三年级下册养成课教案.docx
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三年级下册养成课教案
三年级下册养成课教案
【篇一:
三年级下册专题教育教案】
环境教育
第一课时人类的好朋友--动物与植物
年月日
教学目标:
1.使学生了解一些常见的动植物的作用。
2.使学生知道动植物是我们人类的好朋友,初步树立保护动植物的思想观念。
3.使学生了解保护环境的重要性
重点难点:
了解一些常见的动植物的作用。
课前准备:
1我们常见的一些动植物的挂图。
2.地球生存环境日益恶化的挂图。
教学流程:
(一)教学引入
1.出示关于动物和植物图。
2.谈话:
同学们通过观察,有什么想法和问题?
3.学生提出问题后,引导学生自己讨论解答。
(学生提出自己的想法时要给予引导和鼓励。
)
4.讲述:
我国动植物种类很多,其中大部分都是我们人类的好朋友,我们应该好好地保护它们。
(板书课题:
人类的好朋友--动物和植物)
(二)学习新课
1.人类的朋友——植物。
请同学们带着以下的问题观察:
这些都是什么植物?
它们有哪些作用?
学生回答后,教师讲述绿色植物养育了人类,给我们提供吃的、穿的、住的、用的?
?
2.人类的好朋友——动物。
教师过渡:
和植物一样,人类的生活也离不开动物。
你们都知道哪些动物,它们对我们又有什么好处呢?
师生共同谈论交流。
3.我们要好好保护我们的这些朋友。
教师沉重地告诉学生:
同学们,看吧。
我们的地球母亲正在遭受这样的破坏:
沙暴,洪水,污染?
?
所有这些有一部分是因为我们没有好好保护我们的好朋友--动物和植物引起的。
为此,我们国家采取了一系列的措施来保护野生动植物(举例具体是哪些方法),因为保护动植物就是保护自然环境,也就是保护我们人类自己。
反思:
第二课时保护我们的家园
年月日
教学目标
1、初步了解我们的生存环境有哪些严重的问题?
人与自然环境之间的关系。
树立保护环境的观念,明确保护环境是我们每个人的责任。
2、学会做一些保护环境力所能及的事情(向家人做一次保护环境的宣传)。
3、思考我们小学生能为环境保护做些什么?
重点难点:
1、让学生了解人类与自让的关系
2、树立学生保护环境的观念
教学准备:
1、学生对环境保护资料的一些收集。
2、调查生活中破坏环境的普遍现象。
3、生态环境被人类破坏的图片和一些事例。
4、动物因生存环境被破坏而导致死亡的图片和资料。
教学流程:
一、检查课前的观察结果:
看看身边的环境和几年前有什么不同。
二、初步了解人和环境的关系。
1、让学生分别谈一谈这几年我们周围生活环境的改变,教师拿出环境被严重破坏的照片,让学生意识到环境保护。
2、通过观察人类生活的不断提高同时对环境的不断破坏,初步了解人类与环境的关系。
3、出示因环境污染而死亡的案例和数字,让学生破坏环境也直接威胁到我们自身生活。
4、动物一些因生存环境被破坏而导致死亡的图片和资料。
5、让学生思考人类、动物和自然之间的关系。
6、让学生意识到保护环境的必要性。
三、进行分组讨论:
我们小学生应该如何保护我们的生存环境。
四、注意观察我们身边哪些人还在污染环境,我们是否做过这样的事情。
五、简单介绍世界人民为保护环境的所采取的一些行动,我国对环境保护的一些法律规定。
六、制定环保措施
1)、设计环保广告语,宣传环境保护。
2)、向家人做一次保护环境的宣传。
3)、如何在实际生活中保护环境
反思:
第三课时城市的固体废弃物
年月日
教学目标:
1、使学生了解城市废弃物的概念、来源、类别,以及所带来的社会危害。
2、使学生正确认识城市废弃物的同时,养成热爱大自然、保护环境的良好情操。
重点难点:
1、了解城市固体废弃物的产生途径,对环境造成的几种不同的危害。
2、如何解决和处理这些城市废弃物。
教学流程:
一、阐述城市废弃物的概念,并联系实际举例。
二、城市废弃物的五大危害:
1、污染水体,使生命之源趋于枯竭;
2、污染空气,使生命要素受到损害;
3、污染土壤,使人类母亲的呼吸受到摧残;
4、侵占土地,是生活空间受到损失;
