语文后进生辅导计划4篇.docx
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语文后进生辅导计划4篇
语文后进生辅导计划4篇
语文后进生辅导计划第1篇
后进生学习成果不好的因素是多方面的,有客观的,有主观的。
除学生自身的生理和智力有缺陷外,还有在心理上和学习上遇到的困难,没准时解决等方面。
后进学生的帮教与转化是教育教学工作的重要内容之一。
针对我班后进生的实际,因人制宜,因事制宜,详细问题详细分析解决。
为此我特制定后进生转化措施如下。
一、基本状况:
我班有8个同学,智力水平参差不齐。
张明俊智力偏低,智力发展明显低于同年龄孩子水平;张健康学习行为习惯相当差,自觉性特殊差;田文泽、唐禹尧行为习惯较好,缺乏学习上的敏捷性与正确的学习方法,有时不能按时完成作业,上课的时候,看似在座位上一动不动,其实没有听,没有想,没有记,因此学习效率低。
二、转化措施
1、借助学生家庭的力气准时地给学生供应辅导。
利用家长,让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。
2、课后多和差生交谈,多了解他们的思想状况和学习困难,态度要和气,使后进生情愿接近老师,经常和老师说说心里话,有利于老师对学生的了解,有利于做好后进生的转化工作。
多发觉后进生的“闪光点”、多鼓舞少批评。
后
进生即使有微小的进步,也应当赐予确定,让后进生创造获得成功的机会,让他们体验到学习的欢乐,让他们在班集体里和家中都体验到学习取得进步的喜悦,从而稳定学习的兴趣。
3、开展互帮互学的活动,充分发挥课后“小老师”的作用。
座位的排列尽量照看后进生,给中、差生创设一个好的学习环境。
4、利用课余时间帮助差生辅导,尽力使他们的成果有所提高。
假如作业没完成的同学,利用空堂课或放学后留下来。
主要是周一、周三下午两节课后。
引导后进生改善学习方法提升学习效果。
如:
告知后进生如何预习,怎样阅读课外书、怎样写读书笔记等。
5、上课要多提问后进生、耐心回答后进生的提问。
在后进生回答问题前,让他们有充分思索的时间,诱导他们积极思维。
6、教学适当放慢进度,降低起点,让后进生接受新课程。
在进行课堂教学时,做到上课速度适当放慢,让后进生感到能跟上教学进度,后进生是班集体的组成部分,教学效果应当追求全班的整体效果,因此在进行教学时,不勉强赶速度,而是做到照看学生的全体,不能忽视后进生。
例如,在讲重点内容时,我切实做到放慢速度,并尽可能重复一二次。
三、转化目标
1、明确学习目的,端正学习态度,养成良好的学习习惯,做到上课专心听讲,专心准时完成作业,能圆满完成学习任务。
2、养成良好的行为习惯,遵守纪律,热爱劳动,尊敬老师,团结同学,乐于助人,积极维护集体荣誉。
3、注意发展特长,积极参与学校、班级组织的各项活动。
语文后进生辅导计划第2篇
一、目的
为全面提高教学质量,精彩完成学校制定的培育目标,特选拔学科基础扎实、成果优异、思维机敏、学习能力超群的学生进行重点培育,为他们脱颖而出创造条件,从而造就一批实践能力强的人才,为学校增光。
二、辅导对象:
吴粒谊欧阳浙荣蓝瑞鹏王迎涛胡伟康
三、状况分析
在智力、学习成果、日常表现等方面相对优秀的那部分学生常常被认为是好学生,也被称为优生。
由于这些学生认知结构、推断能力和行为决策水平都有待提高,他们思维活跃不稳定,简单受各种因素的干扰,紧急的学习、激烈的竞争、单调的生活、成长的苦恼,还有来自家长教师及学生自身的过高期望等,常常会诱发这些学生的消极心情体验,产生不良的心理现象。
优生在年级中人数不多,但影响却颇大,抓好对他们的教育,对形成良好的班风校风有很大作用,这些学生能否严格要求自己,大胆工作无疑会对班级工作局面的好坏产生很大影响。
