九年级教案.docx
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九年级教案.docx
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九年级教案
教学设计
课题名称
学唱《让世界充满爱》
学科
音乐
教学对象
九年级学生
课时
二课时
教者
王芳
一、教材内容分析
《让世界充满爱》是一部献给1986年“国际和平年”的组歌,由四部分组成,教材中选用了第二部分,其音乐为典型的ABA三部曲,A部温馨抒情,B部在调性上与A形成对比,最后四个乐句完全再现。
本课以“爱”为线索,通过歌曲的演唱和同主题音乐作品的欣赏,使学生感受音乐与心灵的沟通;在学唱歌曲的过程通过分析,讨论,体验,使学生意识到各音乐要素在表现歌曲内在感情上的作用,在以后地歌唱中,对音乐要素能自己进行分析,合理地处理歌曲。
二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
根据新课程标准的要求,结合教材具体内容,我确立教学目标为:
1.将理论知识转化为实践能力,懂得怎样处理音乐作品,才能更好地表达情感。
2.聆听并大胆参与歌曲的演唱,能准确地表达音乐中的情感。
3.让同学们在各种爱心故事、诗歌、演唱等活动中体验、感受爱。
三、学习者特征分析
九年级的学生对于音乐的了解与喜爱基本上都是建立在当下流行的音乐之上的。
其中初一学生的音乐审美鉴赏力尚浅,不论是音乐基础知识还是能力基础。
特别是对音乐基础知识较为陌生,只听喜欢听的音乐,对于教材中的内容兴趣不大。
根据初中学生的实际情况,对于音乐课教授,我将采用对比教材内容与流行音乐的相同点与不同点来抓住学生注意力,同时,讲解相关的音乐理论知识,为培养学生的音乐审美能力奠定理论基础。
通过这种方式,将学生们引入教材中的内容。
另外,根据学生的表现情况,也会适当的教唱几首学生喜爱的流行音乐,通过课内与课外内容结合的方式,保持学生对音乐课的兴趣与热爱。
四、教学策略选择与设计
音乐课堂教学主要体现以音乐审美体验为中心,是学习的内容生动、有趣、丰富多彩,并且有鲜明的时代感和民族性,引导学生主动参与到音乐实践中去,注重不同的音乐体验和学习方式,从而提高同学的审美能力,发展学生的创造性思维,,形成良好的人文素养,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好基础。
分小组,采取竞争机制,激活学生思维、参与其中。
培养学生的自学能力和合作能力。
五、教学环境及资源准备
普通教室,多媒体班班通教学
六、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、歌曲导入
播放歌曲《爱的奉献》
学生感受歌曲的音乐情绪
以旧带新
二、新课讲授
1、请学生有感情的朗读歌词。
2、聆听歌曲回答下列问题:
歌曲名称,速度,演唱形式,音乐情绪,歌曲风格
《让世界充满爱》
中速稍慢,领唱合唱,柔和深情地,现代流行。
学生自主讨论,合作学习。
3.介绍作者:
郭峰
及《让世界充满爱》
郭峰:
1962年出生,四川成都人。
生长在一个艺术家庭。
等等。
检验课前准备情况
4.教师总结
1986年被联合国定为“国际和平年”,百名歌手一起同声高唱《让世界充满爱》也是先给“国际和平年”的组歌。
认真聆听
拓展知识
5.学唱歌曲,跟录音,小声学唱。
教师范唱,学生学唱。
介绍4/4节拍及强弱规律。
弱起小节的演唱需要多加练习。
强弱次强弱
巩固旧知识
反复学唱并练习
三、课堂小结
爱让世界大同,爱带来和平,爱带来欢乐和希望。
