人教部编版五年级语文试题课外阅读训练经典版带答案解析.docx
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人教部编版五年级语文试题课外阅读训练经典版带答案解析
人教部编版五年级语文试题∶课外阅读训练(经典版)带答案解析
一、部编版五年级下册语文课外阅读理解
1.课外阅读,回答问题。
刘姥姥进大观园(节选)
凤姐听说,便回身同了探春、李纨、鸳鸯、琥珀带着端饭的人等,抄着近路到了秋爽斋,就在晓翠堂上调开桌案。
鸳鸯笑道:
“天天咱们说外头老爷们吃酒吃饭都有一个篾片相公,拿他取笑儿。
咱们今儿也得了一个女篾片了。
”李纨是个厚道人,听了不解。
凤姐儿却知是说的是刘姥姥了,也笑说道:
“咱们今儿就拿他取个笑儿。
”二人便如此这般的商议。
李纨笑劝道:
“你们一点好事也不做,又不是个小孩儿,还这么淘气,仔细老太太说。
”鸳鸯笑道:
“很不与你相干,有我呢。
”
正说着,只见贾母等来了,各自随便坐下。
先着丫鬟端过两盘茶来,大家吃毕。
凤姐手里拿着西洋布手巾,裹着一把乌木三镶银箸,掂掇人位,按席摆下。
贾母因说:
“把那一张小楠木桌子抬过来,让刘亲家近我这边坐着。
”众人听说,忙抬了过来。
凤姐一面递眼色与鸳鸯,鸳鸯便拉了刘姥姥出去,悄悄嘱咐了刘姥姥一席话,又说:
“这是我们家的规矩,若错了我们就笑话呢。
”调停已毕,然后归坐。
薛姨妈是吃过饭来的,不吃,只坐在一边吃茶。
贾母带着宝玉、湘云、黛玉、宝钗一桌,王夫人带着迎春姊妹三个人一桌,刘姥姥傍着贾母一桌。
贾母素日吃饭,皆有小丫鬟在旁边,拿着漱盂麈尾巾帕之物。
如今鸳鸯是不当这差的了,今日鸳鸯偏接过麈尾来拂着。
丫鬟们知道他要捉弄刘姥姥,便躲开让他。
鸳鸯一面侍立,一面悄向刘姥姥说道:
“别忘了。
”刘姥姥道:
“姑娘放心。
”
那刘姥姥入了坐,拿起箸来,沉甸甸的不伏手。
原是凤姐和鸳鸯商议定了,单拿一双老年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥。
刘姥姥见了,说道:
“这叉爬子比俺那里铁掀还沉,那里犟的过他。
”说的众人都笑起来。
只见一个媳妇端了一个盒子站在当地,一个丫鬟上来揭去盒盖,里面盛着两碗菜。
李纨端了一碗放在贾母桌上。
凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。
贾母这边说声“请”,刘姥姥便站起身来,高声说道:
“老刘,老刘,食量大似牛,吃一个老母猪不抬头。
”自己却鼓着腮不语。
众人先是发怔,后来一听,上上下下都哈哈的大笑起来。
史湘云撑不住,一口饭都喷了出来;林黛玉笑岔了气,伏着桌子嗳哟;宝玉早滚到贾母怀里,贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”;王夫人笑的用手指着凤姐儿,只说不出话来;薛姨妈也撑不住,口里茶喷了探春一裙子;探春手里的饭碗都合在迎春身上;惜春离了坐位,拉着他奶母叫揉一揉肠子。
地下的无一个不弯腰屈背,也有躲出去蹲着笑去的,也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的,独有凤姐鸳鸯二人撑着,还只管让刘姥姥。
(1)猜猜词语的意思。
不伏手:
________
素日:
________
(2)这里写的是一个________场面。
(3)文中划线句子所表述的内容也是凤姐等人取笑刘姥姥的组成部分,它与下文哪句话相照应?
(4)为什么要写众人发笑以前“先是发怔”?