优生比“差生”学习成果好,常常受到老师、家长、同学的赞扬,他们的优越感与日俱增,在教育教学过程中,我们往往只重视对优生的学习成果的提高,但却忽视对优生的心理障碍的疏导
四、详细措施
1.改进学习方法,培育自学能力。
2.要让学生学会质疑、提问。
鼓舞学生求异、求变、求新,擅长学习、勤于总结、勇于创新。
3、为了使优等生更加先进,对其进行"创新"教育,使其具有创新意识,创新精神和创新能力,并逐步形成创新素养。
4.进行意志品质教育,在学习上遇到困难时要克服各种消极心情,具有迎难而上、永攀高峰的意志品质。
5.严格要求。
对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。
当优生出现问题时,既要保护他们的自尊心,又要准时、严肃地指出影响他们进步的原因,以及这些错误的严重后果、改正的方法等。
在平常的学习中工作中,要为他们创造发挥能力的机会,也让他们严格约束自己,虚心向大家学习,不搞特别化。
6.着力培育。
对优生要多赐予思想上的帮助,使之树立热爱集体、热心为大家服务的思想,鼓舞他们大胆工作,并供应发挥他们想象力、创造性的机会,确定他们的成果,让他们把科学的学习方法传给大家,达到全体同学共同进步的目的。
7.公平相待。
对优生不能因为他们成果好而一味地“捧”,不能对他们的缺点冷嘲热讽,这些都会导致心理障碍。
对他们要热忱地支持、深情地指导,让他们成为积极向上、勤奋刻苦、乐于助人的三好学生。
8、教师每天给优生布置几道思索题加强训练,要完成一本课外书习题。
语文后进生辅导计划第3篇
一、状况分析
从卷面分析及平常表现发觉本班后进生占有一定的比例。
造成他们成果差的原因是多方面的。
基础差,遗忘性差,记忆力差,家长不够重视其学习,更重要的是学生不足龄的比较多等等综合因素。
这部分学生大多有共同的特点,主要表现为:
一、自卑感强。
后进生由于各方面较差,受到批评较多,进而产生自暴自弃心理,总觉得自己低人一等。
二、作业完成得较差,怕受批评又学会了撒谎,上课发言也不积极。
针对这一状况,我在对待后进生的辅导方面采取以下方法。
二、详细工作目标和措施
(一)发觉闪光点,创造成功的机会
对学习有困难的同学,要积极引导他们参与教学活动,多鼓舞他们,发觉闪光点。
就算是一句简洁的话语:
“你的字很美丽”、“你做得很好,老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。
师生之间应在合作、公平的基础上建立起互信融洽的师生关系。
这样才能促进学生学业的进步和思想的转化,树立他们的自信念。
多问他们简洁的问题,让他们有机会体会成功的喜悦。
让后进生充分发展自己的才能,充分展示自己的特长。
比如在平常的作业训练中,我总是把机会留给后进生,让他们在课堂中找到自信。
这样,在不知不觉中他们的积极性得到了很大提高。
(二)用爱心去暖和,用耐心去呵护
多花一些时间了解后进生,理解他们,敬重爱惜他们。
在课堂上优先对待他们,不要总把目光停留于优等生。
要心里时刻装着后进生,时时到处为他们着想。
如面对淘气掏蛋的学生时,教师要有涵养,不要急躁冲动,要机灵地奇妙化地让问题留到以后再想方法妥当处理。
(三)教给方法,提快乐趣
后进生普遍存在基础不扎实的`状况。
从简洁的、他们有能力接受的方法去做。
例如:
进行简洁的字词训练时,定时到老师处进行信息反馈,检查复习效果,准时在班里表扬鼓舞。
亦可求助于成果好的同学或老师。
在学习的过程中提高他们的学习兴趣。
帮老师做做小事、抄抄写写,在班级中让他们帮老师打扫卫生,为班级做点事,亦即从侧面说明老师重视他们,看得起他们,没有遗弃他们。
他们的心里总会有小小感谢。
正所谓“亲其师,而信其道吧!