那么请不要吝啬你爱,献出你的爱,让世界因为有你而更加精彩。
学生分小组进行表演唱
七、教学评价
方案1:
每到一个学期结束时,事先个学生写下对于音乐这门科目学习的自我评价表,并在最后一节音乐课上由几个学生主动上台来说说,之后由学生间互相评价一下,再由我来作总结。
课后把学生的自我评价表收上来看看。
方案2:
本节课后,请学生按照课后学习评价第一题进行自我评价和学生互评。
请几位学生上台说说对今后的音乐课有些什么合理想法。
或是直接上台演唱歌曲展示学习效果,并先由学生之间互相评价,再由我来做最后的总结。
八、总结与反思
本节课在设计上以“爱”为主线条,学生通过观看爱的视频,学唱歌曲、创作歌曲及欣赏歌曲等不同形式来感受爱及表现爱。
让学生懂得爱与被爱是并存的,要用一颗感恩的心面对生活。
本课作为唱歌课,在设计上着力于通过情景教学引导学生感受各音乐要素在歌曲中的作用和表现,培养学生良好的演唱习惯。
在整节课中能较好的通过各环节设计吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,在问题思考和活动体验中建构新知。
通过教学实践,本人认为在学生学习方式上还可多元化,在实践创造环节还可以多给学生留出一点时间,让他们用自己的方式来表现爱。
在今后的教学中,我会更关注学生的主体性学习,更好的落实、实施新课程标准的理念。
教学设计
课题名称
我们同属一个世界
学科
音乐
教学对象
九年级学生
课时
一课时
教者
王芳
一、教材内容分析
本课时九年级上学期第一单元的内容,本单元在教学上有一定的难度,聆听歌曲《我们同属一个世界》,引导学生体会音乐中节奏、和声、力度、速度旋律等在音乐中的表现作用。
二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
根据新课程标准的要求,结合教材具体内容,我确立教学目标为:
1.了解音乐创作的基本背景及方法。
2.完整而充分的聆听音乐,在音乐体验中享受音乐,理解音乐。
3.通过学习建立对人类、对自然、对一切事物的关爱之情。
三、学习者特征分析
初中阶段的学生对于音乐的了解与喜爱基本上都是建立在当下流行的音乐之上的。
其中初一学生的音乐审美鉴赏力尚浅,不论是音乐基础知识还是能力基础。
特别是对音乐基础知识较为陌生,只听喜欢听的音乐,对于教材中的内容兴趣不大。
根据初中学生的实际情况,对于音乐课教授,我将采用对比教材内容与流行音乐的相同点与不同点来抓住学生注意力,同时,讲解相关的音乐理论知识,为培养学生的音乐审美能力奠定理论基础。
通过这种方式,将学生们引入教材中的内容。
另外,根据学生的表现情况,也会适当的教唱几首学生喜爱的流行音乐,通过课内与课外内容结合的方式,保持学生对音乐课的兴趣与热爱。
四、教学策略选择与设计
音乐课堂教学主要体现以音乐审美体验为中心,是学习的内容生动、有趣、丰富多彩,并且有鲜明的时代感和民族性,引导学生主动参与到音乐实践中去,注重不同的音乐体验和学习方式,从而提高同学的审美能力,发展学生的创造性思维,,形成良好的人文素养,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好基础。
分小组,采取竞争机制,激活学生思维、参与其中。
培养学生的自学能力和合作能力。
五、教学环境及资源准备
普通教室,多媒体班班通教学
六、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、导入新课
1.课件播放非洲难民,饥饿儿童等图片。
创设情境,学生容易接受。
二、新课讲授
1.聆听歌曲《我们同属一个世界》
认真聆听,感受
2.歌曲所表达的是什么样的内容?
