届高考统考语文人教版一轮复习板块1专题2考题研析第3讲连续性文本主观题2类题型.docx
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届高考统考语文人教版一轮复习板块1专题2考题研析第3讲连续性文本主观题2类题型
连续性文本阅读主要指访谈与传记,2020年全国卷Ⅲ率先引入对新闻访谈的考查,生僻文体再次走进人们的视野;多年不作考查的传记阅读会不会也会出现在高考命题中,有待时间验证。
对于这两类文体,有两种题型应引起重视:
一是赏析访谈技巧题,二是概括传主形象题。
一、赏析访谈技巧题
访谈是运用谈话纪实的方式进行报道的文章,也有人把它归为广义上的新闻。
它包括三个要素:
专家(或知情者)、记者和现场。
它通常以答记者问、采访纪实、访谈录、对话录的形式出现,从形式上看都是由一问一答一直连环下去组成一篇文章。
访谈者提问的方法、技巧等主要有:
方法
类型
技巧
作用
一般提问
趣问
采用一些诙谐有趣、形象生动的话题或提问方式进行发问。
能消除陌生感,拉近双方的距离。
直问
不拐弯抹角,把想了解的问题直截了当地提出来。
开门见山,干脆利落。
推问
运用逻辑推理,提出问题。
逻辑性强,有层次。
旁问
有意岔开话题,先谈点别的事情。
制造轻松的气氛。
特殊提问
追问
对访谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明的地方进行追问。
使访谈对象顺着自己的思路继续予以回答。
延伸
问
对访谈对象没有涉及的领域进行引导。
拓宽领域,避免片面性。
对比
问
有时候,访谈对象就某一问题在回答时的陈述不尽相同,如果发现这样的疑点可以进行对比提问。
对比鲜明,便于访谈对象回答,也便于读者了解提问意图。
☞落实关键能力
赏析访谈技巧“3步骤”
☞规范答题思路
[典例1] (2020·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字(阅读文本见“本专题真题体验T二”),完成后面的题目。
钟红明是如何做到在对谈中引发对话并将话题引向深入的?
请结合材料简要分析。
(6分)
[尝试解答]
[解题思维]
第一步:
审题干,明方向
题干中已明确要求分析“在对谈中引发对话并将话题引向深入”的技巧,属于“赏析访谈技巧”题。
作答时,要抓住钟红明提出的四个问题,分析四次问话的逻辑顺序和内在联系。
第二步:
定角度,找对应
(1)概括对谈中的“话题”。
第一次:
结合当下新冠肺炎疫情,谈作者写一部关于钟南山的长篇非虚构作品的初衷。
第二次:
结合作品的内容,谈为什么要写钟南山的过往经历。
第三次:
抓住作品中的关键词语,谈为什么用“时代的记忆”概括钟南山。
第四次:
结合作者的创作实际,谈为什么经常采用“费力”的写作方式。
(2)对对谈的“话题”和“引发对话”的切入点进行归纳分析。
无论是对方的写作情况还是对方的作品,钟红明都很熟悉,这是做了充分准备的必然结果。
由“在《燃起黑色的春天》一文中你曾写道”“你写了钟南山过往的大量经历”“你在后记里说”“你以往的作品”等可以看出,钟红明在提问时采用对方的说法,重视对方观点,以此营造和谐的对话氛围。
在谈及作者的写作动机、作品的内容、写作方式、作者的文学观时,由表及里,逐步深入。
第三步:
巧整合,组答案
结合第二步分析,紧扣题干要求,分条整理出答案要点,要注意语言简洁,条理清晰。
[组织答案]
[答案] ①有比较充分的准备:
熟悉对方的写作,作为责编,尤其熟悉作品《钟南山:
苍生在上》;②重视对方的观点:
提问时采用对方文章中的说法来引出话题,营造对话氛围;③逐步深入地提问:
从写作动机问起,问到写作方式和具体内容,最后问到对方的文学观。
【温馨提示】 解答这类题,常因以下问题而失分:
①缺乏角度意识,考虑问题不周全;②缺乏概括意识,照抄照搬原文信息;③缺乏推理意识,不能准确给出表达效果。
二、概括传主形象题
传记是遵循真实性原则,用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及历史背景的一种叙事性文体。
它以记述人物的生平事迹为内容,有的记述人物完整的一生,有的记述人物一生中的某个阶段。
传主形象的概括与分析,是传记类文本考查的一个重要考点。
传主形象的概括与分析,应该建立在对传主事迹概括的基础上。
☞分析命题角度
题干示例
审题定向
(1)(2016·全国卷Ⅲ)从《日知录》的成书过程来看,顾炎武治学有什么特点?
