部编教材语文中考模拟卷十七.docx
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部编教材语文中考模拟卷十七
部编教材语文中考模拟卷(十七)
考生须知:
1.全卷共三大题,18题,满分为120分。
考试时间为120分钟。
2.各题的答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在“答题纸”的相应位置上。
3.请用黑色字迹的钢笔或签字笔在“答题纸”上先填写学校、姓名、班级和考号。
一、积累(13分)
班级开展“家国天下”的综合性学习活动,请你参与并完成下列任务。
1.阅读这首爱国诗歌.
⑴根据拼音正确书写词语。
(3分)
致国歌
在所有的颂歌中
惟有这支歌让你无法轻松
就像你看到母亲忧郁的眼睛
就像你听到母亲焦灼的呐喊和shēnyín①的悸痛
在所有的歌曲中
惟有这支歌叫你回忆 叫你憧憬
这支歌以闪电作节奏以pīlì②作激情
唱出了一路沧桑一路铿锵铮铮
这支歌是黄河的páoxiào③
可是窑洞门前纺车的歌声
雄壮如巍峨山峦直刺苍穹
深沉似质朴的土地写满灵性
悠悠岁月
风也峥嵘雨也峥嵘
当我们走向岁月的深处
又怎能忘却
黄土地下覆盖着的历史的沉重
⑵下列词组中最适合描述这首诗感情基调的是()(2分)
A.欢快、明丽B.缠绵、忧伤C.低沉、激昂D.凄凉、悲壮
2.在本次活动中,文文负责整理教材中“爱国”主题的古诗文,邀请你与他一起探讨。
(6分)
文文:
我发现很多诗人喜欢借用典故抒发爱国之情。
李白借用典故表明自己对从政仍有所期待:
“⑴,忽复乘舟梦日边。
”;杜牧借用典故讽刺达官贵人不图国家兴盛,只知沉迷享乐:
“商女不知亡国恨,⑵。
”;文天祥借用伯夷、叔齐的典故表明以死明志的决心:
“⑶,。
”
我:
这样的例子还有:
“⑷,。
”(写出连续的两句诗句)
3.文文准备参加“爱国”书法作品大赛,他书写的上联如下图,但不确定下联是哪一句,请你帮助他选择。
(2分)
二、阅读(57分)
(一)名著阅读(10分)
4.以下是名家对名著的点评,请你选择一则,结合对该名著的阅读体验谈谈对它的理解。
①《红星照耀中国》是一本题目正确、内容正确、出版时间也正确的书。
——休梅克(美国学者)
②这个大科学家(法布尔)像哲学者一般地想、美术家一般地看,文学家一般地感受而且书写。
——埃德蒙▪罗斯丹(法国剧作家)
③惟全书(《儒林外史》)无主干,驱使各种人物,行列而来,事与其来俱起,亦与其去俱讫,虽云长篇,颇同短制……
——鲁迅
④刘慈欣的《三体》本身就是工匠精神的杰作。
他花了好些年时间,用大量的细节和独特的创意构筑了这个宇宙,讨论了生命和一切的爱、艺术与道德问题。
——韩松(中国当代“四大科幻天王”之一)
5.阅读以下三首诗歌,判断哪首是艾青的诗歌,并根据你对艾青诗歌风格的了解,从语言特点、典型意象、主题情感等角度阐述理由。
(5分)
(二)文学作品阅读(15分)
【甲】枯叶蝴蝶
徐迟
峨眉山下,伏虎寺旁,有一种蝴蝶,比最美丽的蝴蝶还要美丽些,是峨眉山最珍贵的特产之一。
当它阖起两张翅膀的时候,像生长在树枝上的一张干枯了的树叶。
谁也不去注意它,谁也不会瞧它一眼。