这是美国群星响应联合国国际粮食年为非洲灾民义演的一首歌。
号召全世界人民伸出援助之手。
3.作者介绍
迈克尔杰克逊,美国人曾被誉为流行音乐之王,在美国曾获格莱美终身成就奖,全美音乐奖,在澳大利亚、加拿大和荷兰荣获金奖和白金奖等。
知识扩展
4.复听歌曲,感受歌曲的情绪,节拍,速度,力度等音乐要素。
5.反复聆听高潮部分,小声跟唱。
4/4节拍中速稍慢的速度,抒情的
三、课堂小结
歌曲深切的表达了我们的心声因为我们共同生活在这个世界我们应该互帮互助相亲相爱
七、教学评价
方案1:
每到一个学期结束时,事先个学生写下对于音乐这门科目学习的自我评价表,并在最后一节音乐课上由几个学生主动上台来说说,之后由学生间互相评价一下,再由我来作总结。
课后把学生的自我评价表收上来看看。
方案2:
本节课后,请学生按照课后学习评价第一题进行自我评价和学生互评。
请几位学生上台说说对今后的音乐课有些什么合理想法。
或是直接上台演唱歌曲展示学习效果,并先由学生之间互相评价,再由我来做最后的总结。
八、总结与反思
教学设计
课题名称
猎人合唱
学科
音乐
教学对象
九年级学生
课时
二课时
教者
王芳
一、教材内容分析
本课时九年级上学期第二单元的内容,本单元在教学上有一定的难度,学唱歌曲《猎人合唱》,引导学生体会音乐中节奏、和声、力度、速度旋律等在音乐中的表现作用。
《猎人合唱》是歌剧《自由射手》第三幕接近全剧结束时的一首男声合唱曲改编的歌曲,F大调,2/4拍,中速,有两部分组成。
从音乐上看,歌曲节奏生动、活泼,旋律流畅,奔放,具有浓郁的德国民间音乐风格。
二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
根据新课程标准的要求,结合教材具体内容,我确立教学目标为:
1.能够自信的用富有弹性的声音、清晰的咬字吐字和轻快活泼、热情奔放的情绪演唱《猎人合唱》。
2.能够初步掌握歌剧的基础知识。
3.通过学习建立合作精神。
三、学习者特征分析
初中阶段的学生对于音乐的了解与喜爱基本上都是建立在当下流行的音乐之上的。
其中初一学生的音乐审美鉴赏力尚浅,不论是音乐基础知识还是能力基础。
特别是对音乐基础知识较为陌生,只听喜欢听的音乐,对于教材中的内容兴趣不大。
根据初中学生的实际情况,对于音乐课教授,我将采用对比教材内容与流行音乐的相同点与不同点来抓住学生注意力,同时,讲解相关的音乐理论知识,为培养学生的音乐审美能力奠定理论基础。
通过这种方式,将学生们引入教材中的内容。
另外,根据学生的表现情况,也会适当的教唱几首学生喜爱的流行音乐,通过课内与课外内容结合的方式,保持学生对音乐课的兴趣与热爱。
四、教学策略选择与设计
音乐课堂教学主要体现以音乐审美体验为中心,是学习的内容生动、有趣、丰富多彩,并且有鲜明的时代感和民族性,引导学生主动参与到音乐实践中去,注重不同的音乐体验和学习方式,从而提高同学的审美能力,发展学生的创造性思维,,形成良好的人文素养,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好基础。
分小组,采取竞争机制,激活学生思维、参与其中。
培养学生的自学能力和合作能力。
五、教学环境及资源准备
普通教室,多媒体班班通教学
六、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、导入新课
1.课件播放德国著名风景图片。
认真观看并分辨国度
创设情境,学生容易接受。
二、新课讲授
1.学习一首德国歌剧中的歌曲《猎人合唱》
初听歌曲,感受歌曲的情绪、速度、力度等音乐要素
活泼的情绪,中速、力度变化丰富
音乐要素对表现歌曲的作用。
2.歌曲所表达的是什么样的内容?
歌曲表现了猎人们乐观、自信、勇敢、坚毅的性格以及捕获猎物时的自豪情绪。
理解歌曲
3.作者介绍
韦伯(1786-1826)德国作曲家,钢琴演奏家,指挥家,音乐评论家,浪漫乐派代表人物之一。
知识扩展
4.复听歌曲
5教师范唱并教唱
再听录音学唱,反复学唱,请学生自主讨论难以部分有困难,并自主解决。
最后,教师教唱困难部分
小声跟唱
学生跟老师学唱
锻炼学生自学能力
三、课堂小结
我们要学习歌曲《猎人合唱》中主人公的乐观精神。
在生活中乐观开朗,积极向上。
最后我们把歌曲完整的齐唱一遍吧!
