一下3单元导学案.docx
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一下3单元导学案.docx
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一下3单元导学案
第三单元“目标树”
单元主题
保护环境
单元简介
本单元的课文有《识字三》、《两只鸟蛋》、《松鼠和松果》、《美丽的小路》、《失物招领》和《语文园地三》。
这一单元的主题是保护环境,爱护地球,通过本单元的学习让孩子们知道,我们生活的地球是美丽的,美丽的地球是我们共同的家园,我们一定要爱护她。
学习这组教材,可以引导学生反复朗读本组课文,让环保意识渐渐由心里萌生,养成从自己身边的小事做起的习惯,激励他们去积极参与环保实践活动。
在学习中,要注意引导学生感悟形声字的规律,倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字,在生活中识字。
课题
1、识字三
教学流程
一、老师范读导入。
二、读中识字。
三、理解怎样对对子
四、师生共同讨论上下结构的生字如何写规范
导入
我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园,瞧,我们的家有多美!
(展示图片,出示与课文相关的优美的大自然景物图片)有位作家把这些自然美景写成了对子歌,听老师读一读吧!
它就是《识字三》
教学目标
(学什么)
教师活动
(怎么引)
学生活动
(怎么学)
检测过程
(学得怎样)
教学备注
目标一:
认识“雾、霜”等13个生字。
重点指导学生用“偏旁和字义结合”的方法认识生字。
虫字旁的:
蜂、蝶;雨字头的:
霜、雾、霞
1、《识字三》有13个生字宝宝,老师让你们回家先认识认识,下面就分同桌一起认认
2、谁认得好呢?
比一比
3、这些字宝宝有的长得蛮像的,睁大眼睛找找看:
哪些字有一部分相同
1、同桌一起认读生字,比比谁读得准确。
2、全班开火车读生字
3互相讨论:
哪些字的偏旁是相同的,为什么呢?
目标二:
正确地朗读课文,注意字音准确。
重点指导
1、生字宝宝跑进了课文里,还认识吗?
自己读一读,读准音。
2、听你们读得这么带劲,老师也想来读一读。
师范读。
重点教读
3、课文读完了,咱们来做个游戏吧!
(找朋友)
1、自读课文,读准字音。
2、小组练读课文,重点读好“朝、清、紫”等。
1、小组展示,每组读一小节。
2、抽查1~2组展示。
目标三:
写好本课的6个生字。
重点指导写好上下结构的字,及不同结构类型中禾字的写法。
1、组内讨论:
说一说写好这些字,你要提醒小伙伴注意哪些地方?
2、孩子们观察得真仔细。
在这些字中,写好“禾”很关键,咱们再仔细观察有禾的字
3、学生书写秀、香,师巡视指导。
1、四人小组讨论,相互提醒。
2、组内边观察边讨论。
3、学生书写。
2、抽学生说
3、展评。
师指导禾要写扁一些,竖写短。
课题
9两只鸟蛋
教学流程
一、播放动画,激趣导入。
二、读中识字。
三、理解怎样对对子
四、师生共同讨论上下结构的生字如何写规范
导入
1、师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件,生观察。
2、说说:
你看了动画,了解到了什么?
(让生自由发言)
3、师:
今天,我们要学习一首诗,写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。
(板书课题:
两只鸟蛋)生齐读课题。
4、师:
这是怎样的一个故事呢?
先听老师给你讲讲吧!
(老师范读全诗,生整体感知)
5、过渡:
小朋友,你们一定也很想自己读吧,快打开书吧!
教学目标
(学什么)
教师活动
(怎么引)
学生活动
(怎么学)
检测过程
(学得怎样)
教学
备注
目标一:
认识12个生字。
重点指导学生领悟形声字的构字规律
1、昨天老师布置了预习作业,谁来当小老师?
领大家读这些生字
2、四人小组说说你是怎么记住字宝宝的
3、谁来说说好的记字方法?
其他同学仔细听哦
1、跟小老师读生字词。
2、小组讨论:
怎么记住生字。
3、全班交流。
摘苹果游戏
目标二:
正确流利、有感情地朗读课文。
懂得鸟是人类的朋友,要有爱鸟意识。
1、自由度课文,比比看:
谁读得流利,字音正确。
2、全班一块读读
3、喜欢哪个小节?
为什么喜欢呢?