请结合材料简要概括。
(2)(2014·全国卷Ⅰ)玻尔“特有的人格魅力”表现在哪些方面?
请结合材料谈谈你的看法。
(1)题目具有较强的概括性、探究性,要求考生从不同角度、层面进行概括。
(2)命题范围一般会涉及全文的主体部分及相关链接,解答这类题要通盘考虑,不要放过与人物个性相关的每一处内容。
(3)答案要点不止一个,要结合分值有条理地思考。
☞落实关键能力
概括传主形象“3角度”
角度
解说
人物在事件中的表现
阅读传记时要把握作品中具有典型意义的事件、细节,并对这些事件、细节加以仔细思考。
看事件在传主的生活中起了什么作用,表现了人物怎样的精神特质等。
细节特别是典型细节往往最传神,最能打动人,给人以深刻印象。
传主与时代、与他人的关系
分析传主特点时,还要知人论世,即结合传主的年龄、身份、传主所处的社会背景等判断。
“传主与时代”“传主与他人”是理解传记的经纬。
作者对人物的态度和评价
作者在写作时,在尊重事实、尊重历史的基础上,会对人物的好坏、功过等进行评价,对传主的把握也要看作者在作品中反映的对人物的态度和评价。
如果是评传,要区分传记中的叙与评,把握事件与观点的关系,抓评论性、概括性的词句。
☞规范答题思路
[典例2] (2016·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字,完成后面的题目。
一代通儒顾炎武
顾炎武从科举制度桎梏中挣脱出来后,便一改旧习,自誓“能文不为文人,能讲不为讲师”,力倡“君子之为学,以明道也,以救世也”。
为了一抒山河壮怀、广交天下贤哲,也为了摆脱纠缠,躲避豪绅叶方恒的陷害,他以游为隐,将家事稍作安排,便只身出游。
最初往来于山东、北京、江苏、浙江之间,自康熙元年起,其游踪扩至河北、河南、山西、陕西。
以友人所赠二马二骡载书自随,南北往返,风尘仆仆,行万里路,读万卷书,把自己的后半生献给了著述事业。
顾炎武每到一处,必考察当地风土人情、山川地理,如与平日所闻不符,便打开书卷验证。
旅途中则在鞍上默诵诸经注疏,偶有遗忘,就翻书温习。
据他在《书〈为顾宁人征天下书籍启〉后》回忆,自己曾临泰山,谒十三陵,登恒山,抵太原,“往来曲折二三万里,所览书又得万余卷”。
他把所搜集到的地理文献资料一分为二,将有关水利、贡赋、经济、军事部分,编为《天下郡国利病书》;有关地理沿革、建制、山川、名胜部分,则编为《肇域志》。
《日知录》是顾炎武的一部读书札记,最能代表他的严谨笃实与学术创新,也反映了他一贯不愿“速于成书,躁于求名”的治学品格。
全书共三十二卷,以“明学术,正人心,拨乱世,以兴太平之事”为宗旨,体现了他的学术、政治思想。
康熙九年初刻八卷本刊行后,他又不断增改,至康熙十五年,已得手稿二十余卷。
顾炎武在该书的题记中说,他从小读书,“每有所得,辄记之。
其有不合,时复改定”。
一旦发现前人著述中已有类似论说,一律删去。
积三十余年,编成此书。
取《论语》子夏之言,命名为《日知录》,供后人研讨。
顾炎武把《论语》中的“博学于文”“行己有耻”作为自己的治学宗旨和处世之道,虚怀若谷,严于律己,注重友情。
在他看来,为学不日进则日退,独学无友则孤陋难成。
交友是益学进道的重要途径,古人学有所得,未尝不求同志之人,所以,寻友交友构成他为学生涯的重要组成部分。
在为学交友过程中,他始终推友之长,虚己待人,以友为师,其高尚品格足为后世楷模。
他晚年所撰《广师》,从学术视野、学术贡献、博闻强记、文风雅正、治学态度等方面,对同时代的十位“同学之士”加以称许。