(5)这段话写________和________有意拿________取乐,目的是为了讨好________,让大家开心。
解析:
(1)不应手;平日
(2)凤姐、鸳鸯合伙捉弄刘姥姥取乐
(3)凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。
(4)这一“发怔“细节写得尤为传神,特别真实,这个看似无声的间歇时间,实际上是为后面写众人大笑作铺垫。
(5)王熙凤;鸳鸯;刘姥姥;贾母
【解析】【分析】
(1)理解词语有多种方法。
①用找近义词的方法理解词语。
②联系生活实际③阅读时不理解的词语,可以查字典解决。
④通过联系上下文可以明白。
⑤拆拼词语,先把词语拆开,解释每部分我近义词的意思,再组合起来理解整个词语。
(2)概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧,可把整篇文章拆分成几个部分,明确写了哪几方面内容,然后总综和即可。
(3)考查照应句。
解题思路引导:
在一篇文章里有的内容前面说到了后面又作必要的交代;有的内容虽然主要在后面说但在前面也有必要提一下这就是前后照应要根据文章整体意思找相照应的句子。
(4)解答此类题,一般要结合着具体语境,从内容、结构等角度分析作答。
(5)考查对短文内容的理解能力。
解答时要带着问题读短文整体感知文章内容,再按要求找到答案。
故答案为:
(1)不应手、平日
(2)凤姐、鸳鸯合伙捉弄刘姥姥取乐
(3)凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。
(4)这一“发怔“细节写得尤为传神,特别真实,这个看似无声的间歇时间,实际上是为后面写众人大笑作铺垫。
(5)王熙凤、鸳鸯、刘姥姥、贾母
【点评】
(1)本题考查学生用多种的方法理解词语的能力。
(2)本题考查概括文章主要内容的能力。
(3)此题考查对照应句的把握能力,要求会判断,写作时会运用。
(4)本题考查文段在文中的作用。
(5)此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。
2.阅读短文,回答下列问题。
另一扇窗子
一个美国的小男孩天生就有一只大鼻子,因为这只大鼻子,他在学校几乎成了每个学生嘲笑的对象。
他因此而成天闷闷不乐,他不爱和同学打交道,不愿意参加半晌_______(xiǎng shǎng)的集体活动,只是常常趴在教室的最后一扇窗户看风景。
他的老师玛利亚发现了小男孩的忧郁。
一次课后,她走到小男孩身边问:
“你在看什么呢?
”
“我看见一些人正在埋葬那条可爱的小狗。
”小男孩悲伤不已。
“那我们到前面的一扇窗户边看看吧。
”玛利亚牵着小男孩的手走到另一扇窗户边,“孩子,你看到了什么?
”
窗外是一片玫瑰花,开得芬芳而灿烂,小男孩的悲伤顿时一扫而光。
孩子___你开错了窗户了___玛利亚抚摸着小男孩的头说___你知道么___在老师的心目中___你的鼻子是最可爱的___
“大家都笑我啊。
”小男孩深感委屈。
“那是因为你没有换一扇窗户,把你鼻子最可爱的一面展示给大家看啊。
”
恰好学校一个小型话剧演出,一个角色很符合小男孩。
在玛利亚的指导下,小男孩鼓起勇气参加了,并获得了成功。
因为他的大鼻子,人人都记住了这个校园里的小明星。
后来,小男孩参加美国在线节目的演出,也名声大振_______(zhèn zhèng)。
再后来他进入好莱坞,成了最受欢迎的明星之一。
这个小男孩叫斯格特,20世纪美国最著名的滑稽______(jìjī)明星之一。
是的,当我们因某些缺陷而愁闷苦恼时,我们是否想到要换一扇窗,你会看到别样的风景;换一种思考和行动方式,你将开启的是成功的大门。
(1)联系上下文理解词语:
①一扫而光:
________
②名声大振:
________
(2)选择括号里的正确的读音。
(3)用横线划出文章的中心句。
(4)给文章第5自然段加上标点。
(5)小男孩先在窗子边看到________,心情________。
在老师的引导下又在另一扇窗户旁看见了________,他的心情________。
(6)“孩子,你开错窗户了”联系上下文理解玛利亚老师的这句话。
(7)大鼻子男孩后来为什么可以成为明星?
(8)在生活里,如果你遇见了一个像小男孩这样自卑的孩子,你会怎么劝解他(她)。
解析:
(1)悲伤的情绪一下子就没了。
;通过某件事情,使知名度大大提高。
(2)shǎng;zhèn;jī
(3)当我们因某些缺陷而愁闷苦恼时,我们是否想到要换一扇窗,你会看到别样的风景;换一种思考和行动方式,你将开启的是成功的大门。
(4)“,。
”,“?