它收敛了它的花纹、图案,隐藏了它的粉墨、彩色,逸出了繁华的花丛,停止它翱翔的姿态,变成了一张憔悴的,干枯了的,甚至不是枯黄的,而是枯槁的,如同死灰颜色的枯叶。
它这样伪装,是为了保护自己。
但是它还是逃不脱被捕捉的命运。
不仅因为它的美丽,更因为它那用来隐蔽它的美丽的枯槁与憔悴。
它以为它这样做可以保护自己,殊不知它这样做更教人去搜捕它。
有一种生物比它还聪明,这种生物的特技之一是装假作伪,因此装假作伪这一种行径是瞒不过这种生物——人的。
人把它捕捉,将它制成标本,作为一种商品去出售,价钱越来越高。
最后几乎把它捕捉得再也没有了。
这一生物品种快要绝种了。
到这时候,国家才下令禁止捕捉枯叶蝶。
但是,已经来不及了。
国家的禁止更增加了它的身价。
枯叶蝶真是因此而要绝对地绝灭了。
我们既然有一对美丽的和真理的翅膀,我们永远也不愿意阖上它们。
做什么要装模作样,化为一只枯叶蝶,最后也还是被售,反而不如那翅膀两面都光彩夺目的蝴蝶到处飞翔,被捕捉而又生生不息。
我要我的翅膀两面都光彩夺目。
我愿这自然界的一切都显出它们的真相。
(选自《徐迟散文选集》,1979年)
【乙】溪流
贾平凹
我愈来愈爱着生我养我的土地了。
就像山地里纵纵横横的沟岔一样,就像山地里有着形形色色的花木一样,我一写山,似乎思路就开了,文笔也活了。
甚至觉得,我的生命,我的笔命,就是那山溪哩。
虽然在莽莽的山的世界里,它只是那么柔得可怜,细得伤感的一股儿水流。
我常常这么想:
天上的雨落在地上,或许会成洪波,但它来自云里;溪是有根的,它凉凉地扎在山峰之下。
人都说山是庄严的,几乎是死寂的,其实这是错了。
它最有着内涵,最有着活力;那山下一定是有着很大很大的海的,永远在蕴涵的感情,永远是不安宁,表现着的,恐怕便是这小溪了。
或许,它是从石缝里一滴儿一滴儿渗出来的;或许,是从小草的根下一个泡儿一个泡儿冒出来的。
但是,太阳晒不干、黄风刮不跑的。
天性是那么晶莹,气息是那么清新;它一出来,便宣告了它的生命,寻着自己的道路要流动了。
正因为寻着自己的道路,它的步伐是艰辛的。
然而,它从石板上滑下,便有了自己的铜的韵味的声音;它从石崖上跌落,便有了自己白练般的颜色,它回旋在穴潭之中,便有了自己叵不可测的深沉。
它终于慢慢地大起来了,要走更远的道儿;它流过了石川,流过了草地,流过了竹林,它要拜访所有的山岭,叩问每一次石头,有时会突然潜入河床的沙石之下去了呢。
于是,轻风给了它的柔情,鲜花给了它的芬芳,竹林给了它的凉绿,那多情的游鱼,那斑斓的卵石,也给它增添了美的色彩。
它在流着,流着。
它要流到哪里去呢?
我想,山既然给了它的生命,它该是充实的,富有的;或许,它是做一颗露珠儿去滋润花瓣,深入到枝叶里了,使草木的绿素传送;或许,它竟能掀翻一坯污泥,拔脱了一丛腐根呢。
那么,让它流去吧,山地这么大,这么复杂,只要它流,它探索,它就有了自己的路子。
我是这么想的,我提醒着我,我鼓励着我,我便将它写成了淡淡的文字,聊作这本小书的小序了。
(选自《贾平凹小说新作集•序》,1981年)
6.【整体感知】阅读两文,感知“物”的特点与“我”对“物”的态度,完成下面表格。
(2分)
选文
物的特点
“我”对“物”的态度
【甲】
美丽却善于伪装
⑴
【乙】
⑵
怜惜、赞美、期盼
7.【细读结尾】两文分别是怎样将“枯叶蝶”和“真理”,“溪流”和“文字”联系起来的?
