最新主管护师资格考试真题系列之护理健康教育学题目版.docx
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最新主管护师资格考试真题系列之护理健康教育学题目版
护理健康教育学
01人类行为与健康相关行为
1:
关于健康教育目的的叙述不正确的是
A:
消除或减轻影响健康的危险因素
B:
预防疾病
C:
促进健康
D:
提高生活质量
E:
学习治疗方法
2:
健康干预的方法中,以下哪项不属于行为干预的范畴
A:
模仿
B:
示范
C:
电视传播
D:
脱敏法
E:
强化法
3:
健康促进的核心策略是
A:
健康宣传
B:
社会动员
C:
专业人员培训
D:
健康普查
E:
政府投资
4:
健康教育是一种全民教育,表现在
A:
以疾病为中心
B:
以患者为中心
C:
以社区为中心
D:
以生活方式为中心
E:
以健康为中心
5:
属于人的社会行为的有
A:
摄食
B:
性行为
C:
躲避
D:
学习
E:
睡眠
6:
不属于成瘾行为的戒断症状主要有
A:
空虚
B:
不安
C:
呼吸急促
D:
贪食
E:
寻死觅活
7:
人类行为的主要特征是
A:
随意的
B:
独立的
C:
目的性
D:
先天遗传的
E:
不可改变的
8:
属于顺应的适应性行为有
A:
5岁小孩醒来后,没看到妈妈就开始哭
B:
生重病时拒绝休息,坚持工作
C:
听到邻居得癌症,自己害怕而不再去医院看病
D:
反复询问医护人员自己是否得病
E:
根据医嘱,按时服药
9:
某儿童8岁,爱探究、好攻击、喜欢表现自我,正处于人生发展的
A:
被动发展阶段
B:
主动发展阶段
C:
自主发展阶段
D:
巩固发展阶段
E:
晚年发展阶段
10:
酗酒属于
A:
日常危害健康行为
B:
致病性行为模式
C:
不良疾病行为
D:
违规行为
E:
预警行为
11:
致病性行为模式是指
A:
日常生活中危害健康的行为习惯
B:
患病过程中所表现出来的不利于疾病康复的行为
C:
可导致特异性疾病发生的行为模式
D:
违反法律法规并危害健康的行为
E:
不利于身体健康的行为
12:
危害健康行为是指
A:
不利于自身健康的行为
B:
不利于他人健康的行为
C:
不利于自身和他人健康的行为
D:
不利于社会健康的行为
E:
不利于所在社区居民健康的行为
13:
人体通过“反射弧”对外界刺激做出反应的方式,称为
A:
自我控制
B:
反射
C:
调试
D:
顺应
E:
应对
14:
以下行为中属于本能行为的是
A:
学习知识
B:
模仿表演
C:
与人交往
D:
躲避危险
E:
下雨打伞
15:
定时定量的进餐行为反映的是促进健康行为中的
A:
有利性
B:
规律性
C:
和谐性
D:
一致性
E:
适宜性
16:
人类的行为因遗传、环境以及学习经历的不同而千差万别,丰富多彩,表现出较大的
A:
目的性
B:
可塑性
C:
差异性
D:
规律性
E:
一致性
17:
人类社会行为的确立是
A:
模仿过程
B:
社会化过程
C:
学习过程
D:
练习过程
E:
适应过程
18:
基因的复杂性导致人类行为的
A:
社会性
B:
多样性
C:
适宜性
D:
和谐性
E:
规律性
19:
人的行为的基本要素有:
行为主体、行为环境、行为客体和
A:
行为目的
B:
行为动机
C:
行为计划
D:
行为结果
E:
行为过程
20:
根据行为矫正对象对行为指导的态度,可将行为矫正对象分为需要型、无需要型和
A:
热情型
B:
退缩型
C:
主动型
D:
冷漠型
E:
被动型
21:
知信行模式的内容包括信息、知识和学习、信念和态度、行为改进和
A:
学习知识
B:
调整信念
C:
端正态度
D:
调节情绪
E:
增进健康
22:
以下属于不良疾病行为的是
A:
