《青蛙写诗》教案15.docx
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《青蛙写诗》教案15
一年级上册语文教案-7《青蛙写诗》人教部编版
实验小学展示课堂学案
授课年级
一年级
学科
语文
课题
7.青蛙写诗
备课日期
2016.11.20
课型
课文
课时
第2课时
设计教师
杨蕾
授课日期
2016.12.6
教材简析
这篇课文是一年级上学期的学习内容,这首小诗歌共有五小节,短小精悍。
文中以物拟人,生动地描绘了青蛙在下雨天高兴“呱呱呱”叫,做诗的情景,以此为情节学习生字,初步认识和了解三种标点符号。
教材内容图文并茂,活泼形象,富于童趣,富于想象,富于创造,是一篇不可多得的儿童喜爱的课文,同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。
教学目标
1.有感情地朗读课文,感受诗歌的生动、有趣。
2.初步认识和了解三种标点符号。
3.会写“雨”字。
学习目标
1.我能有感情地朗读课文。
2.我能借助具体事物认识逗号和句号。
3.我能美观的书写“雨”字。
教学重点
有感情的朗读诗歌,感受诗歌的生动、有趣。
教学难点
借助具体事物认识了解三种标点符号
学习方法
自主、合作、探究
教学方法
组织、引导、精讲、评价
学习准备
课本,ppt,字卡,“,。
……”的卡片
过程与方法
教学环节
预设教师行为
设计意图
积累拓展
自我展示
(3分)
组织课内三分钟背古诗。
师生评价
师:
那么这节课我们继续走进----青蛙写诗
能有做到大方,表情自然。
创设情境
目标展示
(2分)
一、情境导入,复习旧知。
1.听音识动物
今天,老师请了一位神秘嘉宾来到我们的课堂中。
听,谁来啦?
(青蛙)
我们来一起写出它的名字吧。
板书:
青蛙。
老师的手上有一支魔法棒,老师轻轻一点,你们就会变成一只只可爱的小青(挥动魔法棒)哇,你们这些小青蛙真可爱,坐得那么直,一定是一群爱学习的小青蛙。
现在,老师来考考你们吧。
2.出示不带拼音的生字,你们会读吗?
全班齐读生字。
3.生字宝宝藏到了词语中,你们还会吗?
男女生对读词语。
通过复习旧知,不仅巩固生字词,还为新课学习做好铺垫。
此环节注重对学生基础知识的夯实,注重与上节课知识间的联系,从巩固学习内容入手,抓住学生心中的疑问,实现自然过渡,导入新课。
自学交流
组内展示
(5分)
过渡语:
看来同学们上节课的知识学习真棒呀!
那么这节课我们仍然先来明确学习目标:
出示学习目标
我能有感情的朗读诗歌,并感受诗歌的生动有趣。
我要认识标点符号。
我会写“雨”字。
明确学习目标
集体交流
汇报展示
(15分)
过程与方法
集体交流
汇报展示
(15分)
集体交流
汇报展示
(15分)
过程与方法
二、创设情境,课文学习
(一)学习第一小节,感受雨天的美丽。
1.师:
同学们,读累了吧,老师要带大家一起跳到池塘的荷叶上,闭上眼睛休息一会儿。
(播放下雨的声音)快听,什么声音?
(下雨了)雨下得大吗?
课文中的第一小节有两个词写出了雨的声音,请你用三角号标出来。
问:
是哪两个词呢?
(出示淅沥沥,沙啦啦)这两个词有什么相同点呢?
(ABB式词语,你还知道哪些像这样的词语呢?
胖乎乎,白花花,绿油油等)谁来读一读,谁来读得更好听一些。
(老师感觉到了轻柔的雨丝了,真舒服啊!
)男女生对读。
出示:
下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。
2.看到这么轻柔、这么细腻的小雨,你的心情怎么样?
(高兴极了)你想做些什么?
有一只小青蛙听到这么动听的雨声,忍不住想写一首诗。
板书:
写诗。
(齐读最后一句:
我要写诗啦!
)(读出青蛙的快乐)
3.小青蛙躲在荷叶下,静静地想啊想啊,终于写出了一首诗。
你们瞧,(出示:
“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”)青蛙用它的叫声写成了这首诗,和我们以前见过的诗有什么不一样吗?