(4分)
8.【关注细节】从以下两个问题中选择一个回答。
(4分)
①结合甲文的创作时间和对历史背景的了解,谈谈你对甲文的时代意义的理解。
②结合乙文内容和对作者贾平凹的其他文章,谈谈你对贾平凹文章风格的认识。
9.【分类整合】请从以下课文中选择一篇与【甲】【乙】两篇选文进行组合,并简述这样组合的理由。
(5分)(可从内容主题、结构特点、语言风格、写作手法、修辞运用等角度考虑)
A.《白杨礼赞》(茅盾)B.《秋天的怀念》(史铁生)
C.《精神的三间小屋》(毕淑敏)D.《一棵小桃树》
(三)非文学作品阅读(17分)
青春偶像崇拜是否有利于孩子的成长
正方:
青春偶像崇拜,有利于孩子的成长马来亚大学(马来西亚)
反方:
青春偶像崇拜,不利于孩子的成长武汉大学(中国)
主持人:
欢迎六位。
马上我们就进入今天的第一轮辩论环节——开门见山。
【正方一辩】谢谢主席,大家好!
让我来段数来宝。
偶像崇拜第一好,疏解压力没烦恼。
偶像崇拜第二好,孩子自主选择妙。
父母凡事要管教,孩子快要窒息了。
摆脱依赖不能少,偶像认同是解药。
父母师长别烦恼,谁无轻狂的年少。
孩子学会去拥抱,尺度拿捏待调教。
请您论证哪不好,哪不好?
【反方一辩】让我们来看看现实好不好呢?
今天,第一个关键词是“青春偶像”,青春偶像靠什么吸引孩子呢?
浙大潘云鹤教授的调查显示,51.5%的孩子认为偶像首要具备的条件是外形个性,仅11%的孩子认为对社会的贡献才最重要,而娱乐新闻中,最多最显眼的永远是绯闻八卦,也正好彰显了粉丝的兴趣点。
可见,孩子对青春偶像的崇拜容易肤浅,流于表面,难以吸取成长的养分。
【正方二辩】你说偶像靠包装,想想也没怎么样。
美女上街要化妆,辩手上台要衣装。
因此,偶像靠包装,其实也没怎么样。
我方不是多卖嘴,偶像也有做回馈。
力宏行善积恩惠,四川赈灾演唱会,艺人号召显光辉。
孩子响应去追随,乐善好施哪不对?
【反方二辩】对方辩友今天从头到尾一嘴的俏皮话,却试图忽略第二个关键词,叫做“崇拜”。
让我们想一下,为什么世界上所有的团体中,他们不反对喜爱,不反对欣赏,偏偏反对对个人的崇拜呢?
在座的各位让我们回归常识,想一想当“崇拜”这两个字,特别是“个人崇拜”这四个字,进入大家脑海中,大家首先想到的是什么?
是不是狂热?
是不是不理性?
所以今天崇拜本身这样的定义,对方辩友怎么不给大家一个解释呢?
再来看今天第二个主体叫什么呢?
叫做孩子。
孩子是怎么样的人?
是一群理性尚未成熟,理性正要成长的人,如果他们陷入到崇拜的狂热之中,那我想在一阵快乐的喧嚣之后,剩下的也只是理性成长的荒芜吧!
【正方三辩】你说崇拜很盲目,对方加盐又加醋。
中山大学却指出,孩子会拿捏尺度,偶尔送送小礼物,学学偶像的好处,疯狂粉丝在少数,以偏概全靠不住。
如果崇拜是盲目,我方可以总结出,没人值得你倾慕,父母师长你别仰慕,伟人传记更是不能读。
正面榜样都被剥夺,对方的论调太突兀,我方觉得你定义错误。
【反方三辩】真的是这样吗?
今天倾慕、榜样和偶像崇拜这些概念真的是一个意思吗?
对方辩友刚才说得很漂亮,但是对一个辩题深入的探讨,前提是对每一个群体,是对每一个物体的本质有清晰地划定。
青春成长的本质是什么?
对孩子而言其实很简单,就是一个人从感性、本能逐步走向理性,理性精神最终确立的过程。
青春偶像崇拜的本质是什么?
是一种近乎疯狂的迷恋和追随,这种迷恋背后带来的是孩子自我意识的沦丧,带来的是自我判断能力的下降,两件事情的本质都是背道而驰,怎么会有利于孩子的成长呢?