生病后,及时入院治疗
B:
因病致残后,坚持康复训练
C:
生病后上网查询疾病相关知识
D:
得知患病后,按照医生指导调节饮食
E:
生病后,求神拜佛替代吃药
23:
健康教育的主要方式是
A:
信息传播和行为干预
B:
调查研究
C:
组织评价
D:
防治疾病
E:
利用资源
24:
与传统“卫生宣教”不同,健康教育的前提是
A:
传播信息
B:
调查研究
C:
预防疾病
D:
系统干预
E:
开展讲座
25:
健康教育是有计划、有组织、有评价的
A:
服务工作
B:
宣传工作
C:
调查研究
D:
系统干预活动
E:
说服工作
26:
健康促进是指
A:
促使人们维护和提高他们自身健康的过程
B:
制定健康政策的过程
C:
创造支持环境的过程
D:
发展个人技能的过程
E:
调整卫生方向的过程
27:
学校健康教育的对象包括
A:
婴幼儿和学龄前儿童
B:
中、小学生
C:
大学生
D:
中、小学生及大学生
E:
学龄前儿童,中、小学生及大学生
28:
《渥太华宣言》中提出健康促进的三个基本策略为
A:
倡导、赋权与管理
B:
指导、赋权与协调
C:
倡导、控制与管理
D:
指导、控制与协调
E:
倡导、赋权与协调
29:
世界卫生组织(WHO)提出,在健康促进过程中,应该对健康负责的是
A:
医院
B:
社区
C:
学校
D:
国家
E:
个人与社会
30:
健康促进有多个领域,其中“发动社区力量,利用社区资源,增进自我帮助和社会支持,提高解决健康问题的能力”属于健康促进的哪个领域
A:
制定促进健康的公共政策
B:
创造支持环境
C:
加强社区行动
D:
发展个人技能
E:
调整卫生服务方向
31:
美国心理学家伍得渥斯提出的行为表示式中的三个成分是
A:
刺激、有机体和结果
B:
刺激、环境和行为反应
C:
环境、有机体和结果
D:
环境、有机体和行为反应
E:
刺激、有机体和行为反应
32:
在行为的五个构成要素中,“人的行为所指向的目标”是指
A:
行为主体
B:
行为客体
C:
行为环境
D:
行为手段
E:
行为结果
33:
根据人类行为的生物性和社会性,可以将人类行为分为
A:
主观行为和客观行为
B:
主动行为和被动行为
C:
个人行为和社会行为
D:
本能行为和社会行为
E:
利他行为和利己行为
34:
通过不断的学习、环境的影响,人类的行为是在不断发展变化的,这是指人类行为的
A:
目的性
B:
可塑性
C:
差异性
D:
主动性
E:
被动性
35:
个体对紧张刺激的一种非特异性的适应性反应,称为
A:
反射
B:
顺应
C:
应对
D:
自我控制
E:
应激
36:
婴幼儿在0〜3岁的行为主要靠遗传和本能的力量发展而成,这个阶段在人的整个生命周期中被称为
A:
被动发展阶段
B:
主动发展阶段
C:
自主发展阶段
D:
巩固发展阶段
E:
稳定发展阶段
37:
在人的整个生命周期中,自主发展阶段的人们开始通过对自己、他人、环境和社会的综合认识,调整自己的行为,这个阶段的年龄一般在
A:
0〜3岁内
B:
3〜12岁内
C:
12〜13岁起延续至成年
D:
成年后,持续终生
E:
老年阶段
38:
人类一般通过三种学习方式来发展行为,分别是
A:
无意模仿、有意模仿和刻意模仿
B:
无意模仿、有意模仿和强迫模仿
C:
自愿模仿、强迫模仿和被动模仿
D:
自愿模仿、有意模仿和强迫模仿
E:
无意模仿、有意模仿和被动模仿
39:
促进健康行为具有五个特点,其中,“行为的强度能理性控制”指的是
A:
有利性
B:
规律性
C:
和谐性
D:
一致性
E:
适宜性
40:
学生在运动会之前在老师的指导下进行队列训练,这种队列训练的行为属于一种
A:
无意模仿
B:
有意模仿
C:
强迫模仿
D:
自愿模仿
E:
随意模仿
41:
