四年级语文上册第4单元.docx
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四年级语文上册第4单元
第四单元教学计划
一、单元教学内容
本组教材围绕作家笔下的动物这一专题,编排了中外作家的四篇文学作品和一个“语文园地”。
《白鹅》《白公鹅》是不同作家写同一动物,《猫》和《母鸡》是同一作家笔下的不同动物,每一篇文章的内容和表达方法各不相同,但都表达了同样的情感──作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。
二、单元教学目标
1、掌握本组课文中的生字新词。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的部分。
3、体会每一种动物的特点,感受动物的可爱、可敬、产生热爱的情感。
4、体会几位作家语言的不同风格,比较文章表达上的不同特点,丰富自己的语言积累。
三、单元教学重难点:
重点:
1、学会本单元生字词。
2、引导学生通过充分读书,体会每一种动物的特点,感受动物的可爱。
难点:
使学生从中体会到不同风格的语言表达,丰富自己的语言积累。
四、主要教学方法和手段
1、本组课文教学是要引导学生通过充分读书,体会每一种动物的不同特点。
2、教师要把读与思、读与写有机地结合起来。
3、自主、合作、探究地进行语文学习。
4、课内外语文学习紧密联系,拓宽语文学习的渠道,使学生在丰富多样的活动中学语文,用语文。
五、课时划分
13 白鹅(2课时)
14* 白公鹅(1课时)
15 猫(2课时)
16* 母鸡(1课时)
语文园地四(4课时)
13、白鹅
教学课时2课时
第一课时
课时目标
1.认识8个生字,会写12个生字。
正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。
2、了解本文的结构,分析过渡段的作用。
3、学习作者先总后分的写法,体会白鹅高傲的特点。
教学重点引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
教学难点从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
教具准备教学挂图。
教法、学法朗读、讲解、理解、讨论、交流。
教学过程
一、创设情景引课
1、教师:
唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧!
一起比比谁背诵得更好。
同学们都喜欢鹅吧!
2、出示丰子恺的画《鹅》,现在老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》,同学们认真观察说一说,评一评,议一议。
3、是的,画家所作的画真是惟妙惟肖啊!
就其根本的原因,那是画家在生活中观察入微,掌握了鹅的外形结构,了解了它独特的习性。
4、著名艺术家丰子恺先生,不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了,还用通俗易懂的文字写出了文章——《白鹅》。
(教师板书课题)(简单介绍丰子恺。
)
二、营造氛围学课
1、请学生独立朗读课文。
可以采用自己喜欢的方式读,注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。
2、读生字及词语。
把难读的句子提出来,同学们相互启发读。
3、自由读课文,想一想:
这是一只什么样的白鹅?
(用课文中的词概括)这是一只()的白鹅。
(高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……)
4、通读全文,整体感知课文。
全文主要写了什么?
它的特点是什么?
三、生字以及词语的处理
1、读音:
有“颈、吭、倘、供、郑”(后鼻韵)、“饮、邻等”(前鼻韵)。
2、引导学生运用学过的识字方法,自主识记生字。
如,可以联系已经学过的生字,用加减或者替换偏旁的办法学习生字:
“坑、躺、共”,或者联系生活经验,结合班级同学的姓氏学习“郑”。
3、引导学生观察发现其结构上的特点,然后把重点放在部件比例的大小上,指导临写。
有个别字的笔画需要特别说明:
指导“厉、餐、侍、脾、蹲、邻”时,要注意、它们与其他字之间的联系。
四、教师小结:
今天我们学习了这一课,下节课我们继续学习。
五、布置作业:
1、抄写生词。
2、自由读文,勾出不理解的地方。
下节课交流。
(优生完成)
六、板书设计
13白鹅
姿态:
左顾右盼
叫声:
引吭大叫
步态:
从容不迫
吃相:
架子十足
第二课时
课时目标
1、学会抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
2、学习作者抓特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
积极参与学习活动,在感悟用词的准确、描写风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。
教学重点学会抓住重点词句了解白鹅的特点。
教学难点体会作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
教具准备教学挂图。
教法、学法朗读、讲解、理解、讨论、交流。
教学过程
一、读课文、理解课文
想想全文是围绕哪一句话来写的?
又是怎样展开写的?
你有发现就可以与同伴交流,你有疑惑也可以去与朋友讨论。
(学生分组可以自主、合作、交流学习)
1、出示“好一个高傲的动物!
”听听同学们是怎样来理解这一句话的。
2、出示“鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。
”这句话同学们交流之后的感悟是什么?
3、是啊!
