二年级下册数学第八单元《克和千克》.docx
- 文档编号:16460672
- 上传时间:2023-07-13
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:25.20KB
二年级下册数学第八单元《克和千克》.docx
《二年级下册数学第八单元《克和千克》.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级下册数学第八单元《克和千克》.docx(12页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
二年级下册数学第八单元《克和千克》
第八单元克和千克
教材分析
本单元是学生初次学习质量单位。
它的主要内容有:
认识克和千克、解决问题。
其中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。
克与千克是比较抽象的知识,必须依靠学生的体验去感知知识,为了便于学生理解,教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。
“解决问题”则注重对学生估算能力的培养,增加学生对克和千克的感性认识并联系实际,使学生初步体验克和千克在生活中的应用。
学情分析
本单元是在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上,来学习常用的质量单位。
二年级学生以具体形象思维为特点,需要在操作中充分地感知,并逐步达到完善。
同时,这部分内容在生活中无处不在,是学生身边的数学,它的实践性比较强,不仅是学生今后学习的重要基础,也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。
因此,在教学过程中关注学生的已有经验,建立在操作的基础上,提供与学生现实生活密切相关的材料,为学生发现问题、探究问题创设生动有趣的情境。
特别注意让学生亲身体会,感受克与千克的不同,帮助学生建立质量观念,培养学生的估算能力。
教学目标
知识技能:
通过掂一掂、估一估、称一称等活动,使学生认识质量单位克和千克,知道1千克=1000克,会进行简单的单位换算。
数学思考:
使学生初步了解天平和常用的用“千克“作单位的称,知道用物体的方法,能够进行简单的教育计算。
初步建立克、千克的概念,渗透数学模型思想。
问题解决:
能进行简单的单位换算,会根据具体物体选择恰当的质量单位,培养应用能力。
情感态度:
在实践活动中,培养学生的操作能力和实际解决问题能力,激发学生的学习兴趣,感受数学与日常生活的密切关系。
教学重点:
1.感受并认识质量单位克和千克,知道1千克=1000克
2.培养学生估量物体质量的意识。
教学难点:
建立1克和1千克的观念。
课时安排:
3课时
1、认识克和千克……………………………1课时
2、解决问题………………………………1课时
3、练习二十………………………………1课时
第一课时克和千克的认识
教学内容:
课本第100--103页例1、例2及“做一做”,练习二十第1-4题。
教学目标:
知识与技能:
感受并认识质量单位克与千克,初步建立1克和1千克的质量概念,知道1千克=1000克。
过程与方法:
通过掂一掂、称一称的活动,使学生感受数学与生活实际密切相连,培养学生动手操作的能力。
情感态度与价值观:
感知数学就在身边,对数学产生亲切感,培养学生估测物体质量的意识。
教学重点:
建立克和千克的质量概念。
教学难点:
估计物体的质量。
教法:
启发式教学、直观教学。
学法:
合作交流、动手操作。
教学准备:
课件主题图,天平、台秤、硬币、苹果、字典、花生等。
教学课时:
1课时
课型:
新授课
教学过程:
一、创设情境,生成问题
同学们和爸爸妈妈逛过超市吗?
你们一般都买些什么?
有没有买过水果的?
说说你是怎样购买的?
(选好后,拿到秤上秤再付钱)
通过秤称我们可以知道它有多重,那要表示物品有多重,可以用什么作单位呢?
同学们的知识可真丰富,小强和小丽也到超市里作了调查,他们找到了什么?
(一壶豆油,是用千克作单位;一包饼干是用克作单位的。
)
看看数学小精灵想告诉我们什么?
(表示物品有多重可以用克、千克作单位。
)
二、探究交流,解决问题
1.认识质量单位
对,表示物品有多重可以用克、千克作单位。
平时我们所说的重量实际上指的是物品的质量,克和千克就是国际上通用的质量单位。
克还可以用字母(g)表示,千克可以用字母(kg)表示。
今天我们就要一起来认识克和千克这两个新朋友。
2.认识感知1千克
(1)1千克有多重呢?