根据健康信念模式,人们要采取某种促进健康行为的时候,对自身采取某种行为能力的自信程度称为
A:
自我效能
B:
自我觉察
C:
自觉行为
D:
自我完善
E:
自我否定
42:
危害健康行为的主要特点是危害性、明显和稳定性以及
A:
多样性
B:
单一性
C:
习得性
D:
危险性
E:
连续性
43:
知信行模式(KAP)是改变人类健康相关行为的模式之一,其中,“信”是指
A:
信息
B:
信念、态度
C:
信任
D:
信心
E:
相信
44:
李某,女,50岁,性格内向,平时与人相处时非常依顺忍让,但经常独自生闷气,而且从不与家人交流自己的感受,最近查出乳腺癌,李某的行为模式特征符合
A:
A型行为
B:
B型行为
C:
C型行为
D:
D型行为
E:
E型行为
45:
李某在体检中查出患有高血压,于是决定戒烟、戒酒,他的这种行为属于
A:
日常健康行为
B:
避开有害环境行为
C:
戒除不良嗜好行为
D:
预警行为
E:
保健行为
1-1:
8个月的儿童玩耍的时候,随着妈妈的讲话而发出“妈妈”的声音,这种行为属于
A:
无意模仿
B:
有意模仿
C:
强迫模仿
D:
正强化
E:
负强化
1-2:
糖尿病患者跟随电视录像学习做无糖食品,这种行为属于
A:
无意模仿
B:
有意模仿
C:
强迫模仿
D:
正强化
E:
负强化
2-1:
孩子每次刷牙之后都受到妈妈的奖励,因此养成每天刷牙的习惯。
妈妈采用的方法是
A:
脱敏法
B:
示范法
C:
厌恶法
D:
正强化法
E:
想象法
2-2:
失恋的小王每当想起以前的女友,就用皮筋用力弹自己的手腕而使自己感到疼痛和厌恶,以至于不愿再想女友,这种方式是
A:
脱敏法
B:
示范法
C:
厌恶法
D:
正强化法
E:
想象法
3-1:
医院健康教育的主要目的是
A:
防治疾病,促进身心健康
B:
提高生活质量
C:
采纳有益于健康的行为和生活方式
D:
挖掘个人、家庭、社区以及社会的保健潜力
E:
减少疾病的传播
3-2:
社区健康教育的主要目的是
A:
防治疾病,促进身心健康
B:
提高生活质量
C:
采纳有益于健康的行为和生活方式
D:
挖掘个人、家庭、社区以及社会的保健潜力
E:
减少疾病的传播
4-1:
人们搬离某社区以避开化工厂造成的室内空气污染,属于一种
A:
日常健康行为
B:
避开有害环境行为
C:
戒除不良嗜好行为
D:
预警行为
E:
保健行为
4-2:
驾车使用安全带是一种
A:
日常健康行为
B:
避开有害环境行为
C:
戒除不良嗜好行为
D:
预警行为
E:
保健行为
5-1:
缺乏体育锻炼的行为属于
A:
日常危害健康行为
B:
致病性行为模式
C:
不良疾病行为
D:
违规行为
E:
预警行为
5-2:
患病后不按照医嘱服药的行为属于
A:
日常危害健康行为
B:
致病性行为模式
C:
不良疾病行为
D:
违规行为
E:
预警行为
6-1:
看到飞来的物体,人立即产生躲避的行为是一种
A:
反射
B:
自我控制
C:
调试
D:
顺应
E:
应对
6-2:
个体不断接受新的经验、改变自己行为方式,以适应客观环境的行为称为
A:
反射
B:
自我控制
C:
调试
D:
顺应
E:
应对
1.案例:
王小姐,女,18岁,因面临考试,担心考试不及格,每天只睡眠5个小时,一周后,出现头晕、恶心、腹泻,来到门诊。
1-1:
王小姐的表现是一种
A:
反射
B:
顺应
C:
积极应对
D:
自我调节
E:
应激适应不良
1-2:
护理人员进行健康教育时应当注意帮助王小姐缓解何种情绪
A:
抑郁
B:
愤怒
C:
悲伤
D:
平静
E:
焦虑
2.案例:
吴某,男,40岁,某公司副总经理,由于头晕、胸闷来就诊。
平时脾气暴躁,容易发脾气,做事匆忙,常为完成工作而加班,讲话快,对下属要求严格。