5、传播疾病,使人类健康受到侵犯。
三、解决和处理城市废弃物的具体方法途径:
1、堆积法;
2、填埋法;
3、焚烧法;
4、沼气发酵法。
四、总结:
复习本课所学,使学生再度认识固体废弃物的危害,使学生争做热爱环境的良好小公民。
反思:
第四课时空气与人的关系
年月日
教学目标:
1、让学生都有环保意识。
知道净化空气人人有责。
2、人人行动起来,保护我们的学校,保护我们的家园。
重点难点:
让学生都有环保意识。
知道净化空气人人有责。
人人行动起来,保护我们的学校,保护我们的家园。
教学准备:
两只较大的塑料袋,一只装有助动车尾气,一只装有普通空气的塑料袋。
教学流程:
一、讲述空气对我们的作用:
师:
人要生存,就要呼吸空气,一个人只要几分钟不呼吸空气就会死亡。
可见,空气与人的关系是何等的密切和重要。
但是,不是什么样的空气都有人所需要的人所需要的是洁净的空气。
人如果吸进被污染的空气就会感到不适,甚至生病,严重的还会死亡。
如助动车尾气,含有大量的有毒有害物质,长期吸入被助动车尾气污染的空气,那么,我们人体血液中的含铅量等有毒有害物质将明显增加,会导致积累性中毒。
很明显,被污染的空气对人类有直接的危害。
大气污染物分为气体状态污染物和固体颗粒状态污染物。
二、学生思考:
我们怎样来减少污染,净化空气呢?
四人小组讨论。
同学们在讨论的时候,首先要弄清当前空气污染的原因在哪里?
三、学生反馈:
空气污染主要有两个原因:
即自然污染和人为污染。
自然污染难以抗拒,但人为污染是可以防治的。
四、教师给学生做一个实验:
1、用两只较大的塑料袋,将一只塑料袋灌进助动车尾气,将另一只塑料袋灌进普通空气,然后同时将两只小动物分别放进两只塑料袋封口,10分钟后启封塑料袋,看一看两只塑料袋中的小动物有什么变化?
2、这个实验谈谈助动车尾气的危害有哪些?
(致癌,吸入后导致血铅升高。
影响儿童的智力发育。
导致贫血。
铅对儿童的行为、智能、心理、听觉、语言、注意力等,均有不良影响。
)
五、针对这一问题,我们小学生怎样为净化空气做贡献呢?
六、教师小结:
我们坚信,只要我们不断努力,人类一定会在碧空如洗的蓝天下呼吸到洁净的空气的。
反思:
第五课时生命与绿色同行
年月日
教学目标
1、了解当今世界环境经济的发展所带来的环境问题。
2、知道全世界和中国在保护环境方面所作的努力。
3、培养学生在生活中保护环境的好习惯。
重点难点
培养学生在生活中保护环境的好习惯。
教学流程
一、导入
师:
人类在享受科技进步的时候,面临日趋严重的环境污染和生态危机:
二、发展和恶化思考以下几个问题。
1、能源问题和温室效应。
2、热带雨林所遇到的问题。
3、物种消失的阴影。
4、自然资源的过量消耗。
二、全球的绿色行动。
1、斯德哥尔摩会议——人类保护环境德里程碑。
了解雷彻尔卡逊这个人。
“世界环境日”《联合国人类环境宣言》以及会议口号“只有一个地球”
2、一个全新德发展观——可持续发展了解斯德哥尔摩会议后世界环境变化。
三、中国德绿色行动
1、《环境保护法》颁布,制订《中华人民共和国环境保护法》,使环境保护工作有法可依。
(2)设立环境保护机构,加强环境管理。
(3)加强环境保护德宣传教育工作,提高人们德环境保护意识。
四、小结:
保护环境,从我做起。
反思:
第六课时太阳是万物之源
年月日
教学目标:
1.使学生了解太阳的作用。
2.使学生知道太阳和人类的关系
3.使学生了解保护环境的重要性
重点难点:
太阳的作用以及与人类的关系
教学流程:
一、引入
1、说说你对太阳的了解。
指名说
.2、师:
太阳给了我们阳光,所以植物才能进行光和作用,给人类提供必需的氧气;太阳给了我们热量,不然地球可能就是一个冰球。
今天,太阳能作为清洁能源已被人们应用在生活的方方面面。
【篇二:
三年级下册健康教育教案】
健康教育教案
年级:
三年级下期
编制人:
黄玲
第九课、蛔虫的自述
教学目的:
1.使学生了解蛔虫病的危害及掌握其防治知识。
2.培养学生良好的卫生习惯。
教学重点:
1、弄清蛔虫病是怎样传染的?