学生总结,然后演唱。
七、教学评价
方案1:
每到一个学期结束时,事先个学生写下对于音乐这门科目学习的自我评价表,并在最后一节音乐课上由几个学生主动上台来说说,之后由学生间互相评价一下,再由我来作总结。
课后把学生的自我评价表收上来看看。
方案2:
本节课后,请学生按照课后学习评价第一题进行自我评价和学生互评。
请几位学生上台说说对今后的音乐课有些什么合理想法。
或是直接上台演唱歌曲展示学习效果,并先由学生之间互相评价,再由我来做最后的总结。
八、总结与反思
教学设计
课题名称
歌剧选曲欣赏
学科
音乐
教学对象
九年级学生
课时
一课时
教者
王芳
一、教材内容分析
本课时九年级上学期第二单元的内容,本单元对学生来说非常陌生,聆听歌曲《饮酒歌》、《我是城里的大忙人》《绣红旗》,引导学生体会歌剧音乐选曲对歌剧塑造人物形象方面的重要作用。
并认识威尔第和罗西尼的生平及贡献。
二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
根据新课程标准的要求,结合教材具体内容,我确立教学目标为:
1.欣赏《饮酒歌》和《我是城里的大忙人》,计较两首歌曲的不同风格,感受体验歌剧选曲在塑造人物形象方面的重要作用。
。
2.认识歌剧中常见的几种演唱形式-----独唱、领唱与合唱。
3.聆听《绣红旗》,感受歌曲蕴含的革命思想,高尚的无产阶级革命思想及感情。
三、学习者特征分析
初中阶段的学生对于音乐的了解与喜爱基本上都是建立在当下流行的音乐之上的。
其中初一学生的音乐审美鉴赏力尚浅,不论是音乐基础知识还是能力基础。
特别是对音乐基础知识较为陌生,只听喜欢听的音乐,对于教材中的内容兴趣不大。
根据初中学生的实际情况,对于音乐课教授,我将采用对比教材内容与流行音乐的相同点与不同点来抓住学生注意力,同时,讲解相关的音乐理论知识,为培养学生的音乐审美能力奠定理论基础。
通过这种方式,将学生们引入教材中的内容。
另外,根据学生的表现情况,也会适当的教唱几首学生喜爱的流行音乐,通过课内与课外内容结合的方式,保持学生对音乐课的兴趣与热爱。
四、教学策略选择与设计
音乐课堂教学主要体现以音乐审美体验为中心,是学习的内容生动、有趣、丰富多彩,并且有鲜明的时代感和民族性,引导学生主动参与到音乐实践中去,注重不同的音乐体验和学习方式,从而提高同学的审美能力,发展学生的创造性思维,,形成良好的人文素养,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好基础。
分小组,采取竞争机制,激活学生思维、参与其中。
培养学生的自学能力和合作能力。
五、教学环境及资源准备
普通教室,多媒体班班通教学
六、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、导入新课
1.复习《唱脸谱》。
并提出歌词中有歌剧的英文单词。
学生回答并演唱《唱脸谱》
联系旧识,引出新识。
二、新课讲授
1.请同学说一说什么是歌剧?
歌剧:
一种一歌唱为主,融音乐、戏剧、文学、舞蹈、美术为一体的综合性表演艺术。
自主学习
2.教师介绍《茶花女》剧情。
请学生讨论作曲家。
3.聆听歌曲《茶花女》选曲《饮酒歌》,感受歌曲情绪,演唱形式,并分析塑造了怎么样的人物形象?
威尔第:
(1813-1901)意大利作曲家。
代表作品有歌剧《弄臣》,《游吟诗人》、《茶花女》等。
小组合作,自主探究。
4.教师介绍《赛维利亚理发师》剧情。
请学生讨论作曲家。
5.聆听歌剧《赛维利亚理发师》选曲《我是城里的大忙人》,感受歌曲情绪、演唱形式并分析塑造了怎么样的人物形象?
罗西尼:
(1792-1868)意大利作曲家。
代表作品有歌剧《赛维利亚理发师》、《奥赛罗》等。
小组合作,自主探究。
6.教师介绍歌剧《江姐》剧情。
聆听歌曲《绣红旗》让学生分析剧中人物表现出什么样的精神?
7.教师介绍中外歌剧的发展情况。
革命英雄主义精神。
三、课堂小结
请学生总结本节课学习了什么?