2-1:
从致病性行为模式的角度来说,吴某的行为属于
A:
A型行为
B:
B型行为
C:
C型行为
D:
D型行为
E:
E型行为
2-2:
吴某的行为模式最容易患何种疾病
A:
肿瘤
B:
肠炎
C:
冠心病
D:
胃溃疡
E:
甲亢
3.案例:
一位患者被查出患有冠心病,这位患者已经吸烟几十年,虽然曾经戒烟,但是都没有成功。
根据知信行模式,护士小张正通过健康教育的形式帮助患者戒烟。
3-1:
这位冠心病患者的吸烟行为属于
A:
高可变性行为
B:
经常发生的行为
C:
低可变性的行为
D:
相互影响行为
E:
与传统生活方式不密切的行为
3-2:
根据知信行模式,护士小张在帮助戒烟行为的过程中,最先做的应该是
A:
使患者了解吸烟的危害和戒烟的益处
B:
帮助患者掌握如何戒烟的方法
C:
告诉患者应当自愿戒烟
D:
制订戒烟的具体计划
E:
告知戒烟过程中会遇到的困难
4.案例:
张某,男,20岁,自己的父亲曾经吸过毒并且已经去世,母亲怕子女吸毒而对子女管教很严。
张某中学毕业后做生意时无意中染上毒瘾,有一次,张某私自购买了某成瘾药物,由于服用剂量过大而导致昏迷。
4-1:
他这种滥用药物的行为属于
A:
日常危害健康行为
B:
致病性行为模式
C:
不良疾病行为
D:
违规行为
E:
预警行为
4-2:
张某的成瘾行为主要受到
A:
遗传因素的影响
B:
环境因素的影响
C:
学习因素的影响
D:
个性因素的影响
E:
政治因素的影响
5.案例:
王某,男,18岁,大学生,由于同宿舍的同学患肺结核而感到很害怕,到医院查体,并在平时生活中注意保持充足睡眠,定期进行适量的运动。
5-1:
王某到医院查体的行为涉及的健康信念是
A:
知觉到易感性和严重性
B:
知觉到益处
C:
知觉到障碍
D:
自我效能
E:
知觉到社会力量
5-2:
小王在平时生活中注意保持充足睡眠,定期进行适量的运动的行为属于
A:
避开有害环境行为
B:
戒除不良嗜好行为
C:
日常健康行为
D:
预警行为
E:
保健行为
02健康传播的方法与技巧
1:
对传播定义的描述正确的是
A:
传播是一种个人化传递信息的行为
B:
是个人之间交换、传递新闻、事实、意见的信息过程
C:
是集体之间交换、传递新闻、事实、意见的信息过程
D:
是个人与集体之间交换、传递新闻、事实、意见的信息过程
E:
是个人之间、集体之间以及个人与集体之间交换、传递新闻、事实、意见的信息过程
2:
在个人与个人之间进行面对面的直接的信息交流,属于传播活动中的
A:
人际传播
B:
群体传播
C:
大众传播
D:
组织传播
E:
自我传播
3:
对健康传播的特点描述正确的是
A:
健康传播传递的是健康信息。
健康信息是一种宝贵的卫生资源,泛指一切有关人的健康的知识、概念、技术、技能和行为模式
B:
健康传播是以社区人群为中心,力图达到改变个人和群体的知识、态度、行为,使之向有利于健康方向转化的目的
C:
健康传播的过程具有单一性
D:
健康传播对传播者没有特殊素质要求
E:
健康传播不具有明确的目的性
4:
人际传播是
A:
信息在个人与群体之间传播
B:
信息在个人与个人之间的传播
C:
信息在群体与群体之间的传播
D:
非面对面的传播
E:
以社会化信息为主
5:
个人接受外界信息后,在头脑中进行信息加工处理的过程可称为
A:
人际传播
B:
群体传播
C:
大众传播
D:
组织传播
E:
自我传播
6:
职业性传播机构通过广播、电视、电影、报刊、书籍等大众传播媒介向范围广泛、为数众多的社会人群传递信息的过程被称为
A:
人际传播
B:
群体传播
C:
大众传播
D:
组织传播
E:
自我传播
7:
健康传播的过程具有复合性是指
A:
健康传播是一种人际传播
B:
健康传播是一种社会性传递信息的行为