它们对人体有什么危害?
2、小学生应养成怎样的卫生习惯?
教学难点:
为什么说粪便无害化处理是预防肠道寄生虫病的主要方法?
教具:
1、蛔虫标本。
2、有关蛔虫传染途径教学图片。
3、电视机、录像机、录像带。
教学过程:
一、默读课文、整体感知内容
1、导入:
你们小时候生过虫吗?
你们平常有没有无缘无故肚子疼?
肠道寄生虫病是儿童多发病。
今天,我们学习有关常见肠道寄生虫病的防治知识。
2、出示阅读提纲:
①蛔虫病对人体有什么危害?
是怎样传染的?
如何防治?
②为防治肠道寄生虫病,我们应养成什么卫生习惯?
3、默读并在书上划出有关答案,打上题号。
二、讲授课文,深入理解内容
(一)认识蛔虫
(二)研究蛔虫传染途径、危害及防治方法
1、传染途径
谁能告诉教师,蛔虫是怎样跑到人体内的?
蛔虫在人体内生长发育成熟,随粪便排出虫卵或成虫。
虫卵污染蔬菜、瓜果、泥土,当人们生吃不净的瓜果蔬菜或不注意饮食卫生,就会感染蛔虫病。
2、讨论蛔虫病的危害及防治
①患了蛔虫病的人,会出现什么症状?
你有过生蛔虫的经历吗?
有什么感受?
②蛔虫病传染的主要原因是什么?
如何防治?
强调:
①由于虫卵随粪便排出,所以农民伯伯都会把粪便作无害处理,才进行施肥,这样做便可把虫卵杀死,以免污染蔬菜、农作物。
三、教师讲述,学生进行卫生行为辨析
为预防感染肠道寄生虫病,我们一定要注意个人卫生及环境卫生,判断谁做得对?
谁做得不对?
请打手势,(两手指交叉表示错,拇指、食指张开表示对,并说理由)
理由:
进食前应洗手。
3、小朋友饭前、便后洗手。
()
4、小朋友剪指甲。
()
5、医生给捂着肚子的小朋友看病。
()
理由:
小朋友患了肠道寄生虫病,要立刻看病吃药。
四、全课小结.
第十课蛲虫病、鞭虫病的预防
教学目的:
1.使学生了解蛲虫病、鞭虫病的危害及掌握其防治知识。
2.培养学生良好的卫生习惯。
教学重点:
1、弄清蛲虫病、鞭虫病是怎样传染的?
它们对人体有什么危害?
2、小学生应养成怎样的卫生习惯?
教学难点:
为什么说粪便无害化处理是预防肠道寄生虫病的主要方法?
教具:
1、蛲虫、鞭虫标本。
2、有关蛲虫、鞭虫传染途径教学图片。
3、电视机、录像机、录像带。
教学过程:
一、默读课文、整体感知内容
1、导入:
你们小时候生过虫吗?
你们平常有没有无缘无故肚子疼?
肠道寄生虫病是儿童多发病。
今天,我们学习有关常见肠道寄生虫病的防治知识。
2、出示阅读提纲:
①蛲虫病对人体有什么危害?
是怎样传染的?
如何防治?
②为防治肠道寄生虫病,我们应养成什么卫生习惯?
【篇三:
三年级下册发现与探索教案】
教学目标:
通过进行有关影子的实验、观察,研究影子产生的条件、特点及在实践的应用。
教学重、难点:
影子产生条件。
影子与测量创造条件进行实践操作。
教学过程:
实验一:
影子产生的条件
1、教师讲解操作过程:
将橡皮立在桌子上,打开手电筒开关,从一侧照橡皮,出现了什么现象?
关闭手电筒,在观察前后两次观察到的现象有什么不同?
2、学生动手操作并思考问题。
3、以小组为单位进行汇报
实验二:
影子哪去了?
1、教师讲解操作过程:
把一块橡皮立在书桌中间,几名同学各拿同样型号手电筒围站在书桌周围。
从一名同学开始,依次用手电筒照射橡皮,并保持住照射状态。
全组同学观察橡皮产生影子的深浅程度。
当全组同学都打开手电筒后,橡皮周围较深的影子还有吗?
