Unit3MyWeekendPlan.docx
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Unit3MyWeekendPlan
Unit3MyWeekendPlan(period1)
教学要点
1.能朗读、表演Main scene和Let’s talk中的对话。
2.能了解be going to表示即将发生的动作,并在真实情境中运用所语言进行真实交流和运用。
3.乐于与他人谈论自己的计划,积极表达,在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感。
教学设计:
Step1Warming-up
1.Let’sreadandchant.Picture,picture,Iwilltakeapicture.
Film,film,I’mgoingtoseeafilm.Comicbook,comicbook,Iwillbuyacomicbook.Lesson,lesson,I’mgoingtohavealesson.Whatareyougoingtodo?
Whatareyougoingtodo?
Step2Presentation
1.Mainscene学习
(1)出示Mainscene中的部分教学挂图,让学生观察,提问Whoarethey?
Whataretheytalkingabout?
(2)学生仔细观察图片,展开合理想象并回答老师的问题。
教师组织学生分为三人一组,尝试着猜想一下他们在讨论什么?
(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。
4)听录音,模仿朗读,理解对话内容。
(5)指明朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词、句子读法。
(6)教师领读对话、学生模仿、齐读练习、生生对话、小组展示。
2.学习Let’stry&Let’stalk
(1)播放Let’stry中的内容,指导学生完成探究学习1中的听力任务。
(2)播放Let’stry中的录音,给出学生题目中的情境,指导学生完成听力选择。
(3)读Let’stalk部分的对话,回答下列问题,完成探究学习2中的任务。
(4)教师播放录音,学生通过倾听,跟读,模仿,训练发音。
教师提炼对话中的重点知识,让学生通过编对话的形式加以操练,进而表演,教师给予指导,完成探究学习3中的内容。
(5)运用重点句子,小组内创编对话并表演。
Whatareyougoingtodotomorrow?
I’mgoingto„„,Wearegoingto„„Ihavetodo„„
Step3Consolidation
(1)谈论自己和朋友的周末计划,展示一些重要的动词词组加以学习。
Goiceskating,washclothes,drawpictures,makeasnowman等,指导学生用一些重点句型进行操练。
(2)指导学生做一个组内调查,完成探究学习4中的内容。
完成表格。
Step4Homework
1.听录音、朗读、小组内表演对话。
2.Finishtherelevantworkbookexercises.完成课堂检测中的相关习题。
Unit3MyWeekendPlan(period2)
教学要点
1.掌握四组重要短语:
visitmygrandparents,seeafilm,takeatrip,gotothesupermarket.
2.掌握重点句子Whatareyougoingtodo?
Iamgoingto„„进行简单的提问与回答关于计划的相关动作,并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音,语调和语感。
教学设计:
Step1 Warming-up &revision
1.Greeting
2.Let’s talk about our life.引用学过句型,多操练交流。
Step2 Presentation
1.Let’s learn
(1)展示本部分的图片,向学生提出两个问题,并让学生回答。
Who are they?
What are they talking about?
教师组织学生分为3-4人一个小组,尝试着猜想他们在讨论什么,从而引出本节课讨论的有关be going to表示将来时简单计划的话题。
(2)教师展示本节课的短语图片,引领学生学习这些重要的短语,并引导学生利用多种方法记忆短语。
(3)听录音,指导学生完成探究学习1中的内容,并指导学生记忆关键词。
(4)展示重点句型,并加以操练:
What are you going to do?
I’m going to 组织学生讲所学短语运用到语句中,进行交流练习。
(5)听力小练习,播放教师自编的录音,指导学生完成探究学习2中的内容。
2.Make a plan 的学习
(1)根据上部分内容,指导学生加以总结,再次出示重点语句,带学生朗读并翻译,理解其功能用法。
Whatareyougoingtodo?
I’mgoingto„„
(2)创编对话,指导学生制定一个简单的周末计划,完成探究学习3中的任务。
(3)创设情境,小组内互相采访,创编简单的对话,讨论周六日的周末计划,小组内表演。
(4)小组内展示对话。
Step3Consolidation
教师布置学生任务,把上节刚刚完成的对话加以总结,完成采访记录表,记录下周要进行的活动和计划,完成探究学习4中的内容。
Step4Homework
1.背诵所学短语。
2.完成课堂检测中的相关习题。
3.制定一个简单的下周计划,运用begoingto短语加以交流。
(1)根据上部分内容,指导学生加以总结,再次出示重点语句,带学生朗读并翻译,理解其功能用法。
What are you going to do?