C:
健康传播是个体之间、集体之间以及个体与集体之间交换、传递信息的过程
D:
健康传播多表现为多级传播、多种途径传播及多次反馈
E:
健康传播是全身心的传播
8:
下列对人际传播特点的描述不正确的是
A:
是全身心的传播
B:
在传播中,情感信息的交流占重要地位
C:
在传播过程中,无论是传播者还是受传者均要用多种感官来传递和接受信息
D:
以个体化信息为主
E:
在传播过程中,对已经确定好的传播策略、交流方式及内容不宜做调整和更改
9:
在健康教育中,针对教育对象存在的健康问题,说服其改变不正确的健康态度、信念及行为习惯,这属于
A:
咨询
B:
劝服
C:
交谈
D:
指导
E:
教育
10:
对人际传播中有关谈话的技巧描述不正确的是
A:
一次谈话可以尽可能多地涉及多个主题
B:
重点内容应适当重复
C:
谈话的速度要适中
D:
在谈话过程中可以适当停顿,以给对象思考、提问的机会
E:
注意对方的反馈
11:
下列属于封闭式提问的问题是
A:
经过这两天的治疗,您今天感觉好多了吧?
B:
您是河北人吧?
C:
您为什么不愿意选择手术治疗呢?
D:
您是在哪里做的检查?
检查结果如何?
E:
您愿意和我谈谈自己手术后的感受吗?
12:
下列属于偏向式提问的问题是
A:
您今天的体温是多少?
B:
经过这两天的治疗,您今天感觉好多了吧?
C:
您为什么不愿意选择手术治疗呢?
D:
您是在哪里做的检查?
检查结果如何?
E:
您愿意和我谈谈自己手术后的感受吗?
13:
进行交谈时,当发现对方不正确的言行或存在的问题时,应该
A:
严厉地指出对方的错误之处
B:
为避免冲突,应对对方不正确的言行或存在的问题不予纠正
C:
为保持关系,随声附和对方
D:
应先肯定对方值得肯定的一面,然后以建议的方式指出问题的所在
E:
中断交谈,不再理对方
14:
在人际传播中,通过无言的动作传情达意的传播技巧称为
A:
仪表语
B:
动态体语
C:
同类语言
D:
时空语
E:
形象语
15:
在人际传播中,以注视对方的眼神表示专心的倾听的传播技巧是
A:
仪表语
B:
动态体语
C:
同类语言
D:
时空语
E:
形象语
16:
在人际交往中利用时间、环境、设施和交往气氛所产生的语义来传递信息,属于
A:
仪表语
B:
动态体语
C:
同类语言
D:
时空语
E:
形象语
17:
在人际传播的谈话技巧中,提问时应避免使用的提问是
A:
封闭式问题
B:
开放式提问
C:
探索式提问
D:
偏向式提问
E:
复合式提问
18:
在交谈中适用于收集简明的事实性资料的提问方式是
A:
封闭式提问
B:
开放式提问
C:
探索式提问
D:
复合式提问
E:
偏向式提问
19:
在所提问的问题中包含着提问者的观点,以暗示对方做出提问者想要得到的答案。
这种提问是
A:
开放式提问
B:
封闭式提问
C:
探索式提问
D:
复合式提问
E:
偏向式提问
20:
“您是不是也同意我们大家都支持的第一种方案呢?
”这种提问方式是
A:
开放式提问
B:
封闭式提问
C:
探索式提问
D:
复合式提问
E:
偏向式提问
21:
下列不属于非语言传播技巧的是
A:
双目注视对方
B:
点头
C:
微笑
D:
插入“是的”、“很好”等肯定性语言予以反馈
E:
抚摸
22:
在交谈中,当对方说出某些敏感问题或难以回答的问题时,比较恰当的做法是
A:
当作没有听见,继续自己的话题
B:
保持沉默
C:
顾左右而言他,回避问题
D:
作出无明确态度和立场的模糊性反馈
E:
告诫对方最好不要提此类问题
23:
下列属于模糊性反馈行为的是
A:
插入“是的”等语言
B:
点头
C:
微笑
D:
沉默
E:
插入“是吗”、“哦”等语言
24:
下列属于开放式提问的问题是
A:
您今天吃过药了吗?
