4、开展多种活动,让幼儿把自己做的事情展示出来,体验成长的快乐,帮助他们建立自信。
如“我长大了”的谈论活动,“我会做哪些事情”“我会帮助别人做哪些事情”的讨论活动,布置“我能行”“本领树”等墙饰。
5、教师在评价幼儿时,要将着眼点放在幼儿的成长变化上,肯定幼儿的进步。
6、平时多给幼儿参与、发表意见的机会。
在此过程中,教师、家长应以积极、协商的态度对待幼儿,尽量听取、采纳幼儿提出的可行的意见一建议,使其感受到被他人尊重的快乐。
29
社会
关注周围环境。
1、经常就身边发生的事情组织幼儿进行讨论,也可以留出固定的时间让幼儿用自己喜欢的方式表示自己关注到的周围发生的事情,如“我是新闻播报员”。
2、为幼儿提供以多种方式表达观察结果的地方,如墙饰“新闻角”、专栏“发现了”等。
3、经常带领幼儿有目的、有计划地对周围环境进行观察、记录,如春天里树、花、草的变化,蚕的生长,天气状况等。
4、家园共同创造机会,引导幼儿多听、多看、多思考。
30
社会
感知人、动物、植物之间的依存关系,爱护动植物,珍惜生命。
1、在生活环节中渗透爱护动植物、爱护生命的教育,如晨间劳动时引导幼儿给自然角的动物换水、喂食,给植物浇水,户外活动时教育幼儿不践踏草坪、爱护花草。
2、在种植、饲养活动中,引导幼儿观察、记录、欣赏动植物的可爱、奇妙之处。
3、结合教学活动,培养幼儿对动植物的喜爱情感,如开展“我喜欢的动植物”“我的动植物朋友”等活动。
4、组织谈话活动“我怎么才能活着”“动物依靠什么活着”等,或组织智力竞赛“谁吃掉谁”,以了解食物链,引导幼儿体会人与动植物以及动植物之间的依存关系。
5、请有关职业背景的家长给幼儿介绍一些相关的科普知识。
31
社会
感知环境状况对动植物生存的重要性,有初步的环保意识。
1、在图书区投放相关书籍,引导幼儿了解动植物的生活习性、生存环境等。
2、结合幼儿自身的体验,引导他们感知环境状况对生物的重要性,如结合北方的沙尘天气,引导幼儿感知空气清洁的重要性。
3、引导幼儿进行关于环保方面的谈话,参考提问可以为:
水是谁的家?
如果水很脏,水里的动物会怎么样,我们会怎么样……
4、平时引导、鼓励、表扬幼儿有初步的环保行为,如节约水资源、不污染水资源、回收废电池、不乱丢垃圾等。
5、根据活动的需要布置相应的墙饰、办环保小报等。
32
社会
初步了解当地民俗,认识并喜爱首都北京。
1、带领幼儿参观当地的景区,如公园、建筑、社会设施等,培养幼儿爱家乡的情感。
2、结合幼儿的生活,体验当地的民俗,如和幼儿一起谈谈过春节、过中秋、过端午等民族节日时,我们吃什么好吃的东西、用什么、做什么事情等。
3、结合节日活动,引导幼儿学习包饺子、包粽子、做元宵、做月饼等,并一起品尝自己的劳动成果。
4、结合相应的活动区活动,引导幼儿了解当地民俗,如在美工区制作“有意思的小挂件”,在餐饮区制作“我喜欢吃的小吃”并进行角色游戏,在建筑区搭建“我喜欢的建筑”等。
5、引导幼儿自主地与墙饰互动,如自主地带来相关图片、照片、图画并办展览等。
6、请家长利用节假日带孩子欣赏家乡和首都北京的自然风光、名胜古迹、现代建筑等,并品尝小吃。
33
社会
认识中国,初步了解多民族、多元文化。
1、提供国旗、国徽和中国地图的图片、图书或实物,在认识汉字“中国国旗”“中国国徽”和“中国地图”。
2、引导幼儿利用身边的资源认识各地的地名、风俗、有特色的文化等,如调查、了解同伴、父母、老师等家乡的地名、民俗、特产、方言等。
3、统计身边的人都是什么民族,和幼儿一起品尝幼儿民族特色的食品,如蒙古族的奶茶粉,朝鲜族的泡菜和冷面,维吾尔族的葡萄干、羊肉串、哈密瓜等,说一说它的味道有什么特别的地方。
4、利用身边资源,引导幼儿从食品、服装、用品、语言、歌舞等多个角度谈一谈少数民族和我们有什么不一样的地方,欣赏少数民族精美的工艺品,教育幼儿要尊重少数民族的风
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