1袋这样的洗衣粉就重1千克。
(2)掂一掂:
你们想感受一下1千克有多重吗?
请同学们在小组内轮流掂一掂,静静感受,并把这种感觉记在心里,比一比哪一小组动作最轻,能做到吗?
请小组长轻轻拿出洗衣粉,开始吧。
老师还发现大部分小组认为这袋水果也约重1千克,它又没有质量标识,你是怎么知道的?
(我一手拎着1千克的盐,一手拎着这袋水果觉得差不多重)
你们掂得准不准我还是得验证一下。
老师想请盘秤来帮忙。
看这儿,这个盘秤是用什么作单位的?
(用千克作单位的)
当指针指向1就表示物品重?
(重1千克)
那指针指向2就表示?
(重2千克)
3.认识感知1克
(1)刚才我们知道了1千克有多重,那1克有多重呢?
这样一枚2分的硬币约重1克。
(2)掂一掂:
1克放在手心是怎样的感觉呢?
请保管员拿出盘子,将硬币发给组员,请大家掂一掂,静静感受,把1克的感觉记在心里,可以吗?
开始吧。
(3)说一说:
有什么感觉?
(非常轻)
与1千克比呢?
(1克非常轻,1千克非常重,相差很远)
对,所以平时我们在称量轻的物品时一般用克作单位,称量重的物品时一般用千克作单位。
(4)找一找:
虽然1克很轻,生活中也有一些约重1克的物品,盘子里就有一些,请同学们用刚才找1千克物品的方法比一比、掂一掂。
4.克与千克的关系
这里还有一袋盐,也是用克作单位的,请你读多少克?
(500克)
一袋盐500克,两袋盐合起来多少克?
(1000克)板书1000克
我们用秤来称称看。
大家还记得这盘秤是用什么作单位的吗?
(千克作单位)
仔细观察指针,指针指到数字几?
(数字1)那就是几千克?
(就是1千克)板书1千克
同样的两袋盐,包装上用克作单位时是1000克,用千克作单位的秤称时是1千克,那它们之间有什么关系呢?
(1千克和1000克相等)
对,为了方便人们约定:
满了1000克就用一个更大的单位千克来表示,1000克就是1千克。
请大家跟我读:
1 千克 = 1000 克
5.认识秤
生活中有些物品的包装上有质量标识,没有质量标示的物品怎样知道它有多重呢?
(可以用秤来称量)
这位售货员阿姨正在用秤称苹果,这些苹果有多重?
(1千克)
她用的秤你认识吗?
(电子秤)
秤是一个大家族,这就是电子秤,家族中你还认识谁?
在哪见过它?
给大家介绍一下。
三、巩固应用,内化提高
1.练习二十第1题,说出下面的物品各有多重。
可使学生借助熟悉的生活素材,进一步理解所学知识,达成本单元的教学目标。
2.练习二十第2题,进一步使学生明确克与千克的适用情况,进一步巩固学生所建立的1克和1千克的质量观念。
3.练习二十第3题,让学生读取秤上数值,使学生进一步体会到测量的本质。
四、回顾整理,反思提升
通过本课的学习,同学们有什么收获?
板书设计:
克和千克的认识
1个2分硬币约重1克。
2袋盐重1000克,也可以说重1千克。
1千克=1000克
教后记
第二课时解决实际问题
教学内容:
课本第104页例3和“做一做”,练习二十第9题。
教学目标:
知识与技能:
进一步感受并认识质量单位克与千克,确立克和千克的质量概念,牢固掌握克与千克之间的关系。
过程与方法:
学生通过实践活动,掌握用秤称物体质量的方法,能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。
情感态度与价值观:
让学生在实践活动中,体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣;学会与他人合作交流,建立积极的数学学习情感。
教学重点:
运用克和千克的知识解决简单的生活问题。
教学难点:
掌握用秤称物体质量的方法。
教法:
启发探讨。
学法:
独立思考,讨论交流。
教学准备:
课件主题图,盘秤、苹果。
教学课时:
1课时
课型:
新授课
教学过程:
一、创设情境,生成问题
出示:
2千克()2000克5千克()4900克
800克()1千克2500()3千克
师;上节课我们学习了克与千克,它们之间的关系是什么?