2、学生动手操作并思考问题。
3、以小组为单位进行汇报。
全课小结:
产生影子的条件一是必须有光源,二是必须又不透明的物体挡住部分光线。
教学目标:
通过进行有关影子的实验、观察,研究影子产生的条件、特点及在实践的应用。
教学重、难点:
1、影子产生条件。
2、影子与测量创造条件进行实践操作。
教学过程:
实验一:
影子与测量
1、教师讲解操作过程:
在操场的旗杆前,将一根2米长的竹竿垂直竖立在地上,扶好作为标志物。
分别测量竹竿影子和旗杆影子的长度并记录下来。
在三次实验中,影子什么时候最长,什么时候最短?
从影子长短或方向能估计出是一天中的什么时候吗?
2、学生动手操作并思考问题。
3、以小组为单位进行汇报。
全课小结:
在太阳照射下,利用物体影子长短或方向能知道当前大约是什么时间。
笫二课《“凿壁借光”与光的直进原理》
教学目标:
通过实验、观察,研究光沿着直线传播的原理,了解原理应用的相关内容。
教学重、难点:
以“光是沿直线传播”的。
人为什么能看见东西?
教学过程:
实验一:
黑暗中能看见东西吗?
1、教师讲解操作过程:
教师把两个鞋盒的一侧同位置各扎一个小洞,在一个鞋盒里放一块橡皮,盖严盒盖儿放在讲台上。
在另一个鞋盒里放一个亮着的小手电筒,手电光对准橡皮但不要对着小洞,盖严盒盖儿放在讲台上。
全班同学按顺序到讲台,通过小洞向盒里看,哪个鞋盒能看见橡皮?
2、学生动手操作并思考问题。
3、以小组为单位进行汇报。
实验二:
光沿直线传播
1、教师讲解操作过程:
用纸卷一个细直筒,透过这个直筒在距离灯光几米以外观察灯光。
从直筒内看得见灯光吗?
把直筒适当弯折再透过直筒观察灯光。
从直筒内看得见灯光吗?
2、学生动手操作并思考问题。
3、以小组为单位进行汇报。
全课小结:
光线沿直线传播,这就是光线的直进原理。
光的直进原理在生产实践中有很多应用。
教学目标:
通过对三种纸的对比实验,初步了解不同种类纸张的几个特征。
教学重、难点:
纸的三个特性。
怎样观察到纤维的长短和粗细教学过程:
实验一:
纸张撕扯的实验
1、教师讲解操作过程:
用尺在报纸的一个角画出一个长18厘米宽16厘米的长方形。
用剪刀剪下这块报纸,并在一张报纸的长边标明“横向”、另一张的短边标明“纵向”。
撕同一种纸时,你的感觉一样吗?
用放大镜观察纵向、横向撕扯后,纸的毛边有什么不同?
怎样撕比较费力?
2、学生动手操作并思考问题。
3、以小组为单位进行汇报
实验二:
纸张的吸水性
1、教师讲解操作过程:
从三种纸上分别剪下同样大小的纸片平放在桌子上。
用滴管在三张纸片的中央各滴上一滴红色的水。
观察哪种纸上颜色扩散得最快?
用放大镜观察,扩散的快慢同纸的纤维长度和纤维之间紧密程度的关系。
2、学生动手操作并思考问题。
3、以小组为单位进行汇报。
全课小结:
纸张吸水性与纤维长短和纤维紧密程度之间的关系。
教学目标:
通过对三种纸的对比实验,初步了解不同种类纸张的几个特征。
教学重、难点:
纸的三个特性。
怎样观察到纤维的长短和粗细教学过程:
实验三:
纸张的抻拉实验
1、教师讲解操作过程:
用剪刀对不同类型的纸按纵向和横向剪下两条长15厘米、宽1厘米的纸张。
总想剪下的纸条标出“纵”,横向剪下的纸条标上“横”。
紧紧捏住标有“纵”的纸条两端抻拉,逐渐加大用力直到纸条断裂,再用同样的方法用标有“横”的纸条做同样的实验。
你感觉两次实验用的力有区别吗?
哪个纸条用力要大些?
2、学生动手操作并思考问题。
3、以小组为单位进行汇报。
全课小结:
抻拉纸张,受力方向与纸中纤维大致方向垂直与纸中纤维大致方向一致时,纸张更容易抻拉断裂。
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