全文都是围绕“高傲”这个词语来展开的,那现在你对“高傲”这个词语有了哪些不同的理解。
4、作者写“高傲的白鹅”表达出自己怎样的情感呢?
5、作者经过仔细观察,认真了解鹅的外形特点、生活习性后,用生花妙笔表达了自己的对鹅的喜爱之情。
那你想从本课中,学习些什么呢?
同学们相互启发议论。
6、出示:
a)词语通俗、准确:
左顾右盼、厉声呵斥、三眼一板、从容不迫……
b)句子生动有趣:
鹅的步调从容,大模大样的。
颇像京剧里的净角出场。
鹅吃饭时,非有一个人侍侯不可,真是架子十足!
c)文章围绕一个中心展开来写。
“鹅是高傲的动物”
d)文章从不同的角度来印证鹅的高傲:
叫声高傲、步态高傲和吃相高傲。
二、感悟课文,并拓展。
1、课文有哪些值得我们在作文时借鉴的地方?
2、请根据自己的实际情况,说一说自己喜欢的一种动物。
可以从以下方面来说:
它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等。
3、把说的内容整理一下,然后写下来。
三、教师小结:
今天我们学习了这一课,能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
四、布置作业:
1、完成练习册。
2、试写课文提纲。
(优生完成)
五、板书设计13白鹅
姿态
高傲叫声喜爱之情
步态
吃相
教学后记
14、白公鹅
教学课时1课时
第一课时
课时目标
1、学生能以一定的速度进行默读,能够体会两只白鹅的不同之处。
初步体会作者表达方式的不同。
2、体会作者对白鹅的具体描写,唤起学生对动物的喜爱之情。
教学重点通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。
教学难点学习作者细心观察。
教具准备小黑板、教学挂图。
教法、学法朗读、讲解、理解、讨论、交流。
教学过程
一、复习引入:
1、我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅,谁来说说它给你留下了什么样的印象?
2、这节课我们再来认识一只白鹅,它就是俄国作家叶.诺索夫写的白公鹅。
板书课题:
白公鹅
二、新课学习:
1、学生默读课文,要求:
给自然段标号;在文中勾画出二类生字,多读几遍;哪些词、句、段给你印象最深?
可以勾一勾,写一写。
2、学生交流。
3、谁来说说这只白鹅给你的印象是什么?
你是从哪些地方读出来的?
4、这究竟是只什么样的白鹅?
请大家再次默读课文,概括一下。
(耀武扬威)的大公鹅
(威风凛凛)的大公鹅
(派头十足)的大公鹅
5、好一只拥有海军上将衔的大公鹅,那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢?
谁来概括一下?
(高傲的)白鹅
6、学到这里,同学们讨论一下:
同是白鹅,但不同作者的笔下又各有姿态,两位作家的写法有哪些相同?
哪些不同?
相同点:
抓特点,围绕特点来写
不同点:
前者抓住一个特点——高傲,围绕总写句(好一个高傲的动物)从三个方面(叫声、步态、吃相)突出其高傲;后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔,然后再写为什么应当荣膺?
在解释说明中写出了白鹅的特点。
我们写作文时,就应该抓住事物的特点,突出其特点。
三、教师小结:
今天我们学习了这一课,下节课我们继续学习。
四、布置作业:
1、抄写生词。
2、自由读文,勾出不理解的地方。
下节课交流。
(优生完成)
五、板书设计14白公鹅
板正的姿势
上将的派头无忧无虑喜爱之情
从从容容
教学后记
15、猫
教学课时2课时
第一课时
课时目标
1、掌握13个生字,理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。
有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
3、了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。
背自己喜欢的段落。
4、学习作者抓住猫的特点描写的方法,体会对猫的喜爱之情。
教学重点从描写中体会对猫的喜爱之情。
教学难点学习作者抓住猫的特点进行描写的方法。
教具准备小黑板、教学挂图。
教法、学法朗读、讲解、理解、讨论、交流。
教学过程
一、导入。
1、出示挂图。
2、认识猫。
(家猫、波斯猫)
3、学生介绍猫。
4、师予以师纳。
(猫:
哺乳动物,面部略圆,躯干长,耳壳短小,眼大,瞳孔随光线强弱而缩小放大,四肢较短,掌部有肉质的垫,行动敏捷,善跳跃,能捕鼠,毛柔软,有黑、白、黄、灰褐色。
据说猫还是老虎的师傅呢?