读给你的同桌小伙伴吧
4范读每一节,告诉学生重点读出什么样的语气。
1、自读课文,读准字音。
2、齐读课文
3、把自己喜欢的小节读给同桌听,说说喜欢的原因
4模仿老师的读法,读出感情
1、小组展示,每组读一小节。
2、分角色读
目标三:
写好本课的6个生字。
重点指导写好口字旁和走之的字。
1、走之旁是我们的老朋友了,今天要学习写好它。
2、还有口字旁的字,看看它要写得怎样
3、比一比,谁写得好
1观察走之,知道走之旁的字都是半包围结构,先写里面后写走之旁。
2观察“听、唱”知道口变小了
2、抽学生说
3、书写后评论
课题
10松鼠和松果
教学流程
1、猜谜导入2、读文识字解词、3读课文明理4写字指导
导入
老师知道小朋友最喜欢猜谜语了,你能猜出这则谜语吗?
(出示谜底为小松鼠的谜语,让学生猜。
)
2、瞧,松鼠多么可爱!
出示多媒体课件,问:
它喜欢的食物是什么?
今天我们学习的课文就叫:
松鼠和松果
教学目标
(学什么)
教师活动
(怎么引)
学生活动
(怎么学)
检测过程
(学得怎样)
教学备注
目标一:
认识“聪、活”等11个生字。
重点指导学生
比一比谁记住了11个字宝宝,方法又很妙
小组合作,用编儿歌、做动作、练习生活实际来记住字2同桌用生字组词造句。
全班开火车认识字宝宝。
目标二:
正确地朗读课文,注意字音准确。
重点指导读出感情来
1、你还记得他是只怎样的松鼠吗?
为什么呢这节课,我们一起研究这个问题。
请小朋友自己读读,用直线把句子划下来。
2、读第二句话:
松鼠喜欢吃松果一个接一个的吃下去会怎样呢?
读第三句话句式训练。
练读读出松鼠的高兴。
3.松鼠高兴的吃着水果想到了一个问题他想到了什么呢
4.小松鼠吃着松果只是担忧吗?
他想出好办法了吗?
请来说一说。
5、种种下松子后这里会怎样呢?
1、学生读课文用直线把句子划下来。
练习读第一段,男女生比赛读
3同桌读,交流从这句话哪里看出松鼠聪明活泼
4读出想出好办法的兴奋,分大组比赛
5学生练习读5、6自然段。
男女生比赛读第一段。
请六个同学每人各读一段
目标三:
写好本课的6个生字。
重点指导意和总里卧勾的写法
1、组内讨论:
说一说写好这些字,你要提醒小伙伴注意哪些地方?
2、孩子们观察得真仔细。
3师巡视指导。
1、四人小组讨论,相互提醒。
2、组内边观察边讨论。
3、学生书写。
2、抽学生说
3、展评。
课题
11、美丽的小路
教学流程
一、以路为话题激趣导入三、小组合作读文,学会分角色朗读,能读好每个角色的语气。
二、重点授予熟字加偏旁方法识字。
四、师生共同讨论走字旁的规范书写。
导入
同学们,我们一起来学习第11课,请打开课本,观察课文中的图画,你看到了什么?
根据学生的回答,板书课题:
美丽的的小路,齐读课题。
在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢,我们一起去看看。
教学目标
(学什么)
教师活动
(怎么引)
学生活动
(怎么学)
检测过程
(学得怎样)
教学备注
目标一:
1.认识“先、鹿”等14个生字。
重点指导学生用“熟字加偏旁”的方法认识生字。
两—辆,争—净,干—赶。
1、检测预习情况,读准字音。
2、同学们,今天老师要教大家一种新方法识字,瞧:
以前我们学过了“两”,看看,老师把它加上车子旁,就变成了今天我们要学的生字:
“辆”。
多有趣呀,这样的方法叫做“熟字加偏旁”,你还能用这种方法认识本课的哪些生字呢?
3、那剩下的字,你怎么记呢?
“推”“积”“慢”“鼻”“脑”。
多媒体课件辅助认识“鹿”出示“鹿”的演变过程。
4、让学生说说为什么“路”是足字旁。
5、会读了生字,那他们带上自己的朋友你还认识吗?