(没有题目;一个字;没有标点)
4.谁来读读这只青蛙写的诗。
(生自己试读)你来说说什么感受?
(感觉有点难受;感觉有点上不来气;有点不太好听......)
5.小青蛙也发现了这个问题,可是不知道该怎么办才好。
幸好有一群聪明的朋友们赶来帮忙了。
(二)、学习第二至四小节,感悟童趣。
1.请你读一读第二、三、四小节,找一找都有谁来帮忙,并用“__”画出来。
指名说,师板书(小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)
2.自由读并思考:
它们帮了什么忙呢?
指名说(板书:
逗号,句号,省略号)
3.小蝌蚪为什么能当逗号呢?
(1)出示小蝌蚪和逗号的图片,你们发现什么啦?
(小蝌蚪就像一个小逗号)
生:
小蝌蚪长着圆圆的脑袋,甩着小尾巴,跟逗号长得特别像,所以,小蝌蚪游过来说:
“我要给你当个小逗号。
”
师:
瞧,小蝌蚪变成了逗号藏进了青蛙的诗里,谁来读一读?
出示:
呱呱,呱呱,呱呱呱,
呱呱,呱呱,呱呱呱,
请生读。
听出来了,他碰到逗号的时候,停了一小小下,逗号有停顿的作用)
咦,青蛙的诗写完了吗?
你从哪里看出来的?
(哦,逗号不能代表句子结束了
(2)这个时候,池塘里的水泡泡自告奋勇地说:
我能当个小句号。
出示水泡泡和句号的图片,你们发现什么啦?
(水泡泡圆圆的,很像句号)
谁来读一读?
现在,水泡泡也变成句号藏到了青蛙的诗里,出示:
呱呱,呱呱,呱呱呱。
呱呱,呱呱,呱呱呱。
谁来读一读。
(句号表示一句话结束了,需要停顿久一些)
可是啊,青蛙觉得这两行诗还没有把他的话说完呢。
怎么办呢?
老师今天想给大家介绍一个新的标点符号,可以用来表示没有说完的话。
(3)出示省略号,引导学生认识省略号。
(六个黑色的小点)
你们觉得谁可以来当省略号呢?
出示一串水珠的图片。
为什么不说一个水珠呢?
(省略号是六个小黑点,一个不行。
)还能说一串什么?
这一串水珠,排着整齐的队伍也藏进了青蛙的诗里。
师小结:
我们把这些逗号、句号、省略号统称为标点符号。
师:
有了这些标点符号的帮忙让这首小诗更有趣了。
请我们分角色的读一读这首小诗。
师:
青蛙的诗写成了,好开心,所以跳起舞来《拍手歌》
(三)、学习第五小节,感受小诗《呱》。
1.有了朋友们的帮助,青蛙的诗写成了
课件出示:
青蛙的诗写成了:
“呱呱,呱呱,
呱呱呱。
呱呱,呱呱,
呱呱呱„„”
他一定开心极了,让我们再大声地读一读青蛙写的诗,感受一下他的快乐吧!
(指导学生停顿与语速)
你能把藏在诗中的逗号和句号圈出来吗。
师小结:
几个小小的标点就让青蛙的诗变得更有节奏,更有韵味了,我们还真不能小看了它们。
2.小青蛙们,呱呱呱是青蛙的语言,坐在我们后面的老师们可听不懂你们在读什么。
你能给他们当个小翻译,告诉大家你在说什么吗?
如果让我来翻译,我觉得青蛙好像在说:
“高兴,高兴,真高兴。
”你是怎么想的?
有什么新的想法吗?
在创设的情境中学习,很喜欢,并乐学
本环节从一年级孩子的年龄特点和知识经验出发,利用课件激发学生学习的热情。
同时引导学生通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号,水泡泡能当句号,一串水珠能当省略号。
把识字与理解诗文结合起来,同时多种形式的朗读指导,加上适度的拓展与想象,不仅发展了学生的语感,还丰富了学生的语言,启迪了孩子的灵性。
图文结合的学习方式,长期训练,学生的语言文字的运用能力会得到很大的提高。
如果学生想象存在困难,教师可以加以示范引导。
巩固训练作业展示
(10分)
过渡语:
这只小青蛙不但诗作的好而且字也写得好,我们一起向她学习吧。
三、指导观察,自主书写
1.指导书写“雨”字。
2.导学:
观察这个生字,书写时要注意哪些问题?