(“第二环节——角色争锋”略)
主持人:
现在,我们的辩论已经进行到了一个高潮的阶段。
各位亲爱的朋友们,那就让我们马上进入下一轮——针锋相对。
【正方二辩】谢谢主持人。
根据《现代汉语词典》《现代汉语字典》以及《现代汉语规范辞典》,“崇拜”指的是尊敬和钦佩,我方根据现实依据,提出了“崇拜”的概念中没有痴狂两个字,您方的行为在哪里?
【反方一辩】对方辩友看了十几篇的博士论文,而且香港学者岳小东学者明确地提出,今天偶像与榜样的六边形的差异,不知道您知不知道呢?
其次我想问您的是,今天潘云鹤教授指出,有78.5%的孩子他们会不顾一切去搜集偶像的资料,您又如何看呢?
【正方三辩】是,所以定义上有区别,我们来看一下现实的例子好吗?
在现实当中,有88%的孩子在追求偶像的过程中,其实都表现出来是理智的,你又怎么能解释这个现实呢?
【反方一辩】可是,今天我搜“郭敬明粉丝”这五个字的时候,网上出现的不是“郭敬明来汉签售,千万粉丝由于太过狂热导致现场失控”,就是“所有的粉丝在风中苦苦等待5个小时,仍然直言幸福”,您告诉我今天理性何在呢?
【正方三辩】好吧好吧,如果崇拜真的是不理性的话,我们来讨论一下,那是否世界上任何一个人都不值得我们崇拜呢?
(A)
【反方三辩】对于孩子而言,因为一旦把你作为青春偶像来崇拜的时候,孩子的本身尚未成熟的理性极其容易让他陷入到一种疯狂的境地,你对这样的现实为什么置之不理呢?
(B)
【正方二辩】崇拜本身是理性的,您方只是专挑个案,请问您了,您方的逻辑是孩子是非理性的,请问你,如果孩子是非理性的,孩子是否什么事儿都不能做?
【反方三辩】我刚才说得很清楚,孩子的理性框架尚未完全建立。
我们来看一个现实:
当年古惑仔特别流行,郑伊健就是当时的青春偶像,结果孩子怎么做呢?
长发飘飘,出门带刀,请正面解释,有没有利于孩子成长?
【正方二辩】所以您方一直在提,歌迷当中,有一个做错事儿,就认为所有歌迷都是非理性的,就认为偶像崇拜不利于孩子的成长,您方是要我方也如此去论证今天的立场吗?
(节选自《国际大学群英辩论会》)
10.揣摩“开门见山”环节画横线处的句子,分析在辩论中,反方说这句话的巧妙之处。
(4分)
11.在“开门见山”环节中,举一个运用“归谬法”的例子,并阐述其用意。
(3分)
12.你在“针锋相对”环节画波浪线处,任选一位辩手的辩词进行反驳,写一段50字左右的辩词。
(4分)
13.在这部分辩论中,你认为哪方的表现更为精彩?
为什么?
(5分)
(四)古诗文阅读(15分)
【甲】九和
[宋]刘克庄①
群儿孰敢比肩随,翻水成文出愈奇。
人欲关弓②戕后羿,天宁飞箭中王罴③。
爱材不忍淹丛棘④,去恶真如斩乱丝。
珍重阿蒙宜努力,此生不可负君师⑤。
【注释】①刘克庄:
自幼酷爱读书,精通历代诗词,文学才华出众。
宁宗嘉定二年补将仕郎,因咏《落梅》诗而获罪,后又被起用。
②关弓:
指拉满弓。
③王罴(pí):
南北朝时期名将,坚守荆州时,每出战,常不披甲胄,大呼告天曰:
“天若不佑国家,使箭中王罴额;不尔,王罴须破贼。
”屡经战阵,亦不被伤。
④丛棘:
囚禁犯人的地方。
⑤君师:
这里指皇帝。
【乙】孙权劝学
初,权谓吕蒙曰:
“卿今当涂掌事,不可不学!