其弟子潘耒在《日知录》序中,盛赞其师足迹半天下,所至交其天下贤豪长者。
天下无贤不肖,皆知先生为通儒。
顾炎武一生,始终关注“国家治乱之源,生民根本之计”,早年奔走国事,中年谋求匡复,即使暮年独居北方,依旧念念不忘“东土饥荒”“江南水旱”。
直到逝世前,病魔缠身,他仍然以“救民水火”为己任。
他主张,天生豪杰必有所任,“拯斯人于涂炭,为万世开太平”,正是自己的责任。
顾炎武对国家民族前途命运的关注,有其特定的原因,今天看来固然有一定的局限性,但是对于一个旧时代的思想家和学者来说,却是难能可贵的。
面对明清交替的现实,顾炎武从历史反思中得出结论:
“保天下者,匹夫之贱与有责焉。
”后世学者将他的这一思想归纳为“天下兴亡,匹夫有责”,成为我们中华民族爱国主义传统的一个重要组成部分,是颇有道理的。
(摘编自陈祖武《顾炎武评传》)
【相关链接】 ①顾炎武(1613—1682),明清之际思想家、学者。
初名绛,字宁人,学者称亭林先生。
江苏昆山人。
……遍游华北,所至访问风俗,搜集材料,学问广博,于国家典制、郡邑掌故、天文仪象、河漕、兵农以及经史百家、音韵训诂之学,都有研究。
晚年治经侧重考证,开清代朴学风气。
反对空谈“心、理、性、命”,提倡“经世致用”的实际学问。
著作有《日知录》《天下郡国利病书》《肇域志》《音学五书》《顾亭林诗文集》等。
(摘自《辞海》第六版)
②我生平最敬慕亭林先生为人……深信他不但是经师,而且是人师。
(梁启超《中国近三百年学术史》)
从《日知录》的成书过程来看,顾炎武治学有什么特点?
请结合材料简要概括。
(6分)
[尝试解答]
[解题思维]
第一步:
审题干,明方向
(1)“顾炎武治学有什么特点”,就是要求考生思考顾炎武在治学方面体现出怎样的特点,属于“概括分析传主形象”题。
(2)“结合材料简要概括”,主要是从“概括”的角度来作答,不需要作过多分析。
(3)“从《日知录》的成书过程来看”,确定了找答案的区间。
第二步:
找对应,抓要点
思考角度
文中对应的答案要点
从人物在事件中的表现看
“他从小读书,‘每有所得,辄记之。
其有不合,时复改定’”的细节可以看出他独立思考、善于求真的形象特点。
《日知录》的成书过程集中在第二段,从具体的事件和人物言行中,可以概括出他求真求实的治学态度、从不沿袭前人的治学精神、善于积累的性格特点。
从传主与时代、他人的关系看
文本中《日知录》成书过程部分,传主没有与其他人发生关联,不必回答。
从作者或他人对传主的评价看
文章在第二段开始就有作者对其的评价,从这些评价中可以看出他在治学中具有“严谨”“笃实”“创新”的形象特点。
第三段,“其弟子潘耒在《日知录》序中,盛赞其师足迹半天下,所至交其天下贤豪长者。
天下无贤不肖,皆知先生为通儒”。
这篇传记虽为他人的评传,但不符合题干体现传主治学特点的要求,本部分表现的是顾炎武的交友与实践,所以不必考虑。
[组织答案]
[答案] ①坚持独立思考,注重学术创新,从不蹈袭前人;②积少成多,不断增改,务本求真;③严谨笃实,勤勉治学,持论公允,留待后人检验。
一、阅读下面的文字,完成后面的题目。
赫赫而无名的人生
——访谈核潜艇专家黄旭华
人物介绍:
黄旭华,1924年2月出生,中国工程院院士,中国第一代战略导弹核潜艇总设计师,共和国勋章获得者。
报告文学《赫赫而无名的人生》中这样描述:
“他,恰是有为而埋名的人生,就像他负责设计的潜艇,潜进深深的海洋,是赫赫的存在,又是无影的存在。
”
①记者:
您曾说:
“我的人生,就是在日本飞机的轰炸声里决定的。
”可否分享一下您弃医从研的经历?