本节课我们欣赏了几部歌剧选曲,知道了歌剧选曲对歌剧人物的作用,也了解了歌剧这一体裁。
自主学习。
七、教学评价
方案1:
每到一个学期结束时,事先个学生写下对于音乐这门科目学习的自我评价表,并在最后一节音乐课上由几个学生主动上台来说说,之后由学生间互相评价一下,再由我来作总结。
课后把学生的自我评价表收上来看看。
方案2:
本节课后,请学生按照课后学习评价第一题进行自我评价和学生互评。
请几位学生上台说说对今后的音乐课有些什么合理想法。
或是直接上台演唱歌曲展示学习效果,并先由学生之间互相评价,再由我来做最后的总结。
八、总结与反思
教学设计
课题名称
卡门序曲
学科
音乐
教学对象
九年级学生
课时
一课时
教者
王芳
一、教材内容分析
本课时九年级上学期第二单元的内容,本单元在教学上有一定的难度,聆听《卡门序曲》,了解序曲这一音乐体裁,并知道其作用。
初步了解回旋曲式的曲式结构。
了解作曲家比才。
二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
根据新课程标准的要求,结合教材具体内容,我确立教学目标为:
1.感受主部主题与插部主题交替出现的艺术表现作用,进而体验乐曲所引发的多种情绪反应。
2.认识某些歌剧序曲具有暗示剧情的作用。
3.了解序曲及回旋曲式及作曲家比才的相关音乐知识。
三、学习者特征分析
初中阶段的学生对于音乐的了解与喜爱基本上都是建立在当下流行的音乐之上的。
其中初一学生的音乐审美鉴赏力尚浅,不论是音乐基础知识还是能力基础。
特别是对音乐基础知识较为陌生,只听喜欢听的音乐,对于教材中的内容兴趣不大。
根据初中学生的实际情况,对于音乐课教授,我将采用对比教材内容与流行音乐的相同点与不同点来抓住学生注意力,同时,讲解相关的音乐理论知识,为培养学生的音乐审美能力奠定理论基础。
通过这种方式,将学生们引入教材中的内容。
另外,根据学生的表现情况,也会适当的教唱几首学生喜爱的流行音乐,通过课内与课外内容结合的方式,保持学生对音乐课的兴趣与热爱。
四、教学策略选择与设计
音乐课堂教学主要体现以音乐审美体验为中心,是学习的内容生动、有趣、丰富多彩,并且有鲜明的时代感和民族性,引导学生主动参与到音乐实践中去,注重不同的音乐体验和学习方式,从而提高同学的审美能力,发展学生的创造性思维,,形成良好的人文素养,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好基础。
分小组,采取竞争机制,激活学生思维、参与其中。
培养学生的自学能力和合作能力。
五、教学环境及资源准备
普通教室,多媒体班班通教学
六、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、导入新课
1.复习导入。
复习歌剧概念。
歌剧:
以歌唱为主的综合艺术。
复习歌剧强化记忆。
二、新课讲授
1.教师介绍《卡门》歌剧剧情。
2.聆听《卡门序曲》区分乐曲的三个音乐主题。
认真聆听,听辨乐曲主题。
3.A段的音乐情绪是怎样的?
你是从哪些音乐要素中感受到的?
节奏松散还是密集?
采用的什么样的力度和速度?
表现什么样的场景?
欢快、热烈
速度,力度、旋律等
密集
速度快、力度强
表现了斗牛场的场景。
小组合作,自主学习。
3.B段的力度和速度是怎样的?
音乐色彩是柔和的还是明亮的?
情绪又是怎样的?
速度对音乐情绪有什么影响?
中等速度和力度
明亮的色彩
欢快的、跳跃的情绪
合作探究
4.C段音乐演奏几遍?
情绪相不相同?
哪些地方不相同?
两次的力度、音区、和主奏乐器有什么不同?
5.什么是序曲?
有什么作用?
什么是回旋曲式?