”蒙辞以军中多务。
权曰:
“孤岂欲卿治经为博士邪!
但当涉猎,见往事耳。
卿言多务,孰若孤?
孤常读书,自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:
“卿今者才略,非复吴下阿蒙!
”蒙曰:
“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
”肃遂拜蒙母,结友而别。
(节选自《资治通鉴》)
【丙】
鲁肃代周瑜,当之陆口,过蒙屯下。
肃意尚轻蒙,或说肃曰:
“吕将军功名日显,不可以故意待也,君宜顾之。
”遂往诣蒙。
酒酣,蒙问肃曰:
“君受重任,与关羽为邻,将何计略以备不虞?
”肃造次应曰:
“临时施宜。
”蒙曰:
“今东西虽为一家,而关羽实熊虎也,计安可不豫定?
”因为肃画五策。
肃于是越席就之,拊其背曰:
“吕子明,吾不知卿才略所及乃至于此也。
”遂拜蒙母,结友而别。
(选自晋·陈寿《三国志·吕蒙传》)
14.【甲】诗中诗人借用王罴和阿蒙的典故,其用意是一样的吗?
请表明观点并简述理由。
(3分)
15.文文结合【乙】【丙】两文相关内容改编了课本剧,请你帮助他在横线处填入合适的内容,并就舞台说明的设计阐述理由。
(6分)
时间 建安十五年
地点 军营
人物 鲁肃、吕蒙
鲁肃与吕蒙推杯换盏,喝得满面酡红。
吕蒙 大哥接受重任,和关羽相邻,准备了哪些计策来应付突然发生的袭击呢?
鲁肃 (⑴)临时想办法就是了。
吕蒙 (皱着眉头)⑵。
鲁肃 这……
吕蒙 愚弟倒有五个计策可为大哥分忧。
吕蒙拿出地图与鲁肃论议。
鲁肃 (⑶)贤弟呀,多日不见,你变化竟如此之大!
我都快不认识你了。
吕蒙 大哥,俗话说,士别三日应刮目相看。
我早已经不再是当年的我了。
16.文文在阅读【乙】【丙】后,与同学小红交流了看法,根据语境和对两文的理解,补全对话。
(1+2+3=6分)
文文:
我发现这两篇文章都提到了鲁肃与吕蒙论议,但又不完全一样。
小红:
我也注意到了,二者的详略安排不一样:
⑴
文文:
情节详略的安排与文章主旨息息相关。
我想这两篇文章如此安排详略是因为⑵
小红:
我有个困惑,鲁肃赞赏吕蒙的语句,意思差不多,但表述不一样。
它们的位置可以互换吗?
文文:
⑶
三、写作(50分)
17.相逢犹如昨日,离别又在眼前。
临近毕业,你最想对哪位同学倾诉你离别的不舍?
请从以下事物中选择一个作为主要意象,写一首现代诗送给TA,表达离别之情。
要求:
不少于8行,不得出现真实的地名、校名、人名等。
备选意象:
叶子书跑道
18.近年来,衢州推出了各色旅游推介活动。
2019年,为吸引更多外地游客,衢州市旅游委员会向广大市民征集游记作品,作品将刊登于“衢州旅游网”的“旅游推荐”栏目中。
请你选择家乡一处景点,自拟题目,写一篇不少于500字的游记。
文中不得出现真实的校名、人名等。
(40分)
以下图片中的景点你游览过吗?