(PPT出示“我会读”词语)
1、组长带领小组开火车认读生字,检测预习情况。
2、学生小组讨论,用“熟字加偏旁”的方法尝试记忆生字。
3、小小组讨论,怎样记“推”“积”“慢”“鹿”“鼻”“脑”字,为什么“路”是足字旁
4、小组内开火车读词语。
1、抽每组1号同学开火车读生字。
(对的全班跟读,错的组内帮助)
2、小组汇报发言用“熟字加偏旁”的方法记住了哪些字。
3、小小组交流记“推”“积”“慢”。
“鹿”“鼻”字的方法。
4、各小组开火车读。
1、检测中,教师针对“鹿”“鼻”“脑”
“积”“等易错生字进行指导,发现不准之处带领全班加强记忆。
3、教师相机指导“赶”“起“都是走字旁,与动作有关。
目标二:
正确、流利、朗读课文,注意字音准确。
在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
重点指导课后“我会读”的三个句式。
1、会读会认了生字,看看谁能正确地朗读课文。
自己读一读,注意读准字音。
2、听你们读得这么带劲,老师也想来读一读。
师范读。
3、重点教读“我会读”的三个句式。
指导学生读“我会读”的三个句式。
句号、问号、感叹号。
4、课文读完了,咱们来分角色朗读、表演。
1、自读课文,读准字音。
3、小组练读课文,重点读“我会读”的三个句式。
4、小小组讨论分好角色朗读、表演
5、全班分角色朗读、表演。
1、小组展示,每组读一小节。
2、抽查3~4组展示。
3、抽查3个学生上台分角色朗读、表演。
1人读旁白
4、指名读句式。
指导分角色表演。
目标三:
有爱护环境卫生的愿望和行动。
1、为了让美丽的小路永远和我们在一起,你想对小动物们说些什么?
2、可是由于人们的不美行为,使这些美丽的环境遭到了破坏。
(点击出示被破坏的环境配上哀伤的音乐
3、 同学们,看到这些,你觉得我们该怎么做呢?
小组课后做个小小的调查。
1、小组讨论想对小动物们说些什么?
3、小组长领取表格。
抽2号同学全班交流
目标四:
写好本课的6个生字。
重点指导写好走字旁捺笔拉长托起里面的(干、己)
1、组内讨论:
说一说写好这些字,你要提醒小伙伴注意哪些地方?
2、孩子们观察得真仔细。
在这些字中,写好走字旁可不容易,咱们再仔细观察写走字旁时要注意什么。
3、学生书写“赶”、“起”,师巡视指导。
1、四人小组讨论,相互提醒。
2、组内边观察边讨论。
3、学生书写。
2、抽学生说
3、展评。
师指导走字旁捺笔拉长托起里面的(干、己)
课题
12、失物招领
教学流程
一、录音播放“失物招领”启示激趣导入三、小组合作读文,体会轻声的读法
二、重点比较形近字,用熟字带生字方法识字四、师生共同讨论左右结构字的规范书写
导入
1、创设情境。
(录音播放“失物招领”启示)大家注意听,广播里说什么?
指名说后出示课题。
2、讲故事。
教师边出示挂图边讲文中故事(讲到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丢东西了吗?
他们是怎么做的?
(板书课题)齐读课题
教学目标
(学什么)
教师活动
(怎么引)
学生活动
(怎么学)
检测过程
(学得怎样)
教学备注
目标一:
1、认识“失、级”等14个生字
重点指导学生通过比较形近字,用熟字带生字方法识字。
先—失,现—观,堆推—准,去—专,青—请。
格-各
1、自学(读文时圈点批画,加强阅读和识字的整合)
自由读文,标出自然段,把自己觉得难读的字做上记号,多读几遍。
需要互相提醒的字音:
“才’是平舌音,”准、专、失”是翘舌音。
2、检测预习情况,读准字音。
3、同学们,今天老师要教大家一种新方法识字,瞧:
以前我们学过了:
“青”,加上言字旁就变成了今天我们要学的生字:
“请”。
这样的方法叫做“熟字带生字”,你还能用这种方法认识本课的哪些生字呢?
4、会读了生字,那他们带上自己的朋友你还认识吗?