)
5、今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。
二、学习生字词。
(一)自学生字词后出示生字卡读、记。
(二)形近字练习。
虑()稿()要()
虚()搞()耍()
三、学习课文。
(一)理清条理
1、作者分别写了什么时候的猫?
分别在哪几个自然段中?
大时候(第1~3自然段)
小时候(第4自然段)
2、每个自然段都写了猫的什么特点?
第一自然段:
写大花猫的性格实在有些古怪。
第二自然段:
写大花猫的高兴与不高兴时的表情。
第三自然段:
写大花猫又胆小又勇猛。
第四自希段:
写大花猫小时候很淘气。
四、学习第4自然段。
1、自学第4自然段,读懂什么就说什么?
生汇报读懂的内容。
学生A:
读懂了小猫很淘气,好玩。
师引导:
哪些句子描写小猫淘气,好玩?
找出来,读一读。
引导朗读:
要读出小猫的可爱。
学生B:
读懂了小猫很勇敢,很坚强,不怕摔,不怕疼。
师引导:
把这些句子找出来,读一读,读出坚强、可爱来。
学生C:
读懂了小猫很淘气,折腾得花草枝折花落。
师引导:
对,把句子找出来,读一读,读出淘气来。
2、归纳引导。
(1)这么淘气的小猫,如果是你家的猫,你会怎么评价它?
根据老师的指示说说。
这是一只
(2)老舍老生又是怎样评价它的,从文中找出两个词语来评价它。
生气勃勃天真可爱
(3)你读了课文和老舍先生产生的感情一样么?
说一说。
(喜欢、喜爱)
(4)大家一起读一读第4自然段,注意读出喜欢的感情。
五、教师小结
一只可爱的小猫,全身都洋溢着淘气与生气,它长大后会有怎样的表现,我们明天再学。
六、布置作业
1、抄写词语。
2、完成思考•练习第1题。
板书设计
15、猫
大花猫的性格实在有些古怪。
大花猫的高兴与不高兴时的表情。
大花猫又胆小又勇猛。
大花猫小时候很淘气。
第二课时
课时目标
1、有感情朗读课文,体会作者对猫的怜爱之情。
2、认识猫的特点,了解作者是如何生动具体地叙述大猫的古怪和小猫的淘气可爱的。
3、懂得本文抓住猫的性格特点,有层次地展开叙述的方法。
4、背诵自己喜欢的段落。
5、激发学生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的情趣。
教学重点
1认识猫的特点,了解作者是如何生动具体地叙述大猫的古怪和小猫的淘气可爱的。
2、懂得本文抓住猫的性格特点,有层次地展开叙述的方法。
教学难点
1、认识猫的特点,了解作者是如何生动具体地叙述大猫的古怪和小猫的淘气可爱的。
2、懂得本文抓住猫的性格特点,有层次地展开叙述的方法。
教具准备教学挂图。
教法、学法朗读、讲解、理解、讨论、交流。
教学过程
一、复习导入。
1、听写巩固词语。
忧虑呼唤抓痒遭殃责打生气勃勃
2、昨天,我们学了小时候的猫,现在大家来完成一项练习。
小时候的猫很(淘)(气),它是那样的(生气勃勃),(天真可爱),我非常(喜欢)它。
3、今天我们来学习长大了的猫。
二、讲读第1——3自然段。
1、讲读第1自然段。
(1)自由读课文,说说课文围绕哪一句话写?
(我们家的大花猫性格实在有些古怪。
)
(2)大花猫的古怪性格体现在哪?
找一试,用画出来。
学生汇报。
(师相机辅导)
(3)师肯定引导:
对,大家一起读一读句子,注意要读出猫的古怪来。
(又老实又贪玩)
继续汇报。
(4)师引导:
说得对,现在大家再读一读这些句子。
(5)解词:
谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。
“尽职”指尽到责任。
理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。
一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。
“屏息凝视”:
指控制呼吸并专注地看。
(6)现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。
大花猫的性格真古怪,它又又又。
(7)师相机板书
老实
贪玩
尽职
(8)这样的猫,大家喜欢么?
喜欢的站起来读一读。
2、自读第2自然段。
(1)刚才大家学了第一自然段,谁知道老师是抓住哪一句话来讲的?
(第一句话)
(2)现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习,会获得事半功倍的效果。
(5分钟自学,讨论)
(3)评讲:
读懂第二自然段的举手。
学生汇报。
归纳引导:
文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”?
(不能,“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。
)
师归纳引导:
大家说得对,这高兴与不高兴变成反义词怎么说?
高兴——生气
师:
这高兴与生气时的表现也是猫的性格,一会儿高兴,一会儿生气,这只大花猫的性格有什么特点?