I’m going to„„
(2)创编对话,指导学生制定一个简单的周末计划,完成探究学习3中的任务。
(3)创设情境,小组内互相采访,创编简单的对话,讨论周六日的周末计划,小组内表演。
(4)小组内展示对话。
Step 3 Consolidation
教师布置学生任务,把上节刚刚完成的对话加以总结,完成采访记录表,记录下周要进行的活动和计划,完成探究学习4中的内容。
Step4 Homework
1.背诵所学短语。
2.完成课堂检测中的相关习题。
3.制定一个简单的下周计划,运用be going to短语加以交流。
Unit3MyWeekendPlan(period3)
教学要点
1.能表演所学对话,并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
2.能运用本节课的由what,where,when引导的begoingto句式来讨论比较简单的活动计划。
3.敢于开口,乐于与他人分享,积极表达。
教学设计:
Step1 Warming-up &revision
1.Let’s watch the video.教师向学生展示关于外太空的视频影像,激发学生的学习兴趣。
2.Let’s talk about the weekend plan.引用学过句型,多操练交流。
Step2 Presentation
1.Let’s try的学习
(1)展示本部分的教学图片,向学生提出问题,并让学生回答。
Who are they?
What are they talking about?
教师组织学生分为3-4人一个小组,尝试着猜想他们在讨论什么。
(2)听录音,指导学生完成探究学习1中的内容。
2.Let’s talk 的学习
(1)展示本部分的教学图片“火星之旅”,向学生提出问题,并让学生回答。
(2)学生仔细观察图片,展开合理想象并利用句型回答问题。
What can you see in the picture?
I can see„„
Can you guess what they are talking about?
They are talking about„„ 教师组织学生分为3-4人一个小组,尝试着猜想他们在讨论什么,进而对课文和本单元将要讨论的话题有一个初步的认识。
(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。
(4)教师播放录音,指导学生完成探究学习2中的内容。
(5)教师继续播放录音,完成探究学习3中的任务。
(6)听录音,模仿朗读,理解对话内容。
(7)指明朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词和句子读法。
(8)教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演。
(9)进而模仿表演,完成探究学习4中的内容。
Step 3 Consolidation
(1)教师布置学生任务,小组内朗读,表演本部分的对话,增加成员,并运用下列重点句子,续写这个对话并表演。
What are you going to do?
Where are you going?
When are you going?
(2)小组内制作一个“火星之旅”电影的画报或海报,要求包含对话中的主要内容和信息,并介绍给大家。
Step4 Homework
1.听录音,朗读,小组内表演对话。
2.完成课堂检测中的相关习题。
Unit3MyWeekendPlan(period4)
教学要点
1.能听读表演本节课的对话和课文。
2.能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。
3.在学习中乐于交流,敢于表达,养成热心帮助他人的良好品质,在对话交流中运用英语,培养语音语感。
教学设计:
Step1 Warming-up &revision
1.Free talk
教师借助图片及多媒体,向学生展示一些基本的学习用具,让学生加以复习,如bag,eraser,ruler,book等单词,引出本节课的主题。
2.Chant
带领学生练习简单的歌谣,让学生熟悉本课所涉及文具名称,训练学生的发音和语感。
Ruler,ruler,doyouwantrulers?
Book,book,doyouwantbooks?
Pencil,pencil,doyouwantpencils?
Schoolthings,schoolthings,Iwantthemall.
3.Askandanswer
Showstudentsthepicturesandtalkaboutthem.What’sthisinEnglish?
It’sa„„
Step2 Presentation
1.Let’s learn的学习
(1)继续文具话题的讨论,从而引出本节课的生词,加以学习,展示四副图片加以讨论:
comic book,dictionary,postcard,word book.
What’s this in English?
It’s a „„
(2)展示本部分的教学图片,向学生提出问题,并让学生回答。
Whatcanyouseeinthepicture?
Icansee„„教师组织学生分为3-4人一个小组进行交流,尝试说出图片中的东西,用英语说出其名,运用问答句进行初步的交流,了解场景。
(2)听录音,指导学生完成探究学习1中的内容。
2.Roleplay
(1)展示给学生购物的场景,让学生熟悉本部分对话的情境,并展示购物时的重点句子加以学习。
CanIhelpyou?