(PPT出示课后“读读比比”),进行行近字比较
1、自由读文,标出自然段,难读的字做上记号,多读几遍(自学)
2、组长带领小组开火车认读生字,检测预习情况。
(标的自然段)
3、学生小组讨论,用“熟字带生字”-形近字比较的方法尝试记忆生字。
4、小组内开火车读词语。
2、抽每组1号同学开火车读生字。
(对的全班跟读,错的组内帮助)
3、小组汇报发言用“熟字带生字”的方法记住了哪些字。
4、各小组开火车读词语。
1、检测中,教师针对“失”“专”“准”“双”等易错生字进行指导,发现不准之处带领全班加强记忆。
4、积累词语
目标二:
正确地朗读课文,注意字音准确。
重点指导学生轻声的读法,学生读错的句子。
联系生活实际,养成爱护环境卫生的习惯
1、会读会认了生字,看看谁能正确地朗读课文。
自己读一读,注意读准字音。
2、听你们读得这么带劲,老师也想来读一读。
师范读。
重点教读学生读错的句子。
轻声的读法
3、课文读完了,尝试给小伙伴提一个或几个问题,可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词语
4、全文通读。
小结
1、自读课文,读准字音。
2、小组练读课文,重点轻声的读法
3、小小组讨论提问。
4、全班齐读。
1、小组展示,每组读一小节。
2、抽查1~2组展示。
3、抽查2号学生3---4个提问。
其余学生再回答。
小伙伴提一个或几个问题,用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词语
老师引到学生回答问题,联系生活实际,养成爱护环境卫生的习惯。
目标三:
写好本课的6个生字。
重点指导写好左右结构的字(级、队)双耳旁的位置(耳朵高而小)
1、组内讨论:
说一说写好这些字,你要提醒小伙伴注意哪些地方?
2、孩子们观察得真仔细。
在这些字中,写好双耳旁可不容易,咱们再仔细观察写双旁时要注意耳朵高而小。
3、学生书写“专”、“同”,师巡视指导。
“专”第三笔是竖折折,不能拆为两笔,书写时,要把竖写得向左斜一些;“同”包围部分要往上写。
队”的耳朵高而小,以便给右边的“人”字的撇留出空来;“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法,学会迁移。
1、四人小组讨论,相互提醒。
2、组内边观察边讨论。
3、学生书写。
2、抽学生说
3、展评。
师指导双耳旁的耳朵高而小。
覃家岗小学一年级“学本式”教学设计备课时间:
2013年1月
课题
语文园地三
教学流程
一、情境导入,激发兴趣。
三、小组合作,探究识字方法、巩固识字。
。
二、自学,自主探究识字方法。
四、、正确朗读词语、小诗。
背诵小诗《小鸟》以阅读拓展识字量
导入
情境导入,激发兴趣
小朋友,在学习语文园地一和园地二时,我们和灵灵姐姐共同学习,共同发现了一些识字方法,还记得是什么方法吗?
(加一加、减一减、换一换的方法)瞧,谁来了?
(教师手里套着“灵灵姐姐”图像扮演“灵灵姐姐”)小朋友,好!
(灵灵姐姐好!
)今天,我又想和你们这些爱学习的孩子到识字乐园去认识字宝宝,欢迎我吗?
(欢迎!
)我们一起出发吧!
(板书:
语文园地三识字乐园)
教学目标
(学什么)
教师活动
(怎么引)
学生活动
(怎么学)
检测过程
(学得怎样)
教学备注
目标一:
1、会认“字”“代”等7个生字,激发主动识字的愿望,培养自主识字的能力。
1、解决字音
学生以自己喜欢的方式反复读识字乐园里的字。
边读边想:
在识字乐园里自己发现了什么?
2、做接龙游戏
3、(教师扮演“灵灵姐姐”)我在识字时又有新发现,小朋友,你们呢?
(1)在小小组中讨论自己的发现。
(2)小组派代表汇报“我的发现”
4、巩固识字
1、以自己喜欢的方式反复读识字乐园里的字。
边读边想:
在识字乐园里自己发现了什么?