B:
您是河北人吧?
C:
您是怎样看待自己的病情的?
D:
您是在哪里做的检查?
检查结果如何?
E:
睡了一晚上,您一定觉得好多了吧?
25:
下面对群体传播的特点描述正确的是
A:
信息传播在小群体成员之间进行,是一种单向性的直接传播
B:
群体传播和群体意识的形成没有关系
C:
在群体交流中形成的一致性意见会产生一种群体倾向,这种群体压力能够改变群体中个别人的不同意见,从而产生从众行为
D:
群体中的“舆论领袖”对人们的认知和行为改变具有引导作用,其存在不利于群体传播的开展
E:
群体意识越强,越不利于群体目标的实现
26:
小组讨论时,适宜的小组人数一般为
A:
2〜5人
B:
3〜6人
C:
6〜10人
D:
10〜15人以上
E:
15〜20人
27:
小组讨论是指在一位主持人的带领下,一小组人围绕某个主题进行座谈讨论。
下面对确保小组讨论效果的描述不正确的是
A:
选择适当的主持人
B:
做好充分准备工作
C:
掌握小组讨论的技巧
D:
安排好小组人员座位排列
E:
现场提出讨论主题
28:
作为小组讨论的主持人,在组织小组讨论时应该做到
A:
等所有小组成员到会场后主持人最后到场
B:
当出现讨论偏离主题、争论激烈时,主持人就要结束讨论
C:
当某个人健谈而形成“一言堂”时,主持人应让其充分表现自己
D:
当讨论出现沉默不语时,主持人可通过适当方式来打破僵局
E:
对小组成员,主持人不用组织大家互相介绍
29:
影响健康信息传播效果的主要因素不包括
A:
传播者
B:
信息
C:
环境
D:
媒介
E:
动机
30:
健康信息传播的主体是
A:
传播者
B:
信息
C:
环境
D:
媒介
E:
动机
31:
传播者是健康信息传播的主体,在健康传播中,传播者应该注意
A:
根据传播者的特点,选择恰当的传播渠道
B:
树立良好的形象
C:
收集、选择对传播者有价值的信息
D:
根据传播者的兴趣爱好,不断调整传播行为
E:
根据传播者的特点,选择正确的传播媒介
32:
对传播的要素之一受传者描述正确的是
A:
传播行为的引发者
B:
在传播过程中信息的主动发出者
C:
必须是个人
D:
必须是群体
E:
大量的受传者称为受众
33:
在健康传播中,受者在接触信息时普遍存在的心理不包括
A:
求异
B:
求真
C:
求新
D:
求短
E:
求近
34:
受者对健康信息的选择性理解是指
A:
受者对信息的理解受其固有的态度、信仰影响
B:
受者对信息有些部分理解、有些部分不理解
C:
受者对信息有些部分理解正确、有些部分理解不正确
D:
受者对信息有选择地记忆
E:
受者对信息有选择地接受
35:
对健康信息的描述正确的是
A:
健康信息不属于卫生资源
B:
指有关人的健康的知识
C:
指有关人的健康的技术
D:
指有关人的健康的行为模式
E:
泛指一切有关人的健康的知识、概念、技术、技能和行为模式
36:
健康信息的特点是
A:
新颖性、科学性、指导性、符号通用、易懂。
B:
科学性、针对性、指导性、符号通用、易懂。
C:
超前性、针对性、指导性、符号通用、易懂。
D:
趣味性、新颖性、科学性、符号通用、易懂
E:
专业性、趣味性、科学性、符号通用、易懂
37:
健康信息应具有科学性、针对性、指导性、符号通用、易懂等特点,其中针对性是指
A:
健康信息的选择、制作、传递必须针对传播者的需求和特点
B:
健康信息的选择、制作、传递必须针对传播媒介的需求和特点
C:
健康信息的选择、制作、传递必须针对受者的需求和特点
D:
健康信息的选择、制作、传递必须针对传播环境的需求和特点
E:
健康信息的选择、制作、传递必须针对主管
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