你可以选择其中的一处,也可以选择家乡的其他景点,完成这篇游记作品。
江郎山 烂柯山 水亭门 天脊龙门
参考答案和评分标准
一、积累(13分)
1.(3分)⑴呻吟霹雳咆哮(2分)⑵C
2.(6分)⑴闲来垂钓碧溪上 ⑵隔江犹唱后庭花 ⑶饿死真吾志,梦中行采薇。
⑷毅魄归来日,灵旗空际看。
评分标准:
6分,每空1分,如出现漏字、添字或错别字,该空不给分,⑷其他诗人、诗句合理亦可。
3.(2分)D
二、阅读(57分)
4.(5分)
(1)略。
评分标准:
5分,结合内容,围绕话题阐述阅读的启发,言之有理即可。
5.(5分)我选B。
因为诗中频繁出现的“土地”一词是诗人艾青笔下的典型意象,充满“土地的忧郁”;所表达的对土地的热爱符合艾青诗作的抒情特点,多写国家民族的苦难、悲伤,具有凝重、深厚而又大气的风格;其朴素的语言与艾青诗作的特点也相吻合。
相比而言,A诗强调的孤独者形象与艾青的心境不符,而C诗以爱情为主题,与艾青一贯以来的情感表达不匹配,因此B诗是艾青的作品。
评分标准:
4分,判断1分,理由阐述3分,可以单点深入阐述理由,也可以多角度思考,言之有理即可。
6.(2分)⑴怜悯其不幸,又感慨其聪明却被聪明误⑵柔、细、流动、不安宁等
评分标准:
每空1分,意思符合即可。
7.(4分)甲文由枯叶蝶为了保护自己,隐藏了美丽,伪装成枯叶的模样,结果却因别样的美丽被贪婪的人类捕杀,以至灭绝的故事,由感而发,抒发了既然结局都是被抓,还不如展现真实地自我的感慨,表达了对真理和真相的呼唤和追求。
乙文开头写道“我的生命,我的笔命,就是那山溪哩。
”溪流的流向,隐喻着自己的创作道路。
溪流给了我精神力量,也给了我创作灵感。
我将这些创作灵感书写出来,辑录成了这本小说集。
8.
(1)示例:
本文创作于改革开放初期,改革先要解放思想,要去除一切不合理的落后的虚假的思想的束缚,徐迟的这篇文章,借枯叶蝶的故事,发出对真理、真相的呼唤,给当时的人们以警醒,激励人们尽快从文革的僵化思想中解放出来,勇敢地展示自我,追求真理,创造美好的生活。
⑵示例:
语言简朴,淡雅自然;取材自由,关注日常生活;蕴含哲理,善用隐喻。
9.(5分)从内容主题、结构特点、语言风格、写作手法、修辞运用等角度进行组合均可,要结合所选文章内容简述理由。
评分标准如下:
单点结构(1—2分):
只组合了文章,说明了可组合的点,没有进行阐述。
多点结构(3—4分):
组合了文章,并分篇说明了文章的特点,没有联系各篇的相似点。
多点关联性结构(5—6分):
组合了文章,就各篇的联系点,结合文章内容进行了阐述。
多点关联性结构答案参考示例:
示例一:
我选A。
选文与课文都是托物言志的散文。
选文一篇借枯叶蝶说理,一篇借溪流抒情,都是借景抒情、寓情于景的写作手法。
而《白杨礼赞》也是借写白杨不屈不挠的坚韧、内在朴实的美质,由树及人,赞美与白杨一样的人民以及点明自己的追求。
故将其与两文组合。
示例二:
我选B。
选文与课文在物的描写方面有相似处。
《枯叶蝴蝶》不惜笔墨描写了美丽而善于隐蔽的枯叶蝴蝶的特点,《溪流》更是对溪流成长过程极尽渲染描绘,而《秋天的怀念》中则对北海菊花进行了具体描摹。
描写细腻生动。
枯叶蝴蝶隐藏美丽,溪流的坚定执着,北海菊花的生命姿态,在这些物上都附着了作者的深意,故将其与两文组合。
示例三:
我选C。
选文与课文都用了对比、排比的修辞。
前一篇将枯叶蝶与正常飞翔的蝴蝶对比,坚定表明自己要追求真理的态度;后一篇则将溪流与“天上的雨”对比,更鲜明表现其执着追求自我的品质。
而《精神的三间小屋》中,“第一间小屋”就运用两组对比排比句,点明“爱”的重要。
从修辞方法的角度,可将其与两文组合。
10.(4分)正方采用“数来宝”的形式,语言的感染力强,易赢得观众的好感。
反方适时说这是“俏皮话”,指出正方辩词动听却没有讲明道理,有哗众取宠之嫌,降低了对方辩词的可性度。
11.(3分)本场辩论赛中,正方三辩多次用到“归谬法”。
如:
“如果崇拜是盲目,我方可以总结出,没人值得你倾慕,父母师长你别仰慕,伟人传记更是不能读。
”就是承认对方所说的“崇拜是盲目的”是正确的,从而推出“父母师长,伟人都不能仰慕”的错误结论,进而证明己方“偶像崇拜有利于孩子成长”的观点。
12.(4分)示例一:
我反驳A处。
对方辩友,请不要偷换概念。
我方说的是孩子在追求青春偶像时会狂热而失去理性,我方所说的“青春偶像”和您说的“所有人”并不是一回事!