,。
”
(5)一些人正在埋葬一条可爱的小狗
;悲伤不已
;一片开得芬芳而灿烂的玫瑰花
;高兴
(6)‘’你开错窗户了‘’指看事物的角度和心态错了。
这故事告诉我们,每个人的生活中,都有两扇窗,一面映着忧郁,一面藏着快乐。
可是,我们往往喜欢打开那扇映着忧郁的窗,而忽略了还有另一扇装着快乐的窗户。
我们每天对着忧郁,我们便成为一个忧郁的人,我们每天对着快乐,我们就是一个快乐的人。
老师让小男孩换个角度看人生,去发现本属于我们的快乐和开心!
让小男孩有新的人生观,乐观的对待人生
(7)一是因为他小时候老师的鼓励;二是表演喜剧的机会多了。
(8)我们每天对着忧郁,我们便成为一个忧郁的人,我们每天对着快乐,我们就是一个快乐的人。
换个角度看人生,去发现本属于我们的快乐和开心!
乐观的对待人生。
【解析】【分析】
(1)词语理解的考查。
认真阅读短文,联系上下文,正确理解词义
(2)此题考查学生拼音的能力,正确读准字音,注意区别形近字、多音字的读音,还要注意声调、韵母的区别,平时要多读,多练。
(3)中心句是一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用,是这段话中最重要的句子。
有些文章的段落就是围绕中心句写的。
我们在阅读时找准了中心句,也就把握了这段话的主要内容,概括了段意。
这段话的中心句在结尾。
(4)分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。
(5)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(6)理解文章语句的含义,一要结合具体的语境,二要结合文中人物的情感。
根据词句原本意义,结合具体语境,理解、分析、推断词句的不同含义,去深入理解词句的真正含义。
(7)解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
(8)需要结合文章思想,仔细阅读最后一段才可以确定。
故答案为:
(1)①一扫而光:
悲伤的情绪一下子就没了。
②名声大振:
通过某件事情,使知名度大大提高。
(2)shǎng;zhèn;jī
(3)当我们因某些缺陷而愁闷苦恼时,我们是否想到要换一扇窗,你会看到别样的风景;换一种思考和行动方式,你将开启的是成功的大门。
(4)“,。
”,“?
,。
”
(5)一些人正在埋葬一条可爱的小狗;悲伤不已;一片开得芬芳而灿烂的玫瑰花;高兴
(6)‘’你开错窗户了‘’指看事物的角度和心态错了。
这故事告诉我们,每个人的生活中,都有两扇窗,一面映着忧郁,一面藏着快乐。
可是,我们往往喜欢打开那扇映着忧郁的窗,而忽略了还有另一扇装着快乐的窗户。
我们每天对着忧郁,我们便成为一个忧郁的人,我们每天对着快乐,我们就是一个快乐的人。
老师让小男孩换个角度看人生,去发现本属于我们的快乐和开心!
让小男孩有新的人生观,乐观的对待人生
(7)一是因为他小时候老师的鼓励;二是表演喜剧的机会多了。
(8)我们每天对着忧郁,我们便成为一个忧郁的人,我们每天对着快乐,我们就是一个快乐的人。
换个角度看人生,去发现本属于我们的快乐和开心!
乐观的对待人生。
【点评】
(1)本题考查学生对短文中重点词语的理解,可结合语境或查字典理解词义。
(2)准确识记字音,要掌握常用多音多义字的正确读音,注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音,关键在于把词语的形音义结合起来,音随形或义变。
(3)考查找中心句的方法。
(4)此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
(5)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(6)此题主要考查对句子的理解能力。
(7)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
(8)能结合文意或生活实际谈看法,言之有理。
3.读短文,完成后面的题。
勇于“自责”的荷兰人
①提起荷兰,我们不禁会说那是一个美丽的国度:
那里有旖旎的风光、转动不停的风车和成片的各色郁金香。
当我真正到了荷兰,给我留下印象最深的,却是荷兰人勇于自责的品质。
②一天,我在家中接到了一个“自责”的电话。
③“您好,请问是梁先生吗?
”
④“是啊,您是?
”
⑤“我是电力公司的。
”
⑥“请问有什么事?
”
⑦“您家这个月的电费比以前多了26欧元,我可以知道原因吗?
”
⑧这是什么意思?
我有点儿生气,这个工作人员可能怀疑我没有按照有关规定用电。
在荷兰,能源有限,电力紧张,按照规定,居民要使用节能灯具。
⑨“您是在怀疑我没有按照有关规定用电吗?