黄旭华:
我本是想学医的,因为父母都是医生,后来事情发生了改变。
抗战全面爆发后我到桂林念书,日本人炸桂林,那是满城狼藉、一片废墟。
警报一响,就得躲进防空洞。
每次我跟着大家从城里往外跑就一腔怒火,有三个问题在心里浮现:
为什么日本人这么疯狂,想登陆就登陆,想屠杀就屠杀?
为什么中国人就不能安居,要到处逃亡?
中国那么大,我们跑来跑去,连一个安安静静读书的地方都没有,这是什么道理?
我问我的老师柳无垢,她给我的答复很简单,因为中国太弱了,弱国就要受人家宰割。
于是我给自己改名“旭华”,意思是中华民族必定如旭日东升一般崛起,我要为中华民族的强大做贡献。
我不学医了,我要学航空、学造船,将来制造飞机保卫我们的蓝天,制造军舰抵御外国侵略。
后来我考上了上海交通大学造船系。
②记者:
黄老,中国为什么必须要有自己的核潜艇?
黄旭华:
居里有一句话:
“要反对原子弹,自己就应该先拥有原子弹。
”我加了一句:
“有了原子弹,你必须要有执行第二次核打击的手段,这就是核潜艇。
”为什么?
有了原子弹,你声明不先用原子弹,那你把原子弹摆在地上让人家打也不行,必须拥有核潜艇,把原子弹埋在水底下。
两次世界大战,潜艇的威力是非常惊人的。
因为它潜入水底,隐蔽性强,给敌人的军舰和海上运输造成很大的威胁。
一旦敌人对我进行核攻击,我可以保存自己给他致命的核反击,叫作第二次核打击。
和平时期有了它,可以遏制敌人的核讹诈,保卫国家,维护世界和平。
③记者:
核潜艇是否具有战斗力,极限深潜试验是关键。
1988年,64岁的您亲自登艇参与深潜试验,您为何要以身试险?
黄旭华:
潜艇研制完成后,有一道严峻考验,就是进行极限深潜试验。
1963年,美国某王牌核潜艇深潜试验还未到200米就沉入海底,艇上100多人无人生还。
现在这艘从里到外全由中国人研制的核潜艇,能否顺利闯过第一次深潜试验大关,参试人员心中无底。
个别人给家里写信,其实就是留下遗书。
大家带着沉重的思想包袱去执行深潜试验,是非常危险的。
我说,深潜试验绝不是要我们去“光荣”,而是把试验数据一个不漏拿回来。
我是总设计师,我不仅要为这条艇的安全负责,更要为艇上170多个参试人员的生命安全负责到底,怎么办?
我决定跟大家一道去,共同完成深潜试验,果然试验很顺利。
④记者:
您离家研制核潜艇时才30岁出头,等到您再回家已是60多岁的老人。
30年中,您和父母的联系只剩下一个海军信箱,这是怎样一种考验?