(古怪)
(4)对,大家把这只古怪的大花猫读一读。
(5)这只古怪的大花猫给你什么印象?
说一说。
这是一只(古怪、可爱)的大花猫。
3、独立学第3自然段。
(1)总结前两段的学习方法,迁移独立学第3自然段。
(2)师检查辅导;
①找也一对反义词。
(害怕)——(勇猛)
②把体现害怕与勇猛的句子读一读。
③这害怕与勇猛也是大花猫(古怪)性格的表现。
三、教师小结
这只大花猫真(古怪),真(淘气),真(可爱),真讨论(喜欢)。
四、布置作业
六、作业练习
1.朗读课文。
(自己喜欢的部分多读几遍)
2.完成课后2、3题。
板书设计
老实
猫贪玩古怪
尽职
可爱
教学后记
16、母鸡
教学课时1课时
第一课时
课时目标
1、继续训练学生默读有一定的速度。
2、通过读文,能说说母鸡是怎样的?
通过比较,初步体会两篇文章的写法各有哪些特点。
3、学会发现美,欣赏美。
教学重点学生的自学能力的培养
教学难点初步体会两篇文章写法的特点。
教具准备小黑板、教学挂图。
教法、学法朗读、讲解、理解、讨论、交流。
教学过程
一、交流见闻,导入新课
1交流课前收集的关于母鸡的见闻。
2导入新课:
猫是一种很平常的小动物,可是在热爱社会的老舍先生看来,却如同一个既可爱又淘气的孩子。
那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?
这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
二、自读自悟
1、师生共同制定阅读目标。
(1)圈出生字词,读准字音。
(2)认真朗读课文,达到读流利、读正确。
(3)弄清课前“导读”中提出的两个问题:
老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?
比较一下,本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点?
2、自主阅读,边读边批注。
三、汇报交流
1、课文写出作者两种截然不同的观点,再次读文,找出反映这两种观点的句子。
——我一向讨厌母鸡。
我不敢再讨厌母鸡了。
2、把这两句话读一读,体会“一向”、“不敢”。
3、讨论:
是什么让作者不敢讨厌母鸡?
读一读文中的句子。
体会到了什么?
句子辨析:
“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗?
为什么?
4、由开始的“一向”到最后的“不敢”,截然不同的两种观念,你认为这样写的好处是什么?
5、那作者写《猫》也是用的这种方法吗?
那他是怎样写猫的呢?
看看课文,再讨论讨论。
同样是写小动物,用的方法不同,给人的感受就不同,所以同学们在自己的写作中,要注意文章的表达方法。
6、同组合作,有感情朗读课文。
四、分辨褒贬,积累词语
1、思考讨论:
作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中,遣词造句的感情色彩也发生了变化,找一找,读一读,品一品。
2、分类摘抄词语。
把自己欣赏的词句按褒与贬两类,摘抄在“采蜜本”上。
五、反复回味,走近老舍
1、师生对话,交流各自读过《猫》和《母鸡》后,对老舍及其作品的看法。
引导学生初步学习赏析名篇的方法。
2、找一篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起读一读,然后互相交流阅读体会。
六、教师小结:
今天我们学习了这一课,我们应该学会发现美,欣赏美。
七、布置作业:
1、抄写生词。
2、自由读文,勾出不理解的地方。
下节课交流。
(优生完成)
板书设计
(突出特点)
猫——古怪、可爱(围绕中心句写)
母鸡——负责、慈爱、勇敢、辛苦(不同的认识)
教学后记
语文园地四
教学课时4课时
第一课时口语交际:
说说你喜欢的一个小动物
课时目标
1、能大方地进行口语交际,运用学过的知识清楚明白地向别人介绍一种自己喜欢的动物。
2、语句通顺、用词准确、能抓住动物的特点。
教学重难点语句通顺、用词准确、能抓住动物的特点
教具准备课前搜集小动物的资料。
教法、学法讨论、交流、口语交际。
教学过程
一、引入新课
1、提问:
动物世界里的动物有趣吗?
有哪些动物,它们长得什么样子?
小结:
同学们介绍了这么多小动物,现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。
二、提出说话要求。
喜欢什么动物就说什么动物,抓住动物特点把话说通顺连贯。
三、学生自愿结合,小组练说。
1、喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组,讲自己喜欢什么小动物,再讲它的外形,生活习性、与人类的关系和用处等。
(讨论中鼓励学生质疑,特别是对某种小动物不太了解同学,可以向喜欢这种小动物的同学咨询。
)
2、各小组推荐成员,讲一讲喜欢的小动物。
(①说说动物的外形。
如眼睛、耳朵各有什么特点?