”我的声音有点儿高。
⑩“不不,您误会了。
我发现您的电费上涨了,担心是哪里漏了电,所以想请您注意一下。
如果您认为有必要的话,我们就上门去检查一下。
”
⑪原来是这样,我为自己刚才的态度脸红,不知道该怎么回应。
我不说话,对方就不停地道歉,说马上派人来检修,并对由此产生的影响表示歉意。
半小时后,两个身着工作服的人来到我家,对房间里的线路进行了全面检查。
检查的结果是,线路没有问题。
⑫这件事让我想起最近收到的一封信,信是警察局寄来的。
信中说,我对荷兰的一些交通规则不太熟悉,曾两次违规。
信末尾的一段文字让我很是意外:
“尊敬的先生,您的车两次违规,我们想知道原因,是不是红灯等交通设施所处的位置不合理,或者是发生了故障?
对此,我们表示歉意,希望您能将您的意见告诉我们,谢谢!
”
⑬我送两位检查线路的工作人员出门时,看到了邻居爱德华。
他老远就朝我挥手。
爱德华是来“忏悔”的。
⑭“我听说您的车因为违规被警察处罚了。
”
⑮“是的。
不过,这与您有什么关系呢?
”
⑯“您忘记了吗?
前段时间我借过您的车。
”几天前,爱德华借我的车去接孩子,前后也就半个小时。
他的话让我大跌眼镜:
“虽然我只用了一会儿,但是红灯有可能是我闯的;即使与我没有关系,我也有责任,我应该时常提醒您!
”此时的我,惊讶得瞠目结舌,不知道该说什么才好。
⑰遇到事情时总从自己身上找原因,而不是一味责怪别人,这也许是荷兰人的习惯。
他们的“自责”,时而是一种潜意识的善意呵护,时而又是彼此难以名状的信任,给人带来温馨,带来社会的和谐。
荷兰人这种勇于自责的品质,值得我们学习和借鉴。
(1)联系上下文,理解词语的意思。
忏悔:
________ 难以名状:
________
(2)联系上下文,填空。
在第①自然段中,荷兰是一个美丽的国度,留给作者印象最深的是________。
本段用一个“却”字,点明了文章的________ 。
在②一⑪自然段中,“我”的情绪先是生气,这是因为________;后来为自己的态度脸红,这是因为________。
第⑫自然段,信的末尾让“我”很是意外,把“意外”换成一个成语可以是________ 。
第⑯自然段________ 、________ 两个四字词语写出了“我”由于意外而感到十分惊讶。
(3)请用简短的语言概括这篇短文写的三件事。
(4)通过阅读全文,你知道荷兰人的“自责”实际指的是什么?
联系自己生活中的一件小事,谈淡你的感悟。
解析:
(1)认识了过去的错误表示悔过,请求宽恕。
;形容无法用语言形容。
(2)荷兰人勇于自责的品质;中心
;电力公司怀疑我没有按照有关规定用电;我误会了电力公司
;出乎意料
;大跌眼镜
;瞠目结舌
(3)①“我”电费上涨,电力道歉。
②“我”两次交通违规,警察局道歉。
③“我”两次交通违规,借我车的邻居道歉。
(4)荷兰人的“自责”,时而是一种潜意识的善意呵护,时而又是彼此难以名状的信任,给人带来温馨,带来社会的和谐。
荷兰人这种勇于自责的品质,值得我们学习和借鉴。
【解析】【分析】
(1)词语理解的考查。
认真阅读短文,联系上下文,正确理解词义。
(2)本题主要考查对短文内容的理解能力。
解答本题,需要阅读短文的内容,然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。
(3)抓课文主要内容最常用的方法——弄清课文写了几部分内容,把每部分内容连起来,就是课文的主要内容。
(4)谈自己的理解,回答时能结合文意或生活实际谈看法,言之有理,没有语病。
故答案为:
(1)忏悔:
认识了过去的错误表示悔过,请求宽恕。
难以名状:
形容无法用语言形容。
(2)荷兰人勇于自责的品质;中心;电力公司怀疑我没有按照有关规定用电;我误会了电力公司;出乎意料;大跌眼镜;瞠目结舌
(3)①“我”电费上涨,电力道歉。
②“我”两次交通违规,警察局道歉。