预设:
四个点都是一个方向的
3.引导观察“雨”字在田字格中的位置,根据学生汇报,教师范写指导。
4.引领孩子按“一写二看三对照”的方法主动去写好字。
5.用投影把写得好的展示给大家看。
6.班内展示学生作品,引导学生评价。
(重在发现优点,鼓励。
)
引导学生自主观察生字的结构特点,让学生体会发现的快乐,同时也使写字教学不仅仅停留在指导的层面上,更多的是学生的积极参与。
有重点地指导书写和课件演示观察仿写相结合,使生字教学扎实有效且富有趣味,不乏味。
过程与方法
小结归纳
达标展示
(5分)
四、感受课文,总结全文
1.学生参看板书试着背诵课文。
2.师生谈收获小结。
学生背诵课文谈收获,不仅能帮助低年级学生丰富语言积累,还能提高学生的总结和概括能力,同时让学生感到成功的快乐。
板书设计
7.青蛙写诗
小蝌蚪——,逗号
水泡泡——。
句号
一串水珠——……省略号
一年级语文上册教案-7.青蛙写诗(第1课时)-人教(部编版)
7.青蛙写诗
课题
青蛙写诗
课型
新授课
设计说明
这是一首浅显的儿童诗歌。
文中以物拟人,生动地描写了青蛙在下雨天高兴地“呱呱呱”做诗的情景,还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。
教材内容图文并茂,活泼形象,富于童趣,富于想象,富于创造。
是一篇不可多得的儿童喜爱的好课文,因此,在设计本课教学时,以阅读教学为载体,从阅读入手,迁移出汉字学习,然后再回到课文中朗读感悟,从而巩固和深化汉字的音、形、义,在语言环境中学字学词,提高识字效率,同时也培养学生的阅读能力。
学前准备
1.多媒体课件、生字卡片。
(教师)
2.预习课文,小青蛙图片。
(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识11个生字和“冖、灬”2个偏旁。
2.感悟诗歌内容,发展语言,想象力和创造力。
学习重点
1.认识11个生字。
2.正确、流利地朗读课文,感悟诗歌内容。
学习难点
感悟诗歌内容,发展语言,想象力和创造力
学前准备
1.多媒体课件、生字卡片。
(教师)
2.预习课文,小青蛙图片。
(学生)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、故事导入,激发兴趣。
(用时:
5分钟)
1.课件出示:
天空下起了雨,从池塘里跳出一只大青蛙……引读第一自然段,指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。
2.导入:
青蛙到底写了一首什么样的诗呢?
今天我们来学习《青蛙写诗》,请同学们齐读课题。
3.指导学习“写”“诗”两个字和偏旁“冖”。
1.学生欣赏动画,读第一个自然段。
2.学生齐读课题。
3.学生识记生字“写”、“诗”。
1.我会连。
冖讠虫
圭与寺
二、初读课文,认识生字。
(用时:
10分钟)
1.引导:
请同学们自由朗读诗歌,借助拼音读准字音。
2.教师播放范读录音。
3.课件出示带拼音的生字。
4.引学:
把这些字的拼音中帽子摘掉,你还认识它们吗?
你有什么好办法记住这些字?
5.引导学习新的偏旁“冖、灬”。
6.课件出示生字“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”。
1.学生自由朗读课文,借助拼音读准字音。
2.学生认真听,感知生字词读音,圈画出生字词的读音。
3.学生认读带拼音的生字。
4.去掉拼音,同桌互相交流怎么识记生字。
5.全班交流带这些偏旁的字。
6.巩固识字。
(1)男女生合作读。
(2)开小火车读一读。
2.用直线画出三拼音节。
diǎnyàoɡuó
dānɡshuǐchuàn
yǐmen
3.给下列字口头组词。
写()诗()
要()点()
过()给()
当()串()
成()以()
三、朗读课文,感悟内容。
(用时:
20分钟)
1.教师请同学们读第一节,找一找第一节描写了哪些事物?
2.引读:
第2-4小节,教师引问:
(1)
在青蛙写诗的时候,都有谁帮助了他?
(2)小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢?
3.学习第三节,引问:
水泡泡是怎样帮助小青蛙的?
4.学习第四节,引问:
小水珠是怎么帮助小青蛙的?