②说说各种动物的叫声有什么不同?
③说各种动物的生活习性和作用。
)
3、师生评议。
谁表现最优秀?
(从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。
)
四、教师小结:
今天我们学习了这一课,我们应该运用学过的知识清楚明白地向别人介绍一种自己喜欢的动物。
五、布置作业:
请同学们回家将给爸爸、妈妈听。
第二、三课时习作:
写自己喜欢的一个小动物
课时目标
1、在口语交际的基础上写一篇习作,鼓励学生亲自饲养一种小动物,培养热爱生活的品质和对小动物的爱心。
2、使用修改符号修改作文,誊写作文。
教学重难点写出小动物的特点,表达自己的真情实感。
教法、学法朗读、讲解、理解、讨论、交流。
教学过程
一、谈话,引发兴趣。
(习作指导)通过上节课的学习,我们知道各种动物的特点是不同的,即使是同一类动物,也有不同的特点。
例如同样是猫,有的调皮活泼,有的懒惰,有的温顺,有的凶猛,各有各的特点,因此,观察时一定要认真仔细,找出它们各自的特点,弄清它们的生活习性,了解它们对人类的用处。
二、范例引路,指导写作。
1、出示:
①松鼠是一种美丽的小动物。
它玲珑的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。
一身灰褐色的毛,光滑得好像搽过油。
一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着,显得格外漂亮。
(注:
先总写松鼠外形美丽,然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。
)②一身乌黑的羽毛,光滑漂亮,一对俊俏轻快的翅膀,加上一对剪刀似的尾巴,凑成了那样活泼可爱的小燕子。
(注:
带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。
)
1、复习《猫》、《白鹅》,了解描写动物的方法。
2、学生作文。
①提出作文要求。
(怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢?
)a、写自己最熟悉的动物,仔细观察它的外形——头部、身子、叫声和动作各有什么特点。
从颜色、形状、大小及作用等方面去写。
此外,还要写它的动作情态。
b、写出动物的生活习性。
如吃食、睡觉、活动等。
②学生完成初稿,教师个别辅导。
三、概述上节课习作的情况。
要充分肯定成绩,表扬写得好的同学及有进步的同学。
四、进行习作交流。
1、选出初稿中描写动物外形较精彩的片断,由小作者自己朗读,大家欣赏后讨论:
这段好在哪里?
2、挑选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。
3、学生根据老师的评改建议,修改自己的文章并誊写。
五、教师小结:
今天我们进行了这次习作,我们应该有热爱生活的品质和对小动物有爱心。
第四课时日积月累、趣味语文
课时目标
1、用自己感兴趣的方法积累词语和成语。
2、阅读一篇趣文,讲给同学听。
提倡广泛阅读课外书。
教学重点
1、用自己感兴趣的方法积累词语和成语。
2、阅读一篇趣文,讲给同学听。
提倡广泛阅读课外书。
教学难点
1、用自己感兴趣的方法积累词语和成语。
2、阅读一篇趣文,讲给同学听。
提倡广泛阅读课外书。
教法、学法朗读、讲解、理解、讨论、交流。
教学过程
一、谈话激趣。
同学们,今天老师带你们到语文园地去游览,首先我们到“我的发现”这一游览区,在这里你能发现什么小秘密。
二、完成“我的发现”
1、学生自由试读。
2、讨论交流,你发现了什么?
3、学生齐读,思考:
小林、小东与你的发现有什么不同?
4、教师总结。
三、完成“日积月累”
(教师过渡)咱们告别“我的发现”,我们又来到“日积月累”游览区。
5、出示课件。
6、自由读词,读准字音,并说说这些词语有什么特点。
7、指明读词,正音。
8、自由读,在组内交流词语的意思。
9、学生汇报交流情况,教师补充,学生再读。
10、鼓励学生说说自己知道的有动物名称的成语。
四、完成“趣味语文”。
1、自由读短文,说说你读懂了什么?
(明白待客之道,了解苏东坡的聪明机智。
)
2、再读短文,读准字音,扫清自词。
3、默读,思考讨论。
①从短文中你学到了什么?
(学对对子等)
②联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的,使学生从中明白待客之道,不能以貌取人。
五、教师小结:
今天我们学习了这一课,我们应该用自己感兴趣的方法积累词语和成语。
六、布置作业:
完成练习册。
教学后记:
- 配套讲稿:
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