生:
1千克=1000克
同学们掌握得不错,这节课我们就用这些知识解决生活中的一些问题。
二、探索交流,解决问题
1、课件出示:
王奶奶摘了20个苹果,估计一下大约重多少千克。
(1)阅读信息,你知道了什么?
(2)怎样解答?
分组讨论:
苹果有大有小,要根据大小来估计,一般大的4个1千克,中等个儿的5个一千克。
然后运用前面学过的知识解决问题。
对几个苹果大约是1千克的确定,学生在思考问题时,可能没有那么全面,有可能根据自己的经验直接确定几个苹果重1千克,进而通过除法得到问题的答案,此时,老师应注意通过问题加以引导,如“5个苹果一定是1千克吗?
”等,引发学生对自己解决问题方案的思考。
(1)汇报交流
(2)验证答案,通过实际确定所选标准是否合适对结果的合理性进行判断。
1.梳理方法,先要仔细的读题,了解已知的数学信息,根据实际情况进行估计,再解决问题,验证答案。
三、巩固应用,内化提高
1.1个苹果重200克,1个桃重500克,1块香皂重250克。
个重1千克
个重2千克
块重1千克
2.练习二十第9题。
调查500克鸡蛋有多重。
估一估65个鸡蛋约重多少千克?
四、回顾整理,反思提升
本节课你有什么收获?
板书设计:
解决实际问题
20÷4=5(千克)
20÷5=4(千克)
教后记
第三课时练习二十
教学内容:
课本第106--108页练习二十第5-8题、10-14题。
教学目标:
知识与技能:
进一步巩固并认识质量单位克与千克,建立克和千克的质量概念,熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用。
过程与方法:
通过练习加深对知识的理解和综合运用。
情感态度与价值观:
进一步体验数学与生活实际的联系。
教学重点:
掌握所学知识。
教学难点:
应用所学知识解决实际问题。
教法:
组织练习。
学法:
独立思考,合作交流。
教学课时:
1课时
课型:
练习课
教学过程:
一、口答:
说说自己是怎样想的
1千克=()克3000克=()千克
4千克=()5000克=()千克
二、指导练习
(1)练习二第5题。
先说这些物品大约有多重。
用线连一连,并说说自己的想法。
(2)练习二十第6题。
学生独立完成。
集体订正。
交流:
带单位的数量比较大小要注意什么问题。
(3)练习二十第7题。
结合实际去理解是否说得对。
课后自己还可以去试一试。
(4)练习二十第8题。
读题,理解题意。
左边的天平表示什么意思?
(左边的物体比右边的物体重。
)
你从上面物品中能找出哪些呢?
学生独立完成,并写下来。
集体订正。
右边的天平表示什么意思?
学生独立练习,集体交流。
(5)练习二十第10题。
图中告诉了哪些信息?
你能提出哪些数学问题并解答吗?
学生独立思考。
集体交流。
(6)练习二十第11题。
学生看图回答。
(7)练习二十第12题。
填写合适单位,说你的想法。
(8)练习二十第13题。
学生调查并做好记录。
三、拓展练习
(1)练习二十第14题。
学生自己思考。
小组交流讨论。
全班交流汇报:
说说你的想法。
(3)练习二十思考题。
四、总结:
这个单元你学的怎么样?
单元教学反思:
单元测试讲评2课时
单元测试质量分析
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 克和千克 年级 下册 数学 第八 单元 千克