黄旭华:
主要是保密需要,也是工作紧张,我父亲和二哥去世时我都没能回去。
1987年,祖慰的报告文学《赫赫而无名的人生》发表,讲述了一位核潜艇设计师隐姓埋名30年的事迹。
母亲没有想到,那个被家人责备忘记亲生父母的不孝儿子,原来是在为国家做这个事。
她把子女们找过来讲了这么一句话:
“三哥的事情,大家要谅解。
”这个事传到我这里,我哭了。
1956年离家时母亲跟我讲,你从小离家念书,受尽了苦,那时候战乱你回不了家,现在解放了,父母也老了,你要常回家看看,我是流着泪满口答应的,但没想到这一别就是三十年。
(摘编自2019年1月18日新华网
“聆听大家”专栏,记者:
韩亚栋)
1.(赏析访谈技巧题)结合第三问中“64岁”“以身试险”等词语以及黄老的回答,简析访谈提问的技巧。
[答案] (示例)“64岁”“以身试险”表明记者对采访对象和采访话题了解充分,提问具体明确且有引导作用,从黄老回答的“试险经历”来看,提问方便采访对象回答,受众从答问中了解了黄老的所思所想并产生由衷的敬佩。
2.依据下面记者的提问,请你作为黄旭华的代言人,拟一个回答。
记者:
我在费孝通先生的《乡土中国》中读到这样一句话:
“亲子和同胞,相配的道德要素是孝和悌。
”您对自己的“孝”作何评价?
黄旭华:
……
[答案] 我在外30年没有回家,按照孝和悌的道德要求,我亏欠了家人,特别是我的父母,我完全能理解家人对我的抱怨;但忠孝难以两全,我的经历让我深深感受到国家不强,小家就难安,我一辈子研制核潜艇,就是为了让我们国家强大,不受欺负。
我认为对国家的忠就是对父母最大的孝!
二、阅读下面的文字,完成后面的题目。
先生谢幕航天日,英魂长笑苍穹中
2019年4月24日是中国第四个航天日。
从“两弹一星”、载人航天到月球探测,中国航天人在浩瀚苍穹铸就了壮丽的中国风景。
四年前的今天,举国同庆首个“中国航天日”。
而病榻上,一位航天老人静静地仰望着窗外的蓝天,唯有痴迷的目光和翕动的唇角吐露出内心的深情。
这是最后的仰望吗?
96岁,漫长而又短暂。
航天强国的梦想,就像穿越一个世纪的火焰燃烧了他全部的生命。
2016年4月24日21时10分,这位心怀童真、慈祥和蔼的老人平静安详地走完了他的生命旅程,带着一如婴孩般的微笑。
他,就是我国航天事业和航天教育的开拓者与奠基人之一、著名飞行力学专家、教育家、中国工程院院士、西北工业大学教授陈士橹。
为航天而生,为航天而去。
陈士橹,在为共产主义而奋斗的鲜红党旗下,他把信念、忠诚与热爱洒满祖国的万里长空。
(摘编自人民网《陈士橹:
先生谢幕航天日,
英魂长笑苍穹中》)
筑梦航天,拓路苍穹
1920年9月24日,陈士橹出生于浙江东阳一个普通的耕读之家,少年陈士橹目睹了当时国家有国无防、科技和工业落后、受尽帝国主义列强欺凌的情景。
“这些经历,成为我选择航空航天作为终生事业的初衷。
”陈士橹曾不止一次这样说。
1945年6月,25岁的陈士橹以专业排名第一的成绩毕业于西南联大,之后留校任助教。
后来他又先后在清华大学航空系、交通大学航空系、华东航空学院任教,为实现自己“航空救国”的抱负不断努力着。
1956年,陈士橹被派往莫斯科航空学院进修。
莫斯科寒冷的气候导致陈士橹关节炎发作,他强忍着疼痛,废寝忘食、刻苦钻研,仅用了两年时间就完成了需要三年多才能完成的副博士学位论文,成为该校史上第一位获得副博士学位的中国留学生,也是1956年教育部选派的100名进修教师中最快拿到学位的人。
他创建的简捷计算机动飞行的气动性能新方法,被专家称为“陈氏机动飞行算法”,获得了导师的高度评价。
留学归来的陈士橹随华东航空学院西迁来到西安,自此在祖国的西部大地扎下了根,受命创建西北工业大学宇航工程系,开创了我国宇航工程科技教育的先河。
(摘编自光明网《陈士橹院士:
剑指苍穹耕天探月》)
治学严谨,精益求精
陈老师治学严谨,不允许敷衍塞责、马虎大意,敢于直言不讳。
记得师兄南英告诉我,陈老师有两次当众批评过人。
第一次,是在1987年的一次硕士生论文答辩会上,陈老师发现一名研究生的学术论文有些问题,曲线图有的坐标没有标注,有的物理变量没有标注单位,让人读起来费解,于是当场指出,连坐在答辩现场的指导老师也一起批评,他说:
“做学术不能这么不严谨,你们今后是要为国家的航天事业负责任的!