Yes,Iwant„„
(2)展示对话,让学生回答下列问题Wherearethey?
Whatistheboygoingtobuy?
(3)展示重点句子,加以学习。
CanIhelpyou?
Yes.Doyouhavecomicbooks?
Yes,heretheyare.Whatareyougoingtobuy?
I’mgoingtobuysomewordbooks.
(4)小组内表演Roleplay中的对话,复习上述重点句子。
Step3Consolidation
(1)教师设置情境,让学生编写对话,利用之前学过的句型。
Step4Homework
1.听录音,朗读,小组内表演。
2.完成课堂检测中的相关习题。
3.背诵所学单词。
Unit3MyWeekendPlan(period5)
教学要点
1.能朗读,简单讲述本节课的小短文。
2.能简单地讨论中西方一些重要节日的相关内容。
3.在学习中乐于交流,敢于表达,养成热心帮助他人的良好品质。
教学设计:
Step1Warming-up&revision
播放一些视频,展示中西方重要节日和文化习俗,并随之问学生知道哪些重要节假日。
Whatfestivalscanyousee?
Doyouknowthem?
Step2Presentation&practice
1.向学生展示本部分的三幅图片,看看他们都是哪些重要的节日,并加以讨论NationalDay;theSpringFestival;theMid-AutumnFestivalWhatdoyouknowaboutthesefestivals?
Canyousaysomeotherfestivals?
2.播放录音,布置听力任务,让学生初步了解短文的主要内容,并按要求完成探究学习1-2中的内容。
3.展示文章,指导学生在小组内讨论完成书中的表格任务,回答问题。
4.教师组织学生讨论完成,并给予指导。
5.再一次播放录音,让学生进一步理解短文。
6.阅读和朗读。
(1)播放录音,模仿朗读,理解短文内容。
(2)指明朗读短文,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词、句子读法。
(3)教师领读短文,学生模仿,齐读练习,小组练习。
7.播放“Tipsforpronunciation”部分的录音,让学生模仿练习,并加以发音的纠正和指导。
Step3Consolidation
(1)带领学生展开讨论,谈一谈你准备怎样度过自己的中秋节,并引领学生在小组内进行讨论,ForMid-AutumnFestival,Iamgoingto„„
(2)播放家庭的广告视频,让学生谈一谈感受。
Step4Homework
1.听录音,朗读,复述本课的小短文。
2.完成课堂检测中的相关习题。
Unit3MyWeekendPlan(period6)
教学要点
1.能够听说并讲述本节课的简单小故事。
2.能了解简单的一般将来时的用法,并能初步运用will和begoingto加以交流。
3.培养学生动手去做的能力。
教学设计:
Step1Warming-up&revision
1.let’ssing教师播放本单元的歌曲“Whatareyougoingtodo?
Step2Presentation&practice
1.Let’scheck
(1)Listen听录音,完成探究学习第一题。
(2)再次听录音,完成listenandtick。
(3)再次听录音,完成课文中的习题。
2.学习Let’swrapitup
(1)给出学生词汇的分类,让学生朗读这些重要词汇。
疑问词:
what,when,where;系动词:
am,is,are.人称代词I,we,you,they,he,she,it;表示将来的动词及词组will,begoingto
(2)让学生利用这些词来造句。
3.Storytime学习
(1)出示storytime部分的教学图片,让学生观察。
提出问题:
Whoarethey?
Whataretheytalkingabout?
(2)学生仔细观察图片,展开合理想象并利用句型回答问题。
(3)创设情境,播放录音,指导学生完成探究学习4中的内容。
(4)教师展示给学生本部分的对话故事,让学生完成下列内容填空任务,即完成探究学习5中的内容。
(5)听录音,模仿朗读,理解对话内容。
(6)指明朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,句子的读法。
(7)教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演。
Step3Consolidation&extension
(1)小组内朗读并表演小故事的内容和情境,编写故事中的对话,利用本单元的重点句子,增加人物和情节,小组内展示。
(2)让学生交流看法,谈谈学后的感受,尤其是对于“learnbydoing”的深刻理解,让他们说一说在自己的学习中怎样做到。
(3)带领学生在小组内简单说一说,总结本单元的重要知识,从而提学生的总结和反思能力。
Step4Homework
1.听录音,朗读,小组内表演对话。
2.Finishtherelevantworkbookexercises.完成课堂检测中的相关习题。
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