”在谈心、交往的过程中,要把学生学习的兴趣吸引过来,可进行有关学习的交谈,用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。
(四)结对帮助,齐抓共管,
充分发挥家长学校的管理作用,与家长多联系齐抓共管,促其进步。
另外,赐予他们特殊的帮助,选择一个学习尖子生和他们结对,进行一对一地帮助,并且做到教师在课后对他们进行辅导。
(五)持之以恒,巩固习惯
后进生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。
因此,在转化过程中,后进生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象。
对这项非常艰苦的工作,教师一定要有满腔热忱,必需遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,使后进生保持不断前进的势头。
“十年树木,百年树人”,我相信在后进生的转化过程中,只要遵循教育规律,了解学生心理,从他们的年龄特点动身,持之以恒,就一定会有所收获。
语文后进生辅导计划第4篇
一、指导思想
不卑视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。
依据优差生的实际状况制定学习方案,比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习,学困生则依据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的。
提优计划要落到实处,发掘并培育一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培育语文能力入手,主要目标放在阅读、写作中,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读写话能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成果。
学困生的主要目标是放在课本学问的把握和运用上。
提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成果,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成果,并培育较好的学习习惯,形成语文基本能力。
二、详细学情分析
差生状况分析
杨凯、房劲儒这两名学生基础差,学习新知慢,遗忘快,理解能力差,连基本的字词把握起来都很困难,而且学习习惯差,上课易走神,课后懒惰不完成作业
宋以惰性思想严重,家庭作业基本不能按时完成或完成很差而且学习起来比较慢,理解、背诵、默写、积累都落在人后
秦天宝学习态度也很端正,很专心,基础的字词、背诵、默写掌
握都还可以,但涉及到理解、应用写作的部分就特别吃力,反复练习也把握不好。
倪文鹏智力较差,尤其是记忆力差,背诵、默写部分尤为吃力,习作水平差
刘梦龙:
基本字词可以把握,但记忆能力,阅读理解能力差,习作表达不能达到要求。
何雨衡:
特殊简单写错字,理解能力和习作表达能力也较差
唐冠楠:
字词等基础学问能把握,但书写较差,能理解文本内容但不会表达。
三、提优补差目标与内容
目标:
在这个学期的提优辅差活动中,提优对象能根据计划提高读、说、写的综合语文能力,成果稳定在95分左右,并协助老师实施辅差工作,帮助差生取得进步。
辅差对象能根据老师的要求做好,成果有一定的提高。
特殊是语文考试这一基本的能力。
内容:
提优主要是连续提高学生的阅读能力和写话能力。
介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外学问,尤其是散文化倾向方面,多给他们一定的指导,以期在写作中能敏捷运用,提高写话水平,定时支配一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,支配比较基础的内容让他们把握,字词要会默写、课文要会背诵,写话至少能写得出,可先布置他们摘抄、仿写,后独立完成,保证每个差生有话可说,有文
可写。
训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。
四、提优补差措施
1.做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。
了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。
从而依据学生的思想心态进行相应的辅导。
2.定期与学生家长、班主任联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。
3、利用课堂时间相机辅导.在课堂上多提问他们,对优等生,多提问一些有针对性、启发性的问题;对后进生多提问一些基础学问,促使他们不断进步。
当后进生作业出现较多错误时,教师要当面批改,指出错误,耐心指导。
当少数后进生因基础差而难以跟班听课时,我们应采取系统辅导的方法,以新带旧,以旧促新,帮助后进生弥补学问上的缺陷,发展他们的智力,增加他们学好语文的信念。
另外,在课堂上对后进生多提问,发觉他们的优点和成果就准时表扬,以此来提高他们的学习成果。
4.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。
课堂练习分成三个层次:
第一层“必做题”—基础题,第二层:
“选做题”—中等题,第三层“思索题”--拓广题。
满意不同层次学生的需要。
对差生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度,并支配课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。
5.课外辅导,利用课余时间。
采用一优生带一差生的一帮一行动。
请优生介绍学习经验,差生加以学习。
6.采用激励机制,对差生的每一点进步都赐予确定,并鼓舞其连续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。
7.充分了解差生现行学习方法,赐予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成果。
8.重视中等成果学生,保持其成果稳定和提高。
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