5.学习第5节,指导:
青蛙写的诗里有逗号和句号,请在文中圈出来。
6.生字回文,与阅读再次结合,师出示生字,齐读,检查读。
1.学生读第一节,用“”画出课文描写的事物。
2.学生自由读,把帮助青蛙的朋友圈出来。
3.学习第二节。
(1)指名读。
(2)齐读。
(3)边做动作边读。
4.学生回答提问:
小水珠能当个小句号。
5.学生自由读第4节,圈出小水珠是怎么帮小青蛙的。
6.学生在文中圈出逗号和句号。
7.学生自由练读,分段检查读。
4.照样子连一连。
5.你还知道哪些标点符号,写一写。
四、总结课文,谈谈收获。
(用时:
5分钟)
教师引问:
这节课你有什么收获?
1.学生汇报收获。
预设:
(1)认识了生字新词。
(2)知道了青蛙写的诗。
教学反思
一年级上语文教案-7.青蛙写诗人教(部编版)
7.青蛙写诗
教学目标
1.会认“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”11个字。
会写“下、个、雨、们”4个字,认识两个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
3.认识“逗号、句号、省略号”。
4.培养热爱自然、保护动物的感情。
重点难点
1.识字、写字,指导学生有感情地朗读课文。
2.培养热爱自然、保护动物的感情。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、情境激趣,引入新课
1.教师板书,学生跟着书写,齐读课题。
2.设疑导入:
青蛙到底写了一首什么样的诗呢?
今天我们就来学习《青蛙写诗》。
二、初读课文,定位识字
1.借助拼音自己试着读儿歌,要读准字音,读通句子。
并把本文要求认读的生字圈画出来。
2.学生按要求自由拼读儿歌,遇到难读的句子多读几遍,圈画生字,并把生字多读几遍。
三、深入读文,随文识字
1.学习第1节,认识“写、诗、点、要”4个生字。
2.学习第2~4节,认识“过、给、当、串、们、以”。
3.学习第5节,教学“成”字。
四、指导写字
1.指导书写“们”字。
(1)引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。
(2)汇报交流,强调“们”字是左右结构的字,左窄右宽。
2.学写生字“下”。
(1)引导学生观察“下”在田字格中的位置。
(2)学生汇报交流,书写。
五、课堂小结,自主作业
1.再读思考:
通过阅读你读懂了什么?
还有哪些地方没有读懂?
(当学生对课文内容有不懂的地方时,如果是简单的可以当堂解决,其他内容引入下一课时教学。
)
2.自己给自己留作业:
预设:
(1)抄写生字词;
(2)熟读课文。
第二课时
一、创设情境,感悟课文
1.学习第1节——感受雨天的美。
(1)创设情境:
快听:
嘀嗒,嘀嗒……什么声音?
(下雨了)是啊!
文中哪句话也写到下雨了?
(指生读句子:
下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。
)你感受到了什么?
(雨下得很小。
)是从哪儿感受到的?
(2)启发想象。
2.学习第2~4节。
分角色朗读对话,感悟童趣。
(1)过渡:
听到青蛙要写诗啦,谁来帮忙啦?
(2)学生回答,教师板书:
小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
(3)导学:
你是从哪几节知道的?
(2、3、4)自由读这三节,思考:
它们都帮了什么忙?
3.拓展延伸,训练语言。
(1)导学:
多有趣的诗歌呀!
快根据课文内容,想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号。
(2)通过班级讨论得出:
圆圆的( ),当个小句号;一串( ),当省略号;( )带个小尾巴,可以当个小逗号。
4.学习第5节,美读诗文,启迪灵性。
(1)导学:
有这么多好朋友帮助青蛙,它终于把诗写成了(课件出示第5节),大声地读一读,看看自己能发现什么。
(诗的内容只有一个“呱”字。
)
(2)导学:
青蛙写的诗多有意思,只有一个字——呱。
这个字是拟声词。
再读,读出不同的语气。
(3)导学:
“呱呱,呱呱”是青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容?
(4)学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。
5.引读全文:
雨天的景色多美呀!
青蛙的朋友们多团结呀!
所以青蛙才能写出这么美的诗,让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。
二、背诵课文,总结全文
1.学生参看板书练习背诵课文。
2.齐声背诵课文。
3.师生谈收获小结。
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- 青蛙写诗 青蛙 写诗 教案 15