③“我”两次交通违规,借我车的邻居道歉。
(4)荷兰人的“自责”,时而是一种潜意识的善意呵护,时而又是彼此难以名状的信任,给人带来温馨,带来社会的和谐。
荷兰人这种勇于自责的品质,值得我们学习和借鉴。
【点评】
(1)本题考查学生对短文中重点词语的理解,可结合语境或查字典理解词义。
(2)这道题是按短文内容填空。
概括性比较强,一定要熟悉短文,边读边思考,才能填好每一空。
(3)本题考查概括文章内容的能力。
(4)此题属于开放性试题,结合文本内容和个人的认识,表述合理,文通句顺即可。
4.阅读短文,回答问题。
家乡的小河
①在我家院子的后面,流淌着一条清澈的小河。
②小河是娴静的,宛如明镜一般,倒映着红色的花、绿色的树;小河又是活泼可爱的,层层鳞浪随风而起,伴着跳跃的阳光舞蹈,舞姿优美得就像天空中飘扬的七彩绸。
③小河的早晨是迷人的。
绚而的晨曦中,刚刚苏醒的小河揉了揉眼睛,好奇地张望着她周围的新鲜东西。
这时水绿得像玉,霞红得似胭脂,袅袅上升的雾气像洁白,的羽纱,轻掩着小河姑娘那羞涩的脸蛋。
④太阳爬上了树梢,把自己的身躯映在河水中,欣赏着自己火红的脸庞。
一群白鹅开始了“曲项向天歌”“红掌拨清波”的嬉戏。
鱼儿凑趣地跳跃着,翻起了一个个跟头,顿时河面上鳞光闪闪。
⑤夕阳西下,太阳把余晖洒在河面上,小河里这处是红,那处是绿。
又一阵风来,倒映在水中的两岸成排的桑树、桃树,都乱成灰暗的一片,像醉汉,可一会儿又站定了。
⑥小河的夜晚可静啦,喧闹了一天的小河带着倦意入睡了。
她像凝固了一般,躺在那里一动也不动,清清的明月,悄悄爬到空中,对着她照镜子。
这时,寒风肆意地扫着河岸上的小草,发出一阵窸(×ī)窸窣(su)窣的声响。
远处偶尔传来几声汪汪的狗叫、声,此时的小河更静、更清。
⑦家乡的小河啊,你真美!
(1)联系上下文,给下面词语中的加下划线的字选择正确的解释,将序号填在括号里。
轻掩 ①遮盖;②关;③乘人不备。
(________)
凝固 ①结实,牢固;②坚硬;③坚决地;④本来。
(________)
(2)本文第③一⑥段是按照什么顺序记叙的?
请说明理由。
(3)认真读第②段,找出描写小河静态的部分________;找出描写小河动态的部分________。
这样动静结合的描写,让我感受到________。
(4)用自己的话写一写第③段描写了怎样的情景,在表达上有怎样的特点。
(5)为什么作者把夕阳西下时小河中倒映的树影比作醉汉?
“站定”又是什么意思?
(6)文中多处用了________和________的修辞手法,哪句话让你印象深刻?
请写下来并说明理由________。
解析:
(1)①;②
(2)时间顺序。
从“小河的早晨”“太阳爬上了树梢”“夕阳西下”“小河的夜晚”这些语句可以看出是按时间顺序写的。
(3)小河是娴静的,宛如明镜一般,倒映着红色的花、绿色的树。
;小河又是活泼可爱的,层层鳞浪随风而起,伴着跳跃的阳光舞蹈,舞姿优美得就像天空中飘扬的七彩绸。
;小河在任何一种状态下都是美的,小河仿佛就在我的眼前,画面感强烈
(4)描写了早晨的河面薄雾缭绕,朝霞映红了河面的情景。
作者运用了比喻和拟人的修辞手法,把早晨小河朦胧的样子写活了。
(5)夕阳西下时的小河倒映着两岸成排的桑树、桃树,风一吹,树的倒影晃来晃去,像醉汉一样。
“站定”是指风一停,水波静止,一切都不动了。
(6)拟人;比喻;示例:
她像凝固了一般,躺在那里一动也不动,清清的明月,悄悄爬到空中,对着她照镜子。
;这句话运用比喻和拟人的修辞手法,把明月的影子倒映在小河中的画面生动形象地描写了出来。
【解析】【分析】
(1)要求学生结合词语境理解字义。
(2)此题主要考查对写作顺序的把握能力。
解答此题的关键在于整体感知课文内容,抓住关键词语分析解答。
(3)考查静态描写、动态描写。
静态描写,是指记叙文中对人物、景物作静止状态下的描摹状写,创造生动具体的感人形象的一种写作方法。