(自学)
2、小组做接龙游戏。
3、小组讨论自己的发现。
4、学生在小组中选用自己喜欢的字组词或说话。
5、小组长组织组员以大家喜欢的方式认读字卡,谁发错字音,组员齐帮助。
1、抽每组1号同学开火车读生字。
(对的全班跟读,错的组内帮助)
2、小组选代表全班做接龙游戏
3、小组派代表每组的1号汇报“我的发现。
(加一加、减一减、合一合)5、5、教师将字卡顺序打乱,让3号学生认读。
1、夸一夸,帮一帮:
引导学生先评优点,再评不足。
重点评议字音,特别注意读准平舌音、翘舌音
3、教师板书:
加一加减一减合一合)的发现”。
目标二:
正确朗读词语。
1.(出示识字“苹果树”,树上一个一个的“苹果”上写着“我会读”中的词语)我们来开展一个竞赛,看哪个小组能够在最短时间内,组内每个小朋友都能正确读出“苹果”上的词语,获胜小组的奖品就是这些漂亮的“苹果”。
竞赛要求:
a.小组内每个同学都会读后,就插上小旗告诉老师。
b.检查读词时,小组内同学一人读一个词,轮流读,组内同学不准提醒,违反规定的取消成绩。
2、奖励第一名。
请第一名的小组汇报学习经验。
1、小组同学自由读词,准备竞赛。
2、组内同学按顺序一人读一遍,记录员做好记录,不会读的词,互相帮助,反复多读,增强记忆。
3、识字比赛
a.按插旗顺序,每个小组同学轮流读一遍。
b.选派一名同学做好记录。
。
3、按插旗顺序,每个小组同学轮流读一遍。
3、选派一名同学做好记录。
按时间和读的正确率评出第一名,给予奖励。
请第一名的小组汇报学习经验
目标三;正确朗读小诗。
背诵小诗《小鸟》
以阅读拓展识字量。
1、(课件出示画面:
一棵小树慢慢长高了,一只小鸟在小树上跳来跳去,小树摇摇摆摆)小朋友,看见了什么?
2.学生自由朗读《小鸟》。
3.小组里的小朋友交流一下:
“我”为什么要小鸟轻轻地跳?
4.学生带着自己的理解,朗读小诗,背诵小诗。
配乐、配动画背诵。
5、以阅读拓展识字量。
小组合作互相读课外文章。
2、学生自由朗读《小鸟》。
3、组内每人读一节然后边讨论我”为什么要小鸟轻轻地跳?
(选好代表发言)
4、学生带着自己的理解,组内朗读小诗,背诵小诗。
5、小组合作互相读课外文章。
2、抽每组的1号学生朗读《小鸟》。
每人读一节,学生评议
3、代表交流我”为什么要小鸟轻轻地跳?
4、抽3-4组在全班(配乐、配动画)背诵小诗。
5、展示交流读的课外书
3、教师适当补充
5、教师表扬优秀读书小组。
课题
口语交际(三)
教学流程
一、图片激趣,引入话题一。
三.创设情景,处理垃圾。
二、创设情境,激发兴趣。
四.创设情景,展示才能。
导入
1、小朋友,今天老师带来了许多图片,你们想看吗?
(出示有关垃圾。
从哪里来的图片:
如妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔等。
)看后,说说你看到了什么?
2、板书课题
教学目标
(学什么)
教师活动
(怎么引)
学生活动
(怎么学)
检测过程
(学得怎样)
教学备注
目标一:
提高学生的口语表达能力和倾听能力
今天由老师担任《实话实说》主持人,小朋友做现场来宾,交流自己的发现:
垃圾是从哪里来的?
1.在小组内自由发言
2、小组讨论做好记录。
每组抽代表全班交流发现:
预设
(1)垃圾都是人们把自己家的没有用的东西丢出来的。
(2)垃圾是不讲卫生的人随意丢的
(3)我们觉得垃圾是该丢掉,有什么用呢?
(4)垃圾是我们人类的垃圾,但有些还可以利用,有些是没有用的。
检测中,教师针对学生交流的发现进行总结。
目标二:
培养学生的想象力和创造能力。
引导学生进行角度转换,如果你是被邀请的公园管理员,谈谈你对垃圾该怎样处理。
1.在小组内自由发言垃圾该怎样处理。
2、小组讨论。
选代表发言
2、抽4-5组代表发言
(1)把垃圾丢进大海里。
(2)把垃圾烧掉,用它来发电。
(3)用垃圾制作工艺品。
教师针对学生交流的垃圾该怎样处理进行适当补充,促进学生反思生活中处理垃圾的行为。
目标三:
培养学生爱护环境的好品质。
1、昨天,老师布置同学们做的小物品带来了吗?
2、请小朋友小组合作,把自己的想法画一幅画。
1、学生小组展示并作汇报,如:
(1)“我的作品是个花篮,我先找一个没用的瓶子,拿一把剪刀把上边剪去,再剪出一条条的花边,把花边圈起来就是漂亮的花篮。
(2)我的作品是一条军舰,我把没用的泡沫和牙签还有一些纸片制成这艘军舰
2、选代表上台展示并作汇报。
3、小小组合作,画一幅画。
《未来垃圾处理场》。
2代表上台展示、汇报
3、展示小组合作画画《未来垃圾处理场》。
师生共同评选优秀作品。
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- 一下 单元 导学案