”第二次,是在1988年的全国飞行力学学术会议上,一位工程界的资深专家作学术报告时,出现了一些差错,公式推导也有些乱,更严重的是他的报告中自己原创的内容较少,学术价值不高。
陈老师听后,毫不客气地对他说:
“学术报告不能这么做呀,学术报告一定要有原创性!
”
陈老师就是这样,在学术上精益求精。
对此,我也深有体会。
(摘编自王志刚《今生的幸运——
怀念我的导师陈士橹老师》)
春风化雨,桃李葱茏
一代宗师居长安,耄耋美名天下传。
桃李芳菲遍中华,著述等身满飞船。
陈士橹是中华人民共和国第一批博士生导师,他最看重的是学生的研究潜质和创新思维,而对博士生学位课程的考试成绩并不十分在意。
他要求研究生在做学问或论文选题时,既要体现本学科发展的最新水平,开拓交叉学科的前沿阵地,又要紧密结合国家工程实际,勇于承担重大科研课题。
他总是和大家一起讨论,鼓励学生提出自己的见解,尊重学生的意见,注意培养良好的学术氛围。
数十年来,陈士橹培养了飞行力学博士、硕士56名,其中包括我国自行培养的飞行力学专业第一、第二位博士和博士后,他们当中的大多数已成为我国航天和国防科技工业领域的栋梁。
“毕生耕耘志在航天谱写华章,潜心治学厚德载物后世楷模。
”西工大人文与经法学院党委书记鲁卫平如是敬挽陈老。
一个世纪的上下求索,陈士橹院士鞠躬尽瘁,死而后已。
(摘编自《人民日报》,《陈士橹:
星斗其志,毕生不移》)
3.(概括传主形象题)作为我国航天事业和航天教育的开拓者与奠基人,陈士橹身上有哪些可贵的品质?
请结合材料简要概括。
[答案] ①热爱祖国,志存高远。
陈士橹因目睹国家的落后局面而树立了航天强国的远大理想,为中国的航天事业奋斗终生。
②刻苦钻研,废寝忘食。
求学期间,陈士橹克服了恶劣的环境,强忍身体的病痛,刻苦钻研,最终取得了一系列成就。
③治学严谨,精益求精。
陈士橹治学严谨,不允许敷衍塞责、马虎大意,对学术不严谨的学生当众批评,教育他们精益求精。
④厚德载物,潜心育人。
陈士橹是中华人民共和国第一批博士生导师,为我国航天和国防科技工业领域培育了大批的栋梁。
莘莘学子,最重要的就是不要去看远方模糊的,而要做手边清楚的事。
每一日所付出的代价都比前一日高,因为你的生命又消短了一天,所以每一日都要更用心。
这天太宝贵,不就应为酸苦的忧虑和辛涩的悔恨所销蚀,抬起下巴,抓住这天,它不再回来。
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