动态描写法,是指记叙文中对人物、景物作运动状态的描摹状写,创造具体的、栩栩如生的感人形象的一种描写方法。
(4)结合语境对句子进行赏析是重要的考点之一。
一般来说,要求学生赏析的句子往往具有某一特色,或是修辞,或是表达方式,或是遣词造句,这就要求学生结合具体语境灵活作答。
(5)比喻句:
就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分:
本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。
本体、喻体有相似点,但不是同一类事物。
(6)确定一个句子运用的修辞手法时,先要掌握修辞手法类型:
比喻、拟人、反问、排比等。
再细读每句话,看符合哪种修辞手法的特点,然后作出判断。
故答案为:
(1)①②;
(2)时间顺序。
从“小河的早晨”“太阳爬上了树梢”“夕阳西下”“小河的夜晚”这些语句可以看出是按时间顺序写的。
(3)1、小河是娴静的,宛如明镜一般,倒映着红色的花、绿色的树。
2、小河又是活泼可爱的,层层鳞浪随风而起,伴着跳跃的阳光舞蹈,舞姿优美得就像天空中飘扬的七彩绸。
3、小河在任何一种状态下都是美的,小河仿佛就在我的眼前,画面感强烈;
(4)(5)夕阳西下时的小河倒映着两岸成排的桑树、桃树,风一吹,树的倒影晃来晃去,像醉汉一样。
“站定”是指风一停,水波静止,一切都不动了。
(6)1、拟人2、比喻3、示例:
她像凝固了一般,躺在那里一动也不动,清清的明月,悄悄爬到空中,对着她照镜子。
;这句话运用比喻和拟人的修辞手法,把明月的影子倒映在小河中的画面生动形象地描写了出来。
【点评】
(1)主要考查学生结合词语境理解字义的能力。
(2)此题主要考查对写作顺序的把握能力。
(3)考查学生对静态描写、动态描写手法的掌握。
要求学生能判断,会应用。
(4)此题考查学生对画线句子的赏析能力。
(5)考查学生对比喻修辞手法的掌握。
要注意本体和喻体特点的一致性。
要求学生能判断,会应用。
(6)考查学生对常用修辞手法的掌握。
要求学生能判断,会应用。
5.阅读短文,回答问题。
_________________
他是我分管的病人当中比较坚强的一位。
他不像有的癌症患者,以绝望、恐惧的态度对待疾病。
他很平静,很配合治疗,而且相当用功,一直坚持自学大学课程。
他叫阿明,19岁,某师范大学二年级学生,血癌。
由于多次化疗,这个19岁男孩的头发已全部掉光,脸色苍白如纸,只有一双大眼炯炯有神地闪着不屈的青春之光。
入院时130斤的体重只剩下90多斤,同时,也打碎了他的教师梦。
在阿明的隔壁病房,住着一个7岁的小男孩冬冬。
不做治疗时,阿明常去给冬冬讲故事,辅导作业,有时还教几个外语单词。
病房里的沉寂和生命走近终点时的压抑因为有了冬冬那清脆的笑声而变得活力四射。
阿明成了冬冬的编外老师。
那天上午查房,阿明突然问我:
“医生,我还能活多久?
”我故作轻松地说:
“起码要活100年,好好过你的瘾。
”他却盯着我的眼睛:
“我想知道实情。
”我躲开他那探询的目光,说:
“好好做治疗。
”便匆匆逃出病房,心里却非常清楚,这两条鲜活的生命难熬过这个漫长的冬天。
第二天上午,推开病房的门,阿明正在教冬冬写毛笔字,一笔一画,一撇一捺,那么认真那么从容。
阳光从窗外射进来,仿佛一道灿烂绝伦的光环笼罩他们。
生命被抛至如此绝境,他们却用自己的方式顽强地抗拒着,不向命运低头。
还有比这更令人心动的情景吗?
没过多久,冬冬死了,弥留时冬冬拉着阿明的手说:
“我要上学。
”
一连几天,阿明没再走出病房,只是闷着看书。
我担心冬冬的死会影响他的情绪,便劝他保重身体。
他却一把抓住我的手说:
“医生,我知道我自己活不了多久了,
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