6.比才介绍
2遍
序曲:
歌剧、清唱剧、舞剧等的开始曲,大致分为歌剧序曲和音乐会序曲两类。
A+B+A+C+A
比才:
法国作曲家,代表作品有歌剧《卡门》等。
合作探究
三、课堂小结
请学生小组讨论总结本课。
学习了歌剧序曲并知道了回旋曲式。
自主探究
七、教学评价
方案1:
每到一个学期结束时,事先个学生写下对于音乐这门科目学习的自我评价表,并在最后一节音乐课上由几个学生主动上台来说说,之后由学生间互相评价一下,再由我来作总结。
课后把学生的自我评价表收上来看看。
方案2:
本节课后,请学生按照课后学习评价第一题进行自我评价和学生互评。
请几位学生上台说说对今后的音乐课有些什么合理想法。
或是直接上台演唱歌曲展示学习效果,并先由学生之间互相评价,再由我来做最后的总结。
八、总结与反思
教学设计
课题名称
学唱《歌唱美丽的家乡》
学科
音乐
教学对象
九年级学生
课时
二课时
教者
王芳
一、教材内容分析
《歌唱美丽的家乡》是苗族地区飞歌中的经典之作。
苗族历史悠久,但没有文字,民歌与其他口头额、文学便成为苗族历史文化的记录者,因此保存相当的完好。
二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
根据新课程标准的要求,结合教材具体内容,我确立教学目标为:
1.感受苗族民歌的艺术魅力,能够在音高基本准确的基础上主动参与演唱。
2.知道飞歌的旋律、结构等主要音乐的特点。
3.能够对西南少数民族音乐感兴趣,乐于学习、认识西南少数民族的音乐文化及其特有的艺术特色。
三、学习者特征分析
初中阶段的学生对于音乐的了解与喜爱基本上都是建立在当下流行的音乐之上的。
其中初一学生的音乐审美鉴赏力尚浅,不论是音乐基础知识还是能力基础。
特别是对音乐基础知识较为陌生,只听喜欢听的音乐,对于教材中的内容兴趣不大。
根据初中学生的实际情况,对于音乐课教授,我将采用对比教材内容与流行音乐的相同点与不同点来抓住学生注意力,同时,讲解相关的音乐理论知识,为培养学生的音乐审美能力奠定理论基础。
通过这种方式,将学生们引入教材中的内容。
另外,根据学生的表现情况,也会适当的教唱几首学生喜爱的流行音乐,通过课内与课外内容结合的方式,保持学生对音乐课的兴趣与热爱。
四、教学策略选择与设计
音乐课堂教学主要体现以音乐审美体验为中心,是学习的内容生动、有趣、丰富多彩,并且有鲜明的时代感和民族性,引导学生主动参与到音乐实践中去,注重不同的音乐体验和学习方式,从而提高同学的审美能力,发展学生的创造性思维,,形成良好的人文素养,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好基础。
分小组,采取竞争机制,激活学生思维、参与其中。
培养学生的自学能力和合作能力。
五、教学环境及资源准备
普通教室,多媒体班班通教学
六、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、图片导入
1.课件出示西南少数民族苗族服饰图片,请学生判断。
学生讨论民族特色
了解民族特点。
二、新课讲授
3.苗族飞歌介绍:
流行于贵州东南部的一种苗族山歌。
其主要特征是音调高昂、节奏宽广自由、旋律悠扬起伏,常用滑音。
认真聆听
知识拓展
3.初听歌曲,感受歌曲情绪,速度,节拍。
奔放的,中速,变换节拍2/43/45/8
小组合作,自主学习。
3.介绍演唱符号和滑音记号。
上滑音与下滑音的演唱。
模仿学唱
兴趣十足
4.反复聆听录音学唱
5.教师范唱
学生跟录音学唱
自主学习
三、课堂小结
请学生小组讨论总结本课。
小组进行表演唱
演唱表演
合作演唱
七、教学评价
方案1:
每到一个学期结束时,事先个学生写下对于音乐这门科目学习的自我评价表,并在最后一节音乐课上由几个学生主动上台来说说,之后由学生间互相评价一下,再由我来作总结。
课后把学生的自我评价表收上来看看。
方案2:
本节课后,请学生按照课后学习评价第一题进行自我评价和学生互评。
请几位学生上台说说对今后的音乐课有些什么合理想法。
或是直接上台演唱歌曲展示学习效果,并先由学生之间互相评价,再由我来做最后的总结。
八、总结与反思
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