示例二:
我反驳B处。
对方辩友一直强调孩子崇拜偶像会陷入到一种疯狂的境地,请问您,您这样说有什么依据呢?
您见过多少孩子疯狂了呢?
评分标准:
有针对性和逻辑性2分;语言流畅、有感染力2分。
13.(5分)可从论证的严密性、抓住对方漏洞有力回击、与论题的紧密度、富有感染力等角度去阐述。
14.(3分)不同。
借王罴的典故,表达了对自己遭遇不幸的悲愤。
吕蒙在其君主孙权的劝说下努力学习,最后学有所成,深有谋略,作者借用这个典故表达了自己报效朝廷的决心和对君王的感激之情。
15.(6分)⑴轻笑(随意)。
理由:
这样设计意在表现鲁肃应对的随便,和吕蒙对待问题的认真形成对比,突出了吕蒙的学有所成和深有谋略。
⑵现在东吴和西蜀虽然是联盟,但关羽毕竟对我们有威胁,怎么能不提早做好应对的打算呢?
⑶瞪大眼睛(张大嘴巴)。
理由:
这样设计意在表现鲁肃情不自禁的赞叹,神态惊奇,突显吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。
评分标准:
每小题2分,共6分。
舞台说明的补充以及理由的阐述符合文意即可,填写的台词抄录原文不得分。
16.(1分)⑴乙文中一笔带过,丙文中详写了吕蒙与鲁肃论议的内容,以及鲁肃对吕蒙前后态度的显著变化。
(2分)⑵乙文要表现的是吕蒙学习进步巨大,从而突显孙权劝学的成功。
丙文详写吕蒙对战争的看法,突显的是主角吕蒙的才智谋略过人。
(3分)⑶不能。
乙文中对吕蒙的赞叹,是与以前的阿蒙相比较,强调的进步巨大。
丙文中对吕蒙的赞叹,强调的是其见识之广,思虑之深。
三、写作(50分)
17.(10分)评分标准:
分行,表达对同学的不舍之情4分;运用意象表达情感2分;语言凝练、简洁、有节奏感3分;无错别字、病句1分。
18.(40分)评分标准:
分类
得分
评分条例
一类
40—37分
○选择衢州的一处景点,以游踪为线索,通过游踪记述游览经过,条理清晰。
○描写游览过程中所见景物,描写细致精彩,有感染力;记叙游览过程中的特别经历,增加文章的可读性。
○在描写中穿插议论抒情,文章富有知识性,有文化气息。
○写作目的明确,能起到推介效果。
○能根据需要巧妙地运用写作技巧,如表达方式灵活,叙述顺序恰当,细节描写具体,详略得当,结构合理等。
○表达准确,语言流畅生动,富有个性化。
○分段合理。
文面整洁,汉字书写规范,正确运用标点符号。
基本无病句和错别字。
二类
36—32分
○选择衢州的一处景点,以游踪为线索,通过游踪记述游览经过,条理较清晰。
○描写游览过程中所见景物,记叙游览过程中的经历,并抒发自己的真切感受。
○写作目的较明确,能起到推介效果。
○能根据需要合理运用写作技巧,如表达方式恰当,叙述顺序合理,有细节描写,详略有别,条理较清晰等。
○表达准确,语言较为流畅生动,较有个性。
○分段合理。
文面整洁,汉字书写规范,正确运用常用的标点符号。
有个别病句、错别字,不影响文意。
三类
31—28分
○选择衢州的一处